В журнале "Социальная психология и общество" №1, 2026 г. опубликована методологическая статья члена-корр. РАО, доктора психологических наук, заместителя директора ИП РАН А.В. Махнача в соавторстве с главным редактором журнала, доктором психологических наук Н.Н. Толстых о соотношении "жизнеспособности" и "резильентности".

Дискутируется проблема употребления в отечественном психологическом дискурсе близких, но не тождественных понятий «жизнеспособность» и «резилентность». Анализируются две сложившиеся традиции использования этих конструктов, приводятся аргументы в пользу предпочтения термина «жизнеспособность», соответствующего как современным тенденциям трактовки содержания термина «resilience» в зарубежных исследованиях, так и традициям отечественной философской и психологической научной мысли. Обсуждаются методологические и методические вопросы инструментария в обсуждаемой области.

👀 Читать статью: Толстых Н.Н., Махнач А.В. (2026). Об удвоении термина: жизнеспособность и/или резилентность? // Социальная психология и общество. № 17(1). С. 187–198. https://doi.org/10.17759/sps.2026170112

💜 МAX | VK

Опубликован свежий выпуск журнала "Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда" №1 за 2026 г.

Содержание:

📄А.А. Костригин НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО А.Б. ЛЕОНОВОЙ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ РАН: НАУКОМЕТРИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
📄А.В. Никольская ФРАКТАЛЬНАЯ ПАРАДИГМА В СОЦИАЛЬНЫХ НАУКАХ: МОДЕЛИ, МЕТОДЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ
📄В.Б. Рябов К ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СХИЗИСА: ОТ КОНЦЕПЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ К ПОНЯТИЮ «ДЕЛО»
📄Ф.О. Семенова, Д.А. Китова, Р.М. Булгучева ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОССИЯН К СОВЕТСКОМУ СОЮЗУ И ЕГО КУЛЬТУРЕ
📄О.С. Шелоумова ГОСПИТАЛИЗАЦИОННЫЙ СТРЕСС У ДЕТЕЙ: ОТ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПОНЯТИЯ
📄С.Ф. Сергеев Г.Л. КОРОТЕЕВ: ТЕОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ ТРЕНАЖЕРОВ И СИСТЕМ ПОДГОТОВКИ ОПЕРАТОРОВ
📄А.Н. Яценко, В.А. Рябинин, А.В. Чунтул ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛЕТЧИКА ВЕРТОЛЕТА СО СРЕДСТВАМИ ОТОБРАЖЕНИЯ ПИЛОТАЖНО-НАВИГАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИИ
📄Е.Д. Чернецкая, Е.В. Леонова, Ю.В. Бессонова, Е.В. Курилова МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ФАКТОРОВ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ РАБОТНИКОВ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ
📄В.А. Мазилов, Ю.Н. Слепко ВАСИЛИЙ СТЕПАНОВИЧ ФИЛАТОВ - ОТ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ К ПСИХОЛОГИИ ТРУДА, ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ
📄В.С. Филатов УЧЕНИЕ УШИНСКОГО О ВОЛЕ И ЕЕ ВОСПИТАНИИ
📄В.С. Филатов ЧЕЛОВЕК И ТРУД
📄В.С. Филатов ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
📄 СЕРГЕЮ ФЁДОРОВИЧУ СЕРГЕЕВУ – 70 ЛЕТ!
📄ПАМЯТИ УЧЕНОГО: МАНИЧЕВ СЕРГЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ

💜 МAX | VK

Подростки и ИИ: повседневность, практики и страхи

Наши коллеги сопоставили данные трёх исследований:
🔹 Российские данные (Центр изучения личности в смешанной реальности, Россия, N=649, 14–17 лет, январь 2025)
🔹 Pew Research Center (США, N=1458, 13–17 лет, октябрь 2025)
🔹 Russian Field (Россия, N=1000, 14–17 лет, март 2026)

Несмотря на различия в выборках и формулировках, картина складывается согласованная.

🌐 ИИ — уже повседневность
В США 64% подростков 13–17 лет используют чат-боты в принципе, а около 33% делают это ежедневно.
По данным Russian Field, опыт использования нейросетей есть у 79% подростков России. В нашей выборке 43,6% часто или постоянно пользуются чат-ботами, 34,1% - голосовыми помощниками.

📚 Задачи - прежде всего связанные с учебной деятельностью
В США 57% подростков используют ИИ для поиска информации и 54% — для учебы.
В нашей выборке — 62% и 58% в тех же целях соответственно. Согласно Russian Field, подростки используют ИИ для решения задач (73%), написания письменных работ (63%), и объяснения материала (56%).

🤝Коммуникативные практики уступают инструментальным по распространенности.
В США 16% подростков используют ИИ для общения и 12% — для эмоциональной поддержки. В нашей выборке — 17% и 10% соответственно, а 12% обращаются за советами по отношениям. У Russian Field общаются с ИИ уже 23% подростков. То есть примерно от 16% до 23% подростков уже воспринимают ИИ как потенциального собеседника, а каждый десятый использует их как источник поддержки.

😱Страхи скорее социальные, чем технологические.
В нашей выборке 40% подростков считают, что ИИ может привести к снижению развития человека, 37% — к исчезновению профессий, 34% — к ошибкам в принятии решений, а около 31% — к усилению контроля.
В данных Pew Research Center фиксируются близкие по содержанию опасения: 34% подростков говорят о риске утраты критического мышления, 25% — о потере рабочих мест, по 13% — о дезинформации и злоупотреблениях.
Таким образом, и в России, и в США подростки в первую очередь боятся не «восстания машин», а вполне конкретных социальных последствий — снижения когнитивных способностей, трансформации рынка труда и потери контроля

🔍 Что в итоге?
Три исследования независимо друг от друга фиксируют единую картину:
✅ ИИ уже встроен в повседневность подростков (64–79%).
✅ Основной сценарий использования — инструментальный: учёба, решение задач (54–73%).
✅ Коммуникативные практики пока умеренны: общение (16–23%), эмоциональная поддержка (9–12%).
✅ Подростки сохраняют критическую дистанцию: до 40% фиксируют риски, и эти риски — социально-экономические, а не технологические.

#Киберпсихология
💜 МAX | VK

Министерство просвещения Российской Федерации
Московский государственный психолого-педагогический университет в партнерстве с ведущими университетами

Приглашают принять участие в XXV Международной научно-практической конференции молодых исследователей

«ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРАКТИКИ: ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ»

🗓 28-29 апреля 2026 года

Цели конференции:
🔺создание пространства научного самоопределения, профессионального развития молодых и начинающих исследователей, представляющих различные направления психологической науки
🔺включение молодых исследователей в рефлексию трендов трансформации психологической науки и практики, проектирование перспективных подходов к генерации и применению научных знаний для решения актуальных проблем общества.

К участию в конференции приглашаются студенты бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспиранты, практики в различных индустриях, реализующие исследования и проекты.

Условия участия в конференции:
Для участия в конференции необходимо зарегистрироваться в системе электронной регистрации на
сайте: http://myeduconf.ru

❗️Заявки на участие и тезисы принимаются до 16 апреля 2026 г.

🌐 Требования к оформлению тезисов размещены на сайте: https://myeduconf.ru/conference/requirements. Участникам рекомендуется работать в стилевом файле, который размещен на сайте конференции http://myeduconf.ru в разделе «УЧАСТНИКУ».

Организационный взнос с участников конференции не взимается.
Рабочие языки конференций: русский, английский.

Информационное письмо здесь.

Опубликован свежий выпуск журнала "Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология" №1 за 2026 г.

Содержание:

📄А.Л. Журавлев ПСИХОЛОГИЯ ЛЖИ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ФЕНОМЕНОВ, МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
📄В.А. Рафикова ПСИХОЛОГИЯ КАК СУБЪЕКТ ВЛИЯНИЯ В СВЕТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАУЧНЫХ ТРАДИЦИЙ
📄А.В. Никольская МАССОВОЕ СОЗНАНИЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ: ОТ КЛАССИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ К ФРАКТАЛЬНОЙ МОДЕЛИ
📄А.А. Соколова ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МИГРАЦИИ. ЧАСТЬ 1: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ КОГНИТИВНЫХ ИСКАЖЕНИЙ И ЭВРИСТИК НА СТАДИИ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ
📄Н.Б. Горюнова РЕНИКСА КАК НОВЫЙ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТ ЦИФРОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
📄О.А. Белобрыкина, К.Л. Лидин ОТНОШЕНИЕ МОЛОДЕЖИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ КАК ОТРАЖЕНИЕ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОГО КРИЗИСА ОБЩЕСТВА ПОТРЕБЛЕНИЯ
📄Н.В. Волкова ВЗАИМОСВЯЗЬ ИЗМЕРЕНИЙ СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА И ПРИВЕРЖЕННОСТИ ПЕРСОНАЛА: ПОКОЛЕНЧЕСКИЙ АСПЕКТ
📄А.И. Куликова, М.Е. Сачкова ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА, НЕТВОРКИНГ-СТРАТЕГИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РОССИЙСКИХ ЖЕНЩИН-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ
📄 Т.С. Пухова, Л.Г. Почебут ОБОСНОВАНИЕ И ВАЛИДИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ «ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА СЕМЬИ»
📄В.Ю. Слабинский РОЛЬ С.Л. ФРАНКА В СТАНОВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
📄ОБЪЯВЛЕНИЕ АСПИРАНТУРЫ ИП РАН

💜 МAX | VK

Уважаемые коллеги!

🗓 16 апреля в 17:30 с докладом на тему:
"Неуловимое прекрасное: к проблеме операционализации эстетического опыта в нейроэстетике и когнитивной психологии искусства"
👩‍🎓 выступит сотрудница Лаборатории психологии мышления и инсайта ИПРАН к.пс.н. Чистопольская Александра Валерьевна.

Несмотря на быстрое развитие нейроэстетики, понятие «эстетический опыт» по-прежнему лишено теоретического и операционального консенсуса: разные исследовательские традиции имплицитно измеряют разные аспекты одного конструкта, что делает сравнение результатов и построение общей теории крайне затруднительными. В докладе рассматриваются основные парадигмы измерения эстетического опыта — субъективные методы (шкалы оценки, опросники, психосемантический подход) и методы объективации (нейровизуализация, психофизиология, айтрекинг) — с точки зрения того, что именно каждая из них фиксирует и какие аспекты опыта остаются для неё недоступными.

Мероприятие состоится в формате онлайн.

🌐 Ссылка для подключения к видео встрече Zoom:

https://us02web.zoom.us/j/85781065808?pwd=UoRzPvty0aBKjsRx9NSaZbOTOZHdeu.1
Идентификатор конференции: 857 8106 5808
Код доступа: 543194

🤝 Будем рады видеть Вас в числе слушателей!

💜 МAX | VK

В журнале "Культурно-историческая психология" вышла статья наших коллег "Интеграция теоретических подходов Л.С. Выготского и Ю. Бронфенбреннера в исследованиях жизнеспособности молодежи России и ЮАР" (Махнач А.В., Лактионова А.И.).

Исследование ставит задачу выявить особенности жизнеспособности молодых людей России и ЮАР, социальные и культурные истоки этого феномена, раскрыть принципы динамического взаимовлияния между факторами риска и защиты молодежи в контексте родной культуры.

Потенциальные источники жизнеспособности анализировались с помощью исследований ученых России и ЮАР, выполненных на основе интеграции культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и экологической модели развития Ю. Бронфенбреннера.

В исследовании приняли участие 810 молодых людей из России и 891 человек из ЮАР.

Была подтверждена гипотеза о том, что жизнеспособность молодых людей из России и ЮАР, имеет социальную, и культурную обусловленность. Показана эффективность обучения, учитывающего социокультурные особенности ЮАР. Было обнаружено, что основными ресурсами жизнеспособности в южноафриканской выборке являются контекстуальные ресурсы культуры, а в российской выборке — индивидуальные.

Полученные результаты доказывают важность учета многоуровневых динамических детерминантов жизнеспособности и ее чувствительность к социокультурным особенностям среды, что предполагает воздействия, влияющие на множество систем одновременно, что подчеркивает актуальность идей Л.С. Выготского и Ю. Бронфенбреннера.

👀 Читать статью: Махнач А.В., Лактионова А.И. Интеграция теоретических подходов Л.С. Выготского и Ю. Бронфенбреннера в исследованиях жизнеспособности молодежи России и ЮАР // Культурно-историческая психология. 2026. № 22(1). С. 118–127. https://doi.org/10.17759/chp.2026220113

💜 МAX | VK

🎥Фрагментированное потребление: почему короткие видео хуже запоминаются

Свежее исследование в Nature - одна из первых работ, где эффект коротких видео изучается не только на уровне поведения, но и через нейрофизиологические механизмы.

🧪 Что сделали в исследовании
Участники (N=57) получали один и тот же учебный материал либо в виде цельного длинного видео, либо в формате серии коротких фрагментов. После этого оценивалось качество запоминания и особенности мозговой активности (фМРТ) при воспроизведении информации.

📉 Главный результат - короткие видео хуже запоминаются
Формат коротких видео оказался связан с более слабым усвоением материала. Участники хуже его воспроизводили и, что принципиально важно, хуже интегрировали его в связную структуру знания. Иными словами, проблема заключается не просто в снижении внимания, а в нарушении самой «сборки» смысла.

🧠 Что происходит в мозге
При фрагментированном просмотре наблюдается сниженная активация областей, связанных с семантической обработкой, а также ослабление функциональных связей между системами когнитивного контроля и памяти. Это означает, что мозг обрабатывает такие видео скорее как набор отдельных эпизодов, чем как единое содержание.

🔍 Итог
Короткие видео задают особый режим когнитивной работы - с постоянным переключением контекста. Каждый новый ролик требует быстрой перенастройки, и значительная часть ресурсов уходит именно на это, а не на углублённую обработку информации. В результате страдает нарративная целостность: материал не связывается в последовательную «когнитивную карту», которая необходима для долговременного запоминания.

Дополнительно возникает эффект иллюзии знания. Высокая плотность информации и лёгкость потребления создают ощущение понимания, которое оказывается поверхностным и нестабильным. В этом смысле короткие видео усиливают разрыв между субъективной уверенностью и реальным усвоением.

📌 Всё это происходит на фоне роста популярности коротких видео не только как развлекательного, но и как образовательного формата. Возникает парадокс: формат, который максимизирует вовлечённость, может одновременно снижать глубину обучения.

👀 Читать статью: Wei M., Liu J., Wang H. et al. Fragmented learning from short videos modulates neural activity and connectivity during memory retrieval // npj Science of Learning. 2026. Vol.11. Art. 15. https://doi.org/10.1038/s41539-025-00399-y

#Киберпсихология
💜 МAX | VK

Уважаемые коллеги!

🗓 16 апреля в 17:30 с докладом на тему:
"Неуловимое прекрасное: к проблеме операционализации эстетического опыта в нейроэстетике и когнитивной психологии искусства"
👩‍🎓 выступит сотрудница Лаборатории психологии мышления и инсайта ИПРАН к.пс.н. Чистопольская Александра Валерьевна.

Несмотря на быстрое развитие нейроэстетики, понятие «эстетический опыт» по-прежнему лишено теоретического и операционального консенсуса: разные исследовательские традиции имплицитно измеряют разные аспекты одного конструкта, что делает сравнение результатов и построение общей теории крайне затруднительными. В докладе рассматриваются основные парадигмы измерения эстетического опыта — субъективные методы (шкалы оценки, опросники, психосемантический подход) и методы объективации (нейровизуализация, психофизиология, айтрекинг) — с точки зрения того, что именно каждая из них фиксирует и какие аспекты опыта остаются для неё недоступными.

Мероприятие состоится в формате онлайн.

🌐 Новая ссылка для подключения к видео встрече Zoom❗️:

https://us02web.zoom.us/j/85781065808?pwd=UoRzPvty0aBKjsRx9NSaZbOTOZHdeu.1
Идентификатор конференции: 857 8106 5808
Код доступа: 543194

🤝 Будем рады видеть Вас в числе слушателей!

💜 МAX | VK

Созависимость и психологическая суверенность супругов при разной продолжительности брака

В статье, вышедшей в новом номере журнала «Познание и переживание», Наталия Георгиевна Артемцева (к.психол.н., в.н.с. лаборатории психологии познавательных процессов и математической психологии) и Екатерина Борисовна Шенец (соискатель ИП РАН, психолог) приводят результаты исследования созависимости у супругов на разных этапах брака.

📌 В чем важность исследования?

Созависимость – паттерн установок и поведения в межличностных отношениях, формирующийся в детстве, и выражающийся в чрезмерной ответственности за другого человека и подавлении своих потребностей и эмоций.

Созависимость – возможно потому, что она рано формируется, – плохо осознается. Тем важнее понимать, какое место она занимает в структуре личности, и какие психологические ресурсы есть у людей, к ней склонных. Также необходимо учитывать, что созависимость осуществляется в отношениях, а значит – в динамической, гибко меняющейся среде. Так, задачи, трудности, кризисы, возникающие в отношениях, типичны для определенного их этапа, что указывает на важность учета их продолжительности.

Учитывая это, авторы впервые исследовали созависимость и психологическую суверенность (способность человека отстаивать свою автономию в разных областях жизни) у 133 респондентов с разной продолжительностью брака – <4-х, 5–9, 10–19 и >20 лет.

📌 Основные результаты.
Респонденты, состоящие в браке 10–19 лет, продемонстрировали существенно более высокую созависимость по сравнению с другими группами, а также более низкую суверенность территории и мира вещей. Согласно периодизации продолжительности брака В.А. Сысенко этот период характеризуется стабилизацией отношений в паре, – изменения первых 10 лет уже пройдены.

Самый высокий уровень суверенности был выявлен при продолжительности брака 5–9 лет. На этом этапе супруги сталкиваются с изменениями в карьере, финансах и социальной жизни, в частности, решают задачи рождения и воспитания детей. Отстаивание своего личного пространства может выступать защитным механизмом.

Результаты могут использоваться для оказания более гибкой помощи людям со склонностью к созависимости. Авторы планируют расширить исследование и провести более глубокую оценку связей между созависимостью и суверенностью.

👀 Читать статью: Артемцева Н.Г., Шенец Е.Б. Суверенность психологического пространства созависимых супругов при разной продолжительности брака // Познание и переживание. 2025. Т. 6. № 4. С. 98–112. doi: 10.51217/cogexp_2025_06_04_07

Иллюстрация: Гравюра Франсиско Гойи «Неужели нет никого, кто мог бы нас развязать?» (¿No hay quién nos desate?, 1799, источник – Wikimedia.org).


Материал подготовила Разваляева Анна (лаборатория психологии познавательных процессов и математической психологии).

💜 МAX | VK