❓Какие меры можно предпринять по контролю ситуации (падение с крыши ДОУ ледяной глыбы перед ребенком) и избежании повторения данного момента - деликатно и без конфликтно.

🟢ОТВЕТ:
Сначала с улыбкой 😃 – интересно, что вы употребляете слово «избежание» - в психологии избегание – уход от проблемы.
Это защитный механизм психики, заключающийся в уклонении (отказе, уходе) от ситуаций и источников неприятного воздействия.
Может быть физический уход от проблемы - н-р, человек просто прекращает посещение секции, терапии, общение с кем-то.
Может быть эмоциональное избегание – человек как бы устраняется от решения проблем или не хочет принимать на себя ответственность за то, что происходит в его жизни.

❗️Но так как вы все-таки ставите вопрос – что делать? – значит речь не об избегании, а о стремлении избежать повторения достаточно опасной ситуации, составляющей угрозу здоровью ребенка!
А раз это так – то важно вспомнить, что ответственность за создание безопасных условий при освоении ребенком образовательной программы лежит на образовательной организации – вспоминаем статью 41 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

🤔А теперь серьезно.
Печально, что такая ситуация вообще произошла. Это говорит о том, что руководителем ДОУ недостаточно внимания было уделено сезонным работам по обеспечению безопасности территории – «зима пришла внезапно»!

Не уверена, что деликатно и без конфликтно может получиться.
Многое будет зависеть от субъективных факторов: вашего умения деликатно подобрать слова и готовности руководителя ДОУ деликатно принять от вас информацию 🤷‍♀️

❓ Что вы не можете делать?
⚠️ предлагать свою помощь в очистке крыши от сосулек и наледи!
⚠️ делать вид, что ничего не произошло!
⚠️ сбивать сосульки самостоятельно!
⚠️ скандалить, кричать, угрожать!

❓ Что вы можете и должны?
🔸 зафиксировать произошедшее – сохранить видео или фото произошедшего!
🔸 сообщить о случившемся воспитателю!
🔸 попросить воспитателя информировать об этом руководство ДОУ и сообщить вам (обязательно!), какие решения (а еще лучше действия) было приняты!
🔸помнить, что если никакие действия предприняты не будут у вас есть право написать жалобу в орган, контролирующий деятельность данного ДОУ (департамент, комитет, министерство образования) и в прокуратуру.

☝️ На что хочу обратить внимание отдельно – если вы не будете искать способов «избежания», а незамедлительно обратитесь к руководству детского сада – это поможет защитить не только вашего ребенка, но и других детей.
Возможно, вам даже не придется напоминать про 41 статью ФЗ 273 и заведующая будет полна готовности обезопасить всех участников образовательного процесса от угрозы обрушения им на голову ледяных глыб.
Подумайте об этом и будьте здоровы ♥️

❓На что тогда опираться в развитии детей двух лет, если данные ФГОС ДО далеки от реальности…после прочтения информации, что словарный запас ребёнка к 2 годам должен составлять 200 слов, многие родители не говорящих мальчиков 3 лет начинают паниковать и посещать дефектологов, логопедов и вести себя как " вымогатели " речевого контакта с ребëнком…

🟢ОТВЕТ:
Давайте посмотрим на этот вопрос с учетом 2-х факторов:
1️⃣уникальность и особенность развития каждого ребенка – это аксиома! Не может быть единых шаблонов и границ развития всех разных детей!
2️⃣родители не являются профильными специалистами, поэтому ❗️ они не могут ставить диагноз НО ❗️❗️ именно поэтому они «идут» к профильным специалистам.
Винить их в этом не надо.

☝️Что еще предлагаю учесть:
🔸диагноз «задержка речевого развития» ставится детям в возрасте до 4 лет – то есть 2 года объективно немного рановато паниковать!
🔸если беспокоит, что ребенок плохо говорит? - необходимо пройти обследование: ЛОР; логопед/дефектолог; невролог; психолог – только эта команда сможет понять и принять решение, что делать!

В чем проявляется задержка развития речи в 2-3 года?
♦️ у ребенка небольшой словарный запас: в активе ребенка 20-30 слов, многие из которых еще не являются словами – например, «ба» — бабушка, «куп» — купаться.

♦️ пассивный запас слов тоже невелик:
🔹ребенок не может показать названные предметы
🔹ребенок не знает названий частей своего тела и предметов домашнего обихода.
🔹ребенок не может выполнить простые просьбы (принести, унести).

♦️ речь ребенка состоит из простого перечисления предметов и каких-либо действий, то есть слова при этом не связываются в предложения.
❗️ Как правило, в 3 года дети уже довольно активно строят предложения из нескольких слов

♦️ произношение невнятно - понять малыша могут только близкие или иногда только мама.

В каком-то смысле даже говорить 2-3 года – не корректно – 2 и 3 года в дошкольном возрасте – это «две большие разницы»!

Из опыта оценки уровня развития детей:
✅ 2–2,5 года — достижения ребенка:
🔸фразы из 3-4 слов
🔸ребенок может называть 2-3 цвета, одну геометрическую фигуру
🔸ребенок начинает применять в речи прилагательные («мама касивая», «папа выёкий»)
🔸словарный запас — до 200 слов!

3 года — достижения ребенка:
🔹словарный запас (по разным источникам) до 800/1000/2000 слов – индивидуально!
🔹возможно неправильное произношение отдельных звуков (ш, ж, щ, ч, р, рь, л, ль).
🔹дети становятся почемучками - «Почему?», «Зачем?», «А это что?».

⚠️Что действительно должно заставить паниковать родителей?
🔺ребенок не может в 1,5-2 года на слух выполнить простое задание;
🔺у ребенка отсутствуют самостоятельные слова в возрасте 2-х лет;
🔺ребенок неспособен соединить слова в простые фразы в возрасте 2,5-3-х лет;
🔺у ребенка полное отсутствие собственной речи в 3 года - ребенок употребляет в речи только заученные фразы из книжек, мультфильмов и пр.;
🔺ребенок преимущественное использует неречевых средств коммуникации - мимики, жестов и др.

И напоследок – для родителей ☝️
♦️любое сомнение родителей в ребенке – чревато гораздо большими проблемами для ребенка – для психики, самостоятельности, принятия себя, успешности!
♦️любовь родителей проявляется не в стремлении сделать «самого успешного ребенка», а в стремлении любить своего ребенка и признавать его уникальность!

❓Чем закреплено, что нахождение детей в яслях предусматривает лишь присмотр и уход? А как же занятия, обучение по возрасту? И с какого возраста детей, помимо присмотра и ухода, будут в обязанностях воспитателя проводить занятия?

ОТВЕТ:
🟢 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" определяет:
присмотр и уход за детьми - комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.
Как вы видите – никаких образовательных занятий не предусмотрено.

🟢Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 N 373 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования":
В образовательной организации могут быть организованы:
🔸группы детей раннего возраста без реализации образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет;
🔸группы по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до прекращения образовательных отношений;
🔸семейные дошкольные группы - могут иметь любую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования;
🔸кочевые дошкольные группы - могут иметь любую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования.

Таким образом, получается, что присмотр и уход не входят в основную образовательную программу.
❓Возникает некое противоречие между установками ФОП ДО и подходом, когда пребывание детей до 3-х лет рассматривается только как «присмотр и уход».
Почему?
Давайте посмотрим, что включает в себя ФОП ДО?
1️⃣ФОП ДО вводит «планируемые результаты», которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.
Например, в младенческом возрасте:
🔸ребенок обнаруживает поисковую и познавательную активность по отношению к предметному окружению;
🔸ребенок узнает и называет объекты живой природы ближайшего окружения, выделяет их характерные особенности, положительно реагирует на них;
🔸ребенок эмоционально реагирует на музыку, пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов»…
2️⃣ФОП ДО устанавливает для всех возрастов образовательные области. И в том числе для детей от 2 месяцев до 1 года, от 1 года до 2 лет, от 2 лет до 3-х лет!!!
При этом в каждой образовательной области в ФОП ДО дается описание действий педагога!!
Противоречие, на наш взгляд, состоит в том, что с 1 стороны, мы читаем - при присмотре и уходе (для детей до 3-х лет) образовательная программа не реализуется, но действия педагога в каждой образовательной области – описаны 🤔

А теперь главное – присмотр и уход не исключают развивающую работу воспитателей с детьми!!!
❗️Дошкольная образовательная организация может разработать образовательную программу для детей от двух месяцев до 3-х лет.
Еще в 2019 году была издана Образовательная программа дошкольного образования «Теремок» для детей от 2-х месяцев до 3-х лет под редакцией Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова, И.А. Лыковой, О.С. Ушаковой 👇
А также Инновационная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ - под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой👇

Поэтому, когда вы спрашиваете «когда» - это вопрос к руководству детского сада, в который вы отвели своего ребенка.
Ну и к вам, наверное 🙈, когда вы выбирали детский сад и заключали договор на получение конкретных услуг – вы посмотрели, что там было написано? Уж извините меня, пожалуйста 🫣
И положительный момент – родители обучающихся нормативно имеют право влиять на содержание образовательных программ – обсудите эти вопросы с руководством и воспитателями ДОО✌️

❓Вопрос: Развитие артистических умений детей дошкольного возраста (методика, литература).

🟢ОТВЕТ:
Не столько вопрос, сколько тема для размышлений и профессионального роста 😀
Как я понимаю, речь идет об артистичных способностях детей.
❗️ Артистичный человек — человек отличающийся артистизмом, искусностью.

Артистизм - интегративным свойством личности, в основе которого:
🔸способность воздействовать на эмоциональную сферу человека через «включение» механизма сотворчества и диалога (исполнителя и слушателя, актера и зрителя);
🔸вызывать у зрителя аффективно-эстетические переживания заданного качества;
🔸способность «включать» эмоционально-эстетическую человека посредством создания особой установки на восприятие произведения искусства, совместное его переживание;
🔸яркое, творческое по характеру исполнение.

Артистизм - художественная одарённость, утончённость восприятия (Большой орфоэпический словарь русского языка).

Что необходимо для артистизма:
☝️психические процессы (воображение, внимание, аффективная память, волевые проявления и т.д.),
☝️ физические данные – голос, дикция, способность к яркой мимике, пантомимике.

Очевидно, что формирование и развитие артистичности происходит в процессе художественно-эстетического развития детей.

А тут, как вы понимаете, громадье вариантов:
🔸литературное чтение
🔸театрализованные постановки
🔸пение
🔸хореография - танцевальные упражнения и постановки.

Рассказать в рамках поста обо всем – значит, не рассказать ни о чем 🤔
Сегодня мы разместим, как и просили, некоторые «очень конкретные» рекомендации 👇 – надеюсь, что-то вам пригодится!

❗️Однако, очень попрошу в следующий раз по возможности конкретизировать запрос, чтобы наша вам помощь была тоже максимально адресной 😘