Алгоритм действий при возникновении спонтанной агрессии у детей с 2 до 3лет? … Как должен психологически грамотно вести себя воспитатель и с потерпевшими, и с нападающими?

🟢ОТВЕТ: Так как мы ограничены объемом публикации – разделим ответ на 2 части: сущность и причины спонтанной агрессии? «как себя грамотно вести»?

Агрессивное поведение детей – вербальная и физическая активность, направленная на причинение вреда собственному здоровью, людям, животным, внешним объектам.

Агрессивность в определенной степени - биологически целесообразная черта - каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности, так как агрессивность является неотъемлемой характеристикой активности и адаптивности человека, которая во многом способствует выживанию и адаптации.
❗️Спонтанная агрессия – самопроизвольная агрессия, не являющаяся прямой реакцией на ситуационное воздействие.

Проявляется:
🔸непослушанием;
🔸раздражительностью;
🔸жестокостью;
🔸оскорблениями, клеветой, угрозами;
🔸отказами от общения;
🔸укусами, ударами.

☝️Часто дети причиняют вред окружающим или себе, потому что чувствуют беспомощность, грусть, обиду, но не могут разобраться в собственном состоянии, не владеют коммуникативными навыками для разрешения проблемы.

❗️❗️В раннем и дошкольном возрасте те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. В этот период еще не поздно избежать трансформации агрессивности в устойчивую черту характера.

☝️Современными исследованиями доказано, что наибольшая агрессивность присуща детям, обладающим:
⚠️лабильной акцентуацией характера - «лабильность» - это невероятная скорость протекания нервных процессов, склонность к частой смене эмоций и импульсивности действий:
🔸ребенок будет находиться в постоянном поиске новых впечатлений и легко поддаваться влиянию окружающих;
🔸собственного независимого взгляда на вещи у него нет;
🔸он не умеет самостоятельно думать и тем более планировать действия;
🔸ему свойственно действовать под влиянием момента, необдуманно и порой совершенно безрассудно;
🔸ребенок может проявлять агрессивность от страха, поддавшись влиянию другого человека, либо из желания не выделяться из своей группы, быть как все.

⚠️циклоидной акцентуацией характера - «циклоидность» означает склонность к резкой смене настроения в зависимости от внешней ситуации:
🔺отличается сменой периодов хорошего настроения периодами уныния и депрессии - из одной крайности в другую;
🔺поведение ребенка в таком случае непредсказуемо и часто противоречиво;
🔺ребенок никак не может достичь эмоционального равновесия, что раздражает его и предрасполагает к проявлениям агрессии.

⚠️эпилептоидной акцентуацией характера - «эпилептоидность» подразумевает недостаточную управляемость, педантичность и конфликтность, склонность «застревать» в ситуации:
🔸крайняя степень раздражительности и неспособность хоть сколько-нибудь сдерживать свои эмоции;
🔸дети с эпилептоидной акцентуацией характера с самого раннего детства не переносят критики в свой адрес, нетерпимы к мнению окружающих;
🔸они уверены, что правы могут быть только они - любое мнение, отличное от собственного, встречают в штыки;
🔸они невероятно вспыльчивы - под влиянием гнева ругаются, громко кричат, визжат, плюются, кусаются и дерутся;
🔸они совершенно не контролируют свои действия.

Агрессия, в каких бы формах она ни проявлялась, оказывается часто причиной трудностей во взаимоотношениях. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем для родителей, воспитателей, других детей в детском саду.
Следовательно, научение ребенка адекватным социальным навыкам межличностного общения является одной из важнейших задач воспитания ребенка.
…продолжение следует…

Нормотипичные дети – это кто?

Федеральная образовательная программа дошкольного образования «вводит» в дошкольный язык такой термин как нормотипичные дети с нормативным кризисом развития.

⬇️Что же это за дети и в чем их особенности?

Нормотипичные дети дошкольного возраста - это дети с нормативным кризисом развития. То есть дети, переживающие «традиционные» обычные кризисы:
🔸кризис 3-лет "Я-сам" - когда ребенок понимает и осознает свои желания "Я хочу" - поведение детей отличается упрямством, негативизмом, своеволием, строптивостью, протестами, обесцениванием, деспотизмом.
🔸кризис 7 лет – кризис, который характеризуется утратой детской непосредственности и появление новой социальной позиции, новой социальной роли – кризис, сопровождающийся в том числе обесцениванием взрослых.

🟡Задачи коррекционно-развивающей работы с этой категорией детей:
🔸кризис 3-лет "Я-сам":
🔺помощь в осуществлении поиска и реализации ребенком новых способов сотрудничества с взрослыми;
🔺недопущение закрепления негативных черт личности у ребёнка;
🔺активизировать интерес к предметам и действиям через общение со взрослым, в том числе в игровых ситуациях.
🔺развивать целеполагание, содействовать в достижении цели;
🔺развивать возрастное новообразование – гордость за свои достижения;
🔺создавать условия для проявления самостоятельности, преодоления психоэмоционального напряжения.

🔸кризис 7 лет:
🔻развивать навыки контекстного общения со взрослыми, формы сотрудничества с ровесниками;
🔻формировать элементы рефлексии;
🔻создавать условия для формирования адекватных переживаний в ситуации успеха, неудачи;
🔻ориентировать ребенка в пространстве внутреннего мира;
🔻создавать условия для осознания ребенком переживаний, связанных с возрастно-временным статусом;
🔻развивать осознание положительной временной перспективы;
🔻формировать готовность принимать себя и другого человека как нравственную и психологическую ценность.

❗️Реализация КРР с нормотипичными детьми с нормативным кризисом развития в основном направлена на предупреждение и профилактику нарушений, полноценное проживание возраста и развитие способностей ребенка, создание условий для успешной адаптации и успешной подготовки к школьному обучению.

В качестве полезного приобретения – предлагаем вам сборники развивающих заданий для детей разного возраста 👇

❓Какие нормы по количеству детей в семейной группе? И какие условия должны быть в доме?

🟢ОТВЕТ:
Мы уже писали про то, какие документы необходимо представить для открытия семейного детского сада и какие требования предусматривает СП 2.4.3648-20 для семейных дошкольных групп по набору помещений и (или) мест:
https://t.me/ipkdo/710

❓Отвечая на вопрос, какое количество детей позволяет открыть семейный детский сад (СДС)?

✔️Согласно Приказа Департамента Образования и Науки г. Москвы №244 «Об утверждении стандарта организации деятельности семейных детских садов» в г. Москве организовать семейный детский сад может многодетная семья:
🔹 в которой воспитываются трое и более детей в возрасте от 2-х месяцев до 7-ми лет
либо
♦️ 1 или 2 детей дошкольного возраста при условии приема детей в возрасте от 1,5 до 7 лет из других семей.
Минимальное количество детей в семейном детском саду - три человека

В Краснодарском крае – действует такое же правило.
❗️ Уточнить конкретные требования лучше в муниципальном Управлении образованием.
Там же вам расскажут и про алгоритм открытия СДС.
Важно понимать, что домашний детский сад не может существовать сам по себе - он должен быть закреплен за конкретным садиком.

❓Можно ли в семейный детский сад брать детей из других семей, не из многодетных семей?
Можно, причем, не только из многодетных. Только нужно учесть, что за ребенка не из многодетной семьи родители будут вносить родительскую плату, которая предусмотрена образовательной организацией.

Чтобы не переписывать все требования к помещению детского сада, соблюдение которых обязательно на этапе открытия СДС – размещаем для вас СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
👇

❓Какие меры можно предпринять по контролю ситуации (падение с крыши ДОУ ледяной глыбы перед ребенком) и избежании повторения данного момента - деликатно и без конфликтно.

🟢ОТВЕТ:
Сначала с улыбкой 😃 – интересно, что вы употребляете слово «избежание» - в психологии избегание – уход от проблемы.
Это защитный механизм психики, заключающийся в уклонении (отказе, уходе) от ситуаций и источников неприятного воздействия.
Может быть физический уход от проблемы - н-р, человек просто прекращает посещение секции, терапии, общение с кем-то.
Может быть эмоциональное избегание – человек как бы устраняется от решения проблем или не хочет принимать на себя ответственность за то, что происходит в его жизни.

❗️Но так как вы все-таки ставите вопрос – что делать? – значит речь не об избегании, а о стремлении избежать повторения достаточно опасной ситуации, составляющей угрозу здоровью ребенка!
А раз это так – то важно вспомнить, что ответственность за создание безопасных условий при освоении ребенком образовательной программы лежит на образовательной организации – вспоминаем статью 41 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

🤔А теперь серьезно.
Печально, что такая ситуация вообще произошла. Это говорит о том, что руководителем ДОУ недостаточно внимания было уделено сезонным работам по обеспечению безопасности территории – «зима пришла внезапно»!

Не уверена, что деликатно и без конфликтно может получиться.
Многое будет зависеть от субъективных факторов: вашего умения деликатно подобрать слова и готовности руководителя ДОУ деликатно принять от вас информацию 🤷‍♀️

❓ Что вы не можете делать?
⚠️ предлагать свою помощь в очистке крыши от сосулек и наледи!
⚠️ делать вид, что ничего не произошло!
⚠️ сбивать сосульки самостоятельно!
⚠️ скандалить, кричать, угрожать!

❓ Что вы можете и должны?
🔸 зафиксировать произошедшее – сохранить видео или фото произошедшего!
🔸 сообщить о случившемся воспитателю!
🔸 попросить воспитателя информировать об этом руководство ДОУ и сообщить вам (обязательно!), какие решения (а еще лучше действия) было приняты!
🔸помнить, что если никакие действия предприняты не будут у вас есть право написать жалобу в орган, контролирующий деятельность данного ДОУ (департамент, комитет, министерство образования) и в прокуратуру.

☝️ На что хочу обратить внимание отдельно – если вы не будете искать способов «избежания», а незамедлительно обратитесь к руководству детского сада – это поможет защитить не только вашего ребенка, но и других детей.
Возможно, вам даже не придется напоминать про 41 статью ФЗ 273 и заведующая будет полна готовности обезопасить всех участников образовательного процесса от угрозы обрушения им на голову ледяных глыб.
Подумайте об этом и будьте здоровы ♥️

❓На что тогда опираться в развитии детей двух лет, если данные ФГОС ДО далеки от реальности…после прочтения информации, что словарный запас ребёнка к 2 годам должен составлять 200 слов, многие родители не говорящих мальчиков 3 лет начинают паниковать и посещать дефектологов, логопедов и вести себя как " вымогатели " речевого контакта с ребëнком…

🟢ОТВЕТ:
Давайте посмотрим на этот вопрос с учетом 2-х факторов:
1️⃣уникальность и особенность развития каждого ребенка – это аксиома! Не может быть единых шаблонов и границ развития всех разных детей!
2️⃣родители не являются профильными специалистами, поэтому ❗️ они не могут ставить диагноз НО ❗️❗️ именно поэтому они «идут» к профильным специалистам.
Винить их в этом не надо.

☝️Что еще предлагаю учесть:
🔸диагноз «задержка речевого развития» ставится детям в возрасте до 4 лет – то есть 2 года объективно немного рановато паниковать!
🔸если беспокоит, что ребенок плохо говорит? - необходимо пройти обследование: ЛОР; логопед/дефектолог; невролог; психолог – только эта команда сможет понять и принять решение, что делать!

В чем проявляется задержка развития речи в 2-3 года?
♦️ у ребенка небольшой словарный запас: в активе ребенка 20-30 слов, многие из которых еще не являются словами – например, «ба» — бабушка, «куп» — купаться.

♦️ пассивный запас слов тоже невелик:
🔹ребенок не может показать названные предметы
🔹ребенок не знает названий частей своего тела и предметов домашнего обихода.
🔹ребенок не может выполнить простые просьбы (принести, унести).

♦️ речь ребенка состоит из простого перечисления предметов и каких-либо действий, то есть слова при этом не связываются в предложения.
❗️ Как правило, в 3 года дети уже довольно активно строят предложения из нескольких слов

♦️ произношение невнятно - понять малыша могут только близкие или иногда только мама.

В каком-то смысле даже говорить 2-3 года – не корректно – 2 и 3 года в дошкольном возрасте – это «две большие разницы»!

Из опыта оценки уровня развития детей:
✅ 2–2,5 года — достижения ребенка:
🔸фразы из 3-4 слов
🔸ребенок может называть 2-3 цвета, одну геометрическую фигуру
🔸ребенок начинает применять в речи прилагательные («мама касивая», «папа выёкий»)
🔸словарный запас — до 200 слов!

3 года — достижения ребенка:
🔹словарный запас (по разным источникам) до 800/1000/2000 слов – индивидуально!
🔹возможно неправильное произношение отдельных звуков (ш, ж, щ, ч, р, рь, л, ль).
🔹дети становятся почемучками - «Почему?», «Зачем?», «А это что?».

⚠️Что действительно должно заставить паниковать родителей?
🔺ребенок не может в 1,5-2 года на слух выполнить простое задание;
🔺у ребенка отсутствуют самостоятельные слова в возрасте 2-х лет;
🔺ребенок неспособен соединить слова в простые фразы в возрасте 2,5-3-х лет;
🔺у ребенка полное отсутствие собственной речи в 3 года - ребенок употребляет в речи только заученные фразы из книжек, мультфильмов и пр.;
🔺ребенок преимущественное использует неречевых средств коммуникации - мимики, жестов и др.

И напоследок – для родителей ☝️
♦️любое сомнение родителей в ребенке – чревато гораздо большими проблемами для ребенка – для психики, самостоятельности, принятия себя, успешности!
♦️любовь родителей проявляется не в стремлении сделать «самого успешного ребенка», а в стремлении любить своего ребенка и признавать его уникальность!

❓Чем закреплено, что нахождение детей в яслях предусматривает лишь присмотр и уход? А как же занятия, обучение по возрасту? И с какого возраста детей, помимо присмотра и ухода, будут в обязанностях воспитателя проводить занятия?

ОТВЕТ:
🟢 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" определяет:
присмотр и уход за детьми - комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.
Как вы видите – никаких образовательных занятий не предусмотрено.

🟢Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 N 373 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования":
В образовательной организации могут быть организованы:
🔸группы детей раннего возраста без реализации образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет;
🔸группы по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до прекращения образовательных отношений;
🔸семейные дошкольные группы - могут иметь любую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования;
🔸кочевые дошкольные группы - могут иметь любую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования.

Таким образом, получается, что присмотр и уход не входят в основную образовательную программу.
❓Возникает некое противоречие между установками ФОП ДО и подходом, когда пребывание детей до 3-х лет рассматривается только как «присмотр и уход».
Почему?
Давайте посмотрим, что включает в себя ФОП ДО?
1️⃣ФОП ДО вводит «планируемые результаты», которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.
Например, в младенческом возрасте:
🔸ребенок обнаруживает поисковую и познавательную активность по отношению к предметному окружению;
🔸ребенок узнает и называет объекты живой природы ближайшего окружения, выделяет их характерные особенности, положительно реагирует на них;
🔸ребенок эмоционально реагирует на музыку, пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов»…
2️⃣ФОП ДО устанавливает для всех возрастов образовательные области. И в том числе для детей от 2 месяцев до 1 года, от 1 года до 2 лет, от 2 лет до 3-х лет!!!
При этом в каждой образовательной области в ФОП ДО дается описание действий педагога!!
Противоречие, на наш взгляд, состоит в том, что с 1 стороны, мы читаем - при присмотре и уходе (для детей до 3-х лет) образовательная программа не реализуется, но действия педагога в каждой образовательной области – описаны 🤔

А теперь главное – присмотр и уход не исключают развивающую работу воспитателей с детьми!!!
❗️Дошкольная образовательная организация может разработать образовательную программу для детей от двух месяцев до 3-х лет.
Еще в 2019 году была издана Образовательная программа дошкольного образования «Теремок» для детей от 2-х месяцев до 3-х лет под редакцией Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова, И.А. Лыковой, О.С. Ушаковой 👇
А также Инновационная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ - под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой👇

Поэтому, когда вы спрашиваете «когда» - это вопрос к руководству детского сада, в который вы отвели своего ребенка.
Ну и к вам, наверное 🙈, когда вы выбирали детский сад и заключали договор на получение конкретных услуг – вы посмотрели, что там было написано? Уж извините меня, пожалуйста 🫣
И положительный момент – родители обучающихся нормативно имеют право влиять на содержание образовательных программ – обсудите эти вопросы с руководством и воспитателями ДОО✌️