❓Бывает ли социофобия у детей раннего возраста или это только возможные предпосылки? Чем вызвана? Как можно помочь? Основные факторы риска при посещении детского сада? Если ребенок уже склонен избегать контактов, стоит ли вести его в детский сад? Как работать в таких случаях.

🟢ОТВЕТ:
Итак, вторая часть нашего обсуждения - «как работать в случаи социофобии у ребенка?»

Дети могут быть малообщительными, стеснительными, неразговорчивыми сами по себе. Но это еще не означает, что у них имеется социофобия.
❗️Чтобы говорить о наличии данного расстройства, ключевые его симптомы должны наблюдаться, как минимум, в течение 6-ти месяцев и быть достаточно интенсивными, доставляющими ребенку дискомфорт и приводящими к серьезным нарушениям в важных жизненных сферах.

Как правило, социофобию у детей лечат посредством психотерапии. Такую психотерапию проводит детский психолог. Тяжелые формы расстройства иногда требуют назначения медикаментозной поддержки и обращения к врачу-психиатру.

❗️Чаще всего психические проблемы у ребенка указывают на несостоятельность системы семейных взаимоотношений в целом. Поэтому родителям в подобных ситуациях всегда рекомендуется пройти семейную психотерапию.
Специалист поможет скорректировать подход к воспитанию и объяснит, как лучше всего взаимодействовать с ребенком, имеющим социофобию.

🟢 Правила для родителей и воспитателей:
1. Если ребенку диагностировали социофобию, то главное правило - поддерживать терапию - регулярно посещать психолога.
2. Не ждать быстрых результатов!
3. Не смотря на длительность лечения сохранять свой позитивный настрой и не забывать хвалить ребенка за достижения. Социофобы очень нуждаются в поддержке!
4. Никогда не кричать - социофобы боятся громких звуков и не выносят шум.
5. Интересоваться увлечениями/мечтами/желаниями ребенка.
6. Если необходимо на какой-то период прекратить посещение образовательной организации (детского сада/школы) - не надо делать из этого трагедии. Значит сейчас это лучший выход.
7. Никогда не давить! Давление на ребенка может вызвать «эффект закрывания дверей» - состояние, в котором ребенок не может изменить свое решение и просто «закрывает двери» - твердое и упрямое «нет», которое не изменить.
Если ребенок «закрыл двери» - просто отпустите ситуацию - вернетесь к этому позже.
8. Поощрять коммуникации - социофобы тоже хотят иметь друзей, просто им страшно.
Ребенок может найти друга в игре онлайн или в кружке, который он хочет посещать. Подумайте, как ему в этом помочь.
9. Соблюдайте границы - не врывайтесь в комнату без стука, не ройтесь в его вещах - социофобы очень чувствительные люди и воспринимают эти действия как оскорбление.
10. «Выращивайте» самооценку ребенка - не критикуйте его внешность, вес, увлечения. Если хотите сказать или сделать замечание – апеллируйте к пользе, к созиданию, а не разрушению.
11. Избегайте гиперопеки.
12. Социофобы очень талантливы, но не уверены в этом – помните об этом и каждый раз подчеркивайте достоинства и таланты ребенка.
13. Объедините семью в помощи и поддержке ребенка!
14. Помните - это не навсегда, ребенок обязательно «выздоровеет» и вы будете гордиться им и своим терпением и заботой о нем!

Алгоритм действий при возникновении спонтанной агрессии у детей с 2 до 3лет? … Как должен психологически грамотно вести себя воспитатель и с потерпевшими, и с нападающими?

🟢ОТВЕТ: Так как мы ограничены объемом публикации – разделим ответ на 2 части: сущность и причины спонтанной агрессии? «как себя грамотно вести»?

Агрессивное поведение детей – вербальная и физическая активность, направленная на причинение вреда собственному здоровью, людям, животным, внешним объектам.

Агрессивность в определенной степени - биологически целесообразная черта - каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности, так как агрессивность является неотъемлемой характеристикой активности и адаптивности человека, которая во многом способствует выживанию и адаптации.
❗️Спонтанная агрессия – самопроизвольная агрессия, не являющаяся прямой реакцией на ситуационное воздействие.

Проявляется:
🔸непослушанием;
🔸раздражительностью;
🔸жестокостью;
🔸оскорблениями, клеветой, угрозами;
🔸отказами от общения;
🔸укусами, ударами.

☝️Часто дети причиняют вред окружающим или себе, потому что чувствуют беспомощность, грусть, обиду, но не могут разобраться в собственном состоянии, не владеют коммуникативными навыками для разрешения проблемы.

❗️❗️В раннем и дошкольном возрасте те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. В этот период еще не поздно избежать трансформации агрессивности в устойчивую черту характера.

☝️Современными исследованиями доказано, что наибольшая агрессивность присуща детям, обладающим:
⚠️лабильной акцентуацией характера - «лабильность» - это невероятная скорость протекания нервных процессов, склонность к частой смене эмоций и импульсивности действий:
🔸ребенок будет находиться в постоянном поиске новых впечатлений и легко поддаваться влиянию окружающих;
🔸собственного независимого взгляда на вещи у него нет;
🔸он не умеет самостоятельно думать и тем более планировать действия;
🔸ему свойственно действовать под влиянием момента, необдуманно и порой совершенно безрассудно;
🔸ребенок может проявлять агрессивность от страха, поддавшись влиянию другого человека, либо из желания не выделяться из своей группы, быть как все.

⚠️циклоидной акцентуацией характера - «циклоидность» означает склонность к резкой смене настроения в зависимости от внешней ситуации:
🔺отличается сменой периодов хорошего настроения периодами уныния и депрессии - из одной крайности в другую;
🔺поведение ребенка в таком случае непредсказуемо и часто противоречиво;
🔺ребенок никак не может достичь эмоционального равновесия, что раздражает его и предрасполагает к проявлениям агрессии.

⚠️эпилептоидной акцентуацией характера - «эпилептоидность» подразумевает недостаточную управляемость, педантичность и конфликтность, склонность «застревать» в ситуации:
🔸крайняя степень раздражительности и неспособность хоть сколько-нибудь сдерживать свои эмоции;
🔸дети с эпилептоидной акцентуацией характера с самого раннего детства не переносят критики в свой адрес, нетерпимы к мнению окружающих;
🔸они уверены, что правы могут быть только они - любое мнение, отличное от собственного, встречают в штыки;
🔸они невероятно вспыльчивы - под влиянием гнева ругаются, громко кричат, визжат, плюются, кусаются и дерутся;
🔸они совершенно не контролируют свои действия.

Агрессия, в каких бы формах она ни проявлялась, оказывается часто причиной трудностей во взаимоотношениях. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем для родителей, воспитателей, других детей в детском саду.
Следовательно, научение ребенка адекватным социальным навыкам межличностного общения является одной из важнейших задач воспитания ребенка.
…продолжение следует…

Нормотипичные дети – это кто?

Федеральная образовательная программа дошкольного образования «вводит» в дошкольный язык такой термин как нормотипичные дети с нормативным кризисом развития.

⬇️Что же это за дети и в чем их особенности?

Нормотипичные дети дошкольного возраста - это дети с нормативным кризисом развития. То есть дети, переживающие «традиционные» обычные кризисы:
🔸кризис 3-лет "Я-сам" - когда ребенок понимает и осознает свои желания "Я хочу" - поведение детей отличается упрямством, негативизмом, своеволием, строптивостью, протестами, обесцениванием, деспотизмом.
🔸кризис 7 лет – кризис, который характеризуется утратой детской непосредственности и появление новой социальной позиции, новой социальной роли – кризис, сопровождающийся в том числе обесцениванием взрослых.

🟡Задачи коррекционно-развивающей работы с этой категорией детей:
🔸кризис 3-лет "Я-сам":
🔺помощь в осуществлении поиска и реализации ребенком новых способов сотрудничества с взрослыми;
🔺недопущение закрепления негативных черт личности у ребёнка;
🔺активизировать интерес к предметам и действиям через общение со взрослым, в том числе в игровых ситуациях.
🔺развивать целеполагание, содействовать в достижении цели;
🔺развивать возрастное новообразование – гордость за свои достижения;
🔺создавать условия для проявления самостоятельности, преодоления психоэмоционального напряжения.

🔸кризис 7 лет:
🔻развивать навыки контекстного общения со взрослыми, формы сотрудничества с ровесниками;
🔻формировать элементы рефлексии;
🔻создавать условия для формирования адекватных переживаний в ситуации успеха, неудачи;
🔻ориентировать ребенка в пространстве внутреннего мира;
🔻создавать условия для осознания ребенком переживаний, связанных с возрастно-временным статусом;
🔻развивать осознание положительной временной перспективы;
🔻формировать готовность принимать себя и другого человека как нравственную и психологическую ценность.

❗️Реализация КРР с нормотипичными детьми с нормативным кризисом развития в основном направлена на предупреждение и профилактику нарушений, полноценное проживание возраста и развитие способностей ребенка, создание условий для успешной адаптации и успешной подготовки к школьному обучению.

В качестве полезного приобретения – предлагаем вам сборники развивающих заданий для детей разного возраста 👇

❓Какие нормы по количеству детей в семейной группе? И какие условия должны быть в доме?

🟢ОТВЕТ:
Мы уже писали про то, какие документы необходимо представить для открытия семейного детского сада и какие требования предусматривает СП 2.4.3648-20 для семейных дошкольных групп по набору помещений и (или) мест:
https://t.me/ipkdo/710

❓Отвечая на вопрос, какое количество детей позволяет открыть семейный детский сад (СДС)?

✔️Согласно Приказа Департамента Образования и Науки г. Москвы №244 «Об утверждении стандарта организации деятельности семейных детских садов» в г. Москве организовать семейный детский сад может многодетная семья:
🔹 в которой воспитываются трое и более детей в возрасте от 2-х месяцев до 7-ми лет
либо
♦️ 1 или 2 детей дошкольного возраста при условии приема детей в возрасте от 1,5 до 7 лет из других семей.
Минимальное количество детей в семейном детском саду - три человека

В Краснодарском крае – действует такое же правило.
❗️ Уточнить конкретные требования лучше в муниципальном Управлении образованием.
Там же вам расскажут и про алгоритм открытия СДС.
Важно понимать, что домашний детский сад не может существовать сам по себе - он должен быть закреплен за конкретным садиком.

❓Можно ли в семейный детский сад брать детей из других семей, не из многодетных семей?
Можно, причем, не только из многодетных. Только нужно учесть, что за ребенка не из многодетной семьи родители будут вносить родительскую плату, которая предусмотрена образовательной организацией.

Чтобы не переписывать все требования к помещению детского сада, соблюдение которых обязательно на этапе открытия СДС – размещаем для вас СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
👇

❓Какие меры можно предпринять по контролю ситуации (падение с крыши ДОУ ледяной глыбы перед ребенком) и избежании повторения данного момента - деликатно и без конфликтно.

🟢ОТВЕТ:
Сначала с улыбкой 😃 – интересно, что вы употребляете слово «избежание» - в психологии избегание – уход от проблемы.
Это защитный механизм психики, заключающийся в уклонении (отказе, уходе) от ситуаций и источников неприятного воздействия.
Может быть физический уход от проблемы - н-р, человек просто прекращает посещение секции, терапии, общение с кем-то.
Может быть эмоциональное избегание – человек как бы устраняется от решения проблем или не хочет принимать на себя ответственность за то, что происходит в его жизни.

❗️Но так как вы все-таки ставите вопрос – что делать? – значит речь не об избегании, а о стремлении избежать повторения достаточно опасной ситуации, составляющей угрозу здоровью ребенка!
А раз это так – то важно вспомнить, что ответственность за создание безопасных условий при освоении ребенком образовательной программы лежит на образовательной организации – вспоминаем статью 41 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

🤔А теперь серьезно.
Печально, что такая ситуация вообще произошла. Это говорит о том, что руководителем ДОУ недостаточно внимания было уделено сезонным работам по обеспечению безопасности территории – «зима пришла внезапно»!

Не уверена, что деликатно и без конфликтно может получиться.
Многое будет зависеть от субъективных факторов: вашего умения деликатно подобрать слова и готовности руководителя ДОУ деликатно принять от вас информацию 🤷‍♀️

❓ Что вы не можете делать?
⚠️ предлагать свою помощь в очистке крыши от сосулек и наледи!
⚠️ делать вид, что ничего не произошло!
⚠️ сбивать сосульки самостоятельно!
⚠️ скандалить, кричать, угрожать!

❓ Что вы можете и должны?
🔸 зафиксировать произошедшее – сохранить видео или фото произошедшего!
🔸 сообщить о случившемся воспитателю!
🔸 попросить воспитателя информировать об этом руководство ДОУ и сообщить вам (обязательно!), какие решения (а еще лучше действия) было приняты!
🔸помнить, что если никакие действия предприняты не будут у вас есть право написать жалобу в орган, контролирующий деятельность данного ДОУ (департамент, комитет, министерство образования) и в прокуратуру.

☝️ На что хочу обратить внимание отдельно – если вы не будете искать способов «избежания», а незамедлительно обратитесь к руководству детского сада – это поможет защитить не только вашего ребенка, но и других детей.
Возможно, вам даже не придется напоминать про 41 статью ФЗ 273 и заведующая будет полна готовности обезопасить всех участников образовательного процесса от угрозы обрушения им на голову ледяных глыб.
Подумайте об этом и будьте здоровы ♥️

❓На что тогда опираться в развитии детей двух лет, если данные ФГОС ДО далеки от реальности…после прочтения информации, что словарный запас ребёнка к 2 годам должен составлять 200 слов, многие родители не говорящих мальчиков 3 лет начинают паниковать и посещать дефектологов, логопедов и вести себя как " вымогатели " речевого контакта с ребëнком…

🟢ОТВЕТ:
Давайте посмотрим на этот вопрос с учетом 2-х факторов:
1️⃣уникальность и особенность развития каждого ребенка – это аксиома! Не может быть единых шаблонов и границ развития всех разных детей!
2️⃣родители не являются профильными специалистами, поэтому ❗️ они не могут ставить диагноз НО ❗️❗️ именно поэтому они «идут» к профильным специалистам.
Винить их в этом не надо.

☝️Что еще предлагаю учесть:
🔸диагноз «задержка речевого развития» ставится детям в возрасте до 4 лет – то есть 2 года объективно немного рановато паниковать!
🔸если беспокоит, что ребенок плохо говорит? - необходимо пройти обследование: ЛОР; логопед/дефектолог; невролог; психолог – только эта команда сможет понять и принять решение, что делать!

В чем проявляется задержка развития речи в 2-3 года?
♦️ у ребенка небольшой словарный запас: в активе ребенка 20-30 слов, многие из которых еще не являются словами – например, «ба» — бабушка, «куп» — купаться.

♦️ пассивный запас слов тоже невелик:
🔹ребенок не может показать названные предметы
🔹ребенок не знает названий частей своего тела и предметов домашнего обихода.
🔹ребенок не может выполнить простые просьбы (принести, унести).

♦️ речь ребенка состоит из простого перечисления предметов и каких-либо действий, то есть слова при этом не связываются в предложения.
❗️ Как правило, в 3 года дети уже довольно активно строят предложения из нескольких слов

♦️ произношение невнятно - понять малыша могут только близкие или иногда только мама.

В каком-то смысле даже говорить 2-3 года – не корректно – 2 и 3 года в дошкольном возрасте – это «две большие разницы»!

Из опыта оценки уровня развития детей:
✅ 2–2,5 года — достижения ребенка:
🔸фразы из 3-4 слов
🔸ребенок может называть 2-3 цвета, одну геометрическую фигуру
🔸ребенок начинает применять в речи прилагательные («мама касивая», «папа выёкий»)
🔸словарный запас — до 200 слов!

3 года — достижения ребенка:
🔹словарный запас (по разным источникам) до 800/1000/2000 слов – индивидуально!
🔹возможно неправильное произношение отдельных звуков (ш, ж, щ, ч, р, рь, л, ль).
🔹дети становятся почемучками - «Почему?», «Зачем?», «А это что?».

⚠️Что действительно должно заставить паниковать родителей?
🔺ребенок не может в 1,5-2 года на слух выполнить простое задание;
🔺у ребенка отсутствуют самостоятельные слова в возрасте 2-х лет;
🔺ребенок неспособен соединить слова в простые фразы в возрасте 2,5-3-х лет;
🔺у ребенка полное отсутствие собственной речи в 3 года - ребенок употребляет в речи только заученные фразы из книжек, мультфильмов и пр.;
🔺ребенок преимущественное использует неречевых средств коммуникации - мимики, жестов и др.

И напоследок – для родителей ☝️
♦️любое сомнение родителей в ребенке – чревато гораздо большими проблемами для ребенка – для психики, самостоятельности, принятия себя, успешности!
♦️любовь родителей проявляется не в стремлении сделать «самого успешного ребенка», а в стремлении любить своего ребенка и признавать его уникальность!