#ваши_вопросы
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 24 августа , 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 24 августа , 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
👍4
Дошкольное образование может быть получено в образовательных организациях, а также вне их - в форме семейного образования. В целях получения дошкольного образования в семьях в образовательной организации могут быть организованы семейные дошкольные группы. Такие группы и называют семейными детскими садами.
❗️Семейные детские сады (СДС) могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность либо осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования.
Дошкольное образование может быть получено в образовательных организациях, а также вне их - в форме семейного образования. В целях получения дошкольного образования в семьях в образовательной организации могут быть организованы семейные дошкольные группы. Такие группы и называют семейными детскими садами.
Родитель, претендующий на должность воспитателя семейного детского сада, подает письменное заявление об открытии СДС руководителю образовательной организации, на базе которой вы хотите открыть свой СДС.
К заявлению прилагаются следующие документы:
⚪️ Копии свидетельств о рождении всех детей планируемых к зачислению;
⚪️ Диплом, аттестат об образовании;
⚪️ Копию трудовой книжки;
⚪️ Медицинская книжка с отметкой о прохождении обязательного медицинского осмотра;
⚪️ Справка из наркологического диспансера;
⚪️ Справка из психоневрологического диспансера;
⚪️ Копия свидетельства о браке;
⚪️ ИНН;
⚪️ СНИЛС;
⚪️ Копия паспорта;
⚪️ Справка об отсутствии судимостей;
⚪️ Документ, подтверждающий право пользования жилым помещением;
⚪️ Справка о регистрации по месту жительства;
⚪️ Письменное согласие на открытие группы совершеннолетних членов семьи собственников (нанимателей жилья).
Согласно СП 2.4.3648-20 для семейных дошкольных групп предусматривается следующий набор помещений и (или) мест:
⚪️ место (помещение), оборудованное шкафчиками или вешалками для раздельного хранения верхней одежды и полками для обуви воспитанников;
⚪️ игровая комната для проведения игр; помещение (место в игровой комнате) для сна;
⚪️ кухня (при нахождении детей более 4 часов) для хранения пищевых продуктов, приготовления пищи, мытья и хранения посуды, разделочного инвентаря и столовых приборов;
⚪️ помещение (место в игровой комнате или на кухне) для приема пищи детьми (при нахождении детей более 4 часов);
⚪️ место (в помещении кухни или игровой комнаты) для организации питьевого режима;
⚪️ помещение (место) для хранения белья (при организации сна детей); место или (шкаф) для хранения уборочного инвентаря;
⚪️ туалет;
⚪️ умывальная комната (возможно совмещение в одном помещении туалета и умывальной комнаты).
Уверены, что более подробно разобраться, как более правильно подготовиться к открытию семейного детского сада вам поможет Сообщество воспитателей семейных детских садов https://semdetsad.ru/ на сайте которого вы найдете много полезной информации.
❗️Семейные детские сады (СДС) могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность либо осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования.
Дошкольное образование может быть получено в образовательных организациях, а также вне их - в форме семейного образования. В целях получения дошкольного образования в семьях в образовательной организации могут быть организованы семейные дошкольные группы. Такие группы и называют семейными детскими садами.
Родитель, претендующий на должность воспитателя семейного детского сада, подает письменное заявление об открытии СДС руководителю образовательной организации, на базе которой вы хотите открыть свой СДС.
К заявлению прилагаются следующие документы:
Согласно СП 2.4.3648-20 для семейных дошкольных групп предусматривается следующий набор помещений и (или) мест:
Уверены, что более подробно разобраться, как более правильно подготовиться к открытию семейного детского сада вам поможет Сообщество воспитателей семейных детских садов https://semdetsad.ru/ на сайте которого вы найдете много полезной информации.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6❤3
Принятие родителями ребенка с инвалидностью или с ограниченными возможностями здоровья – очень сложный и неоднозначный по содержанию процесс, проявление которого зависит не столько от характера заболевания или нарушения развития ребенка, сколько от особенностей личности матери и отца.
Исследователи отмечают, что иррациональный страх за ребенка дополняется таким же иррациональным чувством вины перед ним. В большей степени переживают чувство вины матери.
⚪️ Мать, ухаживая за ребенком с первых дней его жизни, страдая за него, любит его таким, какой он есть, просто за то, что он существует. Это чувство в определенной степени распространяется и на мужчину.
⚪️ Отец прежде всего смотрит в будущее. Его больше заботит, каким вырастет его сын или дочь. И если он не видит никаких перспектив, а усилия жены к тому же целиком направлены на уход за больным ребенком и она полностью поглощена своим горем, то дальнейшее начинает видеться ему совершенно беспросветным.
❗️ Семьи, имеющие ребенка-инвалида, довольно часто распадаются.
Работа с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями развития, начинается с психологического изучения семьи:
♦️определение степени соответствия условий, в которых растет и воспитывается ребенок дома, возможностям его развития;
♦️выявление внутрисемейных отношений и факторов как способствующих, так и препятствующих гармоничному развитию ребенка в семье;
♦️установление причин, дестабилизирующих внутрисемейную атмосферу и межличностные отношения;
♦️ определение путей социализации семьи.
Эффективной формой работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ, является психотерапия.
Психотерапия – это комплексное лечебно-психолого-педагогическое воздействие на психику с целью устранения болезненных проявлений и их предупреждений, развития адекватного отношения к себе, своему дефекту и окружающей среде.
❗️ Семейная, индивидуальная и групповая психокоррекционная работа представляет собой психотерапевтический процесс, направленный на восстановление и укрепление психического здоровья личности посредством нормализации отношений в семье.
Цель групповой психотерапии – создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях, воспитывающих детей с проблемами в развитии, вооружение родителей знаниями по возрастной и специальной психологии.
Задачи групповой психотерапии родителей, воспитывающих детей с ОВЗ:
⚪️ формирование позитивной самооценки родителей, снятие тревожности;
⚪️ развитие умений самоанализа и преодоления психологических барьеров, мешающих полному самовыражению;
⚪️ формирование позитивных установок в сознании родителей;
⚪️ оптимизация родительско-детских отношений;
⚪️ гармонизация супружеских отношений;
⚪️ совершенствование коммуникативных форм поведения;
⚪️ формирование навыков адекватного общения с окружающим миром.
❓Если вам интересны конкретные формы работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ, в детском саду – дайте нам знать! И в следующей публикации – мы обязательно про это напишем.
Исследователи отмечают, что иррациональный страх за ребенка дополняется таким же иррациональным чувством вины перед ним. В большей степени переживают чувство вины матери.
❗️ Семьи, имеющие ребенка-инвалида, довольно часто распадаются.
Работа с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями развития, начинается с психологического изучения семьи:
♦️определение степени соответствия условий, в которых растет и воспитывается ребенок дома, возможностям его развития;
♦️выявление внутрисемейных отношений и факторов как способствующих, так и препятствующих гармоничному развитию ребенка в семье;
♦️установление причин, дестабилизирующих внутрисемейную атмосферу и межличностные отношения;
♦️ определение путей социализации семьи.
Эффективной формой работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ, является психотерапия.
Психотерапия – это комплексное лечебно-психолого-педагогическое воздействие на психику с целью устранения болезненных проявлений и их предупреждений, развития адекватного отношения к себе, своему дефекту и окружающей среде.
❗️ Семейная, индивидуальная и групповая психокоррекционная работа представляет собой психотерапевтический процесс, направленный на восстановление и укрепление психического здоровья личности посредством нормализации отношений в семье.
Цель групповой психотерапии – создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях, воспитывающих детей с проблемами в развитии, вооружение родителей знаниями по возрастной и специальной психологии.
Задачи групповой психотерапии родителей, воспитывающих детей с ОВЗ:
❓Если вам интересны конкретные формы работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ, в детском саду – дайте нам знать! И в следующей публикации – мы обязательно про это напишем.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍3
В детском саду просят провести химчистку ковров силами родителей.
Насколько это приемлемая просьба?
Мы уже писали про сложные вопросы «побуждения» родителей к «дополнительным расходам».
Но подобных вопросов может быть много, так как жизненные ситуации различны.
Чтобы ответить на вопрос – надо вспомнить нормативные документы, регулирующие дошкольное образование и ответственность сторон.
✅Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ в статья 41 Охрана здоровья обучающихся определяет ответственность ДОО за проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.
✅В Постановлении Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28
"Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" указано, что:
🔹полы не должны иметь дефектов и повреждений и должны быть выполненными из материалов, допускающих влажную обработку и дезинфекцию (2.5.2).
🔹полы в помещениях групповых, расположенных на первом этаже, должны быть утепленными или отапливаемыми (3.1.3).
✅При этом в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗустанавливается, что в рамках
присмотра и ухода за детьми осуществляется комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.
Именно для обеспечения в том числе питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей взимается родительской платы.
Размер родительской платы устанавливает учредитель детского сада, функциями и полномочиями которого наделяются федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъекта РФ или органы местного самоуправления муниципального района, муниципального округа и городского округа.
При этом ее размер не может быть выше ее максимального размера, предусмотренного нормативными правовыми актами субъекта РФ для каждого муниципального образования, находящегося на его территории.
Подведем итог –химчистку ковров силами родителей – конечно, законы не регулируют.
Но нормативные акты устанавливают общее регулирование образовательных отношений.
Но мы как всегда понимаем, что есть практика, которая отличается в каждой образовательной организации.
✅Нередко в «Публичных отчетах о привлечении и расходовании средств», которые размещаются на официальных сайтах в разделах Финансово-хозяйственная деятельность – руководители ДОО указывают:
▪ Какие добровольные пожертвования были привлечены?
▪ Какие средства были израсходованы по обязательствам и договорам ДОО?
Часто в эти обязательства включают в том числе дезинфекционные работы и/или санитарно-гигиеническую обработку в помещениях детского сада.
Насколько это приемлемая просьба?
Мы уже писали про сложные вопросы «побуждения» родителей к «дополнительным расходам».
Но подобных вопросов может быть много, так как жизненные ситуации различны.
Чтобы ответить на вопрос – надо вспомнить нормативные документы, регулирующие дошкольное образование и ответственность сторон.
✅Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ в статья 41 Охрана здоровья обучающихся определяет ответственность ДОО за проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.
✅В Постановлении Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28
"Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" указано, что:
🔹полы не должны иметь дефектов и повреждений и должны быть выполненными из материалов, допускающих влажную обработку и дезинфекцию (2.5.2).
🔹полы в помещениях групповых, расположенных на первом этаже, должны быть утепленными или отапливаемыми (3.1.3).
✅При этом в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗустанавливается, что в рамках
присмотра и ухода за детьми осуществляется комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.
Именно для обеспечения в том числе питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей взимается родительской платы.
Размер родительской платы устанавливает учредитель детского сада, функциями и полномочиями которого наделяются федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъекта РФ или органы местного самоуправления муниципального района, муниципального округа и городского округа.
При этом ее размер не может быть выше ее максимального размера, предусмотренного нормативными правовыми актами субъекта РФ для каждого муниципального образования, находящегося на его территории.
Подведем итог –химчистку ковров силами родителей – конечно, законы не регулируют.
Но нормативные акты устанавливают общее регулирование образовательных отношений.
Но мы как всегда понимаем, что есть практика, которая отличается в каждой образовательной организации.
✅Нередко в «Публичных отчетах о привлечении и расходовании средств», которые размещаются на официальных сайтах в разделах Финансово-хозяйственная деятельность – руководители ДОО указывают:
▪ Какие добровольные пожертвования были привлечены?
▪ Какие средства были израсходованы по обязательствам и договорам ДОО?
Часто в эти обязательства включают в том числе дезинфекционные работы и/или санитарно-гигиеническую обработку в помещениях детского сада.
❤15
Ранняя помощь детям и их семьям
1 марта 2025 года вступят в силу требования к организации и осуществлению ранней помощи детям и их семьям.
Мероприятия и услуги по оказанию ранней помощи детям и их семьям реализуются и оказываются на междисциплинарной основе детям от рождения до 3 лет (независимо от наличия инвалидности), которые имеют ограничения жизнедеятельности либо риск развития ограничений жизнедеятельности, и их семьям.
Ранняя помощь должна способствовать:
🔹 физическому и психическому развитию детей
🔹 вовлеченности детей в естественные жизненные ситуации
🔹 позитивному взаимодействию детей и их родителей, а также детей и других непосредственно ухаживающих за ними лиц, членов семьи в целом
🔹 социальной адаптации детей в среде сверстников
🔹 повышению компетентности родителей и других непосредственно ухаживающих за детьми лиц в целях комплексной профилактики детской инвалидности.
К потенциально нуждающимся в оказании услуг по ранней помощи относятся:
♦️ категории "ребенок-инвалид";
♦️ дети, причисленные медицинскими организациями по результатам профилактического медицинского осмотра к IV либо V группе здоровья;
♦️ дети в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
♦️ дети в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации, или в семьях, находящихся в социально опасном положении;
♦️ дети с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении;
♦️ родители (законные представители), имеющие опасения, связанные с особенностями в развитии и поведении детей, имеющих ограничения жизнедеятельности либо риск развития ограничений жизнедеятельности.
❗️ Нуждаемость или отсутствие нуждаемости детей и их семей в оказании услуг по ранней помощи определяются в соответствии со стандартами оказания услуг по ранней помощи.
❗️ Услуги по ранней помощи оказываются на основании договора, заключаемого между реабилитационной организацией, оказывающей услуги по ранней помощи, и родителем (законным представителем).
1 марта 2025 года вступят в силу требования к организации и осуществлению ранней помощи детям и их семьям.
Мероприятия и услуги по оказанию ранней помощи детям и их семьям реализуются и оказываются на междисциплинарной основе детям от рождения до 3 лет (независимо от наличия инвалидности), которые имеют ограничения жизнедеятельности либо риск развития ограничений жизнедеятельности, и их семьям.
Ранняя помощь должна способствовать:
🔹 физическому и психическому развитию детей
🔹 вовлеченности детей в естественные жизненные ситуации
🔹 позитивному взаимодействию детей и их родителей, а также детей и других непосредственно ухаживающих за ними лиц, членов семьи в целом
🔹 социальной адаптации детей в среде сверстников
🔹 повышению компетентности родителей и других непосредственно ухаживающих за детьми лиц в целях комплексной профилактики детской инвалидности.
К потенциально нуждающимся в оказании услуг по ранней помощи относятся:
♦️ категории "ребенок-инвалид";
♦️ дети, причисленные медицинскими организациями по результатам профилактического медицинского осмотра к IV либо V группе здоровья;
♦️ дети в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
♦️ дети в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации, или в семьях, находящихся в социально опасном положении;
♦️ дети с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении;
♦️ родители (законные представители), имеющие опасения, связанные с особенностями в развитии и поведении детей, имеющих ограничения жизнедеятельности либо риск развития ограничений жизнедеятельности.
❗️ Нуждаемость или отсутствие нуждаемости детей и их семей в оказании услуг по ранней помощи определяются в соответствии со стандартами оказания услуг по ранней помощи.
❗️ Услуги по ранней помощи оказываются на основании договора, заключаемого между реабилитационной организацией, оказывающей услуги по ранней помощи, и родителем (законным представителем).
❤11👍5
#ваши_вопросы
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 31 августа , 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 31 августа , 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
❤9
Достаточно ли переподготовки воспитателя 250 часов для работы в государственном детском саду?
Чтобы ответить на этот вопрос нам нужны два основных, регулирующих деятельность дошкольных образовательных организаций, нормативных акта:
▪ Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
▪ Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
1️⃣ Профессиональный стандарт "Педагог (воспитатель, учитель)" определяет требования к уровню образования воспитателя, а именно - Воспитатель должен иметь:
🔹 высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
ИЛИ
🔹высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
Что это означает?
Если у вас «профильное» образование – то есть у вас есть диплом об окончании образования в вузе или колледже по педагогической профессии – то вы можете претендовать на работу воспитателя.
Если в вашем дипломе вуза или колледжа написано что-то иное – инженер, технолог, юрист, экономист, менеджер – то вам необходимо обязательно пройти обучение по дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности.
2️⃣ Что такое дополнительное профессиональное образование?
К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются:
♦️ лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
♦️ лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки.
Если у вас нет «базового» профильного образования – то повышение квалификации вам пока не нужно.
Вам нужна профессиональная переподготовка, которая поможет вам получить компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.
3️⃣ Каково должно быть количество часов по программе, обучение по которой даст вам право претендовать на должность воспитателя?
Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" определяет следующее:
минимально допустимый срок освоения программ профессиональной переподготовки - не может быть менее250 часов.
4️⃣ Про «государственный детский сад»?
Дошкольная образовательная организация – это образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Она может быть разных организационно-правовых форм: муниципальной бюджетной или муниципальной автономной, частной.
Но самое важное, что все требования к воспитателям абсолютно идентичны для всех форм дошкольных образовательных организаций, независимо от их организационно-правовой формы.
Чтобы ответить на этот вопрос нам нужны два основных, регулирующих деятельность дошкольных образовательных организаций, нормативных акта:
▪ Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
▪ Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
🔹 высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
ИЛИ
🔹высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
Что это означает?
Если у вас «профильное» образование – то есть у вас есть диплом об окончании образования в вузе или колледже по педагогической профессии – то вы можете претендовать на работу воспитателя.
Если в вашем дипломе вуза или колледжа написано что-то иное – инженер, технолог, юрист, экономист, менеджер – то вам необходимо обязательно пройти обучение по дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности.
К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются:
♦️ лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
♦️ лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки.
Если у вас нет «базового» профильного образования – то повышение квалификации вам пока не нужно.
Вам нужна профессиональная переподготовка, которая поможет вам получить компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.
Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" определяет следующее:
минимально допустимый срок освоения программ профессиональной переподготовки - не может быть менее250 часов.
Дошкольная образовательная организация – это образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Она может быть разных организационно-правовых форм: муниципальной бюджетной или муниципальной автономной, частной.
Но самое важное, что все требования к воспитателям абсолютно идентичны для всех форм дошкольных образовательных организаций, независимо от их организационно-правовой формы.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤19👍3
Семья способствует формированию благоприятных условий для воспитания ребенка, обеспечивает гармоничное развитие ребенка.
Но родители могут не только способствовать коррекции, но и оказывать на ребенка «регрессивное воздействие».
Коррекция родительского отношения к ребенку с ЗПР необходима, но она возможна только благодаря тесному взаимодействию специалистов образовательного учреждения и родителей.
Совет для родителей №1️⃣
Получите профессиональную консультацию таких специалистов, как: педиатр, невролог, психолог, дефектолог.
Совет для родителей №2️⃣
У ребенка с ЗПР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание. У детей с ЗПР отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал в детском саду и дома. Для этого задаются домашние задания на повторение изученной темы.
Совет для родителей №3️⃣
Для детей с ЗПР важны повторения новых знаний и умений для закрепления. Важна тренировка применения этих знаний в разных условиях.
Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
Совет для родителей №4️⃣
У детей с ЗПР очень низок порог чувствительности к отрицательным стимулам, поэтому не воспринимают выговоров и наказаний. Но они чувствительны к поощрениям.
Совет для родителей №5️⃣
Для нормального развития психики ребенка с задержкой психического развития, очень важна крепкая эмоциональная связь, в первую очередь с мамой.
Совет для родителей №6️⃣
Если вы фиксируете в поведении ребенка прежде всего упрямство, капризы, непослушание – вы можете обратиться к психологу.
Но подумайте – возможно, вы излишне требовательны, нетерпимы?
Не являются ли ваши требования к ребенку завышенными?
Ребенок, который оказывается чужим и непонятным для собственных родителей, замыкается в своих переживаниях и чувствах, растет эмоционально зажатым и нерешительным. При недоброжелательном отношении к себе ребенок ищет любые признания, понимания. Не находя этого, он проявляет агрессию.
Совет для родителей №7️⃣
Будьте внимательны к развитию детей, ведите дневник наблюдений за поведением, эмоциональными реакциями, интеллектуальным развитием детей, замечайте все изменения и новообразования у детей.
Это позволит вам понять, как ребенок развивается, чему его необходимо научить, к каким специалистам обратиться.
Это придаст вам уверенности.
Но родители могут не только способствовать коррекции, но и оказывать на ребенка «регрессивное воздействие».
Коррекция родительского отношения к ребенку с ЗПР необходима, но она возможна только благодаря тесному взаимодействию специалистов образовательного учреждения и родителей.
Совет для родителей №
Получите профессиональную консультацию таких специалистов, как: педиатр, невролог, психолог, дефектолог.
Совет для родителей №
У ребенка с ЗПР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание. У детей с ЗПР отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал в детском саду и дома. Для этого задаются домашние задания на повторение изученной темы.
Совет для родителей №
Для детей с ЗПР важны повторения новых знаний и умений для закрепления. Важна тренировка применения этих знаний в разных условиях.
Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
Совет для родителей №
У детей с ЗПР очень низок порог чувствительности к отрицательным стимулам, поэтому не воспринимают выговоров и наказаний. Но они чувствительны к поощрениям.
Совет для родителей №
Для нормального развития психики ребенка с задержкой психического развития, очень важна крепкая эмоциональная связь, в первую очередь с мамой.
Совет для родителей №
Если вы фиксируете в поведении ребенка прежде всего упрямство, капризы, непослушание – вы можете обратиться к психологу.
Но подумайте – возможно, вы излишне требовательны, нетерпимы?
Не являются ли ваши требования к ребенку завышенными?
Ребенок, который оказывается чужим и непонятным для собственных родителей, замыкается в своих переживаниях и чувствах, растет эмоционально зажатым и нерешительным. При недоброжелательном отношении к себе ребенок ищет любые признания, понимания. Не находя этого, он проявляет агрессию.
Совет для родителей №
Будьте внимательны к развитию детей, ведите дневник наблюдений за поведением, эмоциональными реакциями, интеллектуальным развитием детей, замечайте все изменения и новообразования у детей.
Это позволит вам понять, как ребенок развивается, чему его необходимо научить, к каким специалистам обратиться.
Это придаст вам уверенности.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍11❤2
Особенности приема на обучение эвакуированных детей
Минпросвещения опубликовало Письмо об особенностях приема на обучение детей, эвакуированных из районов проведения КТО на территориях Белгородской, Брянской и Курской областей и временно находящихся на других территориях страны.
В целях обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в отношении детей, эвакуированных из районов проведения КТО, Минпросвещения России сообщает:
🔹необходимо обеспечить учет детей, прибывающих на территории муниципальных образований;
🔹прием на обучение по образовательным программам дошкольного образования в государственные или муниципальные дошкольные образовательные организации осуществляется по направлению с использованием региональных информационных систем (далее - РГИС ДДО);
🔹для направления детей на свободные места в дошкольных учреждениях необходимо их поставить на учет в РГИС ДДО;
🔹дошкольное образование детей можно организовать в семейных дошкольных группах;
🔹семейные дошкольные группы могут иметь любую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования;
🔹соответствующие органы местного самоуправления должны организовать учет детей в рамках их места пребывания.
При приеме ребенка на обучение по основным общеобразовательным программам за счет бюджетных ассигнований в заявлении о приеме на обучение родителем ребенка в том числе указывается адрес места жительства и (или) адрес места пребывания ребенка, а также представляется копия документа о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или справка о приеме документов для оформления регистрации по месту жительства (в случае приема на обучение ребенка, проживающего на закрепленной территории).
❗️В случае, если такие документы невозможно предоставить на момент подачи родителем заявления о приеме ребенка в образовательную организацию, рекомендуется принять в нее ребенка на основании заявления родителя (законного представителя).
Минпросвещения опубликовало Письмо об особенностях приема на обучение детей, эвакуированных из районов проведения КТО на территориях Белгородской, Брянской и Курской областей и временно находящихся на других территориях страны.
В целях обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в отношении детей, эвакуированных из районов проведения КТО, Минпросвещения России сообщает:
🔹необходимо обеспечить учет детей, прибывающих на территории муниципальных образований;
🔹прием на обучение по образовательным программам дошкольного образования в государственные или муниципальные дошкольные образовательные организации осуществляется по направлению с использованием региональных информационных систем (далее - РГИС ДДО);
🔹для направления детей на свободные места в дошкольных учреждениях необходимо их поставить на учет в РГИС ДДО;
🔹дошкольное образование детей можно организовать в семейных дошкольных группах;
🔹семейные дошкольные группы могут иметь любую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования;
🔹соответствующие органы местного самоуправления должны организовать учет детей в рамках их места пребывания.
При приеме ребенка на обучение по основным общеобразовательным программам за счет бюджетных ассигнований в заявлении о приеме на обучение родителем ребенка в том числе указывается адрес места жительства и (или) адрес места пребывания ребенка, а также представляется копия документа о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или справка о приеме документов для оформления регистрации по месту жительства (в случае приема на обучение ребенка, проживающего на закрепленной территории).
❗️В случае, если такие документы невозможно предоставить на момент подачи родителем заявления о приеме ребенка в образовательную организацию, рекомендуется принять в нее ребенка на основании заявления родителя (законного представителя).
❤10
Ответ на вопрос:
В группе 17 детей, из них комиссией ЦПМПК было выявлено 5 детей ОВЗ и 1 ребёнок ЗПР. Можем ли мы открыть комбинированную группу, какой алгоритм открытия?
ОТВЕТ:
✅Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования определяет:
❗️в группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ в соответствии с образовательной программой ДО, адаптированной для детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
К сожалению, в вопросе не указан возраст детей.
Количество детей в группах комбинированной направленности не должно превышать:
🔹в возрасте до 3 лет - не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;
🔹старше 3 лет:
♦️не более 10 детей, в том числе не более 3 детей глухих, слепых, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени, с расстройствами аутистического спектра, со сложным дефектом;
♦️не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и детей с амблиопией, косоглазием, слабослышащих, имеющих тяжелые нарушения речи, с умственной отсталостью легкой степени;
♦️не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития, с фонетико-фонематическими нарушениями речи.
❗️При комплектовании групп комбинированной направленности не допускается смешение более 3 категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.
✅Создание групп (и зачисление детей в группы) оформляется приказом заведующего детского сада на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) на ребенка с рекомендациями о форме оказания коррекционно-развивающего сопровождения (для детей с ОВЗ), заявлений и договоров с родителями (законными представителями) детей.
✅Наполняемость группы комбинированной направленности устанавливается в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников с ОВЗ с учетом рекомендаций СанПиН 2.4.3648-20 и Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования».
✅Организация образовательной деятельности в комбинированных группах регламентируется образовательной программой дошкольного образования ДОУ, а для детей с ОВЗ осуществляется по адаптированной образовательной программе дошкольного образования (АОП ДО) для детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом индивидуальных особенностей (возраста, структуры нарушения, уровня психического развития и т.п.).
АОП ДО пишется на категорию детей, на каждого ребенка она может индивидуализироваться.
❗️Кадровый состав детского сада должен быть готов к открытию групп комбинированной направленности:
в штатное расписание вводятся штатные единицы следующих специалистов: учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), учитель-логопед, педагог-психолог, тьютор, ассистент (помощник) из расчета 1 штатная единица:
🔹учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога) на каждые 5 - 12 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹учителя-логопеда на каждые 5 - 12 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹педагога-психолога на каждые 20 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹тьютора на каждые 1 - 5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹ассистента (помощника) на каждые 1 - 5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
❗️При «открытии» в детском саду комбинированной группы руководителем обязательно должен быть разработан и согласован с учредителем локальный нормативный акт- Положение о группе комбинированной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья.
В группе 17 детей, из них комиссией ЦПМПК было выявлено 5 детей ОВЗ и 1 ребёнок ЗПР. Можем ли мы открыть комбинированную группу, какой алгоритм открытия?
ОТВЕТ:
✅Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования определяет:
❗️в группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ в соответствии с образовательной программой ДО, адаптированной для детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
К сожалению, в вопросе не указан возраст детей.
Количество детей в группах комбинированной направленности не должно превышать:
🔹в возрасте до 3 лет - не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;
🔹старше 3 лет:
♦️не более 10 детей, в том числе не более 3 детей глухих, слепых, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени, с расстройствами аутистического спектра, со сложным дефектом;
♦️не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и детей с амблиопией, косоглазием, слабослышащих, имеющих тяжелые нарушения речи, с умственной отсталостью легкой степени;
♦️не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития, с фонетико-фонематическими нарушениями речи.
❗️При комплектовании групп комбинированной направленности не допускается смешение более 3 категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.
✅Создание групп (и зачисление детей в группы) оформляется приказом заведующего детского сада на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) на ребенка с рекомендациями о форме оказания коррекционно-развивающего сопровождения (для детей с ОВЗ), заявлений и договоров с родителями (законными представителями) детей.
✅Наполняемость группы комбинированной направленности устанавливается в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников с ОВЗ с учетом рекомендаций СанПиН 2.4.3648-20 и Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования».
✅Организация образовательной деятельности в комбинированных группах регламентируется образовательной программой дошкольного образования ДОУ, а для детей с ОВЗ осуществляется по адаптированной образовательной программе дошкольного образования (АОП ДО) для детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом индивидуальных особенностей (возраста, структуры нарушения, уровня психического развития и т.п.).
АОП ДО пишется на категорию детей, на каждого ребенка она может индивидуализироваться.
❗️Кадровый состав детского сада должен быть готов к открытию групп комбинированной направленности:
в штатное расписание вводятся штатные единицы следующих специалистов: учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), учитель-логопед, педагог-психолог, тьютор, ассистент (помощник) из расчета 1 штатная единица:
🔹учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога) на каждые 5 - 12 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹учителя-логопеда на каждые 5 - 12 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹педагога-психолога на каждые 20 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹тьютора на каждые 1 - 5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
🔹ассистента (помощника) на каждые 1 - 5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
❗️При «открытии» в детском саду комбинированной группы руководителем обязательно должен быть разработан и согласован с учредителем локальный нормативный акт- Положение о группе комбинированной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья.
👍8
Минпросвещения России направило рекомендации о мерах по обеспечению преемственного качественного доступного образования обучающихся с ОВЗ
Минпросвещения России разработаны рекомендации о мерах по обеспечению преемственного качественного доступного образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом необходимости обеспечения индивидуализированного подхода.
В частности, даны разъяснения по вопросам:
🔴 материально-технического и дидактического обеспечения специализированным оборудованием, средствами обучения и воспитания,
🔴 кадрового обеспечения специалистами психолого-педагогического сопровождения обучающихся,
🔴 правам родительского сообщества,
🔴 необходимости вовлечения обучающихся в воспитательные мероприятия, в том числе мероприятия дополнительного образования, спортивные мероприятия, мероприятия патриотической и духовно-нравственной направленностей.
В Письме Минпросвещения России от 30.08.2024 N ДГ-1478/07 указано:
1️⃣ Инвалиды (дети-инвалиды) также будут относиться к обучающимся с ОВЗ при наличии у них заключения ПМПК о необходимости создания специальных условий для получения образования.
2️⃣ Адаптированная образовательная программа определяется в заключении ПМПК, а конкретное материально-техническое, дидактическое оснащение, кадровое обеспечение ее реализации регламентируется федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными адаптированными основными программами (ФАОП), а также перечнями средств обучения и воспитания, требуемых для реализации образовательных программ (с учетом уровня образования).
❗️ Так, дошкольное образование обучающихся с ОВЗ организуется по адаптированной образовательной программе дошкольного образования, разработанной в соответствии с ФГОС дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155) и ФАОП дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ (утверждена приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. N 1022).
3️⃣ Для обеспечения качественного доступного преемственного образования обучающихся с ОВЗ, оказания им психолого-педагогической, в том числе ранней коррекционной, помощи целесообразно включать в состав коллегиальных органов управления образовательной организацией (например, попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет и иные) представителей из числа родителей (законных представителей) указанных обучающихся.
Кроме того, целесообразно на уровне образовательных организаций организовать взаимодействие с общественными объединениями инвалидов по вопросам получения образования лицами с ОВЗ, с инвалидностью.
С полным текстом Письма Минпросвещения вы можете ознакомиться здесь⬇️
Минпросвещения России разработаны рекомендации о мерах по обеспечению преемственного качественного доступного образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом необходимости обеспечения индивидуализированного подхода.
В частности, даны разъяснения по вопросам:
В Письме Минпросвещения России от 30.08.2024 N ДГ-1478/07 указано:
Кроме того, целесообразно на уровне образовательных организаций организовать взаимодействие с общественными объединениями инвалидов по вопросам получения образования лицами с ОВЗ, с инвалидностью.
С полным текстом Письма Минпросвещения вы можете ознакомиться здесь
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7
#ваши_вопросы
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 14 сентября, 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 14 сентября, 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
❤2
Вопрос крайне интересный – особенно для нас – организации, кто реализует программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
Мы, действительно, «держим руку на пульсе» и всегда очень «трепетно» отслеживаем все изменения в профстандартах.
Для нас важно давать нашим слушателям самую актуальную информацию.
Действительно, в 2021 году появился проект профстандарта «Педагог дошкольного образования».
Чем он отличается от действующего профстандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"❓
1️⃣Это «адресный» профстандарт, в котором планировалось дать описание исключительно «дошкольных» трудовых функций:
🔹Осуществление образовательной деятельности в группе воспитанников по образовательным программам дошкольного образования
🔹Формирование образовательной среды для группы воспитанников
🔹Взаимодействие с педагогами и родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам их развития и др.
2️⃣Проект этого профстандарта включает в себя обобщенные трудовые функции
🔹Для музыкального работника:
- Организационно-педагогическое обеспечение музыкального воспитания в организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования
🔹Для инструктора по физической культуре:
- Организационно-педагогическое обеспечение физического воспитания в организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования.
🔹Для старшего воспитателя, методист:
- Организационно-методическое обеспечение реализации образовательных программ дошкольного образования.
И это очень правильно, так как сейчас, например, требования к методисту профстандартами не регламентированы. По-прежнему «действует» Единый квалификационный справочник.
Но, несмотря на то, что проект профстандарта «Педагог дошкольного образования» был вынесен на обсуждение в 2021 году – он не принят.
Будет ли он принят в 2024 году❓
Мы, конечно, не работаем в Министерстве труда и социальной защиты РФ и знать все планы данного ведомства не можем.
Но, по информации, размещенной на официальном сайте Министерстве труда – данного профстандарта в Перечне профессиональных стандартов, разработка которых предусмотрена в 2024 году за счет средств федерального бюджета - нет❗️
Не верите?
Посмотрите сами ➡️ https://profstandart.rosmintrud.ru/planiruemiye_ps/
Если же этот профстандарт будет принят – мы обязательно расскажем вам, что новенького ждет и нас и вас 🤔
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍2
Ох уж эти споры – государственный или частный? Этим вопросом задаются родители… Над этим же думают и те, кто ищет работу…
Начиная с 90-х гг. 20 века всё российское общество оказывается в ситуации выбора – частный или государственный сектор услуг (здравоохранение, образование, социальной обслуживание)!
Давайте сначала посмотрим, что мы «слышим» как «
♦️небольшие группы (в среднем 10-15 человек)
♦️высокая зарплата
♦️распространены бонусы (льготные условия для детей воспитателей, бесплатное питание, повышение квалификации за счет работодателя и пр.)
♦️в группе, как правило, несколько воспитателей, всегда можно найти замену, если потребуется
♦️в группах хороший ремонт, качественная мебель, есть необходимый реквизит для мероприятий, детского творчества
♦️меры безопасности - детсады с охраной, видеонаблюдением.
В чем же минусы по мнению очевидцев – «изнутри»
🔹иногда предоставляют отпуск 28 дней
🔹видеонаблюдение — очень многие воспитатели не могут смириться с «оком контроля»
🔹небольшая собственная территория частных детских садов — это создает неудобства во время прогулок с детьми.
🔹некоторые частные детские сады открыты круглосуточно — график работы воспитателя устанавливает руководство: возможно, вас попросят задерживаться допоздна, работать в праздники и выходные дни.
С позиции законодательства
Требования законодательства – одинаковы и для частных, и для государственных дошкольных образовательных организаций.
Другой вопрос, КАК эти одинаковые требования соблюдаются в конкретном детском саду?
Если вы хотите «подсобрать» информацию и «познакомиться» с будущим местом работы поближе до того, как принять решения – изучите сайт данной дошкольной образовательной организации.
Если вы зайдете на сайт частного детского сада и не увидите там те документы, которые должны быть – подумайте, почему?
Что можно рекомендовать поискать на сайте?
✅Устав образовательной организации – увидите, в каких видах деятельности вам предстоит участвовать, как осуществляется управление.
✅Образовательные программы, которые реализуются (посмотрите «изнутри» какие занятия и в каком режиме запланированы).
✅Возможно, вам повезет, и вы найдете Программу развития, Правила внутреннего трудового распорядка, Отчет о самообследовании. Тогда, вы поймете «куда» развивается детский сад, «чем» гордится и «как» в нем организован трудовой процесс.
Конечно, нельзя «черно-белым» образом делить образовательные организации, исходя из организационно-правовой формы.
Конечно, даже ознакомление с документами ДОО не «расскажет» вам, а как там внутри?
Конечно, в каждом детском саду огромную организующую роль играет руководитель, а работать вам с конкретным коллективом.
И, конечно, опыт работы в частной образовательной организации – очень полезен любому специалисту, который работает в сфере услуг – как правило, именно частный сектор сервиса дает возможность понять, кто такой потребитель услуг? что такое сервис? как можно и нужно «видеть» качество оказываемых услуг - даже в сфере образования.
P.S.
🧐Да простят меня те, кто категорически борется с тем, что образование – это предоставление услуг, так как я не вижу в этом ничего оскорбительного, если в основе услуг – профессионализм.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤15
Какую психологическую помощь может оказать воспитатель ребенку в экстренных ситуациях?
ОТВЕТ:
🟢Под экстренной психологической помощью понимается действия, направленные на регуляцию психологического, психофизиологического состояния и негативных эмоциональных переживаний в результате кризисного или чрезвычайного события.
Основной целью вмешательства должна стать стабилизация состояния ребенка, снятие или уменьшение острых симптомов стресса.
Особенность экстренной ситуации состоит в том, что эта ситуация нарушает привычный для человека образ жизни. Особенно нуждаются в помощи дети.
❗️ В отличие от взрослого человека ребенок не имеет достаточного жизненного опыта, тех знаний, способностей, сил, которые необходимы, чтобы разрешить возникшие сложные ситуации. Он нуждается в поддержке мудрого, опытного человека, который бы направил, подсказал.
Главными принципами оказания помощи в экстремальных ситуациях являются:
🔺 безотлагательность
🔺 единство и простота психологического воздействия.
Советы, которые дают психологи:
1️⃣В кризисной ситуации любой человек находится в состоянии психического возбуждения. Это нормально. Ребенок – не исключение.
2️⃣Установите эмпатический контакт. Под эмпатией понимается способность сопереживать, чувствовать то, что чувствует другой человек, видеть мир его глазами. Эмпатия не допускает формального отношения к человеку.
3️⃣Осторожно установите телесный контакт с пострадавшим. Возьмите ребенка за руку или похлопайте по плечу. Прикасаться к голове или иным частям тела не рекомендуется. Займите положение на том же уровне, что и пострадавший ребенок. Не поворачивайтесь к нему спиной.
4️⃣Никогда не обвиняйте пострадавшего ребенка. Расскажите, какие меры требуется принять для оказания помощи в его случае.
5️⃣Объективность и реалистичность - прежде чем оказывать какую-либо помощь, важно понять содержание ситуации, определить потребности ребенка.
6️⃣Профессиональная компетентность успокаивает – расскажите, какие специалисты «спешат» на помощь или уже оказывают ему помощь.
7️⃣Дайте пострадавшему поверить в «его собственную компетентность» - дайте ему «поручение», с которым он справится, чтобы у пострадавшего возникло чувство самоконтроля.
8️⃣Дайте возможность выговориться - слушайте его активно, будьте внимательны к его чувствам и мыслям. Пересказывайте позитивное (эхо-техника️❗️).
9️⃣Скажите ребенку, что вы останетесь с ним; при необходимости отлучиться - найдите себе "заместителя" и проинструктируйте его о том, как нужно себя вести в общении с ребенком.
🔟 Постарайтесь оградить ребенка от излишнего внимания и расспросов - всем любопытным давайте поручения или задания с целью оказания помощи.
ОТВЕТ:
🟢Под экстренной психологической помощью понимается действия, направленные на регуляцию психологического, психофизиологического состояния и негативных эмоциональных переживаний в результате кризисного или чрезвычайного события.
Основной целью вмешательства должна стать стабилизация состояния ребенка, снятие или уменьшение острых симптомов стресса.
Особенность экстренной ситуации состоит в том, что эта ситуация нарушает привычный для человека образ жизни. Особенно нуждаются в помощи дети.
❗️ В отличие от взрослого человека ребенок не имеет достаточного жизненного опыта, тех знаний, способностей, сил, которые необходимы, чтобы разрешить возникшие сложные ситуации. Он нуждается в поддержке мудрого, опытного человека, который бы направил, подсказал.
Главными принципами оказания помощи в экстремальных ситуациях являются:
🔺 безотлагательность
🔺 единство и простота психологического воздействия.
Советы, которые дают психологи:
1️⃣В кризисной ситуации любой человек находится в состоянии психического возбуждения. Это нормально. Ребенок – не исключение.
2️⃣Установите эмпатический контакт. Под эмпатией понимается способность сопереживать, чувствовать то, что чувствует другой человек, видеть мир его глазами. Эмпатия не допускает формального отношения к человеку.
3️⃣Осторожно установите телесный контакт с пострадавшим. Возьмите ребенка за руку или похлопайте по плечу. Прикасаться к голове или иным частям тела не рекомендуется. Займите положение на том же уровне, что и пострадавший ребенок. Не поворачивайтесь к нему спиной.
4️⃣Никогда не обвиняйте пострадавшего ребенка. Расскажите, какие меры требуется принять для оказания помощи в его случае.
5️⃣Объективность и реалистичность - прежде чем оказывать какую-либо помощь, важно понять содержание ситуации, определить потребности ребенка.
6️⃣Профессиональная компетентность успокаивает – расскажите, какие специалисты «спешат» на помощь или уже оказывают ему помощь.
7️⃣Дайте пострадавшему поверить в «его собственную компетентность» - дайте ему «поручение», с которым он справится, чтобы у пострадавшего возникло чувство самоконтроля.
8️⃣Дайте возможность выговориться - слушайте его активно, будьте внимательны к его чувствам и мыслям. Пересказывайте позитивное (эхо-техника️❗️).
9️⃣Скажите ребенку, что вы останетесь с ним; при необходимости отлучиться - найдите себе "заместителя" и проинструктируйте его о том, как нужно себя вести в общении с ребенком.
🔟 Постарайтесь оградить ребенка от излишнего внимания и расспросов - всем любопытным давайте поручения или задания с целью оказания помощи.
👍13❤2
VIII Всероссийский съезд работников дошкольного образования
🟢5 и 6 декабря 2024 года состоится VIII Всероссийский съезд работников дошкольного образования.
Планируется, что в мероприятии примут участие 250 делегатов очно и не менее 20 000 человек дистанционно из всех субъектов Российской Федерации.
Организатором съезда выступает Минпросвещения России, его федеральным оператором – Институт развития, здоровья и адаптации ребенка.
В работе съезда примут участие работники дошкольного образования, системы профессионального педагогического образования, дополнительного профессионального образования, руководители и специалисты муниципальных и региональных органов управления образованием, представители общественных объединений педагогических работников дошкольного образования, Общероссийского Профсоюза образования, родительской общественности, а также лица, осуществляющие присмотр и уход за детьми.
Основные направления работы Съезда:
✅Дискуссионная площадка «Дети»
✅Дискуссионная площадка «Родители»
✅Дискуссионная площадка «Образовательная организация»
✅Дискуссионная площадка «Организация межведомственного взаимодействия»
✔️Подробную информацию о съезде можно узнать на его официальном сайте https://irzar.ru/vserossijskij-sezd-rabotnikov-do/ . Там же по окончании мероприятия будут размещены электронный сборник статей работников дошкольного образования и другие итоговые материалы съезда.
🟢5 и 6 декабря 2024 года состоится VIII Всероссийский съезд работников дошкольного образования.
Планируется, что в мероприятии примут участие 250 делегатов очно и не менее 20 000 человек дистанционно из всех субъектов Российской Федерации.
Организатором съезда выступает Минпросвещения России, его федеральным оператором – Институт развития, здоровья и адаптации ребенка.
В работе съезда примут участие работники дошкольного образования, системы профессионального педагогического образования, дополнительного профессионального образования, руководители и специалисты муниципальных и региональных органов управления образованием, представители общественных объединений педагогических работников дошкольного образования, Общероссийского Профсоюза образования, родительской общественности, а также лица, осуществляющие присмотр и уход за детьми.
Основные направления работы Съезда:
✅Дискуссионная площадка «Дети»
✅Дискуссионная площадка «Родители»
✅Дискуссионная площадка «Образовательная организация»
✅Дискуссионная площадка «Организация межведомственного взаимодействия»
✔️Подробную информацию о съезде можно узнать на его официальном сайте https://irzar.ru/vserossijskij-sezd-rabotnikov-do/ . Там же по окончании мероприятия будут размещены электронный сборник статей работников дошкольного образования и другие итоговые материалы съезда.
👍5❤1
#ваши_вопросы
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 21 сентября, 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 21 сентября, 18:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
❤5
Групповая коррекционная работа с детьми с ОВЗ –советы психологов
Групповая коррекция предполагает одновременное воздействие психолога на несколько детей, при этом межличностные отношения детей часто являются самостоятельным механизмом коррекции.
Для детей дошкольного возраста с ОВЗ оптимальным количеством детей в группе является 4–6 человек.
Групповая коррекция «полезна», когда у ребенка:
♦️ есть трудности коммуникации - низкий уровень коммуникативных навыков, неумение согласовывать свои действия с партнерами, отсутствуют адекватные способы разрешения конфликтных ситуаций, необщительность, замкнутость (при условии сформированности
потребности в общении);
♦️ низкий уровень сформированности широких социальных мотивов - он не умеет ориентироваться в системе социальных норм и системе социально одобряемых отношений;
♦️ есть нарушения поведения - умеренная агрессивность, вредные привычки, отказ от пищи;
♦️ есть трудности эмоционального развития - неадекватная ориентировка ребенка в эмоциональных состояниях и чувствах как самого себя, так и другого человека;
♦️ есть трудности в осознании и вербализации чувств, неспособность к эмпатии при наличии потребности в общении;
♦️ есть трудности формирования «Я-концепции», неадекватные представления о своих качествах, способностях, возможностях, неадекватная самооценка;
♦️ есть страх объектов, действий, событий, реакция избегания, высокая ситуативная и личностная тревожность.
❓Как вести себя при проведении групповой коррекции
1️⃣Во время проведения занятий старайтесь включить в работу внутреннее внимание ребенка – ребенок должен сосредоточиться на главном - «что со мной происходит» во время игры.
2️⃣Научитесь гибко менять свою позицию, становясь участником игры-драмы, наблюдателем или режиссером.
3️⃣Если не знаете, как воздействовать — остановитесь!
4️⃣Будьте готовы к инцидентам - трудностям, устранить которые сразу не получится. Проигнорируйте это событие, продолжайте вести занятие так, словно ничего не произошло, либо просто пресеките всякое воздействие, влияние, переключитесь на что-нибудь другое, успокойтесь!
5️⃣Устраните из вашего общения с детьми те способы или формы воздействия, которые вызывают у них протест или негативную реакцию. Не подавляйте, не поучайте, не игнорируйте самого ребенка, а просто не воспринимайте незрелые формы его реакций и поведения.
❗️Насильственные методы не только не исправят положение, но еще больше усилят дефекты личности и поведения ребенка.
6️⃣Мы не можем скрыть от детей свои отрицательные эмоциональные состояния: страх, тревогу, раздражение, апатию. Они невольно будут влиять на состояние детей, как бы заражая аналогичными эмоциями.
❗️Исключите неприязнь к детям и свои отрицательные эмоции на момент занятий с ними.
7️⃣Не фиксируйте внимание на неудачах, не делайте замечаний, даже если вы искренне желаете в этот момент что-то исправить, кому-то помочь, кого-то больше ободрить. ❗️Избыток вашего внимания или отрицательная оценка способны нарушить эмоциональное благополучие ребенка, а значит, навредить ему.
8️⃣Не сравнивайте детей с кем-либо в невыгодном свете, не ставьте никого в пример. Помните, что здесь главное — не результативные достижения, а внутренняя свобода, эмоциональное благополучие.
9️⃣Не выражайте свои симпатии и внимание к детям в избыточной форме. Это тоже может навредить. Один ребенок может привыкнуть к подробному обращению и будет требовать всегда только его. Другой, наоборот, будет бояться такого обращения, страшиться не соответствовать этой симпатии, считать перепады в вашем настроении изменением вашего отношения к нему лично.
🔟 Используйте разные формы несловесной поддержки ребенка — улыбку, подбадривающее пожатие руки, мимоходом прижатие к себе, поглаживание по спине, по голове, подмигивание, обнимание за плечи и т. п.
Групповая коррекция предполагает одновременное воздействие психолога на несколько детей, при этом межличностные отношения детей часто являются самостоятельным механизмом коррекции.
Для детей дошкольного возраста с ОВЗ оптимальным количеством детей в группе является 4–6 человек.
Групповая коррекция «полезна», когда у ребенка:
♦️ есть трудности коммуникации - низкий уровень коммуникативных навыков, неумение согласовывать свои действия с партнерами, отсутствуют адекватные способы разрешения конфликтных ситуаций, необщительность, замкнутость (при условии сформированности
потребности в общении);
♦️ низкий уровень сформированности широких социальных мотивов - он не умеет ориентироваться в системе социальных норм и системе социально одобряемых отношений;
♦️ есть нарушения поведения - умеренная агрессивность, вредные привычки, отказ от пищи;
♦️ есть трудности эмоционального развития - неадекватная ориентировка ребенка в эмоциональных состояниях и чувствах как самого себя, так и другого человека;
♦️ есть трудности в осознании и вербализации чувств, неспособность к эмпатии при наличии потребности в общении;
♦️ есть трудности формирования «Я-концепции», неадекватные представления о своих качествах, способностях, возможностях, неадекватная самооценка;
♦️ есть страх объектов, действий, событий, реакция избегания, высокая ситуативная и личностная тревожность.
❓Как вести себя при проведении групповой коррекции
1️⃣Во время проведения занятий старайтесь включить в работу внутреннее внимание ребенка – ребенок должен сосредоточиться на главном - «что со мной происходит» во время игры.
2️⃣Научитесь гибко менять свою позицию, становясь участником игры-драмы, наблюдателем или режиссером.
3️⃣Если не знаете, как воздействовать — остановитесь!
4️⃣Будьте готовы к инцидентам - трудностям, устранить которые сразу не получится. Проигнорируйте это событие, продолжайте вести занятие так, словно ничего не произошло, либо просто пресеките всякое воздействие, влияние, переключитесь на что-нибудь другое, успокойтесь!
5️⃣Устраните из вашего общения с детьми те способы или формы воздействия, которые вызывают у них протест или негативную реакцию. Не подавляйте, не поучайте, не игнорируйте самого ребенка, а просто не воспринимайте незрелые формы его реакций и поведения.
❗️Насильственные методы не только не исправят положение, но еще больше усилят дефекты личности и поведения ребенка.
6️⃣Мы не можем скрыть от детей свои отрицательные эмоциональные состояния: страх, тревогу, раздражение, апатию. Они невольно будут влиять на состояние детей, как бы заражая аналогичными эмоциями.
❗️Исключите неприязнь к детям и свои отрицательные эмоции на момент занятий с ними.
7️⃣Не фиксируйте внимание на неудачах, не делайте замечаний, даже если вы искренне желаете в этот момент что-то исправить, кому-то помочь, кого-то больше ободрить. ❗️Избыток вашего внимания или отрицательная оценка способны нарушить эмоциональное благополучие ребенка, а значит, навредить ему.
8️⃣Не сравнивайте детей с кем-либо в невыгодном свете, не ставьте никого в пример. Помните, что здесь главное — не результативные достижения, а внутренняя свобода, эмоциональное благополучие.
9️⃣Не выражайте свои симпатии и внимание к детям в избыточной форме. Это тоже может навредить. Один ребенок может привыкнуть к подробному обращению и будет требовать всегда только его. Другой, наоборот, будет бояться такого обращения, страшиться не соответствовать этой симпатии, считать перепады в вашем настроении изменением вашего отношения к нему лично.
🔟 Используйте разные формы несловесной поддержки ребенка — улыбку, подбадривающее пожатие руки, мимоходом прижатие к себе, поглаживание по спине, по голове, подмигивание, обнимание за плечи и т. п.
👍6❤3