Как мы уже писали, в 2023 году были опубликованы Методические рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологических требований при реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
В них в числе прочего есть рекомендации для родителей, в которых даны советы, как сократить экранное время детей.
Очевидно, что речь идет о времени «общения» детей с различными гаджетами – телефонами, ноутбуками, планшетами.

Что советует главный санитарный врач❓
🔵Определите совместно с ребенком количество экранного времени. Рекомендуется установить режим родительского контроля на средствах, оснащенных экраном.
🔵Установите совместно с ребенком цель по сокращению экранного времени.
🔵Не используйте средства, оснащенные экраном, за 60 минут и менее до сна ребенка.
🔵Не располагайте средства, оснащенные экраном, рядом со спальным местом ребенка.
🔵Введите правило не есть перед экраном (монитором). Привычка есть перед экраном может привести к увеличению массы тела. Сделайте место для семейного приема пищи зоной, свободной от средств, оснащенных экраном.
🔵Устраните "фоновый" режим работы средств, оснащенных экраном (например, компьютер, планшет, смартфон, телевизор).
🔵Определите место для средств, оснащенных экраном, куда ребенок будет их класть, когда не использует, чтобы не отвлекать его внимание.
🔵Поощряйте двигательную активность в экранное время (например, во время просмотра видео можно выполнять физические упражнения, танцевать, выбирать видеоигры, поощряющие физическую активность).
🔵Побуждайте ребенка совмещать деятельность за средствами, оснащенными экраном (например, просмотр видео), с физическими занятиями (физическим упражнениями, танцами).
🔵Поощряйте активные видеоигры (например, танцевальные стимуляторы), которые способствуют повышению физической активности во время игры.
🔵Поддерживайте интерес к видам деятельности, которые не связаны со средствами, оснащенными экраном, например, к спорту, музыке, творчеству.
🔵Проводите больше времени в общении, за играми на свежем воздухе, увеличьте физическую активность.
🔵Не используйте средства, оснащенные экраном, в качестве поощрения (например, за хорошее поведение, успеваемость).
🔵Не используйте средства, оснащенные экраном, в целях смены деятельности при перерывах между занятиями.
🔵Будьте примером безопасного использования средств, оснащенными экранами.

❓А у вас есть опыт преодоления «всемирного тяготения» детей к гаджетам? Или вы не считаете это проблемой?

❗️Поделитесь с нами своей точкой зрения в комментариях.

Безопасное электронное обучение

А вы знали, что есть Методические рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологических требований при реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий❓

Есть! И они утверждены еще в 2023 году!

В Методических рекомендациях определено, что электронные средства обучения могут быть ЭСО коллективного использования (например, интерактивная доска, интерактивная панель) и ЭСО индивидуального использования (например, персональный компьютер, ноутбук, планшет).

❗️ В Методических рекомендациях есть крайне интересные моменты.
Например, Рекомендации по организации занятий у обучающихся при реализации дистанционных образовательных технологий в домашних условиях.

Кроме этого, вы можете найти в данных рекомендациях:
🟡Пример журнала контроля безопасности ЭСО в образовательной организации
🟡Пример журнала учета ЭСО у обучающихся класса (группы) при реализации дистанционных образовательных технологий.

С полным текстом Методические рекомендаций вы можете ознакомиться здесь⬇️

Мы все с вами прекрасно понимаем, когда произносят эту фразу – когда хотят подчеркнуть роль генетического, наследственного фактора.
Мы сегодня посмотрим на эту фразу несколько шире – как влияет на поведение, мышление, эмоции ребенка взрослый.
Очевидно, что обучающее и воспитывающее воздействие взрослых изучено достаточно хорошо. И педагоги, и родители «уже понимают» как надо обучать, как надо воспитывать, какие методы и средства обучения и воспитания надо выбирать.
Сегодня речь пойдет об эмоциях как средстве воспитания.

❗️Сначала интересные факты:
♦️Дети с большей долей вероятности способны перенимать отрицательные эмоции от родителей, чем родители перенимать отрицательные эмоции от своих детей.
♦️Девочки более склонны перенимать отрицательные эмоции, чем мальчики.
♦️Депрессии у детей могут быть напрямую связаны с отрицательными эмоциями родителей.
♦️Родители, пребывая под сильным стрессовым прессингом, воспитывают детей, также неизбежно страдающих от стрессового состояния.

Эмоции — это мостик между внутренним миром ребенка и его окружением. Эмоциональная компетентность ребенка — неотъемлемый компонент нравственного становления личности.
Эмоциональная стабильность и отсутствие психологического напряжения у ребенка в семье, оказывает большое влияние на психологический комфорт в детском саду.
Что требуется от взрослых❓
✔️Понимание – умение увидеть ребенка «изнутри», смотреть на мир одновременно с двух точек зрения - своей собственной и ребенка, видеть побудительные мотивы, движущие детьми.
✔️Приятие – безусловное положительное отношение к ребенку и его индивидуальности независимо от того, радует он в данный момент или нет. «Я отношусь к тебе хорошо, независимо от того, справился ты с заданием или нет».
✔️Признание – это, прежде всего, право ребенка принимать участие в решении вопросов или проблем. У ребенка всегда должно быть ощущение, что выбирает именно он сам.
✔️"Дружить" с эмоциями необходимо и самим взрослым, в том числе и с негативными эмоциями - уметь их проживать безопасно для себя и окружающих, особенно детей.
Иногда лишь через работу с эмоциями и психосоматикой взрослых можно улучшить поведение детей.

❗️Важно помнить, что положительные эмоции могут быть «подхвачены» ребенком точно так же, как и отрицательные - можно снизить негатив, добавив всего лишь немного оптимизма, юмора и доброты.

Требования к санитарно-эпидемиологическому благополучию при перевозке организованных групп детей

10.07.2024 Главным государственным санитарным врачом РФ утверждены "МР 2.4.0348-24. 2.4. Гигиена детей и подростков. Методические рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия при перевозке организованных групп детей. Методические рекомендации".

Документ содержит обобщенные сведения и рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия при перевозке организованных групп детей различными видами транспорта вне зависимости от целей поездок.

Методические рекомендации предназначены для их использования в практической работе специалистами территориальных органов и учреждений Роспотребнадзора, юридическими и физическими лицами, в том числе ИП, при организации перевозок детских групп различными видами транспорта к месту назначения и обратно в возрасте до 18 лет с количеством в группе 8 детей и более, не являющимися членами одной семьи.

Организаторам поездок детских групп рекомендуется направлять информацию в территориальные органы Роспотребнадзора по месту формирования групп о планируемых сроках отправки к месту назначения и обратно и количестве детей за 2 недели до поездки, но не менее чем за 3 рабочих дня до отправления группы.
В приложении к методическим рекомендациям представлен рекомендуемый образец уведомления о перевозке детских групп.

С полным текстом Методических рекомендаций вы можете ознакомиться здесь⬇️

Среди обучающихся с ограниченными возможностями здоровья дети с задержкой психического развития (ЗПР) составляют самую многочисленную группу - до 20 % всей детской популяции.
Особенности психики, и, как следствие, выраженные трудности в обучении, являются последствием ослабленной центральной нервной системы.
У одних обучающихся с ЗПР особенности развития компенсируются в период обучения в начальной школе, у других отставание в развитии отмечается значительно дольше, у третьих недостатки познавательной деятельности сохраняются до окончания школы.
При рождении выявить у детей задержку психического развития нельзя. Чаще всего у них нет пороков в физическом облике. Родители же всегда высоко оценивают способности своего ребенка, порой, не замечая важного - отставания в развитии.
Первые тревоги у родителей в отношении развития детей обычно возникают, когда ребенок пошел в детский сад и воспитатели начинают отмечают, что он не усваивает учебный материал. Но и тогда некоторые родители считают, что с педагогической работой можно подождать, что ребенок с возрастом самостоятельно научится правильно говорить, играть, общаться со сверстниками.
В таких случаях воспитателям ДОО необходимо объяснить родителям, что своевременная помощь ребенку с ЗПР позволит избежать дальнейших нарушений и откроет больше возможностей для его развития.
Для того чтобы коррекционно-развивающая помощь со стороны образовательной организации была предоставлена в полном объеме, родителям следует находиться в постоянном контакте с педагогами и соблюдать рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
 
Общие рекомендации для родителей детей с ЗПР:
Успех коррекционного обучения ребенка с задержкой психического развития во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность в работе педагога-психолога, учителя-дефектолога, воспитателей и родителей.
1. У ребенка с ЗПР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание, отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал в школе и дома. Для этого задаются домашние задания на повторение изученной темы.
2. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, пусть попробует решить сам. Помощь должна носить своевременный и разумный характер.
3. Важно определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься по заданию дефектолога, психолога.
4. Время занятий (не более одного часа) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
5. Подберите необходимый наглядный дидактический материал, пособия, которые рекомендует педагог, учитель-дефектолог, психолог.
6. Закрепление знаний может проводиться во время прогулок, поездок, по дороге в школу. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
7. У ребенка с ЗПР практически всегда нарушено речевое развитие, поэтому необходимо ежедневно тренировать ребенка в выполнении артикуляционной гимнастики. Упражнения обязательно выполняются перед зеркалом, рекомендации по их выполнению вам даст логопед. Особое внимание уделяется не скорости, а качеству и точности выполнения артикуляционных упражнений.
8. Каждое артикуляционное упражнение рекомендуется выполнять сначала медленно, затем темп ускорять. Для закрепления звука в слоге, слове необходимо повторять речевой материал не менее трех раз.
9. Будьте терпеливы с ребенком, доброжелательны, но достаточно требовательны. Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности.
10. Своевременно консультируйтесь и проводите лечение детей у врачей, к которым направляет учитель-дефектолог, логопед.
 
❗️Если вам интересны конкретные методики работы с родителями детей с ЗПР – советуем посмотреть материалы по ссылкам⬇️