Результативность любого взаимодействия – особенно с детьми, у которых нет еще финансовой зависимости или понимания своих обязательств/долженствования – во многом зависит от степени доверия и, как следствия, готовности к контакту и «послушанию».
❓В чем проявляется детское доверие?
❓Как понять, что ребенок доверяет вам как воспитателю?

1️⃣Эмоциональная связь: ребенок чувствует себя комфортно, проявляет радость при встрече и не испытывает страха или тревоги в момент вашего к нему обращения.
2️⃣Открытость к общению: ребенок делится тем, о чем думает, что его волнует (пугает или радует), задает вопросы и слушает ваши ответы.
3️⃣Соблюдение правил: ребенок выполняет то, о чем вы его просите без сопротивления или недоверия.
4️⃣Поведение в стрессовых ситуациях: ребенок обращается к вам за помощью и поддержкой в трудных ситуациях, доверяя вам и вашей готовности и способности ему помочь, зная, что его услышат и помогут.
5️⃣Уважение к воспитателю: ребенок признает ваш авторитет – слушает и слышит вас, признает ваше мнение и советы, он готов сотрудничать с вами, быть одной с вами командой.

❓Как «научить» детей доверять вам

1️⃣Дети чувствуют себя увереннее, когда знают, что произойдет дальше. Ваши действия должны быть предсказуемы и понятны детям.
2️⃣Индивидуальное общение с каждым ребенком – это сложно, но надо постараться – интересуйтесь тем, что важно для ребенка, позвольте ему поделиться с вами чем-то важным для него.
3️⃣Слушайте активно – когда ребенок говорит, смотрите ему в глаза, задавайте уточняющие вопросы и демонстрируйте, что вам действительно интересно то, что он говорит.
4️⃣Поощряйте и поддерживайте. Все мы любим, когда нас хвалят. Дети не исключение. Хвалите детей за их старание, успехи, даже за попытки что-то смочь или быть хорошим.
Важно быть конкретным - ребенок должен понимать, за что именно его хвалят.
5️⃣Участвуйте в том, что интересно детям – присоединяйтесь к их играм – это сделает вас более понятным для ребенка, а вам поможет лучше понять интересы и потребности детей.
6️⃣Будьте терпеливы – дети часто испытывают стресс и тревогу – не ругайте их за это и уж тем более не смейтесь над этим. Ваша цель – дать понять, что эмоции — это проявление жизни и помочь детям справиться с эмоциями.
7️⃣ Детям нужны правила! Объясните им правила и последствия их нарушения. Но важно быть последовательным и справедливым в соблюдении вами же установленных правил.
8️⃣Поддерживайте физический контакт – обнимашки никто не отменял – когда это уместно. При этом не забывайте учитывать желание детей и их готовность к физическому контакту с вами.
9️⃣Сотрудничайте с родителями – сотрудничество с семьями помогает лучше понять ребенка и создает единую поддерживающую среду для его развития.

Доверяйте себе! Дети очень внимательны – если вы уважаете себя и доверяете себе, если ваши правила понятны вам, а в своих проявлениях внимания и заботы вы искренни – дети обязательно это поймут, примут и ответят вам взаимностью!

Влияние семьи – это те условия, позитивные и/или негативные факторы жизнедеятельности семьи, которые определяют ее воспитательное воздействие и могут в какой-то степени обеспечить успешное или неуспешное развитие ребенка.
Семья создает наиболее благоприятные условия для развития индивидуальности личности или, напротив, препятствует этому развитию. Практические психологи давно пришли к выводу, что «проблемные» дети, как правило, появляются в семьях с неправильно сложившимися отношениями.

К нарушению нервно-психического развития детей могут привести:
🔵аффективные конфликты супругов;
🔵депрессивное или тревожное состояние родителей, особенно матери в антенатальный и ранний периоды развития;
🔵непонимание причин возникновения нарушений развития у ребенка;
🔵неумение правильно уделять внимание интеллектуальному развитию ребенка;
🔵недостаточная организация развивающих занятий и игр;
🔵неспособность заметить отклонения в развитии ребенка;
🔵жесткое, формальное, поверхностное общение с ребенком в семье;
🔵неадекватные реакции родителей на интеллектуальные возможности и неудачи ребенка, на измененные эмоционально-поведенческие и коммуникативные реакции;
🔵непонимание состояния ребенка;
🔵отсутствие учета личностных особенностей ребенка (экстравертность, интровертность, амбивертность), его возрастных, конституциональных и физиологических возможностей; необоснованный рост требований, предъявляемых личности ребенка;
🔵неумение сформировать для ребенка коррекционно-развивающую среду.

❗️Недостаток (гипоопека) или избыток внимания (гиперопека) со стороны родителей замедляет в некоторых случаях формирование психической сферы.

✅ При гиперопеке возникающие у ребенка потребности в совершении какого-либо произвольного сложного целенаправленного движения подавляются неосознанно родителями, которые стремятся помочь и выполнить все за него.

✅ Изучение состояния сенсорных функций обнаружило, что дети из семей с гипоопекой затруднялись назвать основные цвета, а подбор предметов по цвету стал возможен после обучения.

✅У детей из семей с гипоопекой обеднен активный и пассивный словарь, недостаточно сформировано понимание грамматических конструкций из-за дефицита общения с матерью. Речь детей находится на уровне ниже возрастной нормы, отмечается в некоторых случаях задержка формирования речевой деятельности.

✅У детей с гиперопекой разрыв между пассивным и активным словарем часто возникает из-за отсутствия потребности в речи, так как родители заранее предвосхищают его высказывания и тормозят собственно речевую продукцию ребенка.

✅Изучение сенсорных функций детей показало, что восприятие и дифференциация контрастных геометрических фигур и основных цветов, несколько сниженные у детей из семей с гипоопекой и гиперопекой. Кроме того, дети из семей с гипоопекой затруднялись назвать основные цвета, а подбор предметов по цвету стал возможен после обучения.

Если наша публикация была интересна – не забудьте сообщить нам об этом – ставим 👍🏻

Скорректирована примерная форма договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования

Приказом Минпросвещения России от 18.04.2024 N 263 внесены изменения в примерную форму договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования, которая была утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 января 2014 г. N 8.

Какие изменения внесены?
✅Заказчик вправе:
2.2.8. Получать компенсацию части родительской платы за присмотр и уход за ребенком в образовательной организации, реализующей образовательную программу дошкольного образования, в порядке и размере, определенном законодательством.

✅Заказчик обязан:
2.4.2. Своевременно вносить плату за предоставляемые Воспитаннику дополнительные образовательные услуги, указанные в приложении к настоящему Договору, в размере и порядке, определенными в разделе IV настоящего Договора, а также плату за присмотр и уход за Воспитанником в размере и порядке, определенными в разделе III настоящего Договора;
2.4.7. Предоставлять медицинское заключение (медицинскую справку) после перенесенного заболевания, а также отсутствия ребенка более 5 календарных дней (за исключением выходных и праздничных дней).

✅Раздел III. Размер, сроки и порядок оплаты за присмотр и уход за Воспитанником:
3.5. В случае отчисления Воспитанника возврат родительской платы за присмотр и уход производится по заявлению Заказчика с учетом фактического посещения Воспитанником образовательной организации на основании распорядительного акта Исполнителя.
3.6. Оплата родительской платы за присмотр и уход за Воспитанником может осуществляться за счет средств (части средств) материнского (семейного) капитала территориальным органом Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Возврат родительской платы за присмотр и уход оплаченной за счет средств (части средств) материнского (семейного) капитала в случае отчисления Воспитанника осуществляется с учетом фактического посещения Воспитанником образовательной организации на основании распорядительного акта Исполнителя на счет территориального органа Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации.

Размещаем измененную форму примерного договора, которая вступает в силу с 04.06.2024⬇️

Мы уже писали про правильные мультфильмы - https://t.me/ipkdo/261

Сегодня трудно найти вид творчества, более подходящий детскому возрасту, чем мультипликация.
При грамотном педагогическом подходе, интерес ребенка к мультфильмам, стремление к созданию собственного мультипликационного продукта можно использовать в качестве средства развития детей дошкольного возраста.

Мультипликация позволяет решать задачи:
✅речевого развития детей:
🔵знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, обогащение словаря;
🔵в ходе озвучивания мультфильма — развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

✅познавательного развития:
🔵вызывает у детей интерес и способствует поддержанию познавательной мотивации;
🔵обеспечивает решение проблемно-поисковых ситуаций;
🔵способствует формированию у старших дошкольников произвольного внимания, развитию слуховой и зрительной памяти, развитию воображения и мышления дошкольников.

✅художественно-эстетического развития:
🔵восприятие художественных произведений;
🔵стимулирование сопереживания персонажам произведений;
🔵самостоятельной художественной и конструктивной деятельность детей;

✅социально-коммуникативного развития:
🔵развитие общения и взаимодействия со взрослым и сверстниками;
🔵становление самостоятельности в процессе работы над созданием общего продукта
🔵формирование позитивных установок к труду и творчеству.

✅физического развития - развитие мелкой моторики рук.

Если вам интересно познакомиться с опытом коллег-воспитателей по применению мультипликации – посмотрите материалы, которые мы для вас нашли⬇️

Разъяснена деятельность Управляющих советов в образовательных организациях

В Письме Минпросвещения России от 27.04.2024 N 03-653 представлены методические рекомендации по формированию и развитию управляющих советов в образовательных организациях.
Управляющий совет является коллегиальным органом управления образовательной организацией, который вырабатывает свои решения с учетом мнения всех участников образовательных отношений:
🔵родителей (законных представителей) обучающихся
🔵педагогов
🔵учащихся
🔵учредителя образовательной организации.

В Методических рекомендациях, в частности, указано, что:
♦️ управляющий совет избирается на срок от 1 до 3 лет
♦️ количественный состав членов управляющего совета определяется самой образовательной организацией;
♦️ члены управляющего совета осуществляют свою работу в управляющем совете на общественных началах;
♦️ решения управляющего совета являются обязательными для исполнения всеми участниками образовательных отношений.
♦️ члены управляющего совета не могут непосредственно вмешиваться в профессиональную деятельность руководителя образовательной организации, педагогических и иных работников образовательной организации, в образовательную деятельность обучающихся.

❗️Применение рекомендаций не является требованием, подлежащим контролю при проведении проверок органами государственного контроля (надзора).

Полный текст Методических рекомендаций – ниже⬇️

Лето — не только время солнца и прогулок на свежем воздухе, но и период высокой активности насекомых. Комары, клещи, пчелы, москиты и мошки могут доставить немало неприятностей. Особенно часто от них страдают дети, ведь их кожа более чувствительная и уязвимая к повреждениям.
❗️Задача и воспитателя, и родителей уметь оказать ребенку первую помощь и не пропустить тревожные симптомы.

✅Комары, мошка
На месте укусов появляется, как правило, небольшой отек, который ребенок постоянно хочет расчесать.
Именно слюна комара вызывает покраснение, волдыри и зуд, она способна спровоцировать тяжелую аллергическую реакцию и развитие инфекции. Но если взрослые зачастую могут сдерживать свои порывы, то самообладание детей под большим вопросом – она царапают кожу ногтями и рыдают. Хорошо, если аллергии нет.

Первая помощь:
🔵Обработайте место укуса мирамистином или средством, в составе которого есть спирт.
🔵Избавиться от зуда и жжения можно с помощью успокаивающих мазей и гелей.
Чтобы снять отек от укуса насекомого, следует приложить к воспалению лед или компресс из ткани, смоченной в холодной воде.
🔵Справиться с признаками вторичной инфекции (покраснение кожи, воспаление) помогут антигистаминные препараты - они могут быть в виде гелей или мазей от укусов насекомых.
🔵Важно следить, чтобы поврежденный участок тела был прикрыт одеждой – заклеивать пластырем не надо, но и грязь туда попадать не должна.

❗️В случаях, когда после укуса насекомого появляются тошнота, повышение температуры, головная боль или головокружение, нужно как можно скорее обратиться к врачу!
❗️Особенно опасно повреждение глаз — укус мошки в веко может вызвать аллергическую реакцию - сильный отек, вплоть до полного закрытия. В этом случае требуется срочная медицинская помощь.

Что делать в случае укуса в веко:
🔵Если нет нагноения, рекомендуется капать охлажденные препараты искусственной слезы каждые два-три часа.
🔵В случае появления нагноения врач❗️ может назначить применение капель с антибиотиком.
🔵Прикладывать к отечному веку холодный компресс (5 минут, затем перерыв в 10 минут до снятия отека, процедуру следует проводить в течение получаса).
Не давайте малышу расчесывать повреждения. Мойте ему руки с мылом, подстригите ногти, это поможет снизить риск повторного заражения. При покраснении кожных покровов, увеличении отеков, жалобах ребенка на боль при касании места укуса обязательно обратитесь за медицинской помощью❗️

✅Клещи
Самые опасные кровососущие насекомые. Они являются переносчиками опасных заболеваний, возбудители которых попадают в кровь вместе с ядом насекомого.
Клещи обитают не только в лесах, но и в парках, и на садовых участках. Могут быть клещи и в городах — на газонах, в траве вдоль обочин дорог. Клещи могут быть занесены домой животными, на ветках, на дачных или лесных цветочных букетах, вениках или траве, на одежде, в которой вы гуляли в лесу. Дачники везут их на своей одежде в электричках, в автобусах, в букетах цветов, с урожаем.
Первая помощь:
🟡Если вы увидели на себе или ребенке присосавшегося клеща, нужно как можно скорее обратиться за медицинской помощью.
🟡Если такой возможности нет, аккуратно удалите насекомое самостоятельно с помощью специального пинцета или нитяной петли.
🟡Постарайтесь не раздавить клеща, чтобы в кровь не попали опасные вирусы.
🟡Не делайте резких движений, важно извлечь клеща полностью: оставшийся под кожей хоботок насекомого может вызвать воспаление.

❗️Если вам удалось успешно удалить клеща самостоятельно, положите его в чистую баночку и обратитесь к врачу. Специалист назначит необходимые анализы и передаст насекомое в лабораторию. Это даст возможность оценить уровень опасности для здоровья ребенка.

✅Пчелы, шмели, осы и шершни
Жалящие насекомые представляют серьезную опасность для человека. Кроме болезненных ощущений, которыми сопровождаются укусы этих насекомых, именно их яд чаще всего становится причиной аллергии (у 0,15-5% населения).
Первая помощь:
🟡Если под кожей осталось жало, его нужно аккуратно удалить. Не пытайтесь его выдавить или вытащить пинцетом, лучше несколько раз проведите по месту укуса салфеткой.
🟡Приложите на кожу холодный компресс. Это вызовет спазм сосудов, предотвратит местную воспалительную реакцию на укус, распространение токсина и аллергена по организму.
🟡Обработайте кожу антисептиком или спиртовым раствором.
🟡Предупредить развитие аллергии на укус насекомого поможет прием антигистаминного лекарственного средства.

❗️При первых признаках затруднения дыхания, развития отеков нужно вызвать доктора или отвезти ребенка в медучреждение.

Расстройства аутистического спектра (РАС) являются достаточно распространенной проблемой детского возраста.
Чем отличается поведение ребенка с РАС❓
🔵избегание или несохранение зрительного контракта
🔵отсутствие реакции в ответ на обращение к ребенку по имени (до 9 месячного возраста)
🔵отсутствие эмоциональных реакций, таких как счастье, раздосадованность, злость, удивление (к 9 месячному возрасту)
🔵отсутствие игровой деятельности в простые интерактивные игры (до 12 месяцев)
🔵отсутствие или ограниченное использование жестикуляции (до 12 месяцев) - например, ребенок не машет рукой на прощание
🔵отсутствие интересов, которые ребенок готов разделять с другими (до 15 - 18 месяцев) - например, ребенок не показывает любимые вещи окружающим
🔵невнимательность к чувствам и эмоциям других (до 24 месяцев) - например, если кто-то поранился или расстроен
🔵отсутствие внимания к другим детям, нежелание совместного взаимодействия (до 36 месяцев)
🔵отсутствие ролевой игры, в которой ребенок примеряет на себя другую роль – например, доктора, повара, супермэна (к 48 месяцам)
🔵отсутствие творческой деятельности - ребенок не поет, не рисует, не играет в спектаклях – например, чтобы это понравилось родителям (в возрасте до 60 месяцев).

Какие программы реализуют детские сады с детями с РАС❓
Коррекционно-развивающая программа направленны на формирование упорядоченных представлений ребенка о себе и своем социальном окружении, базовых учебных и коммуникативных навыков, дающих возможность самостоятельно решать повседневные практические ситуации.

❗️Все программы должны начинаться с этапа диагностики:
Например, навыков социального взаимодействия со взрослыми – когда ребёнка «оценивают» на:
🟡умение имитировать действия взрослого;
🟡умение следовать простым указаниям другого человека, выполнять просьбы;
🟡выполнение заданий за столом в течение определенного промежутка времени;
🟡умение поднимать руку, чтобы привлечь к себе внимание.

Важным этапом в коррекционно-развивающей программе является диагностика навыков функциональной коммуникации – владеет ли ребенок:
🔸навыками выражения просьбы, требования;
🔸навыками социальной ответной реакции;
🔸навыками комментирования;
🔸навыками сообщения информации;
🔸навыками запроса информации.

Только после грамотно проведенной диагностики педагоги могу правильно подобрать необходимые задачи своей коррекционно-развивающей деятельности, направленной на преодоление агрессии, самоагрессии, повторяющихся действий (стереотипии), деструктивного поведения.