В возрасте 1-3 лет малыш всецело поглощен предметом и не может от него «оторваться». Однако сам ребенок не может самостоятельно «открыть» функции предметов - именно взрослый демонстрирует способ применения предметов.
Любое действие ребенка должно выполняться в соответствии с образцом, который дает взрослый.
Предметная деятельность направлена на то, чтобы ребенок овладел назначением предметов, научился действовать с ними - в соответствии с собственной логикой предмета, скрытой в нем функции.
Предметное действие ребенка развивается в двух направлениях:
1) переход от совместного со взрослым исполнения к самостоятельному, что приводит к выделению взрослого как образца действия, с которым малыш начинает себя сравнивать.
2) развитие средств и способов ориентации самого ребенка в условиях предметного действия.
Ведущие достижения в раннем детстве:
✅складывается предметная деятельность, развивается общение со взрослыми, зарождается общение со сверстниками, возникают предпосылки игровой и продуктивной деятельности;
✅формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция, осваиваются наглядные формы мышления (наглядно-действенное и наглядно-образное), возникает воображение и знаково-символическая функция сознания, ребенок переходит к активной речи;
✅возникает личное действие и личное желание, главным новообразованием выступает гордость за собственные достижения, сознание «Я сам».
В период от 1-го года до 3-х лет у ребенка закладываются основы культуры поведения. Он осваивает правила поведения в быту: например, не мешать другим во время еды, есть спокойно, не отвлекаясь; не выходить из-за стола до окончания еды; спокойно подождать, пока подадут блюдо; говорить «спасибо» после еды.
🔶 Особенности развития бытовой деятельности в раннем возрасте:
▪️ бытовые процессы способствуют расширению сферы самостоятельности ребенка;
▪️ у ребенка формируются культурно-гигиенические навыки, которые в дальнейшем составят основу сложных форм поведения;
▪️ формируется потребность выполнять бытовые процедуры, потребность в чистоте и опрятности;
▪️ ребенок начинает осваивать правила поведения в бытовой деятельности.
У ребенка складываются личностные качества, связанные с отношением:
🔸к самому себе - опрятность
🔸к вещам - аккуратность
🔸к другим людям – дисциплинированность
🔸к делу - целеустремленность.
🟢 Новообразование раннего детства – зачатки самосознания. К 3-м годам ребенок начинает говорить о себе в 1-м лице – «Я», выделяя себя из системы ребенок-взрослый. Он начинает оценивать свою внешность и успешность своей деятельности, так возникает первоначальная самооценка.
🟡 Закладывается развитие таких волевых качеств, как инициативность, самостоятельность, настойчивость. Ребенок начинает понимать разницу между «хочу» и «должен».
🔵 К 3-м годам ребенок начинает испытывать эмоции по поводу собственной успешности-неуспешности и оценки ее окружающими. При условии правильного воспитания ребенок учится испытывать чувство гордости за свои достижения; если же родители подавляли проявления самостоятельности и независимости, то у ребенка появляются чувства стыда и неуверенности в себе.
Любое действие ребенка должно выполняться в соответствии с образцом, который дает взрослый.
Предметная деятельность направлена на то, чтобы ребенок овладел назначением предметов, научился действовать с ними - в соответствии с собственной логикой предмета, скрытой в нем функции.
Предметное действие ребенка развивается в двух направлениях:
1) переход от совместного со взрослым исполнения к самостоятельному, что приводит к выделению взрослого как образца действия, с которым малыш начинает себя сравнивать.
2) развитие средств и способов ориентации самого ребенка в условиях предметного действия.
Ведущие достижения в раннем детстве:
✅складывается предметная деятельность, развивается общение со взрослыми, зарождается общение со сверстниками, возникают предпосылки игровой и продуктивной деятельности;
✅формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция, осваиваются наглядные формы мышления (наглядно-действенное и наглядно-образное), возникает воображение и знаково-символическая функция сознания, ребенок переходит к активной речи;
✅возникает личное действие и личное желание, главным новообразованием выступает гордость за собственные достижения, сознание «Я сам».
В период от 1-го года до 3-х лет у ребенка закладываются основы культуры поведения. Он осваивает правила поведения в быту: например, не мешать другим во время еды, есть спокойно, не отвлекаясь; не выходить из-за стола до окончания еды; спокойно подождать, пока подадут блюдо; говорить «спасибо» после еды.
🔶 Особенности развития бытовой деятельности в раннем возрасте:
▪️ бытовые процессы способствуют расширению сферы самостоятельности ребенка;
▪️ у ребенка формируются культурно-гигиенические навыки, которые в дальнейшем составят основу сложных форм поведения;
▪️ формируется потребность выполнять бытовые процедуры, потребность в чистоте и опрятности;
▪️ ребенок начинает осваивать правила поведения в бытовой деятельности.
У ребенка складываются личностные качества, связанные с отношением:
🔸к самому себе - опрятность
🔸к вещам - аккуратность
🔸к другим людям – дисциплинированность
🔸к делу - целеустремленность.
🟢 Новообразование раннего детства – зачатки самосознания. К 3-м годам ребенок начинает говорить о себе в 1-м лице – «Я», выделяя себя из системы ребенок-взрослый. Он начинает оценивать свою внешность и успешность своей деятельности, так возникает первоначальная самооценка.
🟡 Закладывается развитие таких волевых качеств, как инициативность, самостоятельность, настойчивость. Ребенок начинает понимать разницу между «хочу» и «должен».
🔵 К 3-м годам ребенок начинает испытывать эмоции по поводу собственной успешности-неуспешности и оценки ее окружающими. При условии правильного воспитания ребенок учится испытывать чувство гордости за свои достижения; если же родители подавляли проявления самостоятельности и независимости, то у ребенка появляются чувства стыда и неуверенности в себе.
❤2👍2
🎉 С Новым Годом! Пусть этот год станет периодом ярких событий, вдохновения и преодоления! Пусть каждый день наполнится улыбками, радостью и особыми моментами. С наступлением нового года мы хотим пожелать всем вам счастья, благополучия и мира. Пусть Новый год принесет только самые светлые и яркие моменты! ✨
❤7
Владимир Путин предложил учредить ежегодную премию «Наставник года»
Премия «Наставник года» может появиться в России для поощрения наставников в разных сферах. С таким предложением выступил Президент России Владимир Путин на заседании Государственного Совета по вопросу «О повышении роли и престижа педагога и наставника».
Давайте вспомним, что мы знаем о педагоге-наставнике?
✅Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минпросвещения России от 24.03.2023 N 196) - вводит новую квалификационную категорию - педагог-наставник.
✅В 2021 году Министерством Просвещения РФ были разработаны и направлены Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (Письмо Минпросвещения России N АЗ-1128/08, Профсоюза работников народного образования и науки РФ N 657 от 21.12.2021).
Нормативные акты, которые могут быть разработаны образовательной организацией для реализации наставничества:
🔸Приказ "Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации"
🔸Положение о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации
🔸Дорожная карта (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации
🔸Приказ о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью.
Персонализированная программа наставничества педагогических работников в образовательных организациях:
❗️является краткосрочной (от 3 месяцев до 1 года, при необходимости может быть продлена);
❗️создается для конкретной пары/группы наставников и наставляемых;
❗️разрабатывается совместно наставником и наставляемым, или наставляемый знакомится с разработанной наставником программой.
Премия «Наставник года» может появиться в России для поощрения наставников в разных сферах. С таким предложением выступил Президент России Владимир Путин на заседании Государственного Совета по вопросу «О повышении роли и престижа педагога и наставника».
Давайте вспомним, что мы знаем о педагоге-наставнике?
✅Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минпросвещения России от 24.03.2023 N 196) - вводит новую квалификационную категорию - педагог-наставник.
✅В 2021 году Министерством Просвещения РФ были разработаны и направлены Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (Письмо Минпросвещения России N АЗ-1128/08, Профсоюза работников народного образования и науки РФ N 657 от 21.12.2021).
Нормативные акты, которые могут быть разработаны образовательной организацией для реализации наставничества:
🔸Приказ "Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации"
🔸Положение о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации
🔸Дорожная карта (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации
🔸Приказ о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью.
Персонализированная программа наставничества педагогических работников в образовательных организациях:
❗️является краткосрочной (от 3 месяцев до 1 года, при необходимости может быть продлена);
❗️создается для конкретной пары/группы наставников и наставляемых;
❗️разрабатывается совместно наставником и наставляемым, или наставляемый знакомится с разработанной наставником программой.
👍3❤1
#ваши_вопросы
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 13 января, 15:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 13 января, 15:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
❤1
Профилактические осмотры проводятся в установленные возрастные периоды в целях:
▪️ раннего (своевременного) выявления патологических состояний, заболеваний и факторов риска их развития;
▪️ немедицинского потребления несовершеннолетними наркотических средств и психотропных веществ;
▪️ для определения групп здоровья и выработки рекомендаций для несовершеннолетних и их родителей или иных законных представителей.
❗️Условием проведения профилактического осмотра является информированное добровольное согласие родителей несовершеннолетнего или законных представителей.
❗️Профилактические осмотры проводятся в рамках программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи.
Перечень исследований при проведении профилактических медицинских осмотров несовершеннолетних:
🟢 В возрасте 1 месяц – осмотр проводится педиатром и включает в себя, в том числе: ультразвуковое исследование органов брюшной полости (комплексное), ультразвуковое исследование почек, ультразвуковое исследование тазобедренных суставов, эхокардиографию, нейросонографию, аудиологический скрининг (в случае отсутствия сведений о его проведении).
🟠 В возрасте 2 месяцев – осмотр проводится педиатром и включает в себя, в том числе: общий анализ крови, общий анализ мочи, аудиологический скрининг (в случае отсутствия сведений о его проведении).
🟡 В возрасте 12 месяцев – осмотр проводится педиатром, неврологом, детским хирургом, оториноларингологом, травматологом-ортопедом, офтальмологом. Осмотр включает в себя в том числе лабораторные и функциональные исследования: общий анализ крови, общий анализ мочи, электрокардиографию.
🟣 В возрасте 2 лет – осмотр проводится педиатром, детским стоматологом, детским психиатром. Осмотр включает в себя: скрининг на выявление группы риска возникновения или наличия нарушений психического развития.
🔴 В возрасте 3 лет – осмотр проводится педиатром, неврологом, детским хирургом, детским стоматологом, офтальмологом, оториноларингологом, акушером-гинекологом (в отношении девочек), детским урологом-андрологом (в отношении мальчиков). Осмотр включает в себя в том числе: общий анализ крови, общий анализ мочи.
🟢 В возрасте 6 лет – осмотр проводится педиатром, неврологом, детским хирургом, детским стоматологом, офтальмологом, оториноларингологом, акушером-гинекологом (в отношении девочек), детским урологом-андрологом (в отношении мальчиков), детским эндокринологом. Осмотр включает в себя в том числе: общий анализ крови, общий анализ мочи, Ультразвуковое исследование органов брюшной полости (комплексное), ультразвуковое исследование почек, эхокардиография, электрокардиография.
В результате профилактических медицинских осмотров проводится комплексная оценка состояния здоровья несовершеннолетних, в ходе которой в зависимости от состояния здоровья несовершеннолетние относятся к различным группам здоровья. Но об этом мы вам расскажем завтра.
▪️ раннего (своевременного) выявления патологических состояний, заболеваний и факторов риска их развития;
▪️ немедицинского потребления несовершеннолетними наркотических средств и психотропных веществ;
▪️ для определения групп здоровья и выработки рекомендаций для несовершеннолетних и их родителей или иных законных представителей.
❗️Условием проведения профилактического осмотра является информированное добровольное согласие родителей несовершеннолетнего или законных представителей.
❗️Профилактические осмотры проводятся в рамках программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи.
Перечень исследований при проведении профилактических медицинских осмотров несовершеннолетних:
🟢 В возрасте 1 месяц – осмотр проводится педиатром и включает в себя, в том числе: ультразвуковое исследование органов брюшной полости (комплексное), ультразвуковое исследование почек, ультразвуковое исследование тазобедренных суставов, эхокардиографию, нейросонографию, аудиологический скрининг (в случае отсутствия сведений о его проведении).
🟠 В возрасте 2 месяцев – осмотр проводится педиатром и включает в себя, в том числе: общий анализ крови, общий анализ мочи, аудиологический скрининг (в случае отсутствия сведений о его проведении).
🟡 В возрасте 12 месяцев – осмотр проводится педиатром, неврологом, детским хирургом, оториноларингологом, травматологом-ортопедом, офтальмологом. Осмотр включает в себя в том числе лабораторные и функциональные исследования: общий анализ крови, общий анализ мочи, электрокардиографию.
🟣 В возрасте 2 лет – осмотр проводится педиатром, детским стоматологом, детским психиатром. Осмотр включает в себя: скрининг на выявление группы риска возникновения или наличия нарушений психического развития.
🔴 В возрасте 3 лет – осмотр проводится педиатром, неврологом, детским хирургом, детским стоматологом, офтальмологом, оториноларингологом, акушером-гинекологом (в отношении девочек), детским урологом-андрологом (в отношении мальчиков). Осмотр включает в себя в том числе: общий анализ крови, общий анализ мочи.
🟢 В возрасте 6 лет – осмотр проводится педиатром, неврологом, детским хирургом, детским стоматологом, офтальмологом, оториноларингологом, акушером-гинекологом (в отношении девочек), детским урологом-андрологом (в отношении мальчиков), детским эндокринологом. Осмотр включает в себя в том числе: общий анализ крови, общий анализ мочи, Ультразвуковое исследование органов брюшной полости (комплексное), ультразвуковое исследование почек, эхокардиография, электрокардиография.
В результате профилактических медицинских осмотров проводится комплексная оценка состояния здоровья несовершеннолетних, в ходе которой в зависимости от состояния здоровья несовершеннолетние относятся к различным группам здоровья. Но об этом мы вам расскажем завтра.
👍1
Надо подумать и сделать выбор❗️
Уважаемые наши подписчики!
Обычно по понедельникам мы отвечаем на ваши вопросы. Но теперь просим вас:
🔴 Собраться с мыслями после новогодних праздников!
🔴 Провести рефлексию собственных профессиональных знаний и личностных интересов!
🔴 Набраться смелости… и сделать выбор!
Мы предлагаем вам выбрать тему, которая была бы вам интересна для дальнейшего рассмотрения в нашем ТГ канале?
Выбрав тему, вам нужно будет «проголосовать»!
Если вы «голосуете» за конкретные методики обучения детей в различных образовательных областях – выберите 🤓
Если вам интересна тема работы с семьей – выберите 🤝
Если вам интересны программные документы в дошкольном образовании – выберите ✍️
Если вас больше волнуют проблемы работы с детьми с ОВЗ – 💔
Если вы «голосуете» за подробное рассмотрение особенностей физического и психического здоровья детей в разные возрастные периоды – выберите 👻
Ну, и если вы не определились, что вам интересно – вы можете выбрать 🙈
Если интересующего вас вопроса нет в указанном перечне – напишите нам его в комментариях – и мы обязательно напишем по интересующей вас проблеме!
Уважаемые наши подписчики!
Обычно по понедельникам мы отвечаем на ваши вопросы. Но теперь просим вас:
🔴 Собраться с мыслями после новогодних праздников!
🔴 Провести рефлексию собственных профессиональных знаний и личностных интересов!
🔴 Набраться смелости… и сделать выбор!
Мы предлагаем вам выбрать тему, которая была бы вам интересна для дальнейшего рассмотрения в нашем ТГ канале?
Выбрав тему, вам нужно будет «проголосовать»!
Если вы «голосуете» за конкретные методики обучения детей в различных образовательных областях – выберите 🤓
Если вам интересна тема работы с семьей – выберите 🤝
Если вам интересны программные документы в дошкольном образовании – выберите ✍️
Если вас больше волнуют проблемы работы с детьми с ОВЗ – 💔
Если вы «голосуете» за подробное рассмотрение особенностей физического и психического здоровья детей в разные возрастные периоды – выберите 👻
Ну, и если вы не определились, что вам интересно – вы можете выбрать 🙈
Если интересующего вас вопроса нет в указанном перечне – напишите нам его в комментариях – и мы обязательно напишем по интересующей вас проблеме!
🤝3🙈2❤1
Дисциплина в образовательной организации – изменения в ФЗ «Об образовании в РФ»
В декабре 2023 года в ФЗ «Об образовании в РФ» были внесены изменения, которые конкретизировали вопрос дисциплины в образовательной организации и расширили права педагогических работников (к которым, напомню, относятся и воспитатели дошкольных образовательных организаций).
А именно:
🔸 К компетенции образовательной организации в том числе отнесена разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, в том числе устанавливающих требования к дисциплине на учебных занятиях и правилам поведения в образовательной организации (статья 28);
🔸 Дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников.
❗️ Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся, педагогическим работникам и иным работникам такой организации не допускается (статья 43).
Что важно – до этой редакции было запрещено применение физического и (или) психического насилия к обучающимся. В данной редакции «под защиту» данного запрета вошли и педагогические работники.
🔸 Руководитель образовательной организации обязан принимать относящиеся к компетенции образовательной организации меры для защиты прав участников образовательных отношений, недопущения применения в отношении них физического и психического насилия (статья 51).
Конечно, все эти поправки появились в ФЗ «Об образовании в РФ» не просто так. Будем надеяться, что данные изменения позволят педагогическим работникам в конфликтных ситуациях чувствовать себя более защищенными с точки зрения законодательства.
В декабре 2023 года в ФЗ «Об образовании в РФ» были внесены изменения, которые конкретизировали вопрос дисциплины в образовательной организации и расширили права педагогических работников (к которым, напомню, относятся и воспитатели дошкольных образовательных организаций).
А именно:
🔸 К компетенции образовательной организации в том числе отнесена разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, в том числе устанавливающих требования к дисциплине на учебных занятиях и правилам поведения в образовательной организации (статья 28);
🔸 Дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников.
❗️ Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся, педагогическим работникам и иным работникам такой организации не допускается (статья 43).
Что важно – до этой редакции было запрещено применение физического и (или) психического насилия к обучающимся. В данной редакции «под защиту» данного запрета вошли и педагогические работники.
🔸 Руководитель образовательной организации обязан принимать относящиеся к компетенции образовательной организации меры для защиты прав участников образовательных отношений, недопущения применения в отношении них физического и психического насилия (статья 51).
Конечно, все эти поправки появились в ФЗ «Об образовании в РФ» не просто так. Будем надеяться, что данные изменения позволят педагогическим работникам в конфликтных ситуациях чувствовать себя более защищенными с точки зрения законодательства.
👍3❤1
#ваши_вопросы
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 20 января, 15:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
Коллеги, если у вас есть вопрос к тьютору — пишите его в комментариях к этому посту до субботы, 20 января, 15:00 по МСК.
В понедельник, в рубрике "Тьютор отвечает" обязательно опубликуем ответы эксперта.
❤2
Достаточно уверенно можно сказать, что общение с родителями воспитанников всегда дело не простое.
Почему:
🔺 для каждого родителя разговор с воспитателем – это потенциальная угроза жалоб или сигнал «неуспешности» ребенка, которые родители часто трактуют как признак собственной некомпетентности.
🔺 признание каких-то трудностей, нарушений в развитии у ребенка является для родителя психологически травматичным опытом, что провоцирует появление различных видов «защит», мешающих осознанию реальных проблем.
🔺 восприятие своего ребенка для родителя всегда сопряжено с эмоциями - это затрудняет восприятие им слов, рекомендаций, советов воспитателя.
🔺 часто родители не обращают внимания на то, какое влияние они оказывают на поведение и личностное развитие ребенка. Как следствие, они не стараются менять что-то в своем поведении.
Прежде чем начать общение с родителями, необходимо точно сформулировать себе, что вы хотите сообщить родителям и что родители ожидают услышать от вас как от воспитателя.
Конечно, задача воспитателя информировать родителей о достижениях ребенка, мероприятиях, проводимых в детском саду, проблемах в развитии ребенка.
Однако воспитателю крайне важно понимать, что хочет получить родитель:
▪️ возможно ему необходима поддержка – например, в построении общения с ребенком или решении каких-то воспитательных проблем;
▪️ возможно родители хотят, чтобы их услышали и поняли;
▪️ возможно родители хотят держать все под «оперативным контролем», чтобы понимать, что происходит с их ребенком и что с этим делать;
▪️ возможно они просто хотят убедиться, что все, что происходит с их ребенком, - это нормально.
В любом случае, для родителя важно, чтобы воспитатель был его союзником.
Поэтому воспитателю важно соблюдать несколько правил помощи родителю:
🔸 воспитатель не дает оценки поведению родителей или ребенка;
🔸 воспитатель не осуждает родителей, не формирует у них чувство вины или комплекс родительской некомпетентности;
🔸 нет детей и родителей «правильных» или «неправильных»;
🔸 воспитателю необходимо стараться отказаться от назидательного тона, стараясь чаще использовать в речи слова: «важно», «хорошо, если», «по возможности», «имеет смысл» и т.д.
🔸 воспитателю необходимо при общении с родителями правильно распределять зоны ответственности – объяснять родителям, что без их участия в воспитании и развитии ребенка, гармоничное и всестороннее формирование личности будет сложным.
❓ Допускаю, что в вашей практике возникали «трудные» родители и у вас (как воспитателей) есть свои к ним претензии – вы можете написать нам о них и мы вместе с вами подумаем, как поступать в той или иной ситуации.
Почему:
🔺 для каждого родителя разговор с воспитателем – это потенциальная угроза жалоб или сигнал «неуспешности» ребенка, которые родители часто трактуют как признак собственной некомпетентности.
🔺 признание каких-то трудностей, нарушений в развитии у ребенка является для родителя психологически травматичным опытом, что провоцирует появление различных видов «защит», мешающих осознанию реальных проблем.
🔺 восприятие своего ребенка для родителя всегда сопряжено с эмоциями - это затрудняет восприятие им слов, рекомендаций, советов воспитателя.
🔺 часто родители не обращают внимания на то, какое влияние они оказывают на поведение и личностное развитие ребенка. Как следствие, они не стараются менять что-то в своем поведении.
Прежде чем начать общение с родителями, необходимо точно сформулировать себе, что вы хотите сообщить родителям и что родители ожидают услышать от вас как от воспитателя.
Конечно, задача воспитателя информировать родителей о достижениях ребенка, мероприятиях, проводимых в детском саду, проблемах в развитии ребенка.
Однако воспитателю крайне важно понимать, что хочет получить родитель:
▪️ возможно ему необходима поддержка – например, в построении общения с ребенком или решении каких-то воспитательных проблем;
▪️ возможно родители хотят, чтобы их услышали и поняли;
▪️ возможно родители хотят держать все под «оперативным контролем», чтобы понимать, что происходит с их ребенком и что с этим делать;
▪️ возможно они просто хотят убедиться, что все, что происходит с их ребенком, - это нормально.
В любом случае, для родителя важно, чтобы воспитатель был его союзником.
Поэтому воспитателю важно соблюдать несколько правил помощи родителю:
🔸 воспитатель не дает оценки поведению родителей или ребенка;
🔸 воспитатель не осуждает родителей, не формирует у них чувство вины или комплекс родительской некомпетентности;
🔸 нет детей и родителей «правильных» или «неправильных»;
🔸 воспитателю необходимо стараться отказаться от назидательного тона, стараясь чаще использовать в речи слова: «важно», «хорошо, если», «по возможности», «имеет смысл» и т.д.
🔸 воспитателю необходимо при общении с родителями правильно распределять зоны ответственности – объяснять родителям, что без их участия в воспитании и развитии ребенка, гармоничное и всестороннее формирование личности будет сложным.
❓ Допускаю, что в вашей практике возникали «трудные» родители и у вас (как воспитателей) есть свои к ним претензии – вы можете написать нам о них и мы вместе с вами подумаем, как поступать в той или иной ситуации.
👍8