Мы делали в тройке эксперимент на осознавание-замечание.

И вот что пишут авторы:

«Вы можете быть человеком, который смущен тем, что, пытаясь чувствовать свою актуальность, обнаруживает, сколь она банальна и тускла. Студенты говорят: «Мне стыдно сказать, что я не был способен осознавать ничего примечательного. Все это были такие глупые предметы, как «Сейчас мой нос чешется», «Здесь и сейчас я почесал его». —

Но какого невозможного рода актуальности вы требуете, если вам хочется, чтобы в любой данный момент, когда вы попытаетесь ее чувствовать, она должна быть чудесной и экзотической?

Если в данный момент нет ничего более волнующего, что привлекло бы внимание, что может быть более здоровым, чем заметить и осознать свой чешущийся нос и почесать его?

С другой стороны, если вы находите свою актуальность хронически унылой и неинтересной, что мешает вам сделать нечто, чтобы оживить ее? Какие препятствия на этом пути вы осознаете-замечаете?»

Диалог с первоклассником, который просто меня вчера убил 🤣

- Ну и как в школе? Уже есть любимый предмет?
- Да. Борщевик
- Чего?😂😂 Давай подробнее
- Ну мне нравится его палками бить, он около школы растет
- 😂😂😂 Ладно, я поняла свою ошибку. Какой любимый урок в школе?
- А, урок? Никакой.

😂😂😂😂

📖 Доска-тетрадь-доска-тетрадь, картинка-текст-картинка-текст…

Обычные движения головы и глаз. Но у детей порой есть проблемы с чтением и письмом как раз в тот момент, когда требуется такие движения совершать.

Одна из причин - это нейромоторная незрелость. У нее много проявлений. Например, как раз трудности конвергенции глаз.

То есть в норме мы смотрим вдаль, перед собой, в стороны, снова перед собой, снова вдаль, а наши глаза сходятся и расходятся.

Если здесь есть проблемы, то глаза как бы не успевают содружественно расходиться и сходиться, следить за объектом или удерживать взор на объекте (в движении или без него).

То есть сама функция зрительного восприятия может быть и сохранной, но будут проявляться как будто бы зрительные и зрительно-пространственные ошибки. Но на деле это могут и не быть действительно ошибки в работе коры головного мозга. А причина будет крыться гораздо глубже, на уровне подкорковых структур.

❓Как оценить, есть ли проблемы на уровне конвергенции?

Подобную пробу проводят врачи, когда просят следить за предметом. Ручку или молоточек отводят влево, вправо, вниз, вверх и к переносице. А пациент должен следить глазами за предметом, не поворачивая головы.
Здесь можно увидеть объем движений, плавность слежения, качество конвергенции, когда оба глаза видят объект.

➰И мы кстати тоже такие пробы проводим, но усложняем условия. Я провожу в 2 этапа. Сначала стандартно, а потом с прикрытием одного глаза.

Мы складываем лист бумаги а4 пополам и ещё раз пополам. И даем инструкцию.

«Сейчас тебе нужно будет следить глазами за колпачком ручки. Голова стоит на месте, ты только глазами следишь. Один глаз я тебе закрою бумажкой, но ты сам(а) его не закрывай. Оба глаза открыты и следят, один просто прикрыт листочком, хорошо?»

Затем один глаз прикрывается листом. И Вы начинаете вести ручку в стороны, вверх-вниз, отмечая для себя, как работает один глаз. Затем приводите к переносице и убираете бумажку быстро.

🔻В норме оба глаза смотрят на переносицу, даже если один был закрыт. Движения глаз должны быть содружественными. Такая работа обеспечивает бинокулярное зрение и зрительно-моторную координацию в любой момент времени.

Если на этом уровне есть проблема, то второй глаз (который был закрыт) будет «подъезжать» с опозданием или вообще не будет.

Нужно проверить оба глаза, потому как проблема даже одного из них даст нам трудности в школе и будет истощать нервную систему.

〰️А ещё вот какой прикол. Мы-то с вами тоже можем такую проблему иметь, просто трудности будут не такими выраженными в результате, потому что у нас просто контроль лучше работает. Но вот поймать утомление, головные боли мы можем. Мы ведь тоже работаем много с документами, компьютером, телефоном, часто мало наблюдаем за миром, редко делаем гимнастику для глаз, ходим в лес за ягодами и ещё реже - играем в мяч🥲 И эта ситуация на деле может давать вторичную стагнацию глазодвигательных мышц, ведь они привыкают работать в ограниченном поле.

Проверьте у себя🤓Честно говоря, это выглядит жутко, но корректируется 🤝

И здесь вы можете логично спросить:
«А тогда результаты по таблицам Шульте и корректурным пробам будут адекватными? Мы там смотрим нейродинамику, но ведь пробы требуют зрительного слежения..»

Отличный вопрос! Поэтому здорово сравнить результаты этих проб с теппинг-тестом🤝

☕️Делюсь мини-новостью

Что?
Буду проводить психологический интерактив «Я и мои отражения»

Когда?
20 ноября в 18.30

Где?
В антикафе «Циферблат на Мойке»

👽Рассказываю про формат:
Это двухчасовая работа в группе для тех, кто хочет поисследовать себя, увидеть свою личность с другой стороны, побыть в контакте с собой и получить ресурс от теплого общения с людьми при моей поддержке.

А что конкретно будем делать?
Психологические мини-задания и обсуждать результаты, делиться мнениями и чувствами. Это не будет глубинной работой или психотерапией. Только «легкое касание» - бережное и мягкое знакомство с собой и с другими.

Для тех, кто ещё не знаком с подобным форматом, я приготовила картинки. Опора на них упростит задачу, поможет через ассоциации сформулировать мысли, вопросы и идеи.

А вот как выглядят картинки-помощники. Их в стопке очень много, думаю, каждый сможет отыскать среди них что-то интересное🫶🏻

Приветствую!
🧠Как вы уже знаете, я учусь в аспирантуре Института мозга человека РАН. И я выбрала тему дискалькулии и нарушения формирования математических навыков.

👩🏻‍🎓🧑🏻‍🎓Если среди вас есть специалисты, которые работают со школьниками с такими трудностями, то попрошу вас мне помочь.

Я сделала временную группу в ТГ. Выложила анкету для вас. Я собираю для научной работы разные мнения специалистов. Мне это будет полезно, Вам - надеюсь, тоже :) Буду благодарна за вклад в науку. И там предлагаю небольшой профессиональный эпизодический движ.

✨Ссылка на вступление в группу: https://t.me/+VUANlXrzDRM2NDgy

Друзья!

Сегодня парнишка на занятии сказал ровно такую фразу:

«Я прихожу сюда рисковать»

Как вы воспринимаете это? Поделитесь 🤓

🧁Сегодня профессиональный праздник - День психолога.

Обычно в этот день нас поздравляют, мы поздравляем друг друга.

А сегодня мне еще хочется поддержать себя и нас всех. Стать хорошим психологом - это трудно, долго и дорого, а ещё действительно требует много сил и работы над собой.

С праздником!🥳

Вот так-то!😂

Это я сегодня на закрытой встрече у Вячеслава Альбертовича Дубынина🤓

👻Кому-то на ночь, а кому-то с утра сказочка про опыты на животных!

Безобидный и милый опыт, который можно повторить в домашних условиях.

Как понять, понимает ли кошка, что в зеркале именно ее отражение?

Пока кошка спит, наклейте аккуратно маленькую бумажку ей на лоб. Потом через какое-то время поднесите кошку к зеркалу. Если кошка, глядя в зеркало, начнет убирать у себя со лба бумажку - значит, она знает, что в зеркале отражается именно она!

Такой же эксперимент проводили на слонах. Правда, получилось не сразу, потому что зеркала недостаточно большими были. Но как только взяли большие - слоны, глядя на себя в зеркало, сразу начинали снимать со своих лбов хоботами всякие лишние детали.

Ну и в дополнение. Обезьяны (но уже после соответствующего обучения), глядя в зеркало, активно берутся за косметику. Брови там поправляют себе и все такое.

Ну какая шикарная онлайн-встреча была!😍

❓

Опора на свой опыт?
Понимание состояния «устал» и способность видеть его маркеры?
Анализ своей ошибки?
Осознанность?
Это какие-то слишком взрослые вещи, сложные для ребенка 10 лет.

Вот такой вывод я на днях услышала от одной мамы.


А когда? Вообще у меня ребята и 7-8 лет уже соображают в этих вопросах. И это очень здорово и нужно. И в безопасной доверительной обстановке это следует «выращивать».

Ведь эти дети становятся потом взрослыми, которые порой так и не могут понять ответы на эти вопросы.

Интересно, что в концепции гештальт-подхода именно актуальность и осознанность способствуют формированию третьего - ответственности. А это уже про возможность понять себя, сделать свободный выбор, принять решение и оценить последствия (и принять ответственность).

Вообще, это очень большая тема про «чужой лоб». Когда родитель жалуется на неспособность ребенка к саморегуляции, самоанализу, на необходимость обо всем напоминать. И в то же время я вижу, когда этот же родитель вообще без какой-либо надобности постоянно ребенку говорит, что и как делать.

«Ты помнишь, что нельзя наступать на пол?», «Ты услышал, что тебе сказали!», «Тебе не кажется, что ты больше играешь?», «Давай-ка соберись, ты долго думаешь», «Ты невнимателен».

Знатоки, вопрос 😂
Нафига в таком случае свой «лоб», если он отлично работает вне головы?

Увы, но это воспитываемая, формирующаяся во многом по социальному запросу «зона». Безусловно, там могут быть и медицинские причины слабости, но не всегда точно. А даже если и есть - отягощать ситуацию совершенно не за чем.

Сегодня случилось необычное «спасибо»🤭

Группа на семинаре Вероники Мазиной вручила мне букет и выразила благодарность за организацию.

А мою «должность» назвали так: ангел-хранитель семинара😎

Очень приятно✨

Ну и раз пошла такая тема, то поделюсь здесь обраточкой от Вячеслава Альбертовича Дубынина за организацию лекции еще 10 ноября ❤️

⬇️

А мы тут умножение на скрепках практикуем и проверяем.

Точно ли 7х4=28?
А почему так вообще?

Кстати. В этом задании ребенок может посмотреть все примеры и написать ответ без скрепок там, где он точно уверен в ответе. А если сомневается или не знает - то проверяет на скрепках.

Ну, и по традиции забавная история.

- Мы вот спать уже с подружкой пошли. А потом как проснулись в час ночи, как захотели доширак! Представляешь? Было у тебя когда-то такое??

😂😂😂

А с другим ребенком обсуждали, было бы классным читать чужие мысли или нет.
И состоялся такой диалог:

- Я бы хотел читать мысли родителей. Потому что, мне кажется, что Деда Мороза нет, и они мне врут. А так я прочитаю их мысли - и буду знать.
- Так а вдруг они сами не знают. Может, лучше читать мысли Деда Мороза?
- Точно! Если у него есть мысли - значит, и он есть?
- Дааа, мыслю следовательно существую, получается
- Отличная идея, спасибо

😂😂😂

Продолжается мое обучение по Гештальту✨

Съедая бутерброд, вы становитесь другим, реальность становится другой, мир меняется навсегда.

И вы уже не станете прежним - человеком, не съевшим бутерброд.

🤓А я снова на лекции клуба Вячеслава Дубынина. Сегодня рассказывает Екатерина Тарасова про нейротрофины.

Пока расскажу такую штуку. Раньше считалось, что мышление «живет» в лобных долях. Почему так? Потому что многие тесты на мышление включают речевые задачи. И они дают активацию лобных отделов на фМРТ.

На деле в префронтальной коре рождается программа, которая учитывает потребности, память, сенсорику и данные ассоциативной теменной коры. То есть достаточно короткая программа.

А вообще лобная кора - та ещё торопыга! Она направлена на достижение результата и положительные эмоции. Быстрое удовольствие, как у собачек 🐕

А мышление, картина мира, прогнозы, длинные программы, наши все экзистенциальные штуки - это работа теменной ассоциативной коры. Она кстати может тормозить лобную кору. Если окажешься сильнее. Или если успеет😂

Всем привет!
Вчера состоялась небольшая онлайн-встреча. Я презентовала несколько статей, посвященных исследованию дискалькулии.
Сюда прикреплю пдф-ку презентации, где основная информация. Возможно, это будет кому-то интересно.

А пока пошла дальше обучаться гештальту❤️