Посмотрите, какая тема!✨

Сегодня Глеб устроил перфоманс на защите диплома! Ура!

Я сама не видела, но отзывов было море. Работа достойная, уникальная!

Допустим, это добавило мне парочку седых волос в процессе, но всё завершилось шикарно.

Приятно быть причастной к действительно классному исследованию 🖤

📢Добрый день!
В феврале будет 2 интересных и бесплатных события ОЧНО В ПЕТЕРБУРГЕ, на которые я очень рекомендую сходить.

🧠Событие 1. Встреча Вячеслава Альбертовича Дубынина с читателями в Доме книги (Зингер).
Будет мини-лекция, презентация книги "Мозг: азарт и любовь" и возможность задать вопрос профессору.
4 февраля в 19.00. Регистрация не нужна, просто приходите.

Подробнее: https://t.me/dubininvaofficial/1416

🧠Событие 2. Неделя когнитивных экспериментов в Институте когнитивных исследований СПбГУ с 10 по 14 февраля. Регистрация нужна: https://events.spbu.ru/cog-week
Нужно выбрать день и временной диапазон.

Как работает наша память? Как мы решаем задачи? Почему видим иллюзии? Для ответа на эти и другие вопросы ученые проводят когнитивные эксперименты. На мероприятии вы сможете принять в них участие, задать интересующие вас вопросы, ближе познакомиться с когнитивной наукой и внести свой вклад в ее развитие!

В программе Недели экспериментов:
- Исследования молодых ученых
- Научно-популярные лекции от сотрудников института
- Розыгрыш призов
- Общение и новые знакомства

Подробнее: https://t.me/c/1780748803/1884

Приходите!

⭐️Поможет ли нейропсихолог ребенку стать отличником?

(Писала этот пост для канала детского центра «Сова-Нянька» пару месяцев назад. Но с того момента запросы повторялись..)

Школьники учатся на 4 и 5, но получили 3. Появилась ли трудность обучения? Надо ли изучить вопрос и назначить коррекцию?

Есть одна крайность, когда разбор проблемы оттягивается, в надежде, что с возрастом всё решится само по себе. Но теперь есть и новая крайность - при несоответствии ожиданиям или при ситуативных трудностях сразу бежать к специалистам.

На самом деле, даже получение 2 (а уж тем более 3) - это нормальная ситуация обучения. Ребенок мог плохо понять тему или вопрос учителя, не выучить, забыть тетрадь, баловаться на уроке. К тому же всегда есть сравнительный аспект: тот, кто лучше справился, получит оценку выше.

Как раз системность низких оценок и регулярность трудностей будут для нас маркёром. И даже в таком случае нейропсихолог не всегда будет ведущим специалистом. Иногда нужен будет просто репетитор.

Если кроме ситуативных 2 и 3 вы замечаете, что ребенок быстро устает, невнимателен, плохо запоминает информацию, ему трудно освоить письмо, счёт или чтение - это действительно повод для обращения к нейропсихологу. Нейропсихолог будет разбираться в причинах и предложит пути решения проблемы. Или, в случае нормы, даст рекомендации, как лучше организовать обучение.

Возможно, дело в низкой мотивации, в недостаточной поддержке среды, в плохо организованном расписании или в чем-то другом, что не требует участия коррекционного сектора. Может быть, родительские ожидания просто отличаются от реальных возможностей и интересов ребенка. И это уже сфера работы психолога, даже больше с родителями, чем с ребенком.

Улучшение оценок - это уже побочный приятный эффект от правильно организованных условий развития и поддержки, но не самоцель в случае работы с нейропсихологом и логопедом.

⭐️А к вам приходят с запросом «сделайте так, чтобы ребенок учился на 5»?

Игра в города по-новому⭐️

Играть можно в паре или в кругу в группе.

Базово в игре в города нужно назвать слова каждый раз на последнюю букву. Я предлагаю добавить больше акцента на память и самоконтроль.

Во-первых, можно называть определенные части речи - только существительные, например. Во-вторых, обозначить категорию, например, только живое.

Можно при назывании слова бросать мяч. А в паре - даже два мяча друг другу одновременно! Представьте, мяч надо бросать каждый раз, а вот слова назвать - по очереди😈 А если еще мячи разные? Скакун отправляется напарнику через удар о пол, а мягкий мячик - через верх. Прокачанные игроки еще и на балансирах стоят. Ух, жесть!🥺

Как подбирать слова дальше?
Первое слово - любое, второе - на 1ю букву предыдущего, третье - на 2ю букву предыдущего, четвертое - на 3ю букву предыдущего, пятое - на 4ю букву предыдущего.

Пример: кот - карандаш - антилопа - телефон - ель // новый цикл // ехидна - храбрость - анаконда - кристалл
Один цикл: 1я-2я-3я-4я буквы. Количество циклов 3-4 оптимально.
Если названное слово короткое, и там нет, например, 4й буквы, цикл начинается заново.

Порядок букв может быть разным: 1я-3я-2я-4я, например.

Попробуйте! Это, вообще-то, сложно, но под силу второклассникам точно. Первоклассникам - с подсказками.

‼️ Применять отягощения в виде мячей, балансиров, категорий можно, когда дети уже умеют и то, и другое по отдельности. Если с самого начала ребенок, например, не может ловить мяч или держать равновесие на балансире, лучше не усложнять, иначе упражнение будет слишком сложным, а не весёлым. И съесть слишком много ресурса.

Всем привет!
Делюсь фрагментом презентации для студентов

🐕🐕🐕

Международный день русалки и Всемирный день корнишона?!

Сегодня такие праздники. И скоро один ученик узнает об этом, разгадав шифровку 🥰

Очень удобный и бесплатный сайт, где можно создать шифровку и корректурную пробу разных уровней сложности:

https://валерияжукова.рф

Спасибо Валерии 🤍

😎Чтение становится осмысленным. Ученик решил даже все эти короткие предложения объединить в один рисунок сюжетный.

Смотрите. Тут ветерок и метель. Справа камыш.

Бычок ревёт и параллельно закусывает липовым мёдом свой рёв. Он кстати украл берет. А по пути зацепил сарафан. (На спине у него удав ещё лежит).

Молодой ветеринар ругает бычка. Пришлось ему выйти на морозец, доедая на ходу пирожок с рисом. Это его жена погнала на улицу за своим беретом и кивает головой!

😍Такой творческий вариант задания ученику понравился, он забирает шедевры домой. А читать стал гораздо внимательнее.

✨ Последние 2 недели плотно веду пары у старшекурсников-психологов.

❤️ Интересно, как с
«мы в детях ничего не понимаем, работать с ними не планируем, нас к ним не пускают»
перешли к
«это здорово, интересно, спасибо! как попасть на практику к Вам лично?».

Это так прекрасно! Потому что детские психологи очень нужны. И клинические - тем более.

😊 Приятно ощущать, что я вещаю не в пустоту.

🌸А ещё на днях на конференции моя студентка вышла в топ докладов в своей секции по психофизиологии. Тема «Влияние функциональной межполушарной асимметрии на развитие регуляторных функций у младших школьников». И даже статья скоро выйдет!

П.С. Этой инфы хватает, чтобы оправдать отсутствие полезных постов в канале в последние дни?😂

😍 Новости с конференции.

Сейчас активно изучается цифровизация. Как она влияет на людей разных поколений, чем отличаются зумеры от миллениалов, кто такие дети поколения альфа и бета…

А еще, конечно, ИИ и нейросети. Интересно, что у большинства докладчиков презентации были сделаны Gamma 😂

Мне показалось забавной и интересной новая классификация личности.

Итак. Типы технологически достроенной личности:
- цифровые аборигены
- цифровые кентавры
- персоноиды
- киборги
- техноконсерваторы
- техноизоляционисты

Хотите подробнее характеристики этих типов? Интересно?

Друзья, рад поделиться новостью!

Вышла наша с Дарьей Тарасовой книга «Мозг. Книга-тренажёр для дошкольников и младших школьников».

Это не просто сборник заданий. За каждой головоломкой, упражнением на память, внимание, речь и моторику стоит реальный нейрофизиологический механизм. Книга построена так, чтобы мягко, но эффективно развивать ключевые когнитивные функции — те самые, что обеспечивают успешное обучение в школе.

Кому будет полезна?
🟢 Родителям, которые хотят заниматься с детьми дома
🟢 Педагогам, логопедам, нейропсихологам
🟢И да, взрослым тоже. Многие упражнения сходу не решить даже мне 😉

Где купить прямо сейчас:
🟢«Читай-город»
🟢Яндекс Маркет
🟢Wildberries

Отдельная новость: мы готовим возможность приобрести книгу с моим личным автографом. Доставка по всей России. Следите за анонсами, детали будут через пару недель.

Тренируйте мозг с удовольствием!

5 преимуществ нашей книги-тренажера:

✔️Есть и когнитивные, и двигательные упражнения. Они выстроены от простых к сложным, а ещё есть комментарии как усложнить или упростить конкретное задание. И для удобства указали, какие упражнения на какие мозговые функции направлены.
Кстати! Все они проверены реальными учениками! Дети выполняли задания и комментировали, что было сложно, что интересно, что и как можно улучшить. И один из главных естествоиспытателей - Лёва, нарисован на страницах книги.

✔️Включены достигатор, чек-лист и наклейки. Всё это позволяет поддерживать развитие самоконтроля, рефлексии, мотивацию, а также регулярность занятий. Кстати наклейки 3 типов:
⁃ для оценки успеха и стараний: поощрительные со зверями и надписями
⁃ для оценки самочувствия: батарейки, чтобы отслеживать уровень бодрости или усталости после занятия
⁃ для оценки уровня сложности упражнений: чтобы видеть зоны роста

✔️Теории не много, но вся полезная. В начале и в конце книжки Вячеслав Альбертович и я рассказываем, как развивается детский мозг и какие упражнения способствуют этому лучше всего с точки зрения науки - нейробиологии и нейропсихологии. А ещё мы включили чек-лист для родителей и специалистов по оценке навыков к школе.

✔️Визуал получится прекрасным! Художник постарался на славу! Всё красиво, но не перегружено. Все детали картинок легко воспринимаются. Печать качественная, страницы достаточно плотные. Формат А4. Заниматься в удовольствие!

✔️Доступность. Купить книгу можно на маркетплейсах - WB, Ozon, Яндекс.Маркет и в Читай-Городе по предзаказу. Скоро будет возможность купить книгу с автографом профессора Дубынина.

🌟В этой книжке есть всё, чего лично мне как специалисту не хватало в других подобных тренажерах. Пусть ваши занятия будут эффективными и в радость для всех участников🌸

Листаю очень быстро⬇️

Добрый день!
Возвращаемся к теме технологически достроенной личности 👌

Кто вы?🤓

Смартфон, ИИ-ассистенты, носимые устройства стали частью нас. Наука изучает, как это трансформирует идентичность: появляются новые типы личности со своими плюсами и опасностями.

Зачем это знать обычному человеку?
Чтобы заметить, куда вас заносит: в зависимость, потерю себя или, наоборот, в осознанный симбиоз с технологиями. Вот 6 типов — проверьте, кто вы:

👩‍💻Цифровой абориген-донор (44% молодёжи)
Живёт онлайн, не мыслит дня без технологий. Платит за комфорт своими данными и приватностью.
⚠️Риск: размывание границы между реальным и виртуальным «Я», потеря контроля над своей цифровой личностью.

🛡️Техноконсерватор / Техноизоляционист (30% + 10%)
Осторожен, тревожится перед прогрессом. Первый ещё пользуется техникой по необходимости, второй уходит в цифровую изоляцию.
⚠️Риск: дезадаптация, ощущение неполноценности, радикализация и отчуждение от общества.

🦾Киборг (7% сейчас, хотят 16% через 10 лет)
Готов вживлять импланты, чипы, совершенствовать тело технологиями. Метафора пластичности идентичности.
⚠️Риск: потеря ощущения целостности тела, зависимость от «достроек», дискриминация «некиборгов».

👻Персоноид (~7%)
Стремится полностью перенести сознание в цифру. Прототип — хикикомори, живущие в виртуальных мирах.
⚠️Риск: потеря реального «Я», иллюзия бессмертия, дезориентация в физическом мире.

⚖️Цифровой кентавр (30% сейчас, хотят 62% через 10 лет — топ!)
Симбиоз человека и ИИ. Решает задачи лучше, чем по отдельности человек или машина. Сохраняет главенство личности.
⚠️Риск: нарушение баланса, потеря контроля, ощущение «сверхчеловека» и социальное неравенство.

💡Главный вывод для нас с вами:
Оптимальный вектор будущего — не стать донором или киборгом, а развивать в себе цифрового кентавра. Это требует сильного человеческого интеллекта: не только «холодного» IQ, но и эмоционального, личностного. Только так технологии останутся инструментом, а не хозяином.

👇 А в ком вы себя узнали? Абориген, кентавр или, может, техноконсерватор?

Ещё я спросила у ИИ, что он «думает» на этот счёт. Его ответ - на скриншоте в комментариях 🚀

🥰 Нагружаем мозг новым заданием для школьников?!

«Выборочный диктант»

Часто ученики закатывают глаза, когда слышат слово «диктант». Но читать потом то, что получилось, им часто весело.

Предлагаю инструкцию для задачи развития внимания и памяти в слуховой модальности:

«Сейчас я буду читать текст вслух по предложениям. Твоя задача внимательно послушать, запомнить и выписать каждое 3-е и 4-е слово в каждом предложении. Если в предложении больше 4 слов, счёт внутри предложения начинай заново. Например, если 6 слов, это будет 1, 2, 3, 4, 1, 2.»

Иногда ученик сразу спрашивает, например, «в гостиной» - это 2 слова? Конечно, союзы, предлоги, частицы - отдельные слова.

В конце я читаю, какие слова должен был записать ученик. Он ставит + и - над словами. Потом обсуждаем трудности - пропущенные или лишние слова, орфографические ошибки и другое.

Инструкция зависит от того, что вы хотите отработать. Можно просить писать только слова, которые начинаются на Р, являются существительными или относятся к категории «растения»…

Можно «переключать» правила. Например, выписывать 2-е слово, а в новом предложении - 3-е, потом опять 2-е, потом снова 3-е (чередовать).

Или же сообщить, что когда вы хлопнете (или нажмете на звонок) дважды, ученику нужно выписывать не 2-е и 4-е, а 1-е и 3-е. Коварно путайте учеников, иногда хлопая (или нажимая на звонок) всего один раз.

А если вы закрепляете словарные слова, вы можете попросить нейросеть составить небольшой связный текст, включающий эти слова. Не забудьте проверить текст на сайте ТЕКСТОМЕТР, чтобы уровень сложности был нормальным для ребенка. Выбирайте режим «Русский для детей и подростков».

Поделиться готовым текстом для учеников 3 класса?😇