🐦Проблемный ящик, Скиннер, голуби и суеверия

Эксперимент.
Голодного голубя сажали в ящик Скиннера и подавали ему еду через одинаковые промежутки времени, вообще никак не связанные с его поведением . Через некоторое время можно было наблюдать неоднократное выполнение голубем того или иного случайно выбранного действия. Один голубь поворачивался в ящике против часовой стрелки, совершая два или три таких поворота перед появлением еды. Другой голубь раз за разом тыкался клювом в один из верхних углов ящика. У третьего выработалась реакция “подбрасывания”: он как бы просовывал голову под невидимую планку и несколько раз подкидывал ее вверх. Голуби научились повторять любые действия, которые они по чистой случайности совершали перед самым появлением пищи. Скиннер назвал такое поведение “суеверным”, поскольку голуби вели себя так, как будто верили, что их поведение вызывает появление пищи, хотя в действительности это было не так. Он предположил, что суеверное поведение людей может возникать точно таким же образом.

Всем научный привет из аэропорта Калининграда ✈️

Приветствую 👏🏻
Делюсь цитатой/

«Сравните город, в котором живут люди, действует инфраструктура, горят огни, и — заброшенную деревню, где осталось несколько стариков, доживающих свой век. Так вот, мозг человека, который не решает сложных задач и не занимается творческой деятельностью, — это и есть заброшенная деревня» (Н.П. Бехтерева).

Всем спасибо за внимание😅

Здравствуйте!
Я вышла из отпуска, очные приемы в разгаре 😸

Школята и дошколята мои отдохнули от меня и я от них 😹

Так что сегодня занятия летят быстро, задания даются легко и с удовольствием, следование правилам - прям личное пожелание 😹😹

Конечно, про общую структуру надо было напоминать. И про то, что отвлекаться в процессе задания - нежелательно. Но каждый принес мешок историй 😹День был смешной, надеюсь, вся неделя такая будет: Лайт & Фанни✌🏻

Наберемся ресурсов перед новым учебным/рабочим годом 🫶🏻

Приветствую!

Замечаю всё чаще, как дети обожают честные беседы. И они спрашивают о многом. На днях девочка спрашивала примерно следующее:
- А ты материшься?

Я ответила честно, что бывают такие ситуации, когда да.

- А это в какие?

Ответила, что когда сильно испугаюсь или разозлюсь.

- А ты говоришь слово из букв Б, Л, Т?

😂😂😂

И такое бывает, но на занятиях мы так не выражаемся🙌🏻 Но вообще-то она хотела поделиться каникульной жутковатой историей, где тоже фигурировал мат, и ей стало гораздо проще это сделать, когда она узнала, что я нормально к этому отношусь и не осуждаю.

〰️

А сегодня мальчик спрашивал, бывает ли так, что я ору на детей😂😂 Я сказала, что нет, но бывает, когда какое-то поведение меня может расстроить или разозлить, но я справляюсь без ора. И он спросил, как я это делаю. И я ему рассказала про дыхание, про переключение, про проговаривание эмоций с близкими и навык договариваться.
А он ответил: «Может, мне тоже стоит так попробовать? А то я вечно со всеми ругаюсь и ору».

И что-то терапевтичное есть в этих простых и честных беседах🤘🏼

Дети гораздо чаще идут в занятия как в поддерживающий контакт, а уже потом как в полезную среду👽

А ещё сегодня девочка надула шарик носом. Одной ноздрёй😂 Извините😂😂😂

Здравствуйте! 🌻
Коронный прием ведения тг-канала - абсолютная нерегулярность🤣

Хочу поделиться двумя фактами. Возможно, вы уже знаете о них.

Факт #1. Я поступила в аспирантуру Института мозга человека имени Н.П.Бехтеревой Российской академии наук. Учеба очная, жду расписание🌚

Факт #2. С предысторией.
Недавно в нельзяграм я проводила опрос на тему «кто тут у нас такой железодефицитный?».
Аудитория там у меня небольшая, активных людей ещё меньше в разы. Но вот что интересно. Из 100 ответивших на опрос, у 10 есть дефицит железа. Вообще, я думала, что меньше гораздо будет.
Я сейчас наблюдаю у себя тоже снижение уровня. Ну, когда есть что-то хроническое, мне кажется, со временем уже проще маркёры видеть.

И я вот снова сейчас пью железо. И действительно жизнь меняется в лучшую сторону😂

И вот, наконец, факт сам. Железо участвует в дофаминовых делах. То есть его вклад очень важен для нормальной работы дофамина.

А зачем он нам?
Дофамин - это мотивация, настроение, желание что-то делать вообще в этой жизни, адаптация, удовольствие, внимание, движения, память.

Хоба!
Всем отличной пятницы. А я пошла на занятия со своими угарными школьниками😎

🥷🏻Спонтанный рабочий приёмчик

Сегодня с одним парнишкой, который отвлекаться на все подряд горазд, проводили эксперимент вместе. Каждый раз, когда он отвлекался в процессе выполнения задания, я ставила палочку. Это не штраф, то есть не было никаких санкций. Тогда зачем?

Это позволяет ребенку увидеть и оценить со стороны свои трудности. Было смешно, когда музыка из уличной машины принесла ему 2 палочки🤣 Ох как он ругался на эту машину🤣

А потом в середине посчитал палочки и сказал «Ничего себе, как я часто отвлекаюсь, меня что угодно может отвлечь!». И до конца занятия не отвлекался! При этом я не намекала на палочки, не делала штрафов. Он просто получил один из инструментов для самонаблюдения. И смог сам с опорой на предложенный инструмент регулировать поведение. Увидел, понял, захотел, смог.

Конечно, при этом он получал много поддержки и позитивных комментариев от меня. Думаю, это помогло ему спокойнее относиться к процедуре.

Кстати он очень любит рассказывать истории. И когда он отвлекся в первый раз, то сказал «Да и пусть будет палочка, я очень рассказать хочу!». Но вот после второй палочки как-то призадумался. 🤣

🛵 Начинаю неспешное путешествие по тетрадке с заметками. На днях состоялся Форум «Пластичность мозга ребенка». И в этом году было очень много интересного.

Вот, например, выдержка из выступления Олега Зайцева, доктора медицинских наук

/ Появление у пациента протеста - это не плохо. Вот раньше он со всем соглашался, не было свободы выбора. А сейчас он вдруг стал понимать, что ему нравится, а что нет, что эффективно, а что не работает для него. В таком выборе и отказе есть личность.

Раньше покорно и молча ходил на занятия - молодец. А потом говорят, что стало хуже. Уточняю, в чем хуже? Говорят, не хочет больше ходить на занятия.
Когда пациент отказался от неэффективных занятий - это ж разве плохо? Это положительный скачок. /

В работе и с детьми нам тоже важно, чтобы ребенок учился делать выбор. Если отказывается от чего-то, то пусть умеет объяснить, обсудить, предложить свой вариант. В диалоге, в контакте проявляется личность. Это важно.

Заметки с Форума

Т.Г. Визель - доктор пс наук, профессор и нейропсихолог.
Тема ее выступления «По принципу вложения: функциональные интеграции»

В качестве метафоры она приводила принцип матрешки - «Семь Фукурум». Фукурума - это мудрец, который изобрел матрешку (они были все с его лицом кстати, но отличались друг от друга).

Когда вкладывается одно в другое - получается не просто сумма, а нечто третье. Способность нейронов, выполняющих одни функции, соединяться с другими нейронами, выполняющими другие функции, и преобразовываться в некую третью функцию - это удивительная способность мозга.
И пластичность как раз формируется при взаимодействии структур.

П.С. Вот вам 4 Фукурумы на картинке

Друзья, не совсем в тему хочу поделиться :)

Вчера смотрела трёхчасовой вебинар на тему нового (точнее, не очень нового) закона о рекламе и маркировке. Сделала заметки. Они в прикрепленном файле, если интересно и актуально, можете ознакомиться.

🤝Несколько слов о том, как себе помочь и сделать мозгу приятное дело.

Вы знали, что груминг - это витальная потребность?

Вот выдержка из книги «Кто бы мог подумать!» про результаты одного эксперимента:

/ Выяснилось, что любое перебирание шерсти друг другу повышает у участников уровень окситоцина, но особенно сильно он растет, если вас гладит не кто попало, а ваш близкий приятель, с которым вы всегда сотрудничаете и проводите много времени вместе. Прикладной вывод простой: чтобы лучше переносить стрессы, чаще вылизывайте себя и друг друга. Ковыряйте в носу и в пупке. Причесывайтесь. Делайте эпиляцию. Спите в обнимку с кем-нибудь хорошим. Делайте друг другу массаж и чешите друг друга за ушком. Мажьте друг друга кремом, лосьоном, скрабом и что там еще придумала мировая косметическая промышленность. В крайнем случае заведите собаку или кошку: межвидовой груминг - это лучше, чем никакого груминга вообще./

🫶🏻

Всем здравствуйте!
Вижу, что вас стало больше в два раза🤍

И понимаю, что многие пришли именно за информацией о рекламе и маркировке. Я закрепила это сообщение в самом верху чата с word-файлом, чтобы легко было найти. Также мне вчера прислали ссылку на бесплатные мини-уроки по этой теме.

Я не знаю, сколько эта ссылка будет работать, как долго будут доступны уроки. Но все равно размещу ее здесь:

https://cloud.mail.ru/public/MB9H/bVu3UDFWi

Надеюсь, это будет полезно кому-то 🤝

В остальном я вернусь к своим обычным темам - мозгу, школьникам, исследованиям, фактам и юморескам🫶🏻 И если вам тоже это интересно - оставайтесь!

📯Предлагаю поучаствовать в модели ситуации

Представьте. Вы - мой ученик. Ходите уже какое-то время с радостью на занятия в сенсорно-динамический зал на 50 минут. А сегодня я говорю, что наш формат меняется: мы будем часть занятия заниматься в кабинете за столом, а после этого пойдем в зал.

Вы спрашиваете:
- А когда в зал пойдем?
Я отвечаю:
- Сразу, как только ты сделаешь эти 4 задания. Вот они отмечены в плане. Ты можешь просмотреть их, выбрать очередность сам(а).

И вот Вы выбрали, сделали, и последнее задание - это филворд. Перед Вами сетка с буквами и список из 30 слов. Я говорю, что можно найти любые 5 слов из списка, и после этого мы сразу идем в зал.

Вопрос: какую бы тактику Вы выбрали? Как бы стали выполнять задание? Напишите в комментариях 👏🏻

Варианты специально не пишу.

Приветствую!
Благодарю тех, кто ответил на вопросы по модели ситуации👏🏻

Даже здесь мы видим, что уже есть разные тактики. Но что их объединяет?

Эффективность. Да, это такой путь достижения цели и решения задач, который будет наиболее коротким и быстрее приведет к результату.

Это важный навык, которому тоже нужно обучать детей. Или создавать ситуации, в которых они будут экспериментировать и определять, какая тактика сработает лучше.

Модель ситуации - реальная история. Ребенок начал искать слова по очереди из списка, хотя в начале списка были довольно длинные слова с частотными буквами. БРУСОК. Он начал искать все буквы Б, потом выбрал те, у которых есть рядом буква Р и так далее. ВИКИНГ. В, потом рядом И…Это очень долго.
Конечно, я не стала ему говорить, что тактика малоэффективна. Он понял это, когда на высокомотивационную деятельность осталось 10 минут вместо возможных 20.

Что он сделал в следующий раз? Я ж опять ему филворд тот же принесла. Говорю, давай снова другие 5 слов. Он начал искать короткие слова! А потом стал рассматривать сетку с буквами и искать слова там, и сверять их со списком. А потом увидел, что «ё» и «ж» проще искать, потому что они реже встречаются и оптически выделяются!

Ещё я поставила ему таймер в самом начале занятия. Говорю, в любой момент нажми на экран и посмотри, сколько осталось до конца занятия, и сам решай, где ускориться, где замедлиться, где очередность поменять.

Конечно, самоорганизация, выбор оптимальной стратегии, внутреннее чувство времени так просто и быстро не растут. Многим из нас, взрослым этих навыков не хватает. Но получить опыт и разные инструменты мы точно можем предложить, чтобы ребенок САМ прошел этот путь.

Потом с радостным криком «Я - властелин времени» он побежал играть 😂

Кстати. Я верю в то, что работа в голове идет до следующего занятия. Часто дети приходят с какой-то новой идеей, новым решением, какими-то новыми вариантами.

🖇️В дополнение. Часто встречаются семьи, где родители жалуются на то, что ребенок не может себя организовать, что он ляпает ошибки, опаздывает, отвлекается, думает и решает «как-то не так». В общем, полный комплект трудностей с управляющими функциями.

Однако, что видно? Что родитель постоянно курирует процесс всего - от еды до учебы, постоянно обо всем напоминает, предупреждает обо всех ошибках или без участия ребенка их ищет и требует исправления без объяснений, отработки и намёков, предлагает готовые варианты решений.

То есть управляющие функции не передаются ребенку. А «лоб» вообще-то надо «воспитывать» и создавать ему условия для созревания, давать образец, а не брать на себя его роль.

Конечно, на этапах обучения мы даем «лоб взаймы», но ненадолго, а для общей организации деятельности, как раз когда даем инструменты. Но потом надо забрать его обратно не забыть.

📌Особенно забавно наблюдать, когда в сенсорно-динамическом зале, родитель, сидя на скамейке, подсказывает 10-летнему ребенку, как и что нужно сделать, что задуманная ребенком тактика «неудачная». Откуда, спрашивается, управляющие функции у ребенка возьмутся? Они ж ему не нужны :)

Ладно, последнее дополнение 😂

Если мы обратимся к этапам созревания сферы аффективной организации поведения (которая тесно связана с регуляторной сферой), то сначала зреет:

1. уровень аффективной пластичности (где адаптация, саморегуляция и инсайт)

затем

2. уровень аффективных стереотипов (где ориентация на прошлый опыт и удовольствие/неудовольствие)

далее

3. уровень аффективной экспансии (где выбор цели и стратегии преодоления, притязания, накопление опыта, гибкость и фантазия)

и только потом

4. уровень контроля (где принятие чужого опыта, система оценок и следование правилам и планам).

Все предыдущие уровни должны созреть, сформироваться, потому что они не только являются фундаментом следующих уровней, но ещё и включены в них!

Досвидарья 🤣

Друзья!!
Этот парень занимался сегодня ну просто шикарно! Что у меня, что у другого педагога!

Ещё и сам себе нештрафную палочку поставил, когда ЗАМЕТИЛ, что отвлекся!

Просто отвал башки!💃🏻

Добрый вечер!🫶🏻

Есть пара-тройка перлов от моих прекрасных школят. Жгу вам здесь 🔥

1.
- Дарья, хотите стать счастливой?
- Очень, давай.
- А вот я на этой неделе не получил ни одной двойки, зато много пятерок было!

😂😂 вот так-то, парень уверен, что его успехи - мое счастье😂

2.
Занятие по коррекции почерка. Парнишка учится правильно исполнять буквы. Получилось реально классно написать букву П. Я ее, конечно, обвела тремя кругами, похвалила сильно. Буква в короне вся такая.
Что говорит ребенок:
- Дарья, я считаю, что эту букву П можно зарядить в пушку и выстрелить в те города, где дети плохо пишут буквы. Пусть им тоже достанется много красивых букв П!

😂😂 Он прям был уверен, что его успех в плане буквы П больше никому не достичь!

3.
- Дарья, я нашел в филворде слово «дуры».
- Гхм, это чего ещё такое?
- Дуры? Ну это женщины
- (🤣🤣🤣🤣)Надеюсь, не все?
- Не, только глупые

😂😂 Суровые выводы девятилетнего парня

Добрый день, друзья!

Вчера выступал А.В. Цветков. Делюсь тем, что он озвучил.

/
#1. Специалисты забыли про тело

#2. Выстраивание предметным миром и оборудованием движений - это и есть основа развития

#3. Если специалист что-то делает, не зная ЗАЧЕМ, то это называется «вульгарный эмпиризм» и бесполезная трата ресурсов

#4. Нельзя сделать из хлопка рубашку сразу. Сначала из хлопка надо сделать нитку, а вот потом из ниток - ткань, а затем уже рубашку или что-то ещё. Так вот сенсомоторная интеграция - и есть создание нитей, это и есть нить.

#5. Образ потребного будущего - вот что обязательно нужно выстроить, прежде чем заниматься каким-то вмешательством

Ещё он говорил о семье. Что семья - это прежде всего система. И если одна ее составляющая дисфункциональна, как-то нарушена, то это симптом дисфункциональности всей системы.

Я написала Андрею Владимировичу в личку, спросила, согласен ли он с тезисом, что ребенок - это идентифицированный пациент?

Он ответил:
«Да, часто (не всегда), но часто так и есть»

✨Зарисовка от Татьяны Владимировны Черниговской!

Как говорится, смотреть до конца!