✨Встретила ВК прекрасный пост. Вот на него ссылка: https://vk.com/wall82940331_13704
Комментарии тоже хорошие.

Вот сам текст:

Коррекционных специалистов очень хорошо обучают стерилизовать/мыть/обрабатывать пособия, игрушки. Каждый следит за чистотой помещения и мебели - уборка между занятиями святое 👌🏻 УФ- шкафы, антисептик и прочая история… но как мало рассказывают о том, что мысли, чувства и сознание тоже нужно «почистить» между занятиями.
Пришел условный «Вася», который кричал, царапал и манипулировал всё занятие - после него приходит послушный «Петя» и не понимает, почему у логопеда красное лицо, мокрый лоб и глаза, полные злости.
Ситуация выдуманная, если Вам отозвалось - задумайтесь.
Знаю очень много специалистов умнейших и талантливых… и при этом морально вымотанных и выгоревших. Потому что кабинет к следующему ученику обязательно подготовим, даже план занятия напишем, а свои эмоции и чувства - нет времени.
Каждый ребенок ждёт поддержки, позитива, внимания и удовольствия от занятия. И где взять столько позитивных эмоций на каждого? Наполняться. Искать варианты отдыха и увлечений.

Дорогие коллеги, самый главный инструмент работы - ЭНЕРГИЯ 🔥 не оборудование, игрушки или даже знания. Можно очень много знать и них.я не иметь сил применять на деле все свои обучения бесконечные. Работайте со своими чувствами. Держите баланс. Обнимаю 🫂

Александрина Юрченко / Логопед / Краснодар

Нравится пост?🤍

✏️Несколько заметок с Рязанской конференции:

⚫️Неврастения (астенический невроз) возникает у ребенка в тех случаях, когда к нему предъявляют требования, которые он не в силах выполнить, но воспитан так, что старается во всю, чтобы не расстроить родителей/ воспитателя/ учителей. Воспитание по типу доминирующей гиперпротекции. Формула В.Н.Мясищева "Хочу, но не могу, но буду".

⚫️У тех, кто переживал в детстве и подростковом возрасте психологическое насилие, хуже работают когнитивные функции. Они нарушены! И не только мышление и память. Исполнительный и оптико-пространственный блок тоже!

⚫️Одно из самый важных направлений клинической психологии - работа с семьей, где есть ребенок/дети с нарушениями развития. И кроме психотерапии также важна информационная поддержка, т.к. порой родители или не обладают информацией вообще (о нарушении, о разворачивании его, о мерах помощи), или имеют крайне искаженную информацию из интернета и специалистов без нужного образования.

⚫️Дети считают, что нужна цифровая медиация, в которой главное звено - родители. Дети хотят родительской поддержки (активной и ограничительной), обучение использованию гаджетов, в т.ч. цифровой безопасности и гигиене, а также ждут родительского контроля. А родители считают, что дети сами должны контролировать. А вопросы просвещения возлагают на школу.

⚫️Методики нужно обновлять и заново валидизировать, т.к. некоторые картинки на карточках и в альбомах уже непонятны современным детям.

Извините, некоторые доклады прогуляла☕️

✨Коммуникация психики

Ну что, раз для тебя очевиднее то, что вокруг, давай ещё это усилим! И раз тебе не понятно, что ты утомилась и не в себе, то поступим так:

🚌ты будешь проезжать остановки (даже если перед тем, как зайти в транспорт, ты подумаешь, что надо бы опять не проехать)

🧁ты будешь все время хотеть есть что-то острое, кислое или сладкое, чтобы взбодриться

📢крутилку громкости у всех звуков вокруг выкрутим на максимум: шум машин на другом квартале, хруст пакета в конце вагона, шмыгание носом соседа в трамвае, скрип ворот по пути - это будет жуть

🐸ты будешь путаться в привычных действиях: дрип заваривать холодной водой, наносить пасту на щетку и сразу смывать водой, вместо сыворотки накапать пилинг на лицо, стоять со стельками в руках, не понимая, что обулась уже без них.

🏮А теперь иди учи детей быть внимательными и организованными. Не забудь худи капюшоном вперед надеть! Ха-ха!

🍎Пробиралась с докладом по дискалькулии сквозь доклады про психозы и алкогольную зависимость.

Поделюсь душными наблюдениями 👵
🔴важно уметь делать понятную и симпатичную презентацию. Представить основное на слайде, использовать уместные схемы/картинки, правильно располагать текст, подбирать цвета и шрифт - иногда нужно просто научиться;
🔴нужно четко понимать, что ты хочешь донести слушателям. И каждый раз спрашивать себя, получается ли это сделать;
🔴важно соблюдать тайминг. Выступление надо репетировать, и сразу с секундомером. Иначе занимаете чужое время.
🔴обязательно надо поработать над лексикой, оборотами, ударениями в словах. Порой получается каша. Или слова неуместно подобраны.
Не могу из головы выбросить…Вот как можно так сформулировать?!
«Речь идет о детях, которым делают пересадку стволовых клеток, то есть детях, глубоко погрязших в онкологической патологии»‼️

А ещё сразу видно, кто преподает😍 Они ясно излагают мысль, говорят просто, изящно, свободно, с юмором. Это сильно отличается от докладов чиновников, которые монотонно читают с листа.

О полезностях с конференции напишу позже🙏

🔤Несколько слов о том, про что активно рассказывали спикеры в Минске на конференции.

🟣Статистика неутешительная. В 2023 году в России отметился серьезный рост общего количества людей, с впервые в жизни установленным диагнозом психического расстройства и расстройства поведения. Почти полмиллиона человек!

🟢Каждая 4-я ментальная детская инвалидность связана с РАС. Число детей до 14 лет с этим диагнозом выросло вдвое с 2018 года.

🟠Должность «детский психиатр» есть, а специальности нет. То детскими психиатрами работают обычные психиатры, которые изучают преимущественно взрослую психиатрию.

🟢Группа расстройств психологического развития составляет почти 70% от всех остальных групп детских нарушений в психиатрии. Это класс F80-89.

🟣Шизофрения может манифестировать как в 12, так и в 60 лет. У мужчин обычно раньше. Плохое обращение в детстве и неблагоприятные события чаще ассоциированы с шизофренией у женщин.

П.С. Тема была по клинической психологии в психиатрии и наркологии.

Уважаемые специалисты, работа есть, работы много🆘

🧠 А надо ли усложнять?

На выходных была на хорошем семинаре по теме зрительно-пространственного восприятия. И очень мне приятно было, что есть много классных специалистов, которые говорят "Да, усложнять надо!".

Просто бальзам на душу🎨Так здорово, что не одна я закатываю глаза, когда говорят "Так, может, всё намного проще?"

Это же очень интересно! У нас мозг работает целиком. Столько звеньев последовательно или одновременно включены в задачи (повседневные, учебные, рабочие). Поэтому, если мы хотим действительно разобраться, на каком уровне возникает трудность и почему - нам надо разложить всю эту цепочку и посмотреть каждое звено.

Так что там у нас с "лобными" функциями? С фактором программирования, регуляции и контроля?

Хотите шпаргалку по симптомам отдельно - программирование, контроль, регуляция, кинетика?
Или оставим всё в куче и не будем париться?

Ставьте реакцию:

🔥 - шпаргалку надо!

👌 - оставим в куче!

Ребенок сейчас заявил:

«Кстати, я православная, а не левославная»

Это она про праворукость😂

🤩 Держите шпаргалку 🤩

И напоминаю, что по одному симптому мы не делаем выводов. Смотрим всё в комплексе, проверяем гипотезы🌸

🔰Добрый день!

Хочу поделиться чек-листами для родителей, которые подготовил ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка» (бывш. "Институт возрастной физиологии РАО"). Они оформлены в стиле "Делаем / Не делаем".

Архив содержит 22 таких PDF-файла по разным темам. Покажу интересные⬇️

🤩 А здесь можно скачать все 22 файла

🎈Можно ли отстать от ребенка, если он верно выполнил какую-то пробу? Поставить + и двигаться дальше?

А точно при нагрузке то, что мы отметили +, не "поедет"?
Важно помнить, что наличие каких-то дефицитов / несформированностей всё равно приводит к каким-то компенсациям. Ученик с трудностями уже как-то адаптировался. И эти его трудности бывают очевидными в диагностике, а бывает проявляются только в нагрузочных пробах.

В рамках нашего обследования (нейропсихологического) мы можем нагрузку варьировать:
🌟облегчать, чтобы понять уровень, который ребенок "возьмет", степень помощи, которая ему требуется;
🌟сенсибилизировать (то есть так изменять, усложнять, чтобы проба стала более чувствительной к работе какого-то фактора).

Как можно сенсибилизировать пробу⬇️
❣️исключать участие других систем/ анализаторов. Например, выполнять молча или с закрытыми глазами;
❣️выполнять пробу быстрее и/или больше и/или дольше.

Делаете такое?⬆️

П.С. В работе встречаются дети, которых научили пробам на каких-то занятиях😶‍🌫️

🦜Как я провела время в библиотеке

«…Из птиц самые одаренные - серые африканские попугаи. Они могут оценить число зажженных лампочек и «отсчитать» такое же количество зёрен, разыскивая их в закрытых коробочках. Однако самые способные могли считать только до 7. Уникумы - отличать 7 от 8»😒

👋👋👋
Делюсь визуалом для организации занятий. Делала для своей ученицы. Будут с родителями заниматься дома летом.

В файле есть to do-list с метками типа упражнений и обратной связи по настроению и уровню энергии после занятия, лист мнения о прочитанной книжке, трекер чтения и шаблон для расписания.

Эти инструменты поддерживают регулярность и мотивацию. У родителей тоже☺️

🥳 Сегодня был финальный день нейротренинга на шахматной смене в пришкольном лагере.

Работа с детьми - это когда ты мечешься между:
«Ну какие лапочки хорошие!», «Может, надо было идти мерчендайзером работать?» и «Раз-раз, я не оглохла ещё?».

Проверка стойкости😂

Рассказать вам? 🔥

👁️‍🗨️

Поделюсь 2️⃣ важными аспектами: организация и динамика занятий (1) и свое состояние как специалиста (2). Кажется, они оба одинаково полезны.

💩💩 (1)

Нейротренинг был как дополнение: всего час в день групповое занятие для детей 6-9 лет, которые посещают лагерь с интенсивом по шахматам.

Я создала программу этих занятий и развернула её в сторону развития внимания и памяти через движения и когнитивные задачки.

Было б всё так просто! 💩 💩
Преимущественно, мы шли по программе.
Но реальность такова:
🌼большая часть детей всё-таки имела некоторые дефициты, в основном, с самоконтролем и регуляцией. Но были и те, кто не знает месяца в году, где находится левая и правая рука, что значит «через один», плохо держит инструкцию на слух, пишет с большим количеством ошибок и так далее;
🌼больше половины ребят не владеют собой в эмоционально насыщенных ситуациях - они крайне неустойчивы. Кто-то импульсивно агрессивен, кто-то впадает в истерику или громко плачет, кто-то демонстративно-манипулятивен;
🌼групповая динамика с одной и той же группой детей изо дня в день отличается. Один и тот же ребенок не является одинаковым на новый день;
🌼попадая к новому взрослому, дети не принимают его авторитет автоматически, это больше не «вшито» в детей 👎;
🌼каждому ребенку нужно было много внимания - о меня и от других детей. Но, сами понимаете, далеко не все используют позитивный путь, ведь внимание можно в жизни получать по-разному.

Каждый день занятие чуть удлинялось, и на последнем длилось почти 2 часа.

Удивительно было, как детям зашло упражнение «Минута тишины». Как им было тяжело в первый день, и как они с удовольствием дошли до 5 тихих минут в последний!🤍

У нас были разминки, упражнения с мячами и мешками, на бордах, кочках и ковриках, были шифры, пазлы, метроном и даже кроссворд (кстати кто-то вообще впервые с ним знакомился!). И многие задания были завязаны на теме шахмат или лагеря в целом.
У нас летели 🐄 и 🐉, танцевались «соку-бачи-вира» (зачем вспомнила, сейчас опять неделю будет в голове крутиться) и даже, наконец-то, ловились мячи.

А за место на «спасибо-троне» (я о таком названии узнала от Маши) в очереди дети почти дрались. Каждый хотел послушать благодарности от других.

На 4-й день пришла поведенческая коррекция 😂

Рассказать про систему коррекции поведения, которая сработала (к моему счастью) 😲?