С Днем Науки! 🤓

И в тему поделюсь новостями. Со следующей недели начинается большое исследование у меня и моей исследовательской группы в Школах.
Я вот что заметила.

Школы в большинстве своем отказываются от предложения провести у них исследование. У всех разные аргументы, но обычно они говорят, что им это не нужно.
Та небольшая часть, что согласна, обычно ждут каких-то бонусов - лекцию, консультацию родителей и учителей, соавторство в статье, посмотреть личных детей сотрудников расширенно.. Естественно, это без оплаты в обмен на предоставление учеников для исследования.
Да, пожалуй, сотрудничество должно быть взаимовыгодным..

(но нашлась в Питере одна частная школа, которая готова нас пустить просто так✨)

И это разбивает романтизированные представления о том, что уже в целом участие в исследовании с предоставлением рекомендаций - это вроде бы как уже очень полезно, это уже выгодно. Детей посмотрит специалист, бесплатное, в удобное для вас время, расскажет результаты.. Просто сделать вклад в науку - это мотивация, похоже, только у исследователя🌞
И исследователь вынужден согласиться, потому что ему нужна выборка, у него есть сроки, ему нужно писать статьи, ему нужно успеть всё обработать.

Хотите еще знать о страданиях аспиранта, ставьте 🔥
🌚

🫥 Прямой эфир с детским неврологом! 🫥

Друзья-коллеги-подписчики!

18 февраля в 19.00 здесь, в этом канале будет бесплатный прямой эфир с детским неврологом - Евгенией Игоревной Ермолович🧠

Тема эфира: Детский невролог и нейропсихолог в системе обучения и развития детей.

Ваши вопросы к эфиру собираю ЗДЕСЬ. Я структурирую их, чтобы эфир был еще полезнее. Запись планируем сделать.

Про Евгению Игоревну⬇️
Детский невролог, детский мануальный терапевт, детский врач УЗД. Врач первой категории. Дипломированный прикладной кинезиолог.

Приоритетные направления практической деятельности:
1. Перинатальная патология: последствия гипоксии и родовых травм, ликвороциркуляторные нарушения.
2. Неврозоподобные состояния и психосоматические расстройства: невроз навязчивых движений, энурез, тики, логоневроз.
3. Задержки речевого развития и общее недоразвитие речи.
4. Головные боли.
5. Боли в спине.

А еще мы с Евгенией Игоревной успешно ведем вместе и детей помладше, и школьников с трудностями обучения.

Оставить вопросы к эфиру⬇️

ЗАДАТЬ ВОПРОС ДЕТСКОМУ НЕВРОЛОГУ

😍😻 Это мы вчера с Евгенией Игоревной разбирали ваши вопросы!

Получается очень интересно. Там есть и про развитие, и про поведение, и про эмоциональное состояние, про мотивацию и учёбу🤍

Постараемся ответить на все вопросы сегодня, в 19.00, в этом канале. И сделать запись эфира👌

До встречи!

🤩🤩🤩🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩

🤩 Детский невролог и нейропсихолог в системе обучения и развития детей

🍊

Пост для обратной связи 📺
Пишите в комментариях здесь во время эфира или после.

Сегодня в прямом эфире с детским неврологом обсуждали вот такие чудесные темы:

🔵Как и зачем невролог и нейропсихолог работают вместе, с какого возраста и в каком порядке
🟣Откуда берутся проблемы с мотивацией у детей
🔵Что такое "адаптационный резерв", как его пополнять и как его состояние влияет на развитие и обучение
🟣Как на вопрос навязчивых движений смотрят неврологи, психиатры и психологи
🔵Почему важно учитывать общемозговой фактор и особенности нервной системы в обучении
🟣В чем проявляется незрелость нервной системы в разные периоды

И еще многие другие нюансы! Смотрите запись, делитесь впечатлениями, задавайте вопросы.

Кстати. Если актуален чек-лист по детям 3-6 лет "Когда обращаться в неврологу и нейропсихологу" - ставьте 🔥, и мы отдадим его здесь, в канале в ближайшие дни.

[по делу начинаем говорить с 02:20]🎉

Приятного просмотра!

🟣 Новости с полей
Моя научно-исследовательская работа идёт. Здорово, что детям, оказывается, наши тесты кажутся интересными и нравятся. Спрашивают, когда же они пойдут решать задания снова❤️ И это при том, что половина заданий - математические. Они делятся с родителями впечатлениями и весело поддерживают одноклассников, которые только спускаются к нам в кабинет.

[Кстати. Сначала они думали, что мы обманом их ведем на прививки. Получается, в рейтинге ужасов математика уступает место прививкам✊]

Но промежуточные результаты, честно говоря, вызывают смешанные чувства...На фото ниже ⬇️кусочки работ разных детей из разных классов и школ.

Какая-то жесть происходит с задачами... Сначала из килограммов вычитают дни, потом к дням прибавляют килограммы...

Подготовили для вас краткий навигатор. К кому обращаться - к неврологу или нейропсихологу - с разными трудностями в обучении и развитии детей в возрасте от 3 до 7 лет 🖤

А еще надеемся, что все желающие уже посмотрели эфир и нашли что-то полезное для себя.

Спасибо, что заглядываете и остаетесь!

Добрый день!
Я тут в небольшом отпуске в родном городе 🥳

Благовещенск (Амурская область) находится на другом конце страны :)

В пути прочитала хорошую книжку. Это подарок был на конференции «Мозг и интеллект». С подписью составителя - Андрея Цветкова!

Делала пометки. Интересно?

🧠 Давайте понемногу погружаться в разделы книги "Нейропсихология как стиль жизни"

Первое и близкое к тематике моего канала - это развитие и обучение детей. И вот какие данные собраны в книге:

🤩число детей, испытывающих значительные трудности в усвоении учебного материала общеобразовательной школы и имеющих проблемы общего поведения, достигает около 40% от обычной средней популяции детей младшего школьного возраста...

🤩...наиболее заметно увеличиваются показатели распространенности непсихотических расстройств резидуально-органического генеза, которые в настоящее время занимают ведущее место в структуре психической патологии детского возраста....

🤩...отмечается неуклонный рост количества детей с проблемами общего поведения и обучения... предполагают наличие у детей так называемой мягкой неврологической симптоматики, что свидетельствует о неклинических или субклинических формах отставания созревания центральной нервной системы (ЦНС).

🤩дети, которые своевременно не получили коррекционного и формирующего обучения, самостоятельно не выходят из группы риска, а их психические функции не дают такой положительной динамики, которая позволила бы им успешно учиться.

🤩также имеет значение, что в существующей системе образования... детей с раннего возраста ориентируют на усвоение большого объема информации за короткие сроки. Проблема ранней интеллектуализации детей стала весьма актуальной, т. к. это часто входит в противоречие с развитием других аспектов психики ребенка, в первую очередь его эмоционально-личностной сферы.

🤩психические и физические возможности ребенка оказываются недостаточными, чтобы соответствовать социальным требованиям, которые предъявляют родители, детский сад, школа.

🤩...вывод о необходимости ранней диагностики детей старшего дошкольного возраста с перинатальным неблагополучием и их нейропсихологического сопровождения на этапе подготовки детей к обучению в школе.

Видим, знаем, понимаем, говорим об этом. Но пока это, к сожалению, почти не воспринимается школами и дошкольными учреждениями.

Сегодня несколько слов о нейропсихологическом факторе.

Вообще, этот термин и в целом тема факторов - одна из самых сложных. Я это помню еще со времен, когда сама была студенткой. И видела это после, когда преподавала (и преподаю) нейропсихологию сама.
..Нейропсихологический фактор - это структурно-функциональная единица работы мозга..🤩

Но если среди Вас есть те, кто только изучает нейро или не так давно работает, может помочь вот такая упрощенная характеристика:
Фактор - это талант какой-то области мозга. Кажется, Семенович А.В. это предложила.

Вот что есть о факторе в книге "Нейропсихология как стиль жизни":

🤩...и тем не менее А. Р. Лурия считал, что понятие фактора требует дальнейшей разработки. Он писал, что мы еще почти ничего не знаем о том, какие факторы входят в состав ВПФ, как эти факторы изменяются на последовательных этапах психического развития...

🤩...фактор - это образование, имеющее сложную иерархическую вертикально-горизонтальную структуру, каждая составляющая которой может локализоваться на разных уровнях коры и подкорки головного мозга. Важно то, что все уровни фактора взаимосвязаны, и он представляет собой единое целое при нормальном протекании функции, в основе которой он лежит, но при поражениях мозга могут оказаться нарушенными разные его уровни, и это будет зависеть от топики и уровня поражения коры мозга. На каждом уровне вертикального иерархического и транскортикального строения один и тот же фактор будет иметь разное клиническое и психологическое проявление.

🤩...проводя качественный анализ в поиске причин нарушения ВПФ путем синдромного анализа можно наблюдать не только первичные, но и вторичные нарушения какой-либо функции, которые появляются как следствие первичного системного ее нарушения. Сопоставляя нарушенные ВПФ с сохранными, синдромный анализ дефекта дает возможность обнаружить взаимозависимость отдельных ВПФ. Такие действия в свою очередь позволяют свести эту зависимость к тому фактору, который и лежит в основе нарушения той или иной ВПФ.

🤩...важная характеристика фактора, его возможность привести к ослаблению функции или к нарушению нейродинамики ВПФ. Более того, А. Р. Лурия считал, что фактор в целом ряде случаев вообще не имеет топического характера и может сводиться к хорошо изученным в школе И. П. Павлова общим положительным изменениям нейродинамики.