Итак, мой недельный отпуск начался😍

А для чего нейропсихолог берет отпуск?
Да, чтобы сходить на конференцию, на семинар и потом ещё самой поучить студентов и специалистов😂

Шлю привет с конференции «Центральные механизмы речи»🐾Обязательно заметки потом пришлю. Очень много интересного и полезного!

🧠Первый день конференции завершился!

"Я не написала ни одного учебника. И не напишу. Потому что я сомневаюсь в каждой второй строчке! В жизни всё гораздо сложнее. Всё понятно и четко - только в учебнике"

Татьяна Владимировна Черниговская

Ух, сегодня было и про когнитом, и про искусственный интеллект, и про примитивные рефлексы, и про дисграфии с дизорфографией. Всё сразу представить не готова, некоторые вещи надо еще обдумать.
Но обязательно расскажу.✏️

С Днем психолога!🤩

А еще с прошедшими праздниками - Днем логопеда и Днем дефектолога🤩 Знаю, что среди вас есть такие специалисты, и это прекрасно.

Через полчаса выхожу в эфир для специалистов Дальнего Востока. У нас будет небольшой ассимиляционный практикум в конце курса по организации ранней помощи.

В отдельной форме люди задавали вопросы - "а кто такой нейропсихолог?", "когда к нему направлять?", "чем он вообще занимается и что представляет собой его диагностика и коррекция?". Сегодня буду рассказывать на встрече и об этом тоже🤩

А пока предлагаю вот о чем подумать. Какие сейчас глобальные и гениальные исследования проводятся! На конференции "Центральные механизмы речи" выступал нейробиолог, профессор Константин Владимирович Анохин. Помните историю с нейроном вашей бабушки?

Сейчас исследования показывают, что у мышек есть нейроны, ответственные за распознавание их домика🐱 Там у мышки в клетке была такая мисочка, которую она считала гнездом. И вот нейроны распознавали эту мисочку в разных положениях. И также то, что очень сильно похоже по главным параметрам (например, почти такая же мисочка). Но вот если это был другой предмет, не подходящий - нейроны гнезда уже не активировались.

Также исследования показали, что у людей есть нейроны, которые распознают Люка Скайуокера. Причем будь это фото актера в роли Люка из фильма, будь это просто имя на слайде или названное его имя исследователем вслух!

И даже нейроны Симпсонов. Тут уже людям показывали очень разные кадры. И сильнее всего нейроны реагировали на Симпсонов. А через некоторое время, когда людей просили припомнить, что же они видели, они перечисляли, что вспомнили, и ДО того, как они называли Симпсонов, у них активировались те же нейроны, что и распознавали их при просмотре кадров!

С помощью технологии Нейропиксель удалось обнаружить избирательные для фонематики клетки. Причем они были специфичные не просто для какого-то звука, а даже для его места в слове!!

Технология помогает обнаружить, что клетки также чувствительны к семантике. Например, группа клеток для слова son (сын) активируется и при слова family (семья). Но никогда не активируется при слове sun (солнце). Хотя слова son и sun звучат одинаково!

В будущем эти технологии и интерфейсы будут помогать восстанавливать речь!

➡️❤️⬅️

Диагностика и коррекция неинтегрированных первичных рефлексов. Юлия Сергеевна Пунина.

Тема сейчас популярная, много вокруг нее и путаницы, и ажиотажа. Что важно понимать: активность этих рефлексов - это один из маркеров нейромоторной незрелости или какого-то другого неблагополучия. Потому что у взрослых они тоже могут стать активными! При затяжном стрессе, ПТСР, отсутствии регуляции "работа-отдых". Потому что происходит дезорганизация ЦНС. Ну и при повреждениях головного мозга, конечно.

Изначально весь комплекс первичных рефлексов нужен для нескольких задач: обеспечение процесса рождения ребенка, сохранения жизни и здоровья, а также это основа для обучения новым, осознанным двигательным навыкам. Ведь важный признак зрелости - это дифференциация движений и выход на арену коры головного мозга в качестве управленца и контролера.

ЮС представила нам несколько примеров примитивных рефлексов, их задачи и виды:

💜Группа "участие в родах". Задача: ребенок проходит через родовые пути, делает вдох, кричит. Рефлексы: РПС, Моро, АШТР, СШТР, Галанта, Переса.
💜Группа "оральные автоматизмы". Задача: добыть пищу и запустить речь. Рефлексы: поисковый, хоботковый, сосательный, ладонно-ротовой.
💜Группа "постуральные". Задача: помощь в вертикализации, ползании и ходьбе. Рефлексы: АШТР, СШТР, ЛТР, Ландау.

При нарушениях в развитии ЦНС примитивные (младенческие) рефлексы остаются активными. И это может лежать в основе:
💜эмоционально-поведенческих трудностей, эмоциональной нестабильности, лабильности;
💜нарушений внимания, памяти, речи;
💜нарушений в сенсорной обработке;
💜нарушений постурального контроля и движений, в том числе, диспраксии;
💜проблем с пищевым поведением и формированием туалетного навыка (и кстати энуреза)

Получается, что у ребенка есть трудности с обучением новым навыкам, в особенности, двигательным (владение телом, координация, равновесие, удержание в определенном положении, а также ловкость рук и движения глаз). В итоге это приводит и к трудностям в когнитивной сфере, школьном обучении. И еще, как правило, такие ребята более истощаемы.

💜Ниже на фото можно посмотреть, на какие сферы какие рефлексы влияют.

💡Как понять, это дисграфическая или дизорфографическая ошибка на письме?

Дисграфическую слышно. Прочтите написанное слово вслух. Лублу, зупной.

А дизорфографическую только видно. Если прочтете написанное слово вслух - не будет ничего странного. Написание регулируется правилами. Зуп, машына.

Чудесный семинар Маргариты Масютиной и Любови Поповой. Сегодня про дисграфию 🌟

Семинар продолжается 😍

Как выбрать подходящий текст для ребенка?

Инструмент ТЕКСТОМЕТР ❤️
для анализа сложности текста.

Текстометр помогает определить уровень сложности и читабельности текста, посчитать количество слов и знаков, найти среднюю длину слова и предложения, ключевые слова текста, рассчитать коэффициент лексического разнообразия текста, получить список слов текста и рассчитать время его чтения.

✔️Мастер-класс Маргариты Масютиной про использование ИИ для занятий

Думаю, если вы использовали когда-то нейросети (например, известный всем ChatGPT), вы знаете, как важен грамотный и четкий PROMT. Как сказала Маргарита, "это ассистент, причем средненький". Я на своей практике убеждалась много раз, что нейросеть нужно обучать. Но и себя для нейросети тоже обучать нужно. Мы учимся правильно формулировать задачу, даем пример, направляем. А нейросеть корректирует ответы. И таким образом мы приходим вместе к нужному результату.

Но что важно. Нейросеть совершает ошибки. И некоторые - довольно грубые с профессиональной точки зрения. Поэтому всё нужно проверять. И давать команду нейросети самой себя проверить тоже.

Недавно я составляла кейсы для студентов по теме поведенческого анализа. А именно - типы последствий поведения. И нейросеть делала ровно такие же ошибки, которые делают люди, не знакомые с этим направлением. И сначала я ей объясняла так же, как и студентам, что такое "отрицательное усиление" и прочее. И только после многократной корректировки я получила несколько довольно хороших кейсов.

Для меня особенно интересно было узнать, что...
🔵 нейросеть подбирается под задачу, и у каждой есть свои плюсы и минусы;
🟣PROMT правильный важен и для задач по картинкам. Оказывается, более детальным будет картинка объекта, который написан первым в промте. Если использовать слово "нарисуй", то картинка действительно будет похожа на рисунок;
🔵 нейросети могут существенно сократить время подготовки к занятиям. При этом они позволяют адаптировать материалы под интересы ученика;
🟣их можно обучить проверять работы учеников и формировать отчеты, но эти нужно подробно целенаправленно заняться;
🔵 они помогают автоматизировать рутину, а специалист может освободить время для создания нового;
🟣разделять чаты внутри нейросети по задачам. Тогда у каждой ветки будет своя роль, и нейросеть будет продолжать ту линию беседы, ту тему, которая в текущей ветке есть. Я делала так просто для удобства, чтобы потом не искать в большом полотне нужный фрагмент. Оказывается, у этого есть отдельный смысл. А если вы вышли из чата, но начинать беседу нужно будет заново;
🔵важно записывать удачные промты! Маргарита показывала свою таблицу, где на каждый тип задачи прописан подробный промт!

И ниже - короткое видео, где видно, как нейросеть оживила буквы, которые ученик Маргариты рисовал⬇️

🧠 Всем привет!

Еще один доклад требует особого внимания. Елена Александровна Порошина рассказывала про нейроподход к подготовке к систематическому школьному обучению.
Мне понравится акцент на систематическом обучении, а не просто "готовность к школе"!

Какие проблемы действительно существуют сейчас?

💋Искажение в организации и содержании режима и стратегий воспитания:
💋 52% детей мало спят, а именно меньше 9 часов;
💋 37% детей питаются фастфудом, да и в целом особенности пищевого поведения у современных детей уже не редкость;
💋 43% детей проводят на улице меньше 1 часа в день.

💋Раннее агрессивное обучение академическим навыкам, вообще ранняя интеллектуализация приводят к тому, что:
💋 35% детей не хотят идти в школу и вообще уже до 1 класса устали учиться;
💋 72% детей имеют слабую нейродинамку, быстро устают, не могут выдерживать школьные нагрузки;
💋 80% детей - это часто болеющие дети.

Ниже фрагмент выступления прекрасного эксперта о том, чем полезен и хорош нейропсихологический подход в оценке (не только) готовности к школе💋

Два коротких диалога вчерашнего дня.

✨С диагностики:
ребенок: А это точно сейчас самое последнее задание?
я: да
р: и я после этого уйду уже?
я: да, я тебя сразу отпущу.
р: а я не хочу уходить...

😂

✨С занятия:
(я в плане написала кратко задание "Бал". Суть там в том, что нужно разгадать шифровку и узнать, какая принцесса в платье какого цвета пойдет на бал)
Ребенок читает план и говорит:
- Ой, а я бал танцевать не умею.

😂 Меня, естественно, порвало не только от комментария, но и от осознания того, что дети в целом никаким заданиям не удивляются. Надо бал - давай бал, я не умею, но так-то давай станцуем, а чего нет 😂

Читаю по пути в Москву. Встретила прекрасный фрагмент:

Заплаченные деньги освобождают клиента от морального долга:
«Слава богу, что я хорошо вам заплатил, в противном случае тяжесть моей благодарности была бы невыносима!»

❤️

Профессор Ю.В. Микадзе 🤓

А в президиуме сидит нарядный Андрей Владимирович Цветков🎀

А здесь Андрей Владимирович рассказывает случай из своей практики🎀

Важно: мы должны учитывать семью как важную часть системы нарушения.

🤫 Вчера была почти без голоса весь день. Но диагностику и занятия провела по расписанию. Меня приятно удивили реакции учеников.

❤️Один ребенок тоже начал говорит шепотом и не переспрашивал по несколько раз задание - «если что, я прочитаю в плане сам»

❤️Другой рекомендовал мне все теплые напитки, какие он знает. И спросил, точно ли я не проваливалась под лёд😂

❤️Одна девочка объявила «очень тихое занятие» и изо всех сил прислушивалась к тому, что я говорю

❤️А ещё одна в конце занятия сказала: «Так, чтобы к следующему понедельнику вылечили горло! Я проверю»

Ну, посмотрите, какие лапочки😂

Приглашаем на цикл вебинаров Марьяны Михайловны Безруких "Формирование навыков чтения и письма"

Примите участие в уникальном цикле вебинаров, который проведет Марьяна Михайловна Безруких — доктор биологических наук, академик Российской академии образования, профессор, лауреат премии Президента РФ в области образования и член Экспертного совета Ассоциации дислексии.

Вебинары буду полезны как педагогам и специалистам, так и родителям. Участие бесплатное!

Программа:

11 декабря в 17:00
🔗"Пишущий мозг. Как формируется навык письма"

18 декабря в 17:00
🔗"Читающий мозг. Как формируется навык чтения?"

15 января в 17:00
🔗"Дислексия или трудности формирования навыка чтения и письма"

Все зарегистрированные участники получат:
✔️ссылку на запись вебинара;
✔️сертификат участника (покупать сертификат на timepad не нужно!).

Полезные ссылки от спикера:
🔴Вебинар "Нейромифы в образовании"
🔴Вебинар "Психофизиология формирования навыка письма и чтения"

Полезные книги М.М. Безруких:
🟠Учитель и родитель (Издательство Рама Паблишинг, 2010 год)
🟠Трудности обучения в начальной школе. Причины, диагностика, комплексная помощь (Издательство ЭКСМО, 2009 год)
🟠Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей (Издательство "Дрофа", 2010 год)
🟠Программа дошкольного образования "Ступеньки к школе". 3–7 лет (Издательство АСТ, 2015 год)

До встречи на вебинарах!

✏️Кусочки конспекта вебинара "Пишущий мозг. Как формируется навык письма" Марьяны Михайловны Безруких

✏️Письмо - это сложный навык, в котором участвует весь мозг. И корковые, и подкорковые отделы. И вклад, и роль разных структур в процессе освоения письма меняется.

✏️Письму и чтению нужно учить. У этих навыков нет специализированных центров и генетически запрограммированных отделов в мозге. Соответственно, очень важна качественная методика обучения.

✏️Около 30% к 6-7 годам имеют недоразвитие речи. А это уже группа риска по нарушениям чтения и письма.

✏️Работа мозга ребенка, хорошо освоившего навык письма, отличается от работы мозга в начале обучения.

✏️Обучение письму приводит к формированию сети, объединяющей моторные и лингвистические процессы.

✏️Сверхраннее обучение - это экзогенный фактор-причина школьных трудностей. Психофизиологически дети в норме до 5 лет не готовы к освоению письма и чтения. Но начинать подготовку к освоению этих навыков - очень важно. То есть развивать восприятие, моторику, память, внимание.

🧠Комплекс незначительных дефицитов дает самые тяжело преодолимые проблемы.

✏️Если у ребенка есть трудности с технической стороной письма, то он больше внимания будет тратить на то КАК писать, а не ЧТО писать.

✏️Письмо должно быть читаемым, иначе оно не будет грамотным.

✏️Простая обводка букв не дает навыка письма, потому что это механическое действие. А для письма важна осознанность.

💬Скорость письма, как и скорость чтения - это не показатель сформированности навыка.

🧠Межполушарное взаимодействие существует и активно при любой деятельности. И воспринимать отдельные задания при формировании письма как те, что формируют межполушарное взаимодействие - неправильно.

☃️ Три варианта новогодних и зимних заданий для ваших занятий:

🎄 Вариант 1. Корректурная проба. Нужно найти и обвести (закрасить, поставить печать, зачеркнуть) картинку, как в образце.