Уже есть исследования, которые подтверждают корреляцию между неорганической деменцией и снижением вариативности движений!

Двигаемся разнообразно, друзья🤝

Всем отличного воскресенья!🍓

Сегодня такой план:
Собрать 2 доски, всего 30 кусочков.
Задания из списка можно выбирать, параллельно считая, какие сделать «выгоднее».

В плане есть знакомые задания, есть новые, чем сложнее или чем новее задание - тем оно «дороже».

И здесь очень интересно смотреть, как дети делают выбор.
Кто-то идет просто по порядку, как написано. Кто-то выбирает легкие и «дешевые», кто-то посложнее и «подороже».
Кому-то не важна вообще цель, они выбирают упражнения такие, которые нравятся, иногда даже забывая забирать заработанные кусочки.

Кто-то просит сделать выбор за него, кто-то пытается переделать задания под себя, торговаться😂

Посмотрим, как будет сегодня🍀

🌞Всем добрый день!

Вчера записывала первые 2 лекции для курса СовоПрактика Особая. По сути мы с коллегами создали курс по сопровождению Особых детей с использованием сенсорно-интегративного подхода «СовоПрактика»🍀

И вчера я описывала модель, которую предлагают Семаго в книге «Типы отклоняющегося развития».
Существует несколько типов отклоняющегося развития. И эта классификация строится на психическом профиле, который отражает в каждом случае сочетание трех компонентов базовой структуры психической организации:
1) регуляторное обеспечение психической активности;
2) ментальные структуры;
3) аффективная организация поведения и сознания.

И вот что интересно. Каждый из этих компонентов представляется в иерархии. И преимущественно начинается с движений!

Например, когда мы замечаем, что есть слабость регуляторного компонента, то есть того, что часто называют волей/ контролем поведения, нам следует спускаться на уровни ниже и смотреть, а база-то вообще там как?

🧠Заметка с утра.
Отношение детей к планированию:

Д, 8 лет
Три месяца назад:
«Да я не знаю, как их делать. Что там дальше, напомните?»
Сейчас:
«Давайте сначала я план сделаю, а то я могу как рыбка забыть через некоторое время. А план подскажет»

С, 9 лет
Четыре месяца назад:
«Мне все равно, что делать, скажите и напишите сами, я буду делать»
Вчера:
«Так, давайте я сама выберу очередность заданий, раз так можно»

Н, 11 лет
Здесь постепенно ребенок в течение года приходил от состояния «ничего не успеваю, не понимаю, что устаю» к «я знаю, что некоторые задания меня утомляют быстрее, поэтому я могу планировать так, чтобы правильно распределять силы»

✍🏻Есть часть детей, которая очень любит планы, есть те, кто явно против них. Но однозначно, что каждый, кто вник, нашел в них много пользы и смог перенести этот навык на учёбу. При этом мы всегда оставляем возможность импровизировать, оставаться гибким.

🍀Баланс, но уже в психическом плане.
И вот вам фотокарточка первоклассницы, которая формирует план из пиктограмм

Трасса не для всех💪🏻

Здравствуйте!
Сегодня планирую ввести некоторых ребят в шок😂

Смотрите, тут аж три гамака. Что в них классного? Ну кроме того, что они позволяют ощущать границы тела, дают тактильную и проприо стимуляцию, с помощью гамаков можно дать вестибулярную нагрузку…….

Они отлично подходят для детей, которым сложно тормозиться. Они привыкли действовать быстро, резко, не думая почти, не фиксируясь на ощущениях тела. А гамак такого не позволяет)
Залезть в него - одна задача, а вот вылезти и пройти по маршруту дальше😱 здесь уже нужно и баланс ловить, и прислушиваться к ощущениям, и замедляться.

Будем пробовать💪🏻

🌻Доброго дня!

Я еду на съемку очередной лекции курса «СовоПрактика Особая». В пути в трамвае пишу монтажную ленту - что оставить, что вырезать. И по этой ленте можно оценить нейродинамику 😂

💡Загружаюсь сначала, много маленьких кусочков, перезапись. Но это очень короткий период. Потом включилась - большие куски вообще без коррекции, некоторые по 20-30 минут без единой запинки, без текста под рукой. Ближе к концу - нужна опора на текст, язык заплетается, перезаписываю один кусочек несколько раз, много чего надо вырезать😂
Предлагаю вам тоже посмотреть это смешное короткое видео в «яме» моей работоспособности😂

Есть люди, которые устают быстро, уже к середине сил нет. Есть те, кто долго раскачивается, зато потом могут долго выносливо работать даже над скучными рутинными задачами. Есть товарищи с более-менее равномерной работоспособностью, могут держать активность почти без спадов в течение дня.

🔋🪫Наша работоспособность зависит как от особенностей нервной системы (сила, подвижность, уравновешенность, устойчивость), так и от внешних обстоятельств, которые могут временно, например, снижать нашу работоспособность.

Если брать за основу оценку с помощью теппинг-теста, то нервная система бывает сильной, средней, слабой, среднеслабой и среднесильной.

🐧Ещё людей делят на жаворонков, сов и голубей. Здесь речь о циркадных ритмах, но они тоже дают понимание о периодах наиболее высокой работоспособности.

🏃🏻‍♀️Есть ещё деление людей на спринтеров, стайеров и марафонцев. Слышали такое?

Продолжаем читать Н.Бернштейна

#5. Двигательные задачи, двигательные потребности, жизненная необходимость двигаться все проворнее, точнее и ловче - вот что было ведущим началом в развитии мозга и всех его вспомогательных органов почти на всем протяжении многовековой эволюции.

Каждый новый скачок в развитии мозга - это прежде всего, завоевывание ключа к целому новому классу двигательных задач, до этого недоступных.

Какие ж новости! 🎂

Сегодня в честь Дня Рождения Александра Романовича Лурии мы все, нейропсихологи и причастные к этой сфере люди, можем отпраздновать День Нейропсихолога🥳🤝🧠

Поздравляю!

Хэллоу!🫶🏻

Вчера праздновали Всемирный День Мозга 🧠 Прекрасного и удивительного органа😍

Вчера весь день напрягала его как раз - писала программу для одной Школы развития.

Сегодня половину дня посвятила изучению онлайн-платформы и ещё других моментов. Уже несколько дней включаюсь в работу с Вероникой Дмитриевной Мазиной, она меня наняла 🤘🏼

А вот вторая половина дня - для лекции в СевКабель Порту про терапевтическую силу чтения🙀 Буду интересные выжимки вам присылать 🤝

Что же интересного было вчера на лекции?

🧠Ее проводил кандидат философских наук, человек, который наизусть читал все произведения, о которых говорил. Мне кажется, последний раз такие объемы мы читали наизусть в школе, чтобы просто не получить 2.

Об этом кстати тоже было много сказано. Что в школе многие книги читались, потому что было ОБЯЗАТЕЛЬНО и НАДО. А не потому что хотелось. И в этом беда.

Книга считается полезно прочитанной, когда читатель искреннее хочет встретиться с автором, понять его.

И чтение - это не просто практика, а нравственная задача.

И потому в определенной степени мы должны быть внутренне готовы к встрече с сутью содержания. И это не только интерес, а ещё и какой-то уровень развития внутренний - что мы готовы воспринять то, что там написано.

Ещё рассказывали про историю книги. Книга считалась чем-то сакральным, почти недоступным. Роскошью.

Задолго до появления бумаги книги изготавливали из кожи. И вот представьте. Чтобы сделать одну книгу, не толстую, а вполне себе среднюю, требовалось 250 коров! А на толстую - и того 500. И ясно, что уже что попало не стали бы «издавать». А вот сейчас, конечно, в книжных чего только нет.

Ещё вот такой факт.

Так как книга считалась чем-то священным, то даже когда-то существовал языческий обряд с поеданием ее.
Поедание книги — один из вариантов инициации, приобщения к божественному знанию, высшей истине. Идея духовного присвоения соединяется с актом материального приобретения. Отсюда и общеизвестные устойчивые выражения «пища духовная», «поглощать знания», «впитывать информацию», «пир души».

Вот для иллюстрации гравюра вам. Альбрехт Дюрер. Иоанн Богослов съедает книгу, 1498

«Съесть» равнозначно сделать частью себя: своего сознания, мировоззрения, опыта.

Потому в этом смысле мы, прочитав книгу, делаем ее содержание своим внутренним содержанием, частью внутреннего мира. То есть она присваивается и становится частью читателя.

Мы - то, что мы едим 😸

Ещё одна мысль такова. Что важно не то, сколько мы читаем, а как мы читаем и как относимся к тому, что мы читаем.

И, наконец, про терапевтический смысл. В большей степени речь была про терапевтический эффект для самого автора. Что, когда он пишет, он исцеляется, его состояние и мысли трансформируются в процессе.
И как мы знаем, в психотерапии тоже есть инструменты работы, связанные с написанием текстов, писем.

И ещё, что для автора очень важно - что спустя годы, столетия читатель выбирает его, он отдает часть времени тому, кого уже нет. И автор оставляет след в истории, его произведения присваиваются людьми, и он бессмертен.

Вот такая лекция. Как Вам?

Здравствуйте всем!🧠

Вчера я закончила большой проект. Я делала для детского Центра программу входного фильтра (экспресс-диагностики) и программу из 24 занятий для трех возрастных групп. Это жесть🥲

Результатом я в целом довольна. Конечно, хочется видеть материалы и рабочие бланки именно такими, как есть у меня в голове, но подобрать или создать эту часть - уже забота Центра. И хорошо😂

Потому что сил это занимает действительно много.
Это у меня так отпуск проходит 😂

Это первое, что хотела сказать.

Второе.

9-10 сентября в Питере будет форум «Пластичность мозга ребенка». Его организует Центр «Прогноз». Была в прошлом году, и в большинстве - доклады были интересные.

Что мне ещё понравилось отдельно- это фильм в конце. Про детей с синдромом Дауна. Это действительно в течение года снимали сюжеты из жизни театральной группы таких ребят. Это потрясающе!

В этом году будет фильм-исследование про дворовые игры. Ох, какой в них нейропотенциал! Вот даже в моих программах есть аналоги таких игр, потому что там - сила!

А ещё будут классные спикеры, даже больше и ярче, чем в прошлом году. Темы - супер!

Я уже купила билет 👩🏻‍🎓

Если будете в Питере в это время - обязательно приходите. Или специально приезжайте на форум!

https://synapse.expert/forum_23
⬆️ по ссылке подробная информация.

Но, если вдруг вы не сможете, то в здесь, в этом канале, я размещу классные полезные заметки по следам Форума🤝

А вы уже видели эти классные стикеры?