✨Подборка сайтов и платформ для обучения математике и создания материалов для ваших очных и онлайн-уроков:

1. Математика для детей | +4500 Развивающих игр и упражнений. https://math-center.org/ru-RU/resources/
2. Курсы и тренажёры по русскому языку, математике, геометрии и алгебре. https://blitztest.ru/
3. Развитие детей, логические игры и задачи,математические тренажеры и пособия, подготовка к школе. https://mathsimple.ru/
4. Дистанционное образование для школьников и детей в интерактивной форме. https://uchi.ru/
5. Математика • Тренажёры • Образавр. https://obrazavr.ru/trenazhyory/matematika/
6. Тренажеры по математике онлайн для любого класса, игры по математике онлайн | Клуб любителей математики. https://matematika.club/
7. Математика с нуля. Пошаговое изучение математики. https://spacemath.xyz/
8. Psychometrica - Арифметические игры с Эльфе и Матисом I. https://www.psychometrica.de/rechenspiele1.html
9. The Number Race - Teaching Arithmetic and Treatment of Dyscalculia. https://thenumberrace.com/nr/home.php
10. Home - GraphoGame. https://graphogame.com/
11. Калькулярис EduApps (Образовательные приложения). https://www.eduapps.de/calcularis/
12. LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений. https://learningapps.org/
13. Вордволл | Лучшее преподавание в мгновение ока (wordwall.net). https://wordwall.net/de
14. Задания, которые хочется решать. Для дошкольников и школьников. https://reshi-pishi.ru/

Большая часть - бесплатные, но в некоторых платных есть бесплатный пробный период.
Обратите внимание, что некоторые варианты - на других языках. Можно включить переводчик сайта или использовать хотя бы просто идеи для вдохновения!

Делитесь в комментариях, какими уже пользовались? Ваши варианты тоже приветствуются, конечно!

Телеграм-марафон «Про дискалькулию». День 6. Финальный.

И выше ⬆️ для вас получасовой подкаст про математические задачи. Рассказываю про функциональную базу, про состав задачи и алгоритм. И рекомендую пособие, которое помогает развивать внимательность при чтении задачи, понимание условий, смысла, гибкость мысли.

Занятное предложение на сегодня для вас, друзья!
Делюсь, сохраняя авторство прекрасной Жени Кац.

Как провести субботу, занять себя и детей?
Да! Учимся пролезать через лист бумаги!

И если вдруг вы не знакомы еще с ее мышематикой - обязательно изучите. В работе с детьми я использую с особой любовью серию "Необычная математика после уроков"

В шаге от завершения этого телеграм-марафона предлагаю вот такую интересную книжку, где много разных тем по математике автор объясняет простым языком и иллюстрирует👏🏻

А что же будет финальным аккордом?✨

Дарю вам файл с 30+ настольными играми по теме математики и счёта.

И на этом телеграм-марафон "Про дискалькулию" объявляю закрытым🎉
Надеюсь и верю, что вы нашли для себя новую информацию, а какую-то часть - уточнили, расширили. Может быть, появились свежие идеи💪🏻🥳

Благодарю тех, кто активно участвовал, читал, слушал и смотрел. Если есть, что сказать - пишите в комментариях.

Сегодня ребенок на занятии сказал, что он пойдет после школы ТОЖЕ учиться на мозговзрывателя😂
То есть у меня такая профессия🥲😂

Честный разговор с учениками

Так как я работаю, в основном, со школьниками, то есть довольно взрослыми ребятами лет от 7, я стараюсь говорить с ними открыто - честно, по-взрослому, как есть.
И ученик знает (хотя бы в общих чертах), почему родители его привели в Центр, для чего он ходит на занятия, какие есть у него трудности. И я рассказываю, что

«есть такие-то трудности, и мы будем заниматься, чтобы тебе было легче учиться и общаться. я со своей стороны будут делать то-то. а что будешь делать ты?»

Иногда этот вопрос обескураживает и родителя, и ребенка. Родителям я же тоже даю рекомендации, что им нужно делать. Несмотря на то что наша работа - это не психотерапия, у нас все равно есть внутренний «контракт». Я прикладываю максимум усилий, знаний, рассказываю, что нужно делать. Но только на мне это не будет держаться, правда ведь?
Но для использования этого инструмента (контракта) нужно было внутреннее дойти, конечно. Применять я его стала около года назад. И заметила, что это продвигает. Вообще искать дорогу вместе - всегда веселее :)

Ещё я замечаю, что порой дети отказываются от каких-то заданий, когда не понимают их смысла и пользы. И иногда нужно потратить немного времени, чтобы объяснить, что и зачем мы делаем. Мне нравится, когда ребенок сотрудничает, сотворчествует.

Наверняка, это подойдет не для всех детей, не для всех специалистов, не на первых этапах. Но классно к этому стремиться. Тогда у самого ребенка осознанность повышается, появляется опора на себя, формируется вот та самая способность к творческому урегулированию, умеренная гибкость и устойчивость. Он больше не объект, над которым надо совершать какие-то магические действия. Он - полноценный участник процесса.

При этом авторитет вполне сохраняется, присутствуют все «надо».

Свежая история про нерешаемый запрос.

У меня есть ученик в работе, который ходит довольно давно, около года, 1 раз в неделю с паузами. Многие вопросики уже разрешились. И вот прилетает замечание в дневник, что отвлекался, не списывал с доски, а играл в игрушки. И запрос мамы в том, чтобы как-то его хорошую внимательность из Совы перенести в школу.

У меня сразу в голове появился один большой вопрос - КАК? И я задала его ученику на занятии. «Вот есть такой-то запрос. Честно говоря, я не вижу, чтобы ты был невнимателен. У тебя вполне хватает самоконтроля теперь, чтобы писать, а не играть в игрушки. Это точно. Так что нам нужно сделать - тебе и мне? Расскажи подробнее».

И после 10-минутной беседы выяснилось, что «не быть внимательным», «отвлекаться на игрушки», «не выполнять требования» - это осознанный выбор ученика. То есть по сути проблем с вниманием у него нет. Но есть скука, есть протест. И он действительно может делать так, как нужно, и делал некоторое время. А сейчас решил перестать, решил вот такой затеять бунт.

Мы обсудили, что такой выбор предполагает и определеную ответственность, и последствия. И что вообще у всех жизни бывает то, что делать не очень хочется, но благодаря «суперспособностям» (воле, осознанности, прогнозированию, умению договариваться и так далее) мы можем с этим как-то обходиться, совладать. Потому что где-то уместнее выполнять требования, а где-то - устанавливать свои правила.

Но и есть и другая сторона - это чувства ребенка, которые он нигде никому не высказывает, только вот на занятиях.

В общем, есть запросы, которые не лежат напрямую в области нейропсихологии. И за «невнимательностью» может лежать всё, что угодно, реально.

В каждой ситуации нужно разбираться отдельно и помнить, что мы работаем не с мозгом, а с человеком. И это сложно, много нюансов, оттенков, сюрпризов.

Добрый день всем!
Надеюсь, что этот пост не помешает жевать шашлыки🤓

У меня сегодня день рабочий. И будет 3 занятия подряд с детьми, у которых есть трудности с математикой. И это интересно, потому что у каждого из них - свои причины, свои механизмы этих проблем.

Но сейчас я хочу рассказать про неочевидный прогресс в занятиях. Первая линия успеха, которую часто игнорируют. И это - "математическая устойчивость" (это напротив "математической тревожности" я вообразила). Или "спокойствие". Или "совладание".

Если вы работаете с детьми с трудностями в математике, то знаете, что большая часть из них (если не все), испытывают сложные чувства к ней - от ненависти до страха, от тревоги до стыда. Казалось бы, что здесь нужен психолог. Возможно.

Однако выстроить занятия так, чтобы ребенок заинтересовался, стал пробовать включаться в математику, понимать, для чего она нужна в жизни, и что она не так страшна, как ее малюют - это всё-таки моя задача в том числе.

Помню, как после диагностики ученица сказала маме, что они никогда в жизни ко мне больше не придет, потому что там был математический блок. А сейчас ее за уши не оттянешь, очень нравятся занятия ей. Крепкой дружбы с математикой еще нет, но она превратилась в хорошую знакомую, с которой не страшно встретиться и поизучать, принять ее помощь в жизни🤩

Вообще-то, это очень большой шаг, существенный прогресс. Как считаете?

Всем добрый день!😎

Делюсь классной игрой на умножение. Даже те, кто не любит умножать, активно включаются. Особенно, когда я начинаю нападать на их драгоценные квадратики 😆

Для игры потребуется 2 кубика стандартных. Игрок бросает кубики. Перемножает выпавшие 2 числа. Получает результат. Ищет квадратик с итоговым числом и закрашивает одну грань. Затем ходить следующий игрок. И так все ходят по очереди.
Выигрывает тот, кто займет больше квадратиков. И здесь можно договориться, засчитывается только если все 4 грани обозначены или достаточно 3 граней.

Здесь можно выбрать разные стратегии. Например, можно только мешать другим😝 Товарищ начал заполнять 12? А тебе выпало по счастливой случайности 3х4? Закрась грань его квадрата!

Или заботиться больше о своих квадратиках и выбирать близкие друг к другу.

Или больше "метить" квадратики в разных местах.

В общем, изучать стратегии тоже интересно. Играть можно и вдвоем, и большой компанией. Можно ставить ограничение времени, можно выбирать "стоп-числа" или "число с волшебным удвоением".

А можно добавлять еще один кубик или монетку, которые будут давать доп возможности. Например, отнять/прибавить выпавшее число до нужного. Или орел/решка будут позволять перекидывать кубики еще раз.

Всем добрый день :)
Продолжаю экспериментировать с математикой.

Вот вам пример, как можно методику «Таблицы Когана» адаптировать.

Разминка-Счёт. Можно на время делать🏎️

Как вариант - можно готовые решения давать на отдельных карточках. Ну и, конечно, вместо сложения давать другие операции. Или разные в зависимости, например, от цвета чисел.

И еще хочу поделиться интересной историей. Милой и смешной :) Или не очень. Судите сами.

У меня есть в работе парнишка. У которого есть проблемы с математикой. Мама регулярно жалуется, что его нужно контролировать, что он не делает домашку сам. Парнишка всё слышал. Он так был немного возмущен мамиными комментариями. Но справедливости ради отмечу, что его в начале занятий раньше действительно нужно было много регулировать внешне.

Что он сделал? Сегодня он принёс домашку вместе со всеми расчётами. И он теперь делает домашку втихую.
На днях у них были гости, и он ушел в комнату делать задания. Зная, что родители заняты гостями и не будут вмешиваться. И? Он всё решил правильно, в своем темпе, контролируя себя сам.

В итоге оказалось, что он и не просит обычно маму ему помогать или проверять его. Такая система просто существует. Это чисто её инициатива - контролировать, проверять, помогать, решать с ним или вместо него, подгонять, критиковать.

Конечно, хочется верить, что и без моего вклада не обошлось :)
Но сам факт, что родители порой оказывают медвежью услугу...

А у вас такое встречалось? Что ребенок сам решил сломать систему и делать математику втихую?😂

Всем привет!

А у нас стартовал курс Совопрактика Особая, который мы с коллегами написали уже год назад.

И сегодня был вебинар «Вопрос-ответ» по моим блокам - нейро и пато😈

Слушатели - классные, вдумчивые, разбираются, пытливые в позитивном смысле. Часть участников - родители детей с ОВЗ, которые уже помогают и другим детям👏🏻

Я всегда волнуюсь, хотя стаж вроде позволяет дышать спокойно :)

Учились примерять пато-очки, нейро-очки 👓 и смотреть под разными углами на особых детей.

Всё прошло гуд 🤍

Сегодня третий день последнего модуля курса по гештальт-терапии. В июле будет интенсив, осенью - ещё несколько встреч - и базовое обучение будет завершено.

Мне понравилась вчера такая мысль: «Психотерапевт должен жить хорошо».

И прикольно, что не считается, что психотерапевт - это богатый богач. Это не та профессия, пожалуй. Но жить хорошо - обязан. Потому что в работе мы сталкиваемся со своими и чужими трудностями, с которыми нужно справляться. Нам нужна поддержка и опора, много ресурсов и много приятного.

В связи с этим вчера я ела мятное мороженое и каталась на трамвайчиках после учёбы😂

Ещё один термин «краш»🫶🏻

Творческое безразличие - это важность всех «хочу», обнуление, принятие их равнозначности, равности, возможность выбрать более важное «хочу» сейчас.

Замедление позволяет обнаружить побуждение и сделать выбор через осознавание.

Тревога - это возбуждение минус кислород в отсутствии поддержки среды (с) Фриц и Лора Перлз

Полезный кусочек очередного чудесного интервью Вячеслава Альбертовича 🪄

Коллеги!
Читала на днях очередную статью по дискалькулии для сдачи зачета по английскому.
И встретила интересную методику.

Вы, наверняка, знаете тест Струпа. Там, где названия цветов написаны разными цветами. Иногда совпадают, иногда - нет.
А в статье встретился Number Stroop Test.

Если покажется, что там будут разноцветные цифры - то это неверная догадка :) Потому что суть в Струп-тесте в другом.

И в качестве поддержки этой идеи используются цифры разного размера в одном варианте, а в другом - обозначение числа на пальцах.

Делюсь другой статьей, где описаны 2 варианта. Возможно, будет интересно и полезно для вас.

И ребятам с дискалькулией без особых трудностей удавалось пройти обычный Струп-тест, а вот NumberStroop - тяжело.