Добрый день!
Что ж, 14 желающих поучаствовать в марафоне - это уже хорошо🤓
Думаю, самое время представиться тем, кто обо мне не знает. Немного написала о себе здесь на Дзене.
А здесь на канале я делюсь забавными историями из практики, полезными рекомендациями, материалами, наблюдениями. В комментариях можно задавать вопросы, что-то обсуждать, предлагать.
Буду рада, если в комментарии к этому посту Вы напишете о себе. Например, какая у Вас специальность, как Вы попали в этот канал, какая у Вас сфера интересов.. Или даже о своем любимом соке и художнике!
Что ж, 14 желающих поучаствовать в марафоне - это уже хорошо🤓
Думаю, самое время представиться тем, кто обо мне не знает. Немного написала о себе здесь на Дзене.
А здесь на канале я делюсь забавными историями из практики, полезными рекомендациями, материалами, наблюдениями. В комментариях можно задавать вопросы, что-то обсуждать, предлагать.
Буду рада, если в комментарии к этому посту Вы напишете о себе. Например, какая у Вас специальность, как Вы попали в этот канал, какая у Вас сфера интересов.. Или даже о своем любимом соке и художнике!
Дзен | Статьи
ИнтерНейрон
Пост автора «ИнтерНейрон» в Дзене ✍: Знакомство: вы и я. Кто я и [на каком основании, вы меня извините?!] почему я могу рассказать о дискалькулии? Меня зовут Тарасова Дарья.
❤3
Еще сегодня думаю о том, как важно подчеркивать успехи детей. Даже если это еще не на постоянной основе, а вот только начинаются! Как важно поддержать.
🎊Вот раньше было 20 ошибок в диктанте, а теперь - 10!
🎉Раньше домашку делал 4 часа, а теперь - 2.5 потратил.
🪅Смог увидеть конец строчки и перенёс слово.
Вот везде написано уже, что надо хвалить и поощрять такое. А на деле сегодняшняя история:
Ребенок с трудностями в математике, 4 класс, написал ВПР на 4!! Раньше всегда с 2 на 3 и обратно перекатывался. Задачи и объемные примеры решать - всегда было катастрофой. Принес работу похвастаться. Занимаемся с ним с января (с перебоями, но тем не менее). Он всегда делает домашку, которую я даю. И сам знает, для чего ему нужны занятия. И даже "заказывает" задания. Он кстати прочитал своё заключение🤓
Что говорит мне родитель? "У нас по математике так лучше и не стало".
На мой комментарий, что ребенок написал ВПР на 4, мне ответили "А, ну это да, но в тетрадке где-то же есть 2".
И вот как детям с трудностями обучения сохранять мотивацию вне занятий?
Сегодня сказал, что его мечта, чтобы занятие не заканчивалось. И его можно понять.
🎊Вот раньше было 20 ошибок в диктанте, а теперь - 10!
🎉Раньше домашку делал 4 часа, а теперь - 2.5 потратил.
🪅Смог увидеть конец строчки и перенёс слово.
Вот везде написано уже, что надо хвалить и поощрять такое. А на деле сегодняшняя история:
Ребенок с трудностями в математике, 4 класс, написал ВПР на 4!! Раньше всегда с 2 на 3 и обратно перекатывался. Задачи и объемные примеры решать - всегда было катастрофой. Принес работу похвастаться. Занимаемся с ним с января (с перебоями, но тем не менее). Он всегда делает домашку, которую я даю. И сам знает, для чего ему нужны занятия. И даже "заказывает" задания. Он кстати прочитал своё заключение🤓
Что говорит мне родитель? "У нас по математике так лучше и не стало".
На мой комментарий, что ребенок написал ВПР на 4, мне ответили "А, ну это да, но в тетрадке где-то же есть 2".
И вот как детям с трудностями обучения сохранять мотивацию вне занятий?
Сегодня сказал, что его мечта, чтобы занятие не заканчивалось. И его можно понять.
🔥6
✨Приветствую всех и открываю телеграм-марафон «Про дискалькулию». Он пройдет с 15 по 20 апреля. И в течение 6 дней я буду понемногу рассказывать разные аспекты этой темы.
Традиционно начнем с понятия. Дискалькулия – это специфическое расстройство арифметических навыков. В МКБ-10 описано как «специфическое нарушение навыков счета, которое нельзя объяснить исключительно общим психическим недоразвитием или грубо неадекватным обучением (F81.2). Трудности в математике не должны быть обусловлены неадекватным обучением, дефектами зрения, слуха или неврологических функций и не должны быть приобретены вследствие какого-либо неврологического, психического или другого расстройства».
Здесь важно обратить внимание на то, что из понятия исключается вторичная природа расстройства.
В МКБ-11 есть некоторые изменения в определении. Хотя сейчас МКБ-11 решили (пока) не вводить, всё же любопытно посмотреть наш аспект там: «Дискалькулия - это расстройство развития учебных навыков с нарушениями в математике» (6A03.2). Детям с данной патологией обычно трудно дается не только выполнение арифметических действий и/или их объяснение с использованием названия величин или цифр, но и нумерация, сравнение и манипулирование предметами; чтение и написание математических символов, а также владение понятиями и выполнение вычислительных операций». Здесь мы видим уже более ясные критерии того, что подразумевается под нарушением.
Также, возможно, вы встречали термин «дискалькулия развития». Акцент в этом понятии на том, что это нарушение математических способностей, происходящее от генетического или врожденного расстройства тех участков мозга, которые являются непосредственным анатомо-физиологическим субстратом адекватного возрасту созревания математических способностей, без одновременного расстройства общих психических функций. То есть не приобретенная проблема.
А еще можно встретить понятия «первичная» и «вторичная» дискалькулии. Это также относится к тому, является ли она следствием какого-то другого нарушения (вызванную неспецифическим когнитивным дефицитом, нарушениями внимания, памяти и визуального восприятия) или самостоятельным расстройством. В отношении «вторичной» также говорят «псевдодискалькулия».
Традиционно начнем с понятия. Дискалькулия – это специфическое расстройство арифметических навыков. В МКБ-10 описано как «специфическое нарушение навыков счета, которое нельзя объяснить исключительно общим психическим недоразвитием или грубо неадекватным обучением (F81.2). Трудности в математике не должны быть обусловлены неадекватным обучением, дефектами зрения, слуха или неврологических функций и не должны быть приобретены вследствие какого-либо неврологического, психического или другого расстройства».
Здесь важно обратить внимание на то, что из понятия исключается вторичная природа расстройства.
В МКБ-11 есть некоторые изменения в определении. Хотя сейчас МКБ-11 решили (пока) не вводить, всё же любопытно посмотреть наш аспект там: «Дискалькулия - это расстройство развития учебных навыков с нарушениями в математике» (6A03.2). Детям с данной патологией обычно трудно дается не только выполнение арифметических действий и/или их объяснение с использованием названия величин или цифр, но и нумерация, сравнение и манипулирование предметами; чтение и написание математических символов, а также владение понятиями и выполнение вычислительных операций». Здесь мы видим уже более ясные критерии того, что подразумевается под нарушением.
Также, возможно, вы встречали термин «дискалькулия развития». Акцент в этом понятии на том, что это нарушение математических способностей, происходящее от генетического или врожденного расстройства тех участков мозга, которые являются непосредственным анатомо-физиологическим субстратом адекватного возрасту созревания математических способностей, без одновременного расстройства общих психических функций. То есть не приобретенная проблема.
А еще можно встретить понятия «первичная» и «вторичная» дискалькулии. Это также относится к тому, является ли она следствием какого-то другого нарушения (вызванную неспецифическим когнитивным дефицитом, нарушениями внимания, памяти и визуального восприятия) или самостоятельным расстройством. В отношении «вторичной» также говорят «псевдодискалькулия».
🔥3
Дискалькулия. Чек-лист.pdf
243.1 KB
Ранее прикрепляла здесь чек-лист по дискалькулии. Если кто еще не видел, делюсь повторно.
👍10
Сталкивались ли Вы когда-то с дискалькулией?
Anonymous Poll
44%
Да, и работаю с детьми/взрослыми с таким расстройством
44%
Да, но только в теории
0%
Да, хорошо знаю об этом, но сам(а) лично не занимаюсь коррекцией
13%
Нет
0%
Напишу свой ответ в комментариях
Untitled.png
30.6 KB
Некоторое время назад в другом канале я проводила анкетирование специалистов. И среди прочих был вопрос "Как часто к вам обращаются с трудностями в счёте и математике?"
И вот какие результаты опроса получились ⬆️
И вот какие результаты опроса получились ⬆️
А что вы думаете о распространенности дискалькулии у детей? (без коморбида)
Anonymous Quiz
13%
10-15%
13%
1-3%
69%
3-7%
6%
18-20%
Телеграм-марафон «Про дискалькулию». День 2.
🎉Действительно, большинство из вас угадали (или точно знали) в опросе выше!
Частота встречаемости данного расстройства в детской популяции составляет 3—7% случаев, при этом, в отличие от других расстройств обучаемости, дискалькулия отмечается с одинаковой частотой среди мальчиков и девочек.
По разным данным, от 3 до 15% школьников только в нашей стране имеют трудности обучения, явно не связанные с интеллектуальными нарушениями или грубым недоразвитием центральной нервной системы. Данные PISA (международное исследование, которое оценивает читательскую, математическую и естественно-научную грамотность 15-летних подростков): 22% школьников потенциально не успешны. Международная Ассоциация Дислексии на портале DyslexiaCommunity приводит данные о 20% школьников, имеющих дислексию, из которых 20-40% имеют и дискалькулию. Там же есть ссылка на комментарий доктора наук, профессора Т. В. Ахутиной о том, что около 7-15% школьников России испытывают трудности обучения. Ассоциация родителей и детей с дислексией публикует данные о 15-20%, но это уже касается всех людей, а не только школьников. А научный сотрудник МФТИ и аспирант ВШЭ, эксперт математической программы Никита Отставнов сообщает, что около 3-6% российских школьников (а это 1.5 млн детей) страдают дискалькулией (опубликовано на сайте Газета.ру).
Среди взрослого населения 15—20% имеют проблемы с обработкой числовой информации. Число страдающих этим расстройством в 14 раз превосходит число тех, кому поставлен этот диагноз.
Есть ли у вас есть свои идеи, почему трудности со счетом и математикой не в фокусе? Поделитесь в комментариях.
🎉Действительно, большинство из вас угадали (или точно знали) в опросе выше!
Частота встречаемости данного расстройства в детской популяции составляет 3—7% случаев, при этом, в отличие от других расстройств обучаемости, дискалькулия отмечается с одинаковой частотой среди мальчиков и девочек.
По разным данным, от 3 до 15% школьников только в нашей стране имеют трудности обучения, явно не связанные с интеллектуальными нарушениями или грубым недоразвитием центральной нервной системы. Данные PISA (международное исследование, которое оценивает читательскую, математическую и естественно-научную грамотность 15-летних подростков): 22% школьников потенциально не успешны. Международная Ассоциация Дислексии на портале DyslexiaCommunity приводит данные о 20% школьников, имеющих дислексию, из которых 20-40% имеют и дискалькулию. Там же есть ссылка на комментарий доктора наук, профессора Т. В. Ахутиной о том, что около 7-15% школьников России испытывают трудности обучения. Ассоциация родителей и детей с дислексией публикует данные о 15-20%, но это уже касается всех людей, а не только школьников. А научный сотрудник МФТИ и аспирант ВШЭ, эксперт математической программы Никита Отставнов сообщает, что около 3-6% российских школьников (а это 1.5 млн детей) страдают дискалькулией (опубликовано на сайте Газета.ру).
Среди взрослого населения 15—20% имеют проблемы с обработкой числовой информации. Число страдающих этим расстройством в 14 раз превосходит число тех, кому поставлен этот диагноз.
Есть ли у вас есть свои идеи, почему трудности со счетом и математикой не в фокусе? Поделитесь в комментариях.
👍1
Кусочек про число.
Калькуляция и вообще математика, конечно, связаны с числом, с некоторым операциями с числами.
Но число – это и количество, и сравнение, и оценка (сколько приблизительно?), отображение множественности.
И в онтогенезе некоторое понимание числа, или «чувство числа» (как это описано в зарубежных статьях) начинается очень рано. У нас есть врожденная способность – она называется «субитация». Это возможность «прикинуть» количество, которую замечают исследователи уже у детей 6 месяцев. В норме ей не нужно обучать. И слабую способность к субитации (или субитизации) также расценивают как один из маркеров при дискалькулии.
«Subitizing, the ability to spontaneously recognize small numbers up to three or four develops as early as 6-months of age».
Калькуляция и вообще математика, конечно, связаны с числом, с некоторым операциями с числами.
Но число – это и количество, и сравнение, и оценка (сколько приблизительно?), отображение множественности.
И в онтогенезе некоторое понимание числа, или «чувство числа» (как это описано в зарубежных статьях) начинается очень рано. У нас есть врожденная способность – она называется «субитация». Это возможность «прикинуть» количество, которую замечают исследователи уже у детей 6 месяцев. В норме ей не нужно обучать. И слабую способность к субитации (или субитизации) также расценивают как один из маркеров при дискалькулии.
«Subitizing, the ability to spontaneously recognize small numbers up to three or four develops as early as 6-months of age».
❤2👍2
Теперь давайте посмотрим на диагностику дискалькулии.
Честно говоря, смотреть особо не на что🫠
Потому что четкой готовой диагностики по дискалькулии - в общем, нет. Есть признаки, симптоматика. Если мы видим эти трудности (можно опираться на чек-лист), а также знаем, что у ребенка есть низкий балл по математике, то мы уже подозреваем дискалькулию.
А в статьях приводят, что значимый показатель - данные о низкой успеваемости за 2 учебных года подряд, или разрыв между требуемым уровнем овладения и реальным - в 2 года обучения). Еще приводятся некие проценты, если ребенок более 2 лет подряд находится на уровне освоения ниже 20%, то это дискалькулия.
А так в плане диагностики что мы можем сделать? Нейропсихологическая диагностика, логопедическая диагностика, контроши по математике.
Ну и к нейропсихологической диагностике можно взять доп. пробы.
Такие:
- пересчёт, определение количества предметов (или картинок);
- определение количества предметов/точек без пересчёта, навскидку (та самая субитация, получается);
- называние цифры, числа разного разрядного строения;
- показ количества на пальцах самим ребенком или определение количества по показу пальцев взрослого;
- написание числа, когда диктует взрослый, а также запись числа после прочтения его в виде слова (и однозначные, и большие);
- соотнесение цифры и количества (соединить, обвести нужное, нарисовать нужное количество предметов);
- сравнение;
- определение отсутствующих элементов (например, если лежат 5 палочек, убрать тайно 2, спросить, сколько пропало);
- определение пропущенного числа в ряду;
- расставить знаки арифметических действий;
- записать пример по письменной или по устной инструкции;
- обвести нужное число в примере (например, обведи первое слагаемое, обведи произведение);
- называние числа, которое больше на (или в) 1-2-3-и т.д., чем то, которое названо или написано (или меньше);
- определить, какое "расстояние" между числами в ряду (сколько чисел между 22 и 25), а также сравнить "расстояния" (какое расстояние меньше (больше) - между 11 и 15 или 27 и 29);
- отсчитывание;
- прочтение двух/трёхзначного числа..
и это только арифметические действия. а еще ведь задачи надо посмотреть!
Честно говоря, смотреть особо не на что🫠
Потому что четкой готовой диагностики по дискалькулии - в общем, нет. Есть признаки, симптоматика. Если мы видим эти трудности (можно опираться на чек-лист), а также знаем, что у ребенка есть низкий балл по математике, то мы уже подозреваем дискалькулию.
А в статьях приводят, что значимый показатель - данные о низкой успеваемости за 2 учебных года подряд, или разрыв между требуемым уровнем овладения и реальным - в 2 года обучения). Еще приводятся некие проценты, если ребенок более 2 лет подряд находится на уровне освоения ниже 20%, то это дискалькулия.
А так в плане диагностики что мы можем сделать? Нейропсихологическая диагностика, логопедическая диагностика, контроши по математике.
Ну и к нейропсихологической диагностике можно взять доп. пробы.
Такие:
- пересчёт, определение количества предметов (или картинок);
- определение количества предметов/точек без пересчёта, навскидку (та самая субитация, получается);
- называние цифры, числа разного разрядного строения;
- показ количества на пальцах самим ребенком или определение количества по показу пальцев взрослого;
- написание числа, когда диктует взрослый, а также запись числа после прочтения его в виде слова (и однозначные, и большие);
- соотнесение цифры и количества (соединить, обвести нужное, нарисовать нужное количество предметов);
- сравнение;
- определение отсутствующих элементов (например, если лежат 5 палочек, убрать тайно 2, спросить, сколько пропало);
- определение пропущенного числа в ряду;
- расставить знаки арифметических действий;
- записать пример по письменной или по устной инструкции;
- обвести нужное число в примере (например, обведи первое слагаемое, обведи произведение);
- называние числа, которое больше на (или в) 1-2-3-и т.д., чем то, которое названо или написано (или меньше);
- определить, какое "расстояние" между числами в ряду (сколько чисел между 22 и 25), а также сравнить "расстояния" (какое расстояние меньше (больше) - между 11 и 15 или 27 и 29);
- отсчитывание;
- прочтение двух/трёхзначного числа..
и это только арифметические действия. а еще ведь задачи надо посмотреть!
👍2🤓2
Уметь к концу 2-го класса.docx
15.6 KB
Вот пример заданий, что должен уметь считать ребенок к концу 2 класса (можно ФГОС посмотреть). Собирала задания для пилотного исследования. Дети без трудностей решают достаточно быстро. Можете свои разработать для удобства👩🏻🎓
❤2🤯1
number-worlds-number-knowledge-test.pdf
3 MB
Телеграм-марафон «Про дискалькулию». День 3.
Хочу поделиться с вами сегодня все-таки одним диагностическим тестом. Он зарубежный, описан на английском. Но в целом разобраться вполне можно.
Суть теста в том, что ребенку в зависимости от возраста предлагаются некоторые задания с операцией с числами. Если ребенок несколько раз подряд дает неверные ответы, его переводят на этап ниже/проще и проводят тестирование дальше. В итоге данные позволяют увидеть:
1) справляется ли ребенок с заданиями в соответствии с возрастом;
2) какие он использует стратегии счёта. Например, трудности счёта на пальцах тоже рассматривают как проявление дискалькулии;
3) прогноз овладения счетными навыками;
4) динамику, когда ребенок находится в коррекционном процессе.
Однако в рамках пилотного исследования я замечала, что есть дети, которые решают данный тест по возрасту с 1-2 ошибками, но плохо справляются с другими заданиями. Так что здесь я рекомендую все-таки смотреть комплексно.
Хочу поделиться с вами сегодня все-таки одним диагностическим тестом. Он зарубежный, описан на английском. Но в целом разобраться вполне можно.
Суть теста в том, что ребенку в зависимости от возраста предлагаются некоторые задания с операцией с числами. Если ребенок несколько раз подряд дает неверные ответы, его переводят на этап ниже/проще и проводят тестирование дальше. В итоге данные позволяют увидеть:
1) справляется ли ребенок с заданиями в соответствии с возрастом;
2) какие он использует стратегии счёта. Например, трудности счёта на пальцах тоже рассматривают как проявление дискалькулии;
3) прогноз овладения счетными навыками;
4) динамику, когда ребенок находится в коррекционном процессе.
Однако в рамках пилотного исследования я замечала, что есть дети, которые решают данный тест по возрасту с 1-2 ошибками, но плохо справляются с другими заданиями. Так что здесь я рекомендую все-таки смотреть комплексно.
👍2🔥2
Дискалькулия_детского_возраста_как_системная_проблема_обучения.pdf
468.8 KB
В данной статье указано:
"Практика показала надежность теста Number Knowledge Test. Он представляет собой индивид-ориентированный оценочный инструмент, позволяющий не только оценить знание детьми законов и операций базовой арифметики, но и глубину понимания ими действий с помощью набора структурных проб, выявляющих уровень понимания величин, концепции «больше чем» и стратегий, используемых при счете. Number Knowledge Test, как инструмент с наибольшим диапазоном показателей, был признан одним из лучших прогностических инструментом в ряду оценочных процедур по протоколам SAT-9 Procedures and Problem Solving. Содержащиеся в нем оценочные критерии, относящиеся к математике, можно считать предикторами умений более высокого порядка, в том числе тех, которые к математике не относятся, например, Phoneme Segmentation (оценочный критерий фонематической осведомленности) — беглость наименования букв и способность назвать цвета и изображения.
"Практика показала надежность теста Number Knowledge Test. Он представляет собой индивид-ориентированный оценочный инструмент, позволяющий не только оценить знание детьми законов и операций базовой арифметики, но и глубину понимания ими действий с помощью набора структурных проб, выявляющих уровень понимания величин, концепции «больше чем» и стратегий, используемых при счете. Number Knowledge Test, как инструмент с наибольшим диапазоном показателей, был признан одним из лучших прогностических инструментом в ряду оценочных процедур по протоколам SAT-9 Procedures and Problem Solving. Содержащиеся в нем оценочные критерии, относящиеся к математике, можно считать предикторами умений более высокого порядка, в том числе тех, которые к математике не относятся, например, Phoneme Segmentation (оценочный критерий фонематической осведомленности) — беглость наименования букв и способность назвать цвета и изображения.
❤4👍3
Вы как там? Успеваете читать? А то реакций почти никаких нет
Anonymous Poll
7%
Успеваю, но пока всё знакомо
27%
Читаю, но урывками
33%
Не успеваю пока, позже вернусь
33%
А я читаю и ставлю реакции!
Виды и задачи профилактики.pdf
372.1 KB
На сегодня еще хочу поделиться информацией о видах дискалькулии и направлениях в профилактической работе по каждому виду.
Но, на самом деле, очень много функций вовлечены в счёт (как и в письмо, и в чтение), поэтому слабость любой из них может создавать трудности.
Но, на самом деле, очень много функций вовлечены в счёт (как и в письмо, и в чтение), поэтому слабость любой из них может создавать трудности.
👍5❤2
Этапы работы.pdf
342.9 KB
Телеграм-марафон «Про дискалькулию». День 4.
Решила сегодня не загружать вас сильно, друзья.
Информации много, как и повседневных и рабочих дел :) Потому пока просто делюсь планом работы с дискалькулией. Но мат.задачи тоже включила в последний пункт.
План общий, сборный - из опыта, обучений, статей. Конечно, с какими-то детьми не будет необходимости идти с самого начала. А с какими-то - надо будет подробно задержаться на каком-то этапе подольше.
Решила сегодня не загружать вас сильно, друзья.
Информации много, как и повседневных и рабочих дел :) Потому пока просто делюсь планом работы с дискалькулией. Но мат.задачи тоже включила в последний пункт.
План общий, сборный - из опыта, обучений, статей. Конечно, с какими-то детьми не будет необходимости идти с самого начала. А с какими-то - надо будет подробно задержаться на каком-то этапе подольше.
👍6🔥3❤2
Телеграм-марафон «Про дискалькулию». День 5.
Короткий пост о том, как выстраивать работу в целом:
〰️ помним про экстериоризацию-интериоризацию. Выполняем арифметические действия на реальных предметах сначала, проговариваем, акцентируем внимание на направлении счёта. Сначала во внешней среде с опорой работаем, помогаем
〰️ используем визуализацию
〰️ опираемся на примеры из жизни. Вот иногда кажется, что очевидно, для чего нужна математика. Но один первоклассник очень удивился, что в магазине надо не просто отдать какие-то деньги и получить какую-то игрушку, но и понять, должны ли дать тебе сдачу и сколько, а также понять, сколько именно игрушек можно купить (может, 5? или даже на 1 не хватит?)
〰️ правила, факты, формулы можно заучивать в стихах или песнях. Вообще кстати использование ритмических приемов позволяет лучше запомнить, поднимая нейродинамику и задавая хорошее настроение. А энергия и мотивация очень сильно продвигают работу
〰️ желательно работать на листах в клеточку. Это позволит обобщить навыки быстрее, плюс есть опора на сами клетки (для счета, записей, рисунков)
〰️ ИГРЫ! Их много не бывает. Я завтра сделаю для вас подборку игр по разным разделам. Это могут быть настольные игры от производителей, а могут быть - ваши собственные. Можно создать самим игру-бродилку, где на пути будут встречаться разные арифметические задачки
〰️ опираемся на разные сенсорные сферы, на движения
Какой стишок или песенку помните со школьных времен из математики?
Пифагоровы штаны на все стороны равны🤪
Кстати. По ссылке стих про таблицу умножения: https://poemus.ru/marina-kazarina/tablitsa-umnozheniya/. Как думаете, реально такой стих выучить?
Короткий пост о том, как выстраивать работу в целом:
〰️ помним про экстериоризацию-интериоризацию. Выполняем арифметические действия на реальных предметах сначала, проговариваем, акцентируем внимание на направлении счёта. Сначала во внешней среде с опорой работаем, помогаем
〰️ используем визуализацию
〰️ опираемся на примеры из жизни. Вот иногда кажется, что очевидно, для чего нужна математика. Но один первоклассник очень удивился, что в магазине надо не просто отдать какие-то деньги и получить какую-то игрушку, но и понять, должны ли дать тебе сдачу и сколько, а также понять, сколько именно игрушек можно купить (может, 5? или даже на 1 не хватит?)
〰️ правила, факты, формулы можно заучивать в стихах или песнях. Вообще кстати использование ритмических приемов позволяет лучше запомнить, поднимая нейродинамику и задавая хорошее настроение. А энергия и мотивация очень сильно продвигают работу
〰️ желательно работать на листах в клеточку. Это позволит обобщить навыки быстрее, плюс есть опора на сами клетки (для счета, записей, рисунков)
〰️ ИГРЫ! Их много не бывает. Я завтра сделаю для вас подборку игр по разным разделам. Это могут быть настольные игры от производителей, а могут быть - ваши собственные. Можно создать самим игру-бродилку, где на пути будут встречаться разные арифметические задачки
〰️ опираемся на разные сенсорные сферы, на движения
Какой стишок или песенку помните со школьных времен из математики?
Пифагоровы штаны на все стороны равны🤪
Кстати. По ссылке стих про таблицу умножения: https://poemus.ru/marina-kazarina/tablitsa-umnozheniya/. Как думаете, реально такой стих выучить?
👍6🔥4👏2
✨Подборка сайтов и платформ для обучения математике и создания материалов для ваших очных и онлайн-уроков:
1. Математика для детей | +4500 Развивающих игр и упражнений. https://math-center.org/ru-RU/resources/
2. Курсы и тренажёры по русскому языку, математике, геометрии и алгебре. https://blitztest.ru/
3. Развитие детей, логические игры и задачи,математические тренажеры и пособия, подготовка к школе. https://mathsimple.ru/
4. Дистанционное образование для школьников и детей в интерактивной форме. https://uchi.ru/
5. Математика • Тренажёры • Образавр. https://obrazavr.ru/trenazhyory/matematika/
6. Тренажеры по математике онлайн для любого класса, игры по математике онлайн | Клуб любителей математики. https://matematika.club/
7. Математика с нуля. Пошаговое изучение математики. https://spacemath.xyz/
8. Psychometrica - Арифметические игры с Эльфе и Матисом I. https://www.psychometrica.de/rechenspiele1.html
9. The Number Race - Teaching Arithmetic and Treatment of Dyscalculia. https://thenumberrace.com/nr/home.php
10. Home - GraphoGame. https://graphogame.com/
11. Калькулярис EduApps (Образовательные приложения). https://www.eduapps.de/calcularis/
12. LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений. https://learningapps.org/
13. Вордволл | Лучшее преподавание в мгновение ока (wordwall.net). https://wordwall.net/de
14. Задания, которые хочется решать. Для дошкольников и школьников. https://reshi-pishi.ru/
Большая часть - бесплатные, но в некоторых платных есть бесплатный пробный период.
Обратите внимание, что некоторые варианты - на других языках. Можно включить переводчик сайта или использовать хотя бы просто идеи для вдохновения!
Делитесь в комментариях, какими уже пользовались? Ваши варианты тоже приветствуются, конечно!
1. Математика для детей | +4500 Развивающих игр и упражнений. https://math-center.org/ru-RU/resources/
2. Курсы и тренажёры по русскому языку, математике, геометрии и алгебре. https://blitztest.ru/
3. Развитие детей, логические игры и задачи,математические тренажеры и пособия, подготовка к школе. https://mathsimple.ru/
4. Дистанционное образование для школьников и детей в интерактивной форме. https://uchi.ru/
5. Математика • Тренажёры • Образавр. https://obrazavr.ru/trenazhyory/matematika/
6. Тренажеры по математике онлайн для любого класса, игры по математике онлайн | Клуб любителей математики. https://matematika.club/
7. Математика с нуля. Пошаговое изучение математики. https://spacemath.xyz/
8. Psychometrica - Арифметические игры с Эльфе и Матисом I. https://www.psychometrica.de/rechenspiele1.html
9. The Number Race - Teaching Arithmetic and Treatment of Dyscalculia. https://thenumberrace.com/nr/home.php
10. Home - GraphoGame. https://graphogame.com/
11. Калькулярис EduApps (Образовательные приложения). https://www.eduapps.de/calcularis/
12. LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений. https://learningapps.org/
13. Вордволл | Лучшее преподавание в мгновение ока (wordwall.net). https://wordwall.net/de
14. Задания, которые хочется решать. Для дошкольников и школьников. https://reshi-pishi.ru/
Большая часть - бесплатные, но в некоторых платных есть бесплатный пробный период.
Обратите внимание, что некоторые варианты - на других языках. Можно включить переводчик сайта или использовать хотя бы просто идеи для вдохновения!
Делитесь в комментариях, какими уже пользовались? Ваши варианты тоже приветствуются, конечно!
🔥9👍3
Телеграм-марафон «Про дискалькулию». День 6. Финальный.
И выше ⬆️ для вас получасовой подкаст про математические задачи. Рассказываю про функциональную базу, про состав задачи и алгоритм. И рекомендую пособие, которое помогает развивать внимательность при чтении задачи, понимание условий, смысла, гибкость мысли.
И выше ⬆️ для вас получасовой подкаст про математические задачи. Рассказываю про функциональную базу, про состав задачи и алгоритм. И рекомендую пособие, которое помогает развивать внимательность при чтении задачи, понимание условий, смысла, гибкость мысли.
👍4❤3
как_пролезть_через_лист_бумаги_инструкция_цвет.pdf
500.6 KB
Занятное предложение на сегодня для вас, друзья!
Делюсь, сохраняя авторство прекрасной Жени Кац.
Как провести субботу, занять себя и детей?
Да! Учимся пролезать через лист бумаги!
И если вдруг вы не знакомы еще с ее мышематикой - обязательно изучите. В работе с детьми я использую с особой любовью серию "Необычная математика после уроков"
Делюсь, сохраняя авторство прекрасной Жени Кац.
Как провести субботу, занять себя и детей?
Да! Учимся пролезать через лист бумаги!
И если вдруг вы не знакомы еще с ее мышематикой - обязательно изучите. В работе с детьми я использую с особой любовью серию "Необычная математика после уроков"
👍4❤1