Добрый день! Три факта на сегодня, друзья🧠

#1. Несколько часов без движения (а это то, что происходит в школе на уроках) для детей - это стресс. Стресс ассоциирован с выбросом кортизола и адреналина в кровь. Единственный способ "извлечения" - это движения. Потому вполне справедливо, что ребенку хочется прыгать, бегать, крутиться, играть и болтать после уроков. И это не значит, что у него СДВГ.

#2. "Сознание кузнечика", или "мозг кузнечика" - это явление, когда внимание и мысль прыгают от точки к точке, отвлекаясь от первоначальной задачи. Чтобы профилактировать или корректировать это, важно обсуждать то, что ребенок видел, узнал, прочитал. Нужно строить работу, диалог, игру так, чтобы ребенок учился связывать события, сохранять их в памяти и предсказывать. "О чем это? Почему так? Что было? Что будет дальше?". На это хорошо работают сказки, которые не прочесть за несколько минут. Можно читать кусочками одну сказку перед сном, например, в течение недели. Сейчас, когда мы привыкаем к коротким видео, к фаст-фудным книжкам и готовой инфографике, это особенно актуально. Важно приучаться к длительному размышлению.

#3. Преодоление интерференции способствует улучшению обучения в текущем периоде времени. Потому важно возвращаться к предыдущей информации и как-то ее использовать, задавать вопросы типа "Что было утром? Как ты выполнял ..? Что ты видел?" и так далее.

Отличного вечера✨

❄️В Питере ледяной дождь и снежна каша под ногами. А у меня в тетрадке теплые заметки с лекции Вячеслава Дубынина про любовь.

Поделюсь несколькими:

#1. Программы полового поведения порой противоречат безопасности. Представьте, сколько всего нужно сделать павлину, чтобы отрастить самый большой и красивый хвост! Это же неудобно, это слишком заметно для хищников и прочее. Зато раз ты выжил с таким хвостом, то ты точно лучший❤️

#2. У полового отбора есть два варианта - ухаживание и турнир. В первом случае самец должен быть красив и талантлив. Во втором - большим и мощным. У некоторых видов животных это сочетается, но в мире людей все-таки преобладают турниры.

#3. Ревность - продукт моногамии и претензия на исключительное владение (как территорией).

#4. У человека роль феромонов сильно меньше, чем у животных. И это тоже отражает моногамию.

#5. Конфетно-букетный период в науке называется "взаимной вакцинацией", потому как происходит взаимная настройка нервной и иммунной систем.

Очень много интересного было на лекции🤩 Это мизерная часть. Я и удивлялась, и смеялась на весь дом!

Способность выражать мысль к концу рабочего дня

В конце занятия после прекрасно выполненного плана ребенок общается с ИИ. Сначала спросила, «что такое «киста», а потом «как собирать бабочку оригами» 😂

Ну вот кстати. Важно ж ещё правильно и грамотно напечатать свой запрос, прочитать ответ, задать доп вопросы, тоже их прочесть. Запомнить.

Это повышает мотивацию к чтению👩🏻‍🎓

А ещё я сегодня на английском в Институте попалась на удочку Хогарта. Испытала на себе «проклятие знания».

Мы работали в группе и обсуждали нейропластичность. И один из коллег вдруг сказал, что он ни разу не слышал о пластичности мозга! Только о пластичности тела.

Проклятие знания — одно из когнитивных искажений; термин, предложенный психологом Робином Хогартом для обозначения феномена, заключающегося в том, что более информированным людям чрезвычайно сложно рассматривать какую-либо проблему с точки зрения менее информированных людей.

И про эксперимент👩🏻‍🎓

Почти 30 лет назад студентка факультета психологии в Стэнфордском университете Элизабет Ньютон провела эксперимент. Она собрала две группы людей, которые должны были принять участие в игре. Одна из групп получила список из 25 названий очень популярных песен, и их задачей было отстучать пальцами по столешнице заданные мелодии. Вторая группа, в свою очередь, должна была угадать, что это за песня.
Изначально первая группа должна была определить, сколько, по их мнению песен угадают участники второй группы. Они предположили, что будет угадано примерно 50% мелодий, то есть каждая вторая. По итогу же была угадана каждая сороковая.

Почему такое несоответствие?
Всё просто, люди, отбивавшие ритм, напевали в голове слова и мелодию, поэтому им казалось, что они отлично справляются с отстукиванием пальцами мелодии. Вторая же группа, слышала только ритмичное постукивание пальцев по столу, поэтому угадать мелодию им было довольно сложно.
___

Но это лечится😂 🎉

Гештальт-заметка #7.
Опять есть, над чем подумать, друзья!😂

Когда мы говорим, что наши границы нарушили, стоит прикинуть, а где они вообще располагаются.

Одно дело, если кто-то трогает мои личные вещи, а другое - как-то плохо отзывается о блюде, которое мне нравится. Или делает что-то не так, как мне бы хотелось.
Получается, границы где-то далеко за пределами меня.
И здесь есть слияние. Нет разделения Я - Ты. Ты - часть меня, ты должен думать, делать, чувствовать так, как я.

Другой прикол - это выстроены ли вообще какие-то границы. Нарушить можно только то, что выстроено, создано.

Потому с заявлениями о токсичности, абьюзе и так далее стоит быть осторожными.

А ещё, границы - это не просто как забор между домами. Границы строятся с двух сторон. А встреча между людьми происходит на контактной границе, то есть на некоторой территории между.

⬆️ В одной из групп ВК подписчица поделилась картой нейроисследования 1992 года🤩

Гляньте. Не «заборчиком» единым, так сказать!

Ещё закину вам про двуязычие и болезнь Альцгеймера

Профессор Величковский отвечает на вопрос о роли правого полушария

Гештальт-заметка #8

Мы - не то, что сделали с нами родители.
Мы - то, что мы сделали с тем, что сделали с нами родители.

Приглашаю учеников 2-4 классов поучаствовать в научном исследовании 🤓

Весь март очно на базе центра «Сова-Нянька» провожу пилотное исследование и изучаю связь между математическими навыками и межполушарной асимметрией.

Очень жду ваших ребят, которые учатся в школах по обычным программам, не имеют задержек развития и сталкиваются с трудностями в математике.

❓Что и как будем делать?
Исследование представляет собой серию тестов - на восприятие, внимание, память, математические навыки (счет, решение задач, мат.словарь) и несколько двигательных упражнений. А у родителей - анкета.

По времени занимает около часа. По результатам могу по желанию рассказать родителям, с кем и как заниматься, чтобы помочь ребенку. Если времени на рассказ не хватит - могу сообщение прислать потом с комментарием.

Конечно, это бесплатно. Есть ещё бонус от Центра - 50% скидка на сенсомоторную диагностику.

📱Контакт для записи: +7 921 587-08-12, администратор детского центра «Сова-Нянька» (Санкт-Петербург).

Гештальт-заметка #9

Существует 2 формы обучения - через стыд/перенапряжение и через игру.

Первый вариант - быстрее, надежнее, эффективнее, но не подразумевает творчества и гибкости. Здесь важны интроекты. Дети при таком обучении успешнее, но менее устойчивы. При смене обстановки - беспомощность.

Обучение через игру - оно медленнее, выстроено на добровольной пробе. Результат не прочный. Но поведение более креативное, гибкое, свободное. Дети более устойчивы к социальным изменениям.

Но нельзя сказать, что какая-то из форм лучше или хуже. Каждая - для своих задач. Например, школа, соревнования, обучение персонала - это обучение через стыд. Но по-другому тут не получится. А вот если надо поработать с руководителем, топами компаний, с индивидуальными трудностями взрослого или ребенка, то нужно обучение через игру.

Пилотное исследование в разгаре!🧠

Ох, какие разные и интересные ребята приходят. Повезло встретить участников с левым ведущим глазом, которые без проблем читают и пишут, не являются утомляемыми, а вычитают и складывают одинаково хорошо.

Посмотрим, что ждет впереди. Вообще, может, читали книгу Сиротюк А.Л. «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения»? Там расписаны 4 типа латерального профиля и соответствующие этим профилям описания людей..
В апреле дообработаю данные пилотного исследования и поделюсь тем, что получилось, если интересно.

Вообще, тема латерального профиля, межполушарного взаимодействия, функциональной межполушарной асимметрии исследовалась давно и много. Но в ней и много своих мифов и лишних обобщений.

А Вы когда-то проходили тесты на определение латерального профиля? Что знаете про свои ведущие ноги, руки, уши и глаза? А о предпочтительной/дефицитарной стратегии переработки информации?

(как я тут лихо обошла «ведущее полушарие», хоба)

Творческое решение сложной задачи ребенком требует времени и … спокойного (терпеливого и поддерживающего) ожидания взрослого.

На фото ребенок выдумывает «переправу» из бочки на платформу.

Часто замечаю, как родители стремятся дать ребенку совет, решение, опережающую помощь (тут есть микс эмоций - от страха и тревоги до раздражения и стыда).

А потом как будто удивительно, что он не самостоятелен, не может создать план/программу какого-то дела и довести его до конца, не гибок, ждет готовых решений. Или «сделайте так, чтобы он захотел что-то делать».

——

А вы как? Себе свой совет советуете или ребенку?

Конечно, в потенциально опасных ситуациях я могу запретить какое-то действие и сказать типа «знаешь, давай-ка ты ещё подумаешь и выберешь другой, безопасный вариант, а то шея - хрупкая часть тела».

В остальном помощь - по просьбе, совет - по запросу.

Друзья, добрый день!
Хочу поделиться с вами небольшим конспектом по теме ЭЭГ.
⬆️
Хотя я не из тех специалистов, кто считает, что всем надо срочно и обязательно расшифровывать и читать ЭЭГ. Но информация полезная там есть.

Теперь хочется ещё раз рассмотреть те ЭЭГ, которые приносят родители учеников🤓

«Слишком увлёкся вкладом в науку» - сказал сегодня парнишка, который перестал считать количество пипеток 😂

Есть тест М.Озьяс из 20 заданий на определение ведущей руки. И вот там надо пипеткой капать :)

А вообще сегодня был последний официальный день пилотного исследования🥳
Ещё один неофициальный день - 6 апреля, а потом меня ждет анализ всех данных и подготовка к Большому исследованию.

Всем отличной субботы!

Ситуация 100% понимания, 0% осуждения:

- Даша, я сейчас скажу что-то, только ты не обижайся. Мне нравятся занятия, но сегодня я бы лучше на велике покаталась..

😂😂

Жизненно! Ещё и птицы эти собрались тут под окном и чирикают!

Разомнём мозг.
Что, на ваш взгляд, означает выражение:

to be an albatross around one’s neck

Без переводчика🤓 Пишите варианты в комментариях