Всем привет!
Вчера состоялась небольшая онлайн-встреча. Я презентовала несколько статей, посвященных исследованию дискалькулии.
Сюда прикреплю пдф-ку презентации, где основная информация. Возможно, это будет кому-то интересно.

А пока пошла дальше обучаться гештальту❤️

Мини-заметка с курса гештальта #6.

Человек, который много работает, загружает себя большим количеством задач, как бы тренирует себя находиться в некотором напряжении.
Соответственно - и в НЕчувствительности.

И здесь возникает закономерный вопрос. От чувствования чего он таким образом уходит? Что не так с возможность встретиться с собой? Что там такого можно обнаружить?

Сегодня рассуждали с парнишкой в процессе занятия про чудо.
И вот что вышло:

- Зачем мне верить в чудо, если уже другие сказали, что чудес не бывает?
- Хм. А ты сам как к чуду относишься?
- Мне хотелось бы верить. Но ведь говорят, что его нет.
- А могло быть такое, что те, кто так говорит, действительно не встречали чудес в жизни? У каждого же свой опыт.
- Точно! Тогда буду верить в чудо, раз хочу. Вдруг оно когда-то случится у меня.

——

А вы там как? В чудеса верите? ✨

🍳Сегодня на завтраке у Канта

«Мир в нашем сознании искажается до узнаваемости»

Завтрак у Канта, а ужин - у биологов :)
Сегодня на лекции в клубе профессора Дубынина была тема про коммуникацию живых организмов.
Что меня впечатлило, поделюсь.

Коммуникация между особями часто связана с агрессией, потому что есть борьба за ресурсы и территорию. И вот чего исследователи обнаружили насчет волков.

🐺Оказывается, волки с масками (ну такой окрас шерсти на мордочке, который выделяет глаза и другие значимые для выражения этой мордочки части) живут дольше волков, у которых таковой нет.
Почему?
Потому что это дает конкурентам издалека увидеть внешнее проявление агрессии на мордочке. То есть это тоже своего рода сообщение заранее о границах и настрое. И тогда нет нужды вступать в драку, чтобы прояснить ситуацию.

Мы обделены шерстью и такой маской. Зато у нас есть возможность словами очертить свои границы, настроения и намерения. Как было бы здорово почаще пользоваться такой коммуникацией по делу!

Итак…
Манипуляторы есть даже на уровне самых маленьких организмов👹

А в пятиугольнике можно посмотреть, какие есть варианты коммуникации организмов

Коллеги!
Пришло письмо от Ассоциации родителей детей с дислексией.
Информирую вас о возможности пройти бесплатный курс по школьным трудностям 🧠

https://school-tech.ru/trudnosti_obucheniya

Сегодня парнишка сказал:

- Вы же настоящий психолог. Вы же смотрите на движения, на поведение детей, а потом рассказываете родителям, что нужно сделать, чтобы ребенку было лучше.

😭😭😭

В такие милые моменты вроде и не так хочется уходить из нейро, чтобы наряжать манекенов и фасовать мешки🤣

Вячеслав Альбертович предлагает интересный формат подведения итогов года 🧠

У моих ассоциативных зон ещё есть небольшой шанс дозреть 😂
Проходили диагностику в CogniFit? Это оттуда данные.

Нашла у них батарею для оценки дискалькулии, но ее нельзя пройти почему-то :(

Задала вопрос в тех.поддержку.
А ещё меня ждет сегодня другая поддержка - Александр Павлович Бизюк.

Я буду кричать как опоссум из мема. Потому что в отчете по научной работе нельзя писать «сделано 0%» 🤡

Врываюсь в новогоднюю суету с интересным заданием🤓

Это картинка из квадратиков. На поле написаны примеры на умножение, на квадратиках - ответ. Решая примеры, ищем ответ среди кусочков и приклеиваем на нужное место.

Конечно, если сразу все картинки в доступе, то ребенок только часть решает. А дальше уже подбирает картинки как в стандартном пазле. Но и ответы запоминает по пути.

Можно усложнить. Сделать промежуточный шаг между решением и кусочком картинки. Например, шифр, путаницу, загадку и так далее.

Задание очень понравилось. Делала подобное сама, но выдавала части картинок последовательно за верные ответы, а здесь даже удобнее, так как есть поле и ответы.

Это в серии «Реши-Пиши» кстати.

Приветствую🎄

В этот раз - ни итогов, ни планов🎉 Желаю и себе, и вам в этом году больше заботиться о себе, понимать свою ценность, окружать себя хорошими и умными людьми и наслаждаться жизнью✨

С Наступающим! И спасибо, что вы здесь и читаете ИнтерНейрон. Уверена, в новом году будет, чем поделиться полезным-интересным 🥳

А тут идея, как подвести итоги года с младшими школьниками, если все-таки хочется⬇️

Можно изобразить события года образно и наглядно. Для этого нарисуйте вместе с ребенком ёлку.

Ее основание – это то, с чем ваш ученик, сын или дочь вошли в наступивший год.
Ствол – знания, навыки и опыт, приобретенные за этот год.
Ветки елочки – проекты, дела и задачи, которыми ребенок занимался.
Свечки на ветках – волшебные и значимые моменты года, дающие силу и стремление двигаться вперед.
Шарики на елке – все достижения уходящего года. Подарки под елкой – полученные материальные и иные блага.
Звездочки над елкой – все сокровенные и тайные желания, которые хотелось бы загадать в новогоднюю ночь.
Коробка со сломанными игрушками в стороне – неудачные проекты, сложные ситуации и несбывшиеся мечты.

Возможность самоанализа - полезный навык. А это упражнение помогает подсветить ресурсы на будущий год и похвалить себя за прошедший.

Всем привет!

Работа уже началась💪🏻 и сегодня с одной ученицей успели обсудить всё - от блюд на новогоднем столе до рака гортани😳

Сожалею, что ваш рабочий год начался не так интересно 😂

Добрый день ✨

Хочу показать, какие симпатичные трекеры встретились в Подписных изданиях👆🏻

Рекомендую использовать разные варианты визуальной поддержки для детей как нам, специалистам, так и родителям. Это могут быть чек-листы, трекеры, планы с пиктограммами или словами, достигаторы, визуальное расписание или подсказки-стикеры. Может быть и не печатный вариант, а прям живой-объемный, например, баночки с кристаллами/камнями.

Все это помогает увидеть движение к цели, замечать свои успехи и самоорганизоваться.

Если нам хочется «вырастить» такую внутреннюю способность - самоорганизацию, планирование, прогноз, самоконтроль, то стоит предложить такие варианты сначала во внешней среде, подчеркнуть их функциональную пользу. И потом это будет перетекать во внутренний план, в собственную функцию.

- Нам нужен сильный специалист, который поможет в академической сфере. И потому к Вам пришли. Мы знаем, что у Вас это работает. Знаете, мы были у нейропсихолога, но ползания не помогли ребенку освоить чтение.
—————

Вот такая история была на днях. Всегда сложно понять, как было на самом деле. Но действительно, достаточно много специалистов надеяться только на замещающий онтогенез. В том виде, который нашли в той самой зеленой книжке🥲

Однако в работе со школьниками с трудностями обучения невозможно обойтись без школьных заданий. Звучит очевидно, с одной стороны.

Но здесь хотелось бы развести смысл «атаки слабости» и «интеграцию в реальность».

Это не значит, что если ребенок плохо читает или плохо пишет, мы будем с ним всё занятие писать и читать. Но немножко все-таки будем. Постепенно. Вот здесь мы может применить общий принцип замещающего онтогенеза в том смысле, где мы повторяем путь развития функции или навыка, делая шаг назад. Это работа в пограничной зоне - между успехом и трудностью. Где ребенок при нашей поддержке и опоре на другие «звенья» сможет переступить эту границу.

Если просто прыгать по коврикам, надеясь, что это как-то автоматически перейдет на навык чтения, то это, как минимум, наивно. Если прыгать по слогам или по числовой прямой (да даже просто ходить), это будет в разы эффективнее. Потому что вы сразу интегрируете навык в академическую сферу [хотя иногда вообще не надо ни ползать, ни прыгать по коврикам]🤓

Мне нравится использовать движения в работе. И сенсорно-динамический зал / Дом Совы с разными подвесами. Это хорошие инструменты, они помогают. Но игра с мячом или лазание - никогда не «просто игра с мячом или лазание» 😂

Одно дело, когда запрос действительно касается движений - ловкости, уверенного владения телом, равновесия.
Совсем другое - трудности в математике. Их тоже можно решать через движения. Но здесь движения будут вспомогательной базой, а не единственной задачей. На самом деле, мы можем почти не садиться за стол при коррекции школьных трудностей, но использовать школьные задачи все равно будем.
—————

Грамотная диагностика и интеграция коррекции в реальность, вовлеченность родителей и междисциплинарное сопровождение. Вот в этом весь секрет.