#пресс_релиз

📘 Как создать эффективные условия обучения для школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Опубликовано исследование, посвящённое разработке системы специальных условий обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) в современной школе. Работа отвечает на актуальный запрос общества и системы образования на повышение доступности и качества обучения для детей с ОВЗ и инвалидностью.

🔍 О чём исследование:
Авторы проанализировали особенности развития и образовательные потребности 842 школьников с двигательными нарушениями, а также результаты анкетирования педагогов из 319 образовательных организаций. В работе использован комплексный клинико-психолого-педагогический подход.

📊 Ключевые результаты:
• разработана уровневая система специальных условий обучения (базовый, расширенный и оптимальный уровни);
• система учитывает индивидуальные и типологические особенности школьников;
• готовность школы к обучению детей с НОДА рассматривается как реальная, измеримая характеристика, а не формальное требование;
• в основу системы положены гуманистический, индивидуально-ориентированный и системный подходы.

🎓 Практическая значимость:
Предложенная модель позволяет повысить качество образования, обеспечить успешную социализацию и развитие школьников с двигательными нарушениями. Материалы статьи будут полезны педагогам, специалистам инклюзивного образования и исследователям в области специальной педагогики.

Читать статью

Остаемся на связи при любых обстоятельствах.

Мы ценим, что вы с нами. Рады сообщить, что у редакции научных журналов есть официальный канал в MAX. В нем – все самое важное и интересное.

Перейти и подписаться: https://max.ru/join/bO5wGWE2aSO6ISpB_kFJTOXp1UcW9uxmKsc5GyDET2E

Будем рады видеть вас среди наших подписчиков!

В гуманитарных науках раздел «Материалы и методы» часто вызывает затруднения, так как он сильно отличается от аналогичного раздела в естественных науках. Его цель — обоснованность, прозрачность и надежность исследования.
👉 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА
Раздел должен ответить на три ключевых вопроса: «Что?», «Как?» и «Почему именно так?».
✅ А. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛА/ИСТОЧНИКОВ/КОРПУСА («ЧТО Я ИЗУЧАЛ?»)
Это аналог «материалов» в естественных науках. Нужно максимально конкретно описать объект вашего анализа.
🔸 Для филологии, лингвистики: корпус текстов (указать авторов, произведения, годы; если корпус электронный — его название, объем, принципы составления).
Примеры: «романы Ф.М. Достоевского 1860-х гг.»; «материалом послужили 1500 контекстов из Национального корпуса русского языка, отобранных по запросу…».
🔸 Для истории, культурологии: источники (архивные документы, мемуары, пресса, визуальные материалы). Указать фонды архивов, названия газет, годы выпуска, конкретные коллекции.
🔸 Для социологии, антропологии: данные интервью, фокус-групп, наблюдений, опросов. Указать количество респондентов, их социально-демографические характеристики (анонимно), время и место сбора данных, ограничения.
🔸 Для философии, теории: корпус философских текстов, на которых строится анализ.
Важно: Объясните критерии отбора материала. Почему вы взяли именно эти тексты/документы/интервью? Репрезентативны ли они для решения вашей проблемы? Были ли соблюдены этические нормы и авторские права?
✅ Б. ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ И ПОДХОДОВ («КАК Я ЭТО ДЕЛАЛ?»)
Здесь вы описываете инструментарий анализа. Часто используется иерархия: от общей парадигмы к конкретным процедурам.
🔸 Общенаучные методы: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение.
🔸 Теоретико-методологическая база (ПАРАДИГМА): Это основа. Назовите и кратко охарактеризуйте крупный подход, в русле которого вы работаете. Например: Системный подход, Структурализм / семиотика, Герменевтический подход, Феноменология, Постструктурализм/деконструкция, Культурно-исторический подход, Количественные (квантитативные) vs. качественные (квалитативные) методы.
🔸 Конкретные методы исследования: Операциональные инструменты, протоколы.
- Для анализа текста: нарратологический анализ, дискурс-анализ, контент-анализ (количественный или качественный), интертекстуальный анализ, стилистический анализ.
- Для полевых исследований: метод включенного наблюдения, биографический метод, метод case study (кейс-стади).
- Для исторического исследования: историко-генетический, историко-сравнительный методы, метод источниковедческого анализа.
🔸 Методики и процедуры: Самый конкретный уровень. Пошагово, как вы проводили анализ.
- Для контент-анализа: как формировали категории и единицы анализа? Как проводили кодировку? как проверяли надежность кодировки?
- Для дискурс-анализа: на какие уровни текста обращали внимание (лексика, метафоры, структура аргументации)?
- Для философского анализа: как строилась аргументация (критика, сопоставление концепций)?
✅ В. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА («ПОЧЕМУ ИМЕННО ЭТИ МЕТОДЫ?»)
Это самая важная часть раздела. Вы должны показать, что выбранная методология адекватна поставленным исследовательским задачам и вопросам.
Примеры: «Для выявления идеологических интенций в медиатексте был применен критический дискурс-анализ в версии Т. ван Дейка, так как он фокусируется на…».
«Поскольку цель работы — реконструкция повседневных практик, оптимальным был признан качественный подход, в частности, метод глубинного интервью, позволяющий…».
«Сочетание историко-генетического и сравнительного методов позволяет, с одной стороны, проследить эволюцию концепта, а с другой — выявить его национальную специфику».
❌ ЧЕГО СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ
🔸 Пустых общих фраз: «В работе использовались общелогические методы и диалектический подход». Это ничего не говорит читателю.
🔸 Простого перечисления методов без их связи с материалом и задачами.
🔸 Излишней техничности (если только это не статья по количественной лингвистике или клиометрии).

Удачи в подготовке публикации!

#пресс_релиз

Школьный буллинг и эмоциональный интеллект: кто есть кто в ситуации травли

Опубликовано исследование, посвящённое одной из самых острых проблем современной школы — школьному буллингу и роли социального и эмоционального интеллекта подростков в процессах травли.

🔍 О чём исследование?
Авторы рассматривают буллинг с позиций психологии образования, фокусируясь на том, как особенности социального и эмоционального интеллекта связаны с разными ролями подростков в ситуации травли: инициатор, жертва, защитник, наблюдатель.

👥 Кто участвовал?
В исследовании приняли участие 252 подростка 14–15 лет из общеобразовательных школ. Использовались валидные психодиагностические методики и статистический анализ (критерий Крускала—Уоллиса).

📊 Ключевые результаты
— Обнаружены значимые различия в социальном и эмоциональном интеллекте у подростков с разными ролями в буллинге.
— Жертвы отличаются большей открытостью, спонтанностью и адаптированностью в общении.
— Инициаторы, защитники и наблюдатели лучше распознают эмоции других, понимают их причины и последствия, а также эффективнее управляют эмоциональными состояниями.

🎯 Выводы и практическая значимость
Результаты подчёркивают необходимость дифференцированного педагогического и психологического подхода к участникам буллинга с учётом их роли и уровня развития социального и эмоционального интеллекта.

📌 Материалы исследования будут полезны педагогам, педагогам-психологам, психологам и социальным педагогам, работающим с подростками и школьной средой.

Читать статью

📩 Частый вопрос в редакцию: «Уважаемая редакция, в каком виде лучше всего предоставлять графики, схемы и рисунки к статье?»

Отвечаем подробно, чтобы ваши данные выглядели безупречно и не требовали доработок. Запомните главное правило: чем выше качество исходного файла, тем лучше результат в итоговой PDF-версии вашей статьи.

🎯 Идеальный вариант: ВЕКТОРНЫЕ ФОРМАТЫ

Это «золотой стандарт». Файлы форматов .EPS, .PDF, .EMF, .SVG содержат не пиксели, а математические описания линий. Их можно увеличивать до бесконечности без потери качества.

Для чего: Точечные и линейные графики, схемы, чертежи, диаграммы.

Как получить:
Origin, Matlab, Python (Matplotlib): Используйте опцию Export/Save As и выбирайте .eps или .pdf. В Matplotlib: plt.savefig('graph.eps', format='eps', dpi=300).

Microsoft Excel: Присылайте исходный файл .xlsx с графиками. Это позволяет нам проверить данные и адаптировать оформление.

Для схем: AutoCAD, NanoCAD, Visio, Inkscape, Draw.ioю в — сохраняйте/экспортируйте напряму.eps, .pdf или .emf.

📸 Вариант для фото и сложных изображений: РАСТРОВЫЕ ФОРМАТЫ ВЫСОКОГО РАЗРЕШЕНИЯ

Если у вас микрофотографии, снимки экспериментальных установок, скриншоты сложных интерфейсов.

Для чего: Фотографии, сканы, скриншоты.

Требования: Минимум 300 dpi (точек на дюйм) в конечном размере, который будет в статье.

Форматы: .TIFF (предпочтительно) или .PNG без сжатия. Не присылайте .JPG/.JPEG — их сжатие «ломает» качество.

Как проверить? Нажмите на файл правой кнопкой мыши → Свойства → вкладка «Подробно».

В разделе «Изображение» найдите пункт «Горизонтальное разрешение» и «Вертикальное разрешение». Оба значения должны быть не менее 300 dpi/ppi.

🚫 Чего делать НЕ НАДО (типичные ошибки, затягивающие процесс):

Вставлять график в Word «как есть» и присылать только .docx. Часто это низкокачественные растровые картинки.

Присылать скриншоты графиков из программ (Print Screen).

Отправлять графики в формате .JPG (кроме фотографий бытового качества).

✅ Наша рекомендация (идеальный пакет файлов):

Приложите к статье ОТДЕЛЬНУЮ ПАПКУ с графическими файлами, где:

Каждый рисунок/график — в отдельном файле.

Название файла соответствует названию в статье (Рис. 1 -> Fig1.eps).

Внутри документа Word графики вставлены как обычные картинки (для удобства рецензента), но в комментарии к редактору указано: «Исходные векторные/растровые файлы высокого разрешения приложены отдельно».

❗️Помните: Чем качественнее исходные материалы, тем быстрее пройдет верстка, и тем профессиональнее будет выглядеть ваша опубликованная статья. Мы заботимся о вашей репутации, а вы — помогите нам сделать результат идеальным

Тихонова Е.В. Обсуждение результатов оригинального исследования: риторические приемы и их реализация. Научный редактор и издатель. 2024;9(1):6-37. (рус.) https://doi.org/10.24069/SEP-24-14