Очень неоднозначный результат 😅

Планирую собрать группу на апрель, на неделе разошлю всем, кто заполнил форму промокоды на скидку.

Также, в этот раз сделаем акцент на офлайн работе.
Это не значит, что онлайна не будет, просто многие возвращаются в центры, поэтому адаптируем упражнения под разные форматы работы)

Как всегда придется открывать везде)
Сейчас еще решаю, где хранить резервную копию материалов, скорее всего в закрытой группе в контакте

Различие между «ограниченным» (restricted) и «подлинным» (authentic) речепроизводством (output)
Делюсь материалом с курса

Различие между «ограниченным» (restricted) и «подлинным» (authentic) речепроизводством (output) заключается в степени контроля над языковыми средствами и основной цели высказывания.

1. Степень контроля и свободы
• Ограниченное речепроизводство - использование языка, которое намеренно упрощено или жестко контролируется инструкциями учителя или самой структурой задания. Ученик ограничен использованием лишь небольшой части того объема языка, которым он на самом деле владеет.
• Подлинное речепроизводство предполагает свободное и естественное взаимодействие, где учащийся задействует весь имеющийся у него языковой арсенал без искусственных ограничений.
2. Основная цель (фокус)
• Ограниченное речепроизводство: основной акцент делается на точности (accuracy). Главная задача - «сказать правильно», отработать конкретную грамматическую форму или лексическую единицу.
• Подлинное речепроизводство: основной акцент смещается на передачу сообщения (communication) и его качество. Главная задача - «донести смысл» и успешно завершить акт коммуникации.
3. Типичные задания
• Ограниченное речепроизводство:
◦ Дриллы (drills) - многократное повторение структур.
◦ Упражнения на заполнение пропусков (gap-fills).
◦ Задания типа «повторяй за мной» или простые игры вроде
◦ Письменные упражнения на отработку конкретного правила.
• Подлинное речепроизводство:
◦ Дискуссии и обсуждения в классе.
◦ Светская беседа (small talk) или общение в кафе.
◦ Переговоры и решение проблемных задач.
◦ Написание открыток или реальных сообщений

Источник: Learning teaching Jim Scrivener

Делюсь с вами шаблоном урока, направленным на развитие устной речи.
На курсе представлен материал для отработки каждого навыка с визуальной опорой.

Скоро начнется рассылка промокодов для получения скидки. Кто еще не заполнил форму выше - успевайте)

Презентация с открытого микрофона

Завтра еще выложу полезности✨

Письма разосланы. Если вдруг кто-то не получил, свяжитесь со мной @innxing

Что такое PPP, TBA и TTT в методике?

Ознакомиться с программой и приобрести курс можно здесь

Группа будет сформирована в середине апреля (вк и тг).
После оплаты вам придет сообщение с доступом к учебной платформе

У кого не грузит тг, пишите вк @elinka432
Я на связи

Как преподавать грамматику/лексику китайского так, чтобы она запоминалась?

Можно использовать формулу MPF (Meaning Pronunciation Form), которая акцентирует внимание на значении, произнесении и форме языковых конструкций.

Эта цепочка помогает ученикам лучше понимать и запоминать грамматические правила, а также улучшает навыки использования их в устной речи.

Разберем все три пункта

1. Значение (Meaning)

Придумайте контекст, в котором данная конструкция используется, и объясните, как она помогает выразить определенные идеи/мысли.

Здесь очень хорошо работает guided discovery, на примере модели урока TBA.

Также могут использоваться задания на сопоставления значения и формы, значения и определения и т.д.

2. Произношение (Pronunciation)

Уделите внимание правильному произнесению грамматических структур. Это особенно важно в контексте изучения китайского языка.
Так, если мы покажем слово до того, как произнесем его, ученик может прочитать его неправильно и запомнить неверное произношение.

Именно по этой причине рекомендуется сначала произносить слова, а затем переходить к письменной форме.

Однако, когда мы изучаем грамматику, порядок может немного меняться, переходя в MFP (значение-форма-произношение).

Поскольку более типично сосредоточиться на форме, прежде чем переходить к особенностям произношения (например, к интонации).

3. Форма (Form)

Объясните ученикам правила употребления новой конструкции. Покажите им, как она образуется, какие слова используются, и какие правила согласования нужно учитывать.

После этого можно переходить к контролируемой практике.

Техника MPF помогает студентам не только понять грамматические конструкции, но и научиться правильно произносить и использовать их в реальных ситуациях, а также способствует более глубокому усвоению материала и развивает языковую догадку.

Все модели построения уроков даю на мастерской