Телефон сделал «бульк».
Смотрю на экран, а там уведомление от канала Тьютор в инклюзии:

«Тьюторы, родители, неравнодушные сердца! 
Мы объявляем начало конкурса «Тьютор в инклюзии 2025»!»

В эту же секунду меня перенесло в прошлый год. Вспомнила, как влюблённая в этот проект, до беспамятства ела ложкой целый торт и расстраивалась из-за проигрыша.

Это чувство любви не покидает меня до сих пор. Потому что «Тьютор в инклюзии» – это единственное место, куда хочется бежать по первому зову и участвовать во всем вопреки волнению и страху публичных выступлений. Только уже не ради победы, а ради участия, возможности видеть и слышать самых классных людей.

Всё это стало реально только благодаря сильным, ярким, интересным и опытным профессионалам из команды «Тьютор в инклюзии».

Спасибо за новое будущее в гуманной педагогике и мотивацию стать лучше, чтобы победить.


P. S.
Теперь перед вами счастливый победитель конкурса «Тьютор в инклюзии 2025» в номинации «Школьный тьютор».❤️

| конкурс «тьютор в инклюзии 2025», 263 участника и я призёр

мне трудно подобрать слова, много чувств, ещё больше мыслей, поэтому делюсь впечатлениями тех, кто писал мне. спасибо. 🐚

«престижно, ты крутая, молодец!»

«ты лучшая. я горжусь тобой!»

«поздравляю! любим тебя!»

«ты была невероятная! я следила за реакциями слушателей - все ревели»

«сегодня она вдохновляла! вдохновляла всех вокруг себя верить в детей, стремиться к вершинам в своей работе, идти туда, где страшно!»

«горжусь. до мурашек».

«как ты была хороша. это было очень трогательно и красиво».

«Рая, это прекрасно! восхищаюсь тобой».

я сегодня и плакала от понимания, что не победила. и гордилась тем, что осознаю через какой путь прошла - крайне важный, чтобы обесценивать его. и удивлялась тому, что я призёр: «ого, серьёзно, меня заметили и услышали?». и злилась на себя, что могла бы лучше, а потом думала - «ты не готовясь, отправляя фильм для прохождения первого этапа в последние часы приёма, стала призёром. представляешь, что ты на самом деле можешь при подготовке?».

да, моя работа не про инклюзию в большей части, но ею восхищаются.

да, я в профессиональной деятельности меньше года, а другие участники несколько лет. мой опыт мал, но я уже способна менять жизнь детей и их семей. это невероятно.

да, это мой первый конкурс и я не знаю всех тонкостей, не умею выступать, правильно расставлять акценты в теме. но я беру эмоциями, это факт.

когда я выступала, не думала о себе. я думала о своей ученице, про которую говорила. мне хотелось, чтобы гордость за неё разделили со мной.

я думала про детей, с которыми работаю. про то, что мне хочется сделать их жизнь и жизнь их семей лучше, качественнее.

не думала, что пройду первый этап. но хотела рассказать. даже не рассчитывала на второй этап - мне важно было просто поделиться.

я смогла. это потрясающе.

*в моей номинации два победителя и трое призёров

красота. ♡

Мы за инклюзивное образование и его доступность для каждого

Мы, АНО «Тьютор в инклюзии» присоединяемся к призыву публикации полного текста доклада о результатах комплексного анализа системы образования обучающихся с ОВЗ Института коррекционной педагогики и открытого обсуждения политики образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

На основе анализа двух документов:
— Комментария Екатерины Евгеньевны Мень к докладу ИКП
— Статьи от Ассоциации «Аутизм регионы»
А также выступления директора ИКП Татьяны Александровны Соловьевой и резолюции круглого стола «Комплексная оценка положения дел в сфере образования детей с ОВЗ, с инвалидностью» считаем необходимым прокомментировать:

1. Статья 44 Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ гласит, что у родителей не просто право и обязанность выбирать образовательные организации для обеспечения лучших условий обучения своим детям, но это и их ответственность. В связи с этим неправомерно закреплять за специалистами системы образования право преимущественного решения в выборе образовательного маршрута обучающегося с ОВЗ.

2. Также считаем важным добавить, что нельзя ставить ни родителей, ни специалистов в ситуацию однозначного приоритета одного подхода над другим. Должна быть возможность выбора: обучаться в инклюзии или в образовательной организации, работающий только по АООП, а также при отрицательной или положительной динамике, возможность перевода обучающегося из одной системы в другую. И должны быть созданы возможности для продуктивных способов взаимодействия, сотрудничества между образовательными организациями всех типов.

3. Одним из инструментов такого сотрудничества нам видится индивидуальный образовательный маршрут обучающегося и расширение тьюторского сопровождения обучающихся, которым необходимо более пристальное внимание в процессе обучения. Следствием качественного тьюторского сопровождения должно становиться снижение неприемлемого поведения обучающихся, повышение интереса к учёбе, самореализация, снижение случаев эмоционального выгорания учителей.

4. Мы полностью согласны с тем, что нужно повысить качество и доступность инклюзивного образования через строительство, капитальный ремонт и модернизацию инфраструктуры образовательных организаций общего и дополнительного образования, а также качественной и практикоприменимой подготовки педагогических кадров для обеспечения психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Несмотря на обязательное прохождение программ повышения квалификации, в том числе по тьюторскому сопровождению, педагоги и специалисты сопровождения не всегда знают и понимают, как именно работать с обучающимися со сложным поведением и разными особенностями в развитии. Причина этому: часть программ переподготовки, на которые отправляют педагогов, дает теоретический материал из старых учебников, не подкрепляя его практикой и тренингами, так необходимыми для закрепления любых полученных знаний.

Мы — тьюторы, работающие с обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью понимаем всю важность работы в команде с разными специалистами. Мы признаем важность включения в работу всех помогающих и научно доказанных методов, инструментов и практик. Но мы призываем реализовывать данные практики в инклюзивных форматах организации образовательного процесса. И категорически против возврата к сегрегированным системам обучения коррекционных школ.

Весь мир прошел большой путь к обеспечению равного доступа к образованию всем людям без исключения. Россия также прошла этот путь, ратифицируя Конвенцию о правах инвалидов и принимая ряд законодательных инициатив в пользу прав на выбор формы образования и равный доступ к нему. Призываем усиливать данные позиции, помогать друг другу во взаимодействии практик и методов, качественно обучать и готовить будущих педагогов и специалистов сопровождения к работе в разных условиях и с разными категориями детей. Мы, АНО «Тьютор в инклюзии» приложим все усилия к тому, чтобы защитить инклюзивные практики и расширить их научно-доказательную базу для применения в российских образовательных организациях.

Отстояли! https://ria.ru/20250702/minprosveschenie-2026639744.html

"Вариативность форм и форматов образования предлагается сохранить. Экспертное сообщество поддерживает и совместное обучение здоровых детей со сверстниками с ОВЗ, с инвалидностью как один из вариантов организации образования", - сказала Фальковская.
Она также добавила, что России необходима собственная модель инклюзивного образования.

"Она должна сохранить вариативность форм обучения, обеспечивать общность культурных и духовно-нравственных ценностей, учитывать особые потребности разных групп детей", - заключила глава департамента.

Дали еще один комментарий газете «Известия» по поводу инклюзивного образования и важности тьюторского сопровождения https://iz.ru/1915690/elena-sobkova/licnyi-vybor-cego-zdat-ot-inkluzivnogo-obrazovania-v-novom-ucebnom-godu

Мы также в прекрасной компании — Анны Битовой (член совета при правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере, координационного совета по делам детей-инвалидов при Общественной палате РФ и председатель правления Центра лечебной педагогики «Особое детство»), Романа Дименштейна (руководитель правовой группы Центра лечебной педагогики «Особое детство») и Александры Фадиной (исполнительный директор Центра лечебной педагогики «Особое детство»).

Отдельно радостно, что, наконец, вышел материал, где есть отдельная глава про тьюторство. Где мы говорили о том, что нужна поддержка, нужна практика, нужно качественное обучение, нужны кадры в целом. Я очень надеюсь, что мы и в будущем будем часто звучать, а о специалистах нашей профессии не будут бояться говорить.