Откуда в группах появляется язык? 🌟🌟

Мы в этом году активно ведем групповые форматы (и сами, кстати, учимся в группах с коллегами), и, очевидно, такое обучение дает гораздо больше ситуаций для расширения своих языковых компетенций, ведь каждый человек в группе - это ресурс. Чем больше людей, тем выше языковое разнообразие. Но чтобы не быть голословными, давайте разбираться на примерах:

💔 Урок Speaking (CAE format). Основными objectives были - вспомнить формат speaking task 2 и использовать грамматическую тему предыдущего урока (ways of comparison).
💔Сначала накидали конструкции, которые можно применить к картинкам; обсудили идеи и исправили некоторые ошибки; ученики делали задание, я - мониторила. Уже появился язык - и грамматика, и лексика.
💔После выполнения задания я даю фидбек, где больше опираюсь на то, что получилось - какие грамматические конструкции звучали наиболее естественно (на экзамене это важно), какие emergent слова и фразы особенно выделялись и нужно дальше продолжать их использовать + небольшие корректировки (как правило, на высоких уровнях их не так много). На этом этапе тоже много языка.
💔 Пост-рефлексия. Здесь, если есть время, можно вместе подумать, какого языка не хватило. Например, на этом уроке возникла необходимость в синонимах к stressful. Мы накидали идей, придумали контексты в словам и выражениям (потому что все примеры на картинке 1 - неабсолютные синонимы, а лишь контекстуальные). И вот снова выуживаем язык из недр памяти!

💔Урок Reading (тоже CAE format). Здесь основной ресурс - текст. Но ресурс не только для фразовых глаголов и коллокаций, а также - идей.
💔 Здесь мы вытаскиваем коллокации из текста, замечаем паттерны (например, требуется ли после глагола объект), добавляем что-то из своего языкового бэкграунда. Зачастую удается выудить даже больше, чем предлагает задание учебника!
💔 Дальше идем в практику - говорим про динамику разных отношений. Тут мои ученицы смогли зацепить другие слова по теме из текста - то, что им самим приглянулось и оказалось к месту. Помимо этого я снова даю фидбек, и таким образом, в дз и на следующий урок уходит даже больше выражений, с которыми мы соприкоснулись уже на уроке.

Итак, постоянные источники языка остаются - учебник, учитель и прошлые знания (возможно, словарь и интернет-ресурсы), но добавляется куда более мощный ресурс - одногруппники. Язык брейнстормится посредством интеракции, во время обсуждения, во время фидбека другому ученику. Каждый из нас приносит на урок что-то свое, а это "свое" всегда можно заметить, попробовать использовать и, in the best-case scenario, присвоить себе ❤️

Помните ли вы какие-нибудь забавные выражение / слова, которые всплывали во время групповой работы? 🐱 Своими случаями мы поделимся в комментариях!

#tiktoks you asked, we delivered! here’s another round for you 🤍

How do you say...? 😎

Сегодня без лишних слов делимся с вами новой порцией лексики, которую наши студенты с русским на уровне С3 спрашивали у нас на этой неделе, а нам ничего не оставалось делать, кроме как serve it 🥴

Работа с emergent vocabulary - та еще задача, и зачастую хочется вписать ее в уроки так, чтобы не сильно пострадала основная программа, но и все эти полезные слова хотя бы немного запомнились. В этом посте мы уже делились одной идеей для вормапа с emergent words and phrases 😰

Поделитесь, какие идеи вы используете для повторения такой лексики? (В скором времени соберем для вас свои идейки)

Массовое помешательство в нашем чате 🌑🌱

Мы периодически надолго пропадем из нашего блога, потому что у нас потекла крыша заняты очень важным делом - фонетикой 🤩🤩

Наш чат сегодня выглядит именно так, потому что Полине нужно было сдать домашку на курс, а я повторяла материал вместе с ней. В общем, много жестикуляций, объяснений куда поставить язык и как широко развести кубы в британском оскале - сплошной fun and humiliation 🐱

А теперь и вам задачка - догадайтесь по скринам кружочков, какой звук мы пытаемся изобразить 🥲