Сегодня не про тьюторство, но про образование.

Читаю и смотрю, как наша система образования использует детей для политической пропаганды. Это делают те люди, которые вчера сажали несогласных с происходящим за "политическую педофилию". К сожалению, сегодня это может произойти с любым человеком просто по факту наличия и высказывания своего мнения.

Думаю о том, что школа должна быть средой, где человека учат критически мыслить, иметь и отстаивать свое мнение, опираться на себя и жить по сердцу.

Жить свободно, быть смелым в своих мечтах и действиях, слушать себя. Помнить, что ты не похож ни на одного другого человека, а значит не обязан повторять то, что большинство может принимать за истину.

И как же становится больно и обидно, когда читаешь такие истории. Когда видишь, как в наших школах (и сейчас это происходит с пугающей очевидность) из человека хотят сделать раба. Сделать нищим ментально, и как следствие забрать возможность на экономический, социальный, духовный рост. Нужно молчать, не высовываться, а лучше повторять то, что ты либо не понимаешь, либо с чем не согласен.

Вспомнилось, как на новом тьюторском курсе, который я недавно закончил, своей растерянностью поделилась одна девушка. Она работает тьютором в лицее при МГИМО, а семья у неё находится в Одессе. И будучи полностью парализованной происходящим, она слышит от учеников, как они поддерживают "спецоперацию" и решения нашего президента. А это дети, которые, казалось бы, в таком заведении должны уметь отделять зерна от плелвел. Страшно думать о самовоспроизведении винтиков системы в той образовательной среде, которая сложилась в России.

Но пример преподавателя, о котором рассказала Медуза, всё-таки оставляет веру честных и смелых людей, которые будут пытать менять статус-кво. Хочется надеяться, что они нужны в школах, где ещё учат тому, что человеческая жизнь — это высшая ценность.

Как помочь подростку начать действовать?

👉🏻Ничего не хочет делать / ему ничего не интересно
👉🏻Не знает, в какую сторону двигаться, не проявляет инициативы к действиям
👉🏻Смотрит пессимистично на мир и на свои перспективы

Так говорили родители, с детьми которых я работал в разных проектах и сейчас работаю, как тьютор.

Что же происходит с ребёнком в таких ситуациях?

❗️Отсутствие мотивации к действию и интереса к миру вокруг – это часто про потерю своего смысла. Про растерянность в ситуации, когда вокруг подростка так много всего “нужного” и “полезного”, а он не понимает, зачем это нужно конкретно ему. Например, начинает заниматься программированием, но понимает, что не хочет быть айтишником и продолжает ходить, потому что мама с папой хотят для него хорошего будущего.

Это не потому что ребёнок специально такой и ему правда совсем ничего не интересно. Просто в деятельности нет меня: моих интересов, способностей, классных задач. Как тогда мне действовать? Где взять энергию для самостоятельных шагов?

🆘Бездействие – лишь симптом, который говорит о том, что подростку не понятен личный смысл действия. У него нет своего ответа на вопрос "А зачем мне это делать?".

Что можно сделать родителю в такой ситуации?

Очень важно не обесценивать интересы ребёнка, не считать что-то менее важным и практичным. Не навязывать свою точку зрения. Иначе он постепенно задвинет “в стол” свои желания и начнет жить по советам других. Это прямой путь к снижению самостоятельности, инициативы, осознанности к своему образованию и жизни.

Искренне интересуйтесь тем, что интересно подростку. Он что-то горячо обсуждал с другом по телефону. Спросите, что у него вызывало такие сильные эмоции, что важного для него в этой теме? Долго играет в компьютерные игры – спросите, что его так цепляет? Как можно реализовать этот интерес где-то еще, что-то сделать в направлении увлечения?

Искренне интересуйтесь, доуточняйте, вместе размышляйте и рождайте новые вопросы, пока он не скажет: "Я знаю, зачем я это делаю!".

💡Чем может помочь тьютор?

Тьютор поможет в поисках личного смысла. Поможет изменить ситуацию ребенка так, что у него появляется ответ на вопрос "Зачем я это делаю". И для этого поможет собрать кусочки знания про себя: почувствовать свои потребности, подумать о своих желаниях, интересах, целях и приоритетах. Чтобы появилась энергия для действий на собственном смысле.

🙌Вчера перешли из чатов в оффлайн и впервые встретились с коллегами по тьюторскому цеху в Петербурге.

Познакомились, обсудили, кто как пришёл в тьюторство и поделились личными ценностями в профессии. Собрались очень разные люди: кто-то создаёт тьюторскую службу в школе, кто-то занимается частной практикой, кто-то только заканчивает обучение и с волнением ожидает наступление практической работы с людьми разных возрастов.

Было здорово оказаться в дружеской тусовке, увидеть и услышать коллег и почувствовать, как в этот момент растёт и крепнет желание продолжать развиваться в профессии.

💡Ушел с мыслями:
- мы есть и можем поддерживать друг друга
- ценность профессии носит понятный предметный характер
- нужно больше рассказывать о тьюторстве и стыковаться с теми, кто ищет проводника для изменения собственной образовательной и жизненной ситуации.

Пусть таких встреч будет больше!❤️

Закулисье тьюторской практики

Недавно начал работать с Ярославом. Он учится в 9 классе и в этом году перешёл на домашнее обучение.

Для мамы Ярослава было важно, чтобы он получил поддержку в новом формате образования и начал больше действовать в направлении своих интересов.

На прошлой неделе мы провели вторую встречу.

🔥На ней случилось очень важное событие: нам удалось нащупать представление Ярослава о том, что есть для него образование. Кто такой образованный человек и какие знания и навыки необходимыми для того, чтобы таким человеком быть. Главное: получилось выйти за рамки школы и затронуть цели, которые выходят за пределы школьной программы. Для развития авторской позиции подростка в своей жизни и его желания действовать — это очень важно.

Обсудили следующие составляющие образованного ("умного", как выразился сам Ярослав) человека:
- коммуникацию с людьми
- тайм-менеджмент и планирование
- умение обращаться с деньгами

По каждому навыку:
- оценили проявленность на текущий момент и обсудили, что уже сейчас получается у Ярослава
- поставили оценку, к которой хочется стремится и обсудили, что для этого нужно делать
- наметили первый шаг, который можно сделать уже до следующей встречи

👀Спойлер: это шаг в направлении интереса Ярослава к 3D-моделированию и возобновление изучения специальных программ. Развитие этого навыка, по мысли Ярослава, поможет ему зарабатывать деньги собственными силами, а не только ждать их от родителей💥

Я отметил отличную работу Ярослава на сессии, а он сказал, что будет стараться продолжать в том же духе!💪🏻

Сегодня о важных для меня книгах.

📚Одна из таких книг «Саммерхилл — воспитание свободой». Она о самой известной в мире демократической школе Саммерхилл в Англии.

Я читал книгу и вспоминал школу, в которой учился, потом школу, в которой работал. Если честно, то и там и там было мало смысла и удовольствия. Много принуждения к изучению сомнительной пользы информации, которую почему-то признали образованием. Столько же попыток объяснить, как она изменит всю твою жизнь, когда ты подрастешь. Ребенок делает вид, что согласен с этими правилами. Но постепенно теряет интерес к учению, становится пассивным и привыкает делать то, что говорит учитель, потом начальник, супруг.

👀Читая страницу за страницей, ты как будто попадешь в параллельную реальность. Оказывается, можно и по-другому.

В Саммерхилле главное — помочь детям найти себя и стать счастливыми. Создать такие условия, где полученное образование даёт человеку способность "радостно работать и уверенно жить". Неплохой навык, согласитесь?

Дети учатся и живут в свободе (не путать со вседозволенностью). Ходить на уроки не обязательно. Буквально можно не идти в школу, если ты не хочешь. Можно прийти, но заниматься, чем душе угодно в той среде, которую создают работающие и учащиеся в школе люди.

Ученики играют и дают выход своим естественным потребностям (кстати, в игре дети учатся гораздо лучше, чем сидя за партой). Приходя же к пониманию, зачем ему нужно выучить математику, ребёнок осваивает ее за 2 года, а не мучительно сидит 7-8 лет, забывая добрую половину через год. Прекрасно поступает в университет туда, куда выбирает сам, поняв и осознав свои потребности. Все это в книге показано на примере учеников школы.

🎨Можно заниматься театром, лепкой, языками, работать в столярной мастерской, вырезать корабли или просто лазать по деревьям. Ребенок учится выбирать и лучше понимать себя, находить свой интерес и опираться на внутреннюю мотивацию.

Дети вместе со взрослыми принимают законы школы, правила жизни школьного сообщества и сами определяют санкции за их нарушение. Так они учатся принимать решения и нести за них ответственность. И прекрасно справляются.

💡Эта книга в свое время перевернула мое представление о том, каким может быть образование. Рекомендую прочитать ее тем, кого не устраивает современная образовательная система для вдохновения и опоры на “другую школу”, которая существует вот уже 100 лет.

А вы имели опыт взаимодействия или наблюдения за жизнью таких альтернативных современной массовой школе пространств?

#тьютор_читает

За первые три месяца 2022 год уже стал одним из самых насыщенных на обучение.

🎓В феврале прошёл курс «Тьюторские технологии в обучении» в School of Education. Авторы курса — лидеры тьюторской команды в частной московской школе «Золотое сечение» Антон Ткаченко и Наталья Беляева.

Обучение особенно понравилось своей практической направленностью. Каждое занятие мы отрабатывали инструменты и техники тьюторской работы на практике. Получали ценную обратную связь от Антона и Натальи. Особенно важными для меня оказались блоки про целеполагание в работе с подростками, совершение выбора и принятие решений, развитие субъектности тьюторанта.

💡Очень ценным во время обучения оказался акцент на том, что тьюторство — это не про инструменты, а про философию и ценности профессии. Помогать, но не подталкивать, искренне интересоваться и любопытствовать к миру и человеку, находить личные смыслы, запускающие движение к важному.

Было важно ещё раз сформировать свою тьюторскую позицию, подумать над своим авторским стилем, ответить на вопрос, «а какой я тьютор и какую ценность даю своим тьюторантам?».

💪Новые знания уже применяю в работе со своими тьюторантами. Учиться — это круто и интересно. Рад, что имею возможность вносить свой очень маленький вклад в создание среды, где образование выглядит именно так!

Мой ответ на вопрос «кто такой тьютор?»

Почему сейчас тьютор — практичный и ценный профессионал для работы с образовательной и личностной ситуацией подростка?

Факт #1

Мир меняется с невероятной скоростью. Устаревают не только профессии, но и образовательные стратегии, ранее казавшиеся естественными и не вызывавшие вопросов.

Современный родитель (и это нормальное) часто растерян — помимо гаджетов и онлайн-обучения современные дети пройдут принципиально иной образовательный путь. Сейчас диплом не гарантирует трудоустройство, вузы не успевают адаптировать программы под меняющиеся технологии и запросы рынка труда.

Вопрос: чему учить и к чему готовить детей? И как сделать так, чтобы они сами определяли, что нужно им для успеха в жизни и учились этому?

Факт #2

Наш мир перенасыщен информацией и советами, что нужно прочитать, посмотреть, сделать. Особенную практичность приобретает навык опоры на себя в принимаемых решениях, расстановке своих приоритетов. Это умение остановиться и не бежать вместе со всеми: спросить себя, а что важно мне, чего хочу я? Умение проживать, свою жизнь — способность, которая развивается и тренируется.

Вопрос: как это делать и тренировать этот навык у подростка?

Факт #3

Лень — инструмент здоровой саморегуляции организма, обратная связь на то, в какой ситуации оказался ребёнок. За ней может скрываться:

• реальная трудность, которую непонятно, как преодолеть
• потеря своего смысла, когда ребёнок живёт по целям и желаниям окружающих
• страх совершить ошибку и снова услышать, что со мной что-то не так

Вопрос: Как помочь ребёнку преодолеть все это и выйти в самостоятельность, самодвижение на своих смыслах и интересах?

И тут появляется тьютор. Так кто же этот профессионал, на мой взгляд?

Тьютор — репетитор образовательной осознанности.

Это значит:

• найти смыслы, которые запустят и определят движение.
• перестать потреблять чужие цели и жить в соответствии со своими приоритетами и ценностями.
• переходить от установки: «Учите меня» к «Я сам учусь тому, что мне нужно».

Выход в позицию, когда «учиться и действовать — это круто, интересно и нужно мне, а не родителям/учителям».

Выбор кружка не только потому, что туда пошел друг. Акцент на школьных предметах, которые важны для моих целей, а не потому что так сказал учитель. Выбор вуза не по набору ЕГЭ и месторасположению, а потому что разобрался, чем мне сейчас хочется заниматься.

Как итог — переход из растерянности и неопределённости в состояние ясности и уверенности в своих решениях. От мыслей и намерений к энергичным действиям.

В этом тьютор может помочь ребёнку лучше других помогающих специалистов.

#как_работает_тьютор

Почему я считаю, что тьютор нужен каждому ребёнку

Я работаю в образовании с 2013 года и сфера тьюторства так или иначе присутствовала в моей работе. Что-то из тьюторского арсенала применялось мной по наитию.

В 2019/20 гг. я работал тьютором с подростковыми группами в проектной работе. Ребята сами выбирали тему проекта, распределяли роли в команде, разрабатывали план реализации и работали над воплощением своей идеи. Я же помогал всей команде и каждому подростку в отдельности сделать их опыт более осознанным и помогающим им лучше понять себя и свои сильные стороны.

Эта работа очень ложилась в моё представление об образовании, в котором человек любого возраста — субъект происходящих в его учении процессов. Когда можно идти туда и пробовать в себя в том, что важно и необходимо именно тебе. Брать на себя ответственность за то, как будет выглядеть мое образование, находить собственные решения, а не потреблять готовое знание.

Но не каждый подросток может пройти этот путь самостоятельно без поддержки человека, который вовремя задаст нужный вопрос или обратит внимание на твои супер силы. Скажет, что ты можешь выбирать и нормально не делать то, в чем нет тебя и твоих интересов. В общем поможет настроить оптику, через которую ты смотришь на окружающий мир и себя в нем.

Мне такой поддержки очень не хватало в школе. И как понимаю уже сейчас, в то время я много внимания уделял тому, что на самом деле не резонировало со мной и не было мне нужно. Что многое делалось ради одобрения окружающих, страха быть не таким, каким меня представляли близкие или авторитетные для меня люди. Я редко задумывался, что могу что-то не делать, могу выбирать, и что у меня есть много разных вариантов, любой из которых нормальный и доступен мне.

Именно такой поддержкой и уточнением знания про себя: своих интересов, целей, образа будущего, а также сопровождением образовательных выборов и решений занимается тьютор. Он может делать это профессионально, располагая нужным инструментарием и знанием о том, что происходит с человеком в моменты принятия важных для него решений.

Именно этим, как тьютор, занимаюсь и я. И буду рад помочь вашему подростку узнать себя и заинтерсовать тем, какой он. И далее, опираться на эти знания в своих выборах: от кружков и предметов в школе до окружения и будущей профессии.

Записаться на бесплатное занятие вы можете, написав мне в личные сообщения: t.me/ianuchin

#ценность_тьютора

Что сделает ребенка устойчивым и уверенным в своих решениях в любых обстоятельствах?

Зачастую родители держатся за модель образования, которая давала результаты в их время. И это вполне понятно и даже естественно. Им тревожно от того, что не ясно, как подготовить детей к жизни в неопределенности, чему их учить. Хочется, чтобы было понятно, стабильно, чтобы уже сейчас выбрать то, что поможет устроить всю дальнейшую жизнь. Но, увы, так сегодня не работает.

Хорошая новость в том, что это не особенности каких-то отдельных родителей или даже страны — это реальность во всем мире.

В этом смысле важно себе посочувствовать и себя успокоить. Не знать, чему сегодня учить ребенка — это нормально. Этого никто не знает. Но следом, на мой взгляд, стоит задать себе вопросы:

• все-таки, на что в этой ситуации можно опереться?
• есть ли что-то, что будет устойчиво и актуально при любом варианте?

Думаю, что такие вещи есть. Я бы определил их как:

1. умение быть в контакте с собой, понимать/знать себя;
2. принимать образовательные и жизненные решения, опираясь на знание своих интересов, способностей, ценностей.

Если ребёнок знает:

• что для него важно, а что нет
• что он может и что ему интересно, а где будет мучиться, потому что это вообще не про него

То он не будет объектом манипуляций и навязанных мнений в перегруженном информацией мире.

Тогда у него есть опора в принятии решений. Не на то, что кто-то сказал, не на то, что сейчас все делают. А на то, что соответствует моим жизненным приоритетам: тому, какой я и какой я хочу видеть свою жизнь.

Чем здорово такое знание себя, своих ценностей и смыслов? Например, когда мне скажут: «ты что даже не читал эту книгу?». Я не начну придумывать, что я ее читал или не побегу ее искать и читать. Я спрошу себя: «И что, что я не читал эту книгу? Я хочу её почитать? Мне это важно? Или я уделю время тому, что мне важнее, а книгу попрошу мне пересказать друга, который ее читал». То есть, я принимаю решения и делаю выбор, опираясь на себя и не поддаваясь требованиям момента или мнению окружающих.

Это, на мой взгляд, улучшит устойчивость ребенка в любом мире, что бы там ни происходило. Знать и понимать себя, принимать решения, опираясь на эти знания.

А что думаете вы? Какие навыки, по вашему мнению, важно развивать у детей?

#подростки_навыки

Какие родители обращаются ко мне за поддержкой?

На прошлой неделе я решил провести небольшое исследование и пообщаться с родителями подростков, с которыми работал за последние пол года. Для меня важно быть в контакте с потребностями детей и тем, как видят их родители. Понимание глубинной мотивации родителя в запросе, с которым он приходит, помогает мне эффективнее выстроить свою работу. Потому что без поддержки родителя работа с подростком точно будет менее эффективной.

В проведенных беседах мне было приятно и вдохновляюще слышать, что с помощью моей поддержки родителям важно передавать ребёнку больше свободы и ответственности за принятия собственных решений в своём образовании.

Как сказала мама одного из подростков, помочь ребёнку научиться использовать удочку, чтобы самому поймать рыбку, когда ему это понадобится. Запустить рефлексию о себе, развивать навык ставить перед собой вопросы и решать их, используя опору на себя.

Вообще слова "осознанность", "опоры", "знание себя" звучали довольно часто. И в развитии именно этих навыков у ребёнка моим собеседницам было важно получить поддержку в процессе моей работы с подростками.

И это действительно вау и очень отзывается мне как профессиональному тьютору. Используя слова одной из мам, мне важно помочь ребёнку учиться понимать, что и для чего он делает. Тогда будет появляться опора на себя, и уже ребёнок будет управлять ситуацией, а не она им.

Особенно меня вдохновила такая обратная связь. После нескольких встреч с одним из подростков, я слышу от его мамы, что её "начинает отпускать" как родителя. Есть точка А, где мама переживает о приближении окончания 9 класса, а у ребёнка нет ясного ответа, "а что дальше?", что "триггерит" родителя. И вот в ходе нашей работы с парнем, мама наблюдает начинающийся переход в точку Б. Где она больше доверяете выбору ребёнка и чувствет больше уверенности, что он справится со стоящими перед ним вызовами и сделает все от него зависящее.

Это большее спокойствие за ситуацию помогает видеть в ребенке "взрослого, равноправного партнера", чувствовать гордость и радость за него, а значит получать больше удовольствия от родительства.

По-моему, это замечательно. И я рад был услышать, что в таком ощущении ситуации, есть заслуга как моей работы с подростком, так и поддержки родителя, чему я также стараюсь уделять внимание в коммуникации с клиентами.

Думаю, проводить подобные беседы и дальше. Ведь ничего так не добавляет профессионального энтузиазма, как понимание реальной ценности своей работы.

#ценность_тьютора

Как разговаривать с ребёнком, чтобы развить авторскую позицию в жизни?

Недавно писал про свой взгляд на то, что стоит развивать в ребенке, чтобы он был увереннее и устойчивее в жизни.

Важно, чтобы об этом с детьми разговаривали там, где они проводят бОльшую часть времени — в семье и в школе.

Но на деле с ними мало говорят про них самих и актуальные для них смыслы. Чаще их учат, оценивают, говорят, какими им надо быть. Они много слушают, в чем они не правы и что должны сделать (для их же блага).

«Хватит заниматься ерундой, ты не организованный, сделай что-нибудь полезное». Детям трудно в оценивании. В том числе прислушаться к себе, когда нужно разобраться со множеством рекомендаций со стороны.

С ребёнком редко говорят о нём, приглашая занять субъектную позицию. «Давай посмотрим, что вообще у тебя хорошо получается, а что трудно дается. Какие твои сильные/слабые стороны?

А когда с этим разберемся, что ты с этим сделаешь и как будешь использовать? Что бы ты сам хотел изменить, а с чем тебе нормально? Какие усилия для этого нужно приложить и стоит ли оно того?»

Это не про то, когда мы начинаем оценивать способности ребенка, если у него, например, не получается с алгеброй. А когда мы ему говорим: «давай подумаем, с чем связаны твои трудности? Они относятся к тебе и ты можешь на них повлиять? Или ты не понимаешь объяснения своего учителя и можно сказать ему об этом? И тебе вообще важно разобраться с этим предметом или он тебе не важен и можно сделать минимум необходимого по программе?»

Вместо этого дети часто слышат оценочные суждения, и у них совершенно не спрашивают, что они сами думают про свою ситуацию. Что и зачем хотели бы в себе улучшить, а что их устраивает. Какую картинку своего будущего они видят, и что нужно делать сейчас, чтобы приблизиться к ней, а от чего можно отказаться.

В результате ребёнок не может резко занять субъектную позицию и, например, выбрать вуз и профессию. Зачастую трудности возникают с куда менее сложными выборами, например, своих интересов.

Важно показать ребенку, как можно думать о себе и своей ситуации. Школе этого, на мой взгляд, сильно не хватает. Родителям это далеко не всегда просто сделать, потому что они эмоционально вовлечены в ситуацию ребенка. Да и родитель не педагог, его задача, как сказала одна из моих клиенток — любить ребенка.

Развивать навыки фокуса на себе и своих потребностях, выхода в авторскую позицию в своей жизни помогает тьютор. Записаться на бесплатное занятие вы можете в личных сообщениях: t.me/ianuchin

Возможно, у вас другой взгляд на описанную ситуацию? Будет интересно послушать ваше мнение в комментариях👇

#подростки_навыки

Всем доброго вечерочка!

Сегодня без постов о подростках 🙂

Вместо этого предлагаю вам угадать, с каким запросом ко мне на данный момент чаще всего обращаются родители? Выбирайте вариант в опросе 👇

Ответ дам и прокомментирую следующим постом

Как тьютор поможет подростку выбрать профессию?

Ответы в опросе разделились поровну между двумя вариантами. И это действительно наиболее частые ситуацуии, с которыми приходят родители подростков.

И все-таки чаще меня просят помочь ребенку определиться с профессией и учебным заведением. Хотя специально я себя так не позиционирую 🙂

Для подростка выбрать, кем быть — не простое решение. Ребенок не понимает, что ему делать после школы, как выстраивать профессиональный трек. И вообще представление о будущем у подростков как в тумане, часто думать они о нем не хотят. Почему так происходит как-нибудь обязательно расскажу.

Когда-то профориентация была достаточным инструментом для принятия решения. Специалист мог провести диагностику, обработать информацию, полученную от ребенка. Наложить ее на условную карту профессий, которые больше подойдут подростку. Например, если ему интересно работать с людьми, то это мог быть юрист, психолог, учитель и т. д.

Сейчас же профессии быстро исчезают и на их месте появляются новые. Возникают направления на стыке смежных сфер (биоинженерия, компьютерная лингвистика и т.п). Например, мне никто не мог сказать, когда я учился в школе, что мне стоит быть тьютором. Прежние представления о профессиях не актуальны и простого теста с рекомендацией на его основе — не достаточно.

Что же более важно? В нашем мире постоянной подвижности и не стабильности очень трудно воспользоваться знанием, полученным извне. Пройдя тесты, ребенок не понимает, какое отношение их результаты имеют к нему. Он не видит в этом себя и не может активно действовать: готовиться к экзаменам, изучать информацию о профессии, нарабатывать необходимые навыки.

Самоопределение — это внутренняя работа самого человека, наработка знаний о себе для принятия решения. Знание о себе, полученное изнутри. Каковы мои интересы, сильные стороны, цели, ценности, образ будущего. Когда все это про себя подростку хорошо известно — решение «кем быть» перестает быть трудным. Внутренняя тревога уходит, появляется ясность и спокойствие. Именно в таком ключе мы работаем с ребятами, выбирая профессию.

Таким образом, если в профориентации в основном работает внешний специалист, то в самоопределении — сам ребёнок. Тьютор же помогает процессу самоопределения складываться и разворачиваться, используя конкретные инструменты и расширяя образовательную картину тьюторанта.

Подобный процесс, сделанный качественно, помогает подростку к выпускным классам школы:

• знать себя
• понимать, куда идти учиться и какие навыки развивать
• уметь так самоопределяться в течение жизни.

Сейчас нельзя решить, кем быть один раз и на всю жизнь. И когда понадобиться изменить направление движения, ребенок будет знать, как это сделать.

А вы в школе проходили профориентационные тесты и помогли ли они вам понять, кем быть? 🙂

#выбор_профессии

Важнейшая часть образования подростков и при чем здесь тьютор.

Есть у меня ряд экспертов в образовании, мнению которых я доверяю. Одна из них — педагог и семейный психолог Людмила Петрановская. Ее книги помогли мне сформулировать собственный подход в работе с подростками: ценность выбора в образовании, развитие в ребёнке субъектной позиции, важность знания себя.

В этом видео про образование современных подростков она говорит следующее: «Подросток не всегда расскажет про все свои мысли и переживания родителям, потому что не хочет их ранить. И хорошо бы нам когда-то прийти к тому, чтобы для людей в этом возрасте была доступна такая услуга, как помощь в осмыслении себя… Чтобы они могли пойти к стороннему человеку, который не трепещет от того, что там с ними не так, и об него подумать про себя… Поотвечать на его вопросы, задать свои... Мне кажется, это то, что практически любому подростку будет важно и нужно».

Вау, подумал я! Ведь такой специалист есть — это именно то, чем занимается тьютор. Помогает человеку поразглядывать себя и свою ситуацию. Разобраться со своими интересами, способности, целями и образом будущего, который будет вдохновлять действовать уже сейчас.

Какой кружок, вуз, профессию, окружение я выберу, опираясь на то, что знаю про себя. Тогда любой выбор будет делать сильно проще и увереннее. В жизни будет больше ясности и определенности, а не хаоса и сомнений.

В школе у подростков часто нет пространства для получения такого опыта. Продолжая здесь словами всё той же Петрановской: «Почему у нас к 17 годам человек не имеет навыков самонаблюдения? Дело не в том, что он не знает что-то по химии или не прочитал какой-то роман. Но почему к 17 года человек часто не может ответить на вопрос, где мои сильные и слабые стороны?.. Вот этим мы должны заниматься все его школьные годы. Это то, что должно быть важнейшей частью образования...»

Тьютор — это профессионал, который в такой ситуации поможет ребёнку восполнить эту слепую зону школы. Вернет родителям спокойствие за то, что ребёнок может уверенно стоять на ногах и принимать важные образовательные решения с опорой на себя.

Если вам необходима такая поддержка, пишите мне личные сообщения для бесплатного знакомства и обсуждения вашего запроса — t.me/ianuchin.

#кто_тьютор