Сегодня я разговаривала с одной устазой, и она рассказала мне трогательную историю, которую не могу оставить при себе))..

У нее была ученица, которая училась индивидуально. Было оговорено в начале, что урок это 60 минут.
И вот, когда обучение закончилось, эта ученица ей отправляет огромный отчет, в котором следующие цифры: 1:05, 1:07, 1:10, 1:15… Она время урока записывала после каждого занятия. Потом она сложила все лишние минуты, перевела их в часы, а часы в деньги. И пишет ей: «Устаза, вы потратили на меня больше времени, чем мы договаривались. Я хочу оплатить вам это время».

Не знаю кто она, но искренне прошу у Аллаха уберечь ее от всякого зла, амин!

Это не просто внимательность. Это уровень ее искренности и уважения, которому трудно найти даже сравнение, чтобы передать внутренний отклик.

Почему именно это мне зацепило, потому что для меня один из самых неприятных типов людей, которые не уважают ни свое время, ни чужое.

Когда человеку кажется, что ценность имеет лишь его собственное время, а время других, то, на течение которого он влияет по каким-то обстоятельствам, видится ему чем-то малозначимым.

целое множественное число женского рода
Языковое значение выражения «جَمْعُ الْمُؤَنَّثِ السَّالِمُ»:

а) «الْمُؤَنَّثِ» - данное слово означает «женский».

И понятие «جَمْعُ الْمُؤَنَّثِ السَّالِمُ» можно перевести на русский язык как «целое множественное число женского рода».

В грамматике арабского языка под целым множественным числом женского рода подразумевается имя, указывающее на три и более предмета женского рода, например:

طَالِبَةٌ (студентка) – طَالِبَاتٌ (студентки)

سَيَّارَةٌ (машина) – سَيَّارَاتٌ (машины)

مُدَرِّسَةٌ (учительница) – مُدَرِّسَاتٌ (учительницы)

Как видно и из примеров выше для образования этой формы множественного числа мы добавляем приставку اتٌ к форме единственного числа.

Рассмотрим примеры того, как слово меняется по падежам:

«خَرَجَتِ الْمُدَرِّسَاتُ مِنَ الْمَدْرَسَةِ» (Вышли учительницы из школы)

Слово «الْمُدَرِّسَاتُ» стоит в падеже [раф’], так как является действующим лицом [фа’иль] для глагола «خَرَجَتِ». Признаком падежа [раф’] у слова «الْمُدَرِّسَاتُ» является буква является огласовка «дамма».

«رَأَيْتُ الْمُدَرِّسَاتِ فِي الْفَصْلِ» (Я видел учительниц в классе)

Слово «الْمُدَرِّسَاتِ» стоит в падеже [насб], так как на него падает действие, и оно является [маф’уль бихи]. Признаком падежа [насб] у слова الْمُدَرِّسَاتِ является огласовка «кясра».

«سَلَّمْتُ عَلَى الْمُدَرِّسَاتِ» (Я поприветствовал учительниц)

Слово «الْمُدَرِّسَاتِ» стоит в падеже [джарр], так как на него повлияла частица عَلَى. Признаком падежа [джарр] у слова «الْمُدَرِّسَاتِ» является огласовка «кясра».

Таким образом падежи у целого множественного числа женского рода определяются двумя огласовками огласовками:

1) огласовка «дамма» - признак падежа [раф’];

2) огласовка «кясра» - признак падежей [насб] и [джарр].

Примеры:

خَرَجَتِ الْمُمَرِّضَاتُ مِنَ الْمُستَشْفَى
Медсестры вышли из больницы
صَدِيقَاتِي يَلْعَبْنَ فِي مَلْعَبِ الْمَعْهَدِ
Мои подруги играются на стадионе института
وَصَلَ حَامِدٌ إِلَى الْقَاهِرَةِ مَعَ الْمُهَنْدِسَاتِ مِنْ فَرَنْسَا
Хамид прибыл в Каир с инженерами из Франции
وَجَدْتُ الرِّيَالَاتِ فِي جَيْبِي
Я нашел риалы в своем кармане

🎨 Серия-карусель: كَادَ — “чуть не” в арабском

Листай мысленно 👉

⸻

🟩 Карточка 1 — Суть
كَادَ = «чуть не», «почти»
Используется, когда действие было очень близко, но обычно не произошло

⸻

🟦 Карточка 2 — Формула
كَادَ + فعل مضارع

📌 После كاد всегда идёт глагол в настоящем времени

⸻

🟨 Карточка 3 — Пример
كَادَ الطَّالِبُ يَفْهَمُ الدَّرْسَ
— Студент почти понял урок

⸻

🟧 Карточка 4 — Разбор (и‘раб)
🔹 كَادَ — فعل ماضٍ ناقص
🔹 الطَّالِبُ — اسم كاد مرفوع
🔹 يَفْهَمُ — خبر كاد (فعل مضارع)
🔹 الدَّرْسَ — مفعول به منصوب

⸻

🟥 Карточка 5 — Важная тонкость
كَادَ يَسْقُطُ
— «Чуть не упал» (но НЕ упал!)

💡 Часто есть скрытое отрицание результата

⸻

🟪 Карточка 6 — Попробуй сам
كَادَ الْوَلَدُ يَبْكِي

❓ Переведи

порядковые числительные от 1 до 10
Порядковые числительные от одного до десяти образуются по форме «فَاعِل», исключением является порядковое числительное первый «أَوَّل» и первая «أُولَى». 

Порядковые числительные являются описанием «نَعْتٌ» для слова, стоящего перед ним, поэтому они следуют ему в роде, числе, падеже и в определенности или неопределенности.

Примеры порядковых числительных от 1 до 10 для мужского рода:

الدَّرْسُ الأَوَّلُ
Первый урок 
الدَّرْسُ الثَّانِي
Второй урок
الدَّرْسُ الثَّالِثُ
Третий урок
الدَّرْسُ الرَّابِعُ
Четвертый урок
الدَّرْسُ الخَامِسُ
Пятый урок
الدَّرْسُ السَّادِسُ
Шестой урок
الدَّرْسُ السَّابِعُ
Седьмой урок
الدَّرْسُ الثَّامِنُ
Восьмой урок
الدَّرْسُ التَّاسِعُ
Девятый урок
الدَّرْسُ العَاشِرُ
Десятый урок

3️⃣Тема العدد المركبة
числительные от 11 до 19
Числительные от одиннадцати до девятнадцати в арабском языке состоят из двух частей: единиц и десятка. Обе части, и единицы, и десяток, являются несклоняемыми на огласовку «фатха» ◌َ. Например:

فِي الفَصْلِ ثَلَاثَةَ عَشَرَ طَالِباً
В классе тринадцать студентов
Исключением является числительное двенадцать, первая часть которого склоняется по правилу склонения двойственного числа. Например:

فِي هَذَا الكِتَابِ اِثْنَا عَشَرَ دَرْساً
В этой книге двенадцать уроков
Для числительных одиннадцать и двенадцать обе их части будут соответствовать исчисляемому в роде, а для числительных от тринадцати до девятнадцати десяток будет соответствовать в роде исчисляемому, а единицы будут противоположны ему в роде.

Исчисляемое для числительных от одиннадцати до девятнадцати ставится в единственном числе, в неопределенном состоянии, в падеже «نَصْبٌ» [насб]. Оно конкретизирует числительное. В нашем примере 

فِي الفَصْلِ ثَلَاثَةَ عَشَرَ طَالِباً
В классе тринадцать студентов
слово «طَالِباً» конкретизирует количество каких объектов находится в классе.

Имя, конкретизирующее смысл слова, пришедшего до него, в грамматике арабского языка носит название «تَمْيِيزٌ» [тамйиз]. Более подробно с данным термином мы познакомимся в дальнейшем.