Сниппет ещё не прогрузился, картиночка на лендинге совсем другая.

Дискуссия «Искусственный интеллект в образовании: запрещать или использовать?»»

20 апреля в 19:00 состоится вторая встреча Клуба архитекторов СПбГУ в рамках Дискуссионного клуба выпускников СПбГУ.

Образовательное сообщество по-разному восприняло появление приложений на основе нейронных сетей, которые могут писать дипломы, отвечать на тесты и делать домашнюю работу за учащегося. Что делать с ИИ? Стоит ли запретить подобные приложения или необходимо менять подходы и модели образования? Какие новые возможности открывает ИИ для педагогов? Наши эксперты озвучат различные позиции на данную тему.

Модератор: Кирилл Дорожкин, основатель Клуба Архитекторов, эксперт ЦТРР СПбГУ по finteсh и edtech.

Приглашены к участию:

Камилла Нигматуллина, заведующая Кафедрой цифровых медиакоммуникаций СПбГУ,
Яков Сомов, основатель Лекториума, руководитель центра онлайн-образования Президентского ФМЛ № 239,
Евгений Шлионский, автор концепции и организатор фестиваля Красок детства и Табуретка,
Сергей Севрюков, заместитель директора Центра исследования проблем информационной безопасности и цифровой трансформации СПбГУ.

https://www.youtube.com/watch?v=0m6R422Xwzw

Присоединяйтесь к трансляции

Так выглядит человек, который полчаса выбирал футболку, чтобы хорошо выглядеть в подкасте «Учи меня учи». В АУДИО подкасте.

Вот эти ребята на футболке https://youtu.be/mzJ4vCjSt28

Пишет методист Александра Скородумова о запуске нового курса на Лекториуме.

Мы запустили новый курс от Е. С. по карикатуре! Ура!

Он красивый и интересный. Использованные в нем карикатуры - действительно редкие, многие из личных коллекций.

В курсе не только разбираются карикатуры, но дается исторический контекст. Теперь, если вы встретите незнакомую карикатуру, то сможете самостоятельно её понять.

Кроме того, автор курса Елена Сергеевна Сонина рассказывает про малоизученные темы. Это может стать подсказкой, если вы выбираете тему исследовательской работы. И золото этого курса - подробная историография вопроса, ссылки на литературу и обзор научных работ.

К курсу присоединились эксперты, которые занимаются исследованиями в этой области и дали подробные видеокомментарии по отдельным темам.

Такого масштабного онлайн-курса по карикатурам пока еще не существует. Погодите... Уже существует. Он опубликован в открытом доступе на Лекториуме.

Присоединяйтесь! Приглашаю.

Продюсер и методист проекта "История русской журналистики"
Александра Скородумова

https://www.lektorium.tv/caricature

P.S. И попробуйте разгадать ребус - который мы предложили нашим слушателям для самопроверки. Обсудить ребус и ответы можно в чате "Русская журналистика на Лекториуме".

Постоянно смотрю работы коллег по отрасли. К примеру, вот прикольный лендинг у левелвана. Смотрите, какая рыбка клёвая. А ещё они добавили внизу ссылку на телеграм бот, который по сути собирает лиды. Надо бы нам тоже такую штуку сделать.

https://levelvan.ru/courses/japancourse

Как известно, существует около 42 концепций времени. Мне ближе всех «Джереми Береми», которая объясняет, почему во вторники и июли ничего значительного не происходит. Лично я добавил бы в этот список еще и начало мая. А в апреле происходит все самое интересное. Подробнее об этом будет в сегодняшней email-рассылке от Лекториума.

Странное дело. Периодически меня зовут прочитать лекцию перед студентами. И почти каждый раз я разочарован.

Я, в целом, считаю себя достаточно бодрым спикером, пляшу на сцене, рассказывают шутеечки и показываю всё, что под капотом, охотно делюсь цифрами и инсайдами. Но вот со студентами прямо вот провал (по моему внутреннему ощущению, по обратной связи всё ок).

Если это очная лекция, то почти никто не смотрит в глаза, сидят в телефонах или ноутбуках. Делают вид, что конспектируют. Если в зумах - то вообще мрак. В прямом смысле. Не включают камеры, хотя я всегда прошу об этом организаторов.

Уровень вопросов - детсадовский. И хотя формально они будущие предприниматели, медийщики или образованцы, но медийного рынка не знают, в проектах не ориентируются. К лекции не готовятся, то есть натурально не посмотрели кто к ним приходит поговорить.

Это выборка по сильнейшим вузам. Есть исключения, конечно. Но в массе - всё так.

А вот если работаешь со взрослыми и специалистами, то совсем другой разговор. На конференциях - вопросов столько, что можно ещё час отвечать. Всегда продолжается разговор "в кулуарах".

На обучении внимательно слушают, впитывают, и, самое главное, спорят.

Ещё всегда интересно со школьниками. Они ничего не знают, но задают массу неожиданных вопросов.

Раньше я думал, что это связано с тем, что люди ценят только то, за что заплатили либо временем (приехали на конференцию) либо деньгами (обучение у нас платное и недешёвое). Но всё чаще прихожу к выводу, что проблема либо в общем студенческом настрое, либо в организации процесса. Мои знакомые, которые читают лекции, подтверждают это.

Пара примеров:
-Магистратура по Эдтеку, конец первого курса. Не знают рейтинга эдтека, не ориентируются в цифрах по выручке.
-Сводная группа студентов, пришедших на экскурсию - пара человек просто заснули во время презентации, остальные не смогли родить внятных вопросов. Зачем приходили - я не понял. Ну может им отметка о практике была нужна.
-Группа магистрантов по менеджменту не задала ни одного вопроса про менеджмент и финансы

В общем, это навело меня на следующие мысли.

1. Возможно, я не преподаватель и это просто не моё.

2. Если приглашать эксперта для познавательной встречи, то формат общения, особенно в зуме, надо выстраивать исключительно на вопросах/ответах. Студенты сначала должны изучить материалы (курс, статью или лекцию) и прислать вопросы модератору, который решает достоин ли этот вопрос билета на семинар. Не обязательно все вопросы должны быть озвучены, но должна быть проведена предварительная работа. Вроде в МГУ есть такая практика.

3. Если приглашать эксперта для вдохновения, то нужно приглашать его на небольшой доклад 10-15 минут, а потом просить ответить его на вопросы модератора, который знает свою аудиторию, цель этой встречи и подготовился заранее.
Сидеть на семинарском зуме с выключенными камерами или в аудитории тупить в телефон/ноутбук - признак плохого воспитания. Честнее просто выйти из аудитории. Стоит напоминать это студентам чаще.

4. До сих пор не могу поверить, какой ежедневный подвиг совершают учителя и преподаватели. Я так не могу.

А у вас какой опыт? Что думаете?

Писал до утра статью про образование. Гордый собой заснул. Приснился Себрант, который сказал, что я занимаюсь фигнёй.

Что за манера ходить по чужим снам без конструктивной критики?

Произошло удивительное. Победа разума над прогрессом. В ИТМО перестали выкладывать программу конференций в виде PDF, а теперь сверстали прямо на страничке. Аллилуйя!

Кстати, отличная конфа, приходите. 19 мая, Питер. https://openeducation.itmo.ru/

Лучшие каналы для учителей и методистов

У телеграма теперь есть возможность подписаться на папку с полезными каналами. Образованцы самоорганизовались и сделали тематические подборки.

Я и так был подписан почти на все эти каналы, но теперь у вас есть возможность подписаться одной кнопкой. Наш канал есть в подборке для методистов.

Для методистов и специалистов в онлайн-образовании
▶️ https://t.me/addlist/UT6KVB4DE385ODJi

Для учителей
▶️ https://t.me/addlist/xkjK_BSIpt03MGEy

В этих папках собраны все классные каналы в телеграме для тех, кому интересно читать про:
▪️исследования образования
▪️проектирование образовательного опыта
▪️новые подходы к образованию детей и взрослых
▪️личный опыт коллег — профессионалов в сфере образования
▪️педагогический дизайн
▪️ИИ и работу с данными в обучении
▪️технологические ииновации в EdTech

Можно подписаться на все каналы сразу или выбрать только те, которые интересны вам.

❗️Если вы кликаете по ссылке и она у вас не работает — значит, вам нужно обновить приложение до последней версии.

(в веб версии у меня не заработало)

Короткая инфа для тех, кто только присоединился. Продлена регистрация (до 23 мая) на бесплатный онлайн-курс по геймификации в образовании. Курс разработан командой Лекториума, это, по сути, наши методические наработки.

• 30 мая 18:00 (мск): дедлайн сдачи итогового проекта
• 30–6 июня: проверка итоговых проектов
• 6 июня — 8 июня 18:00 (мск): прием апелляций
• 9–13 июня: проверка апелляций

Сейчас на курсе 1954 слушателя. Присоединяйтесь. Живое общение у нас тут, в чатике.

https://www.lektorium.tv/gamification

Прикольный пример виджета. Типа чат-бота прямо на сайте. Сходу не понял сколько стоит, но если подписка дешёвая, то можно попробовать в какой-нибудь курс встроить как интерактив.

https://go.wi.app/Mayak

Кстати, неплохая обзорная статья про геймификацию. Суховата, правда. И явно сделана как лидосборник )) https://blog.whiteedtech.ru/blog/gejmifikatsiya-v-obuchenii/

Интересная идея для интерактива. Гадание на учебнике. Думаю, что если нейросеткой нагенерить текстов, то их можно быстро вычитать и получить большой банк вариантов для любой предметной области. Прямо руки чешутся как-то эту идею использовать. Лайфхакер и Сибур молодцы.

https://lifehacker.ru/special/chemistry-between-us/?erid=LdtCKLiW1