Поделитесь, пожалуйста, что при разработке курсов кажется особенно занудным. К примеру, многих авторов раздражает написание тестов для самопроверки, создание глоссария и корректура. Что ещё?

Интересное. Не слышал ранее про «отношение».

Когда говорят про обучение, в первую очередь думают про знания. Или даже про трансляцию фактов. Или описание приемов. Все видеолекции, доклады - про донесение фактов, идей или рассказы о применении приемов. Но оказывается, что послушать-то недостаточно, нужно практиковаться. Научиться делать. А чтобы научиться, нужно 1)попробовать, 2)натренироваться. Курсы и мастерклассы на конференциях - это попробовать. Научиться - это задачники, тренажеры и реальная практика. На курсах вы применяете какую-то технику один раз. Ну, может несколько раз, если это что-то гранулированное. Например, у нас участники составляют за курс 3-5 юскейсов. А то курс растянулся бы на семестр. Это знакомство с техникой, в хорошем случае - приобретение умения.

Русскоязычная методическая литература обычно говорит о ЗУН: Знаниях, Умениях, Навыках. Навык = умение, доведенное до автоматизма. Ребенок умеет читать, но взрослый читает автоматически, даже не задумываясь, как он это делает. Это навык. Навыки в нашей отрасли в основном осваиваются в ходе работы. Курсы навыки не ставят, а тренажеров нет, разве что по SQL.

Но ЗУНы - это только про то, что человек делает. В западной практике часто применяется аббревиатура KSA: Knowledge, Skills, Attitude. Знания, навыки, и, эм.. отношение? Отношение к тому, что человек делает. Ещё вариант: позиция. Часто ли вы на собеседовании выясняете позицию человека? Часто ли бывает так, что умения есть, знания есть, а отношение не то? Какого отношения и к каким вещам вы ждете от кандидата? Например, часто слышу, что для аналитика важным является желание докопаться до сути проблемы и выявить истинную потребность. Или - стремление задавать уточняющие вопросы. Attitude часто путают с soft skills, но это не skills, это именно про отношение, ценности и стремления. Навыки можно освоить. А вот что формирует отношение, вообще непонятно. И можно ли его вообще сформировать во взрослом возрасте.

Вот что пишет ИИ про attitude аналитиков: "Они должны быть любопытными, аналитичными и ориентированными на детали, и им должно быть комфортно с неоднозначностью и изменениями. Они также должны иметь ориентированное на клиента мышление и уметь сопереживать пользователям и заинтересованным сторонам, чтобы понять их потребности и ожидания." Банально. Что стоит добавить?

Нашел обзор на Лекториум двухлетней давности. Прикольно посмотреть на проект чужими глазами. https://youtu.be/INBC8Bg3-gA

Удивительно, что на Московском образовательном салоне (ММСО) нет ни одной тематической секции по нейросеткам в образовании. Я специально посмотрел список докладов и про ИИ там было ровно 20 минут от какого-то стартапа. Да, в некоторых презентациях есть слайды про GPT, но это, конечно симптом. Наша образовательная академическая тусовка совершенно не успевает за технологиями. Ну или делает вид, что их нет. Собственно, поэтому я и не поехал на салон.

Как нужно было сделать:

1. Поставить 50 ноутбуков с VPN, chatgpt, midjorney и чтобы 10 волонтёров всем желающим показывали что вообще бывает.

2. Пригласить Сбер для демонстрации своих наработок. Сайты у них полумёртвые, чат-боты не работают, в дискорде один разработчик генерит сов. Столкнуть с ВК.

3. Сделать 20 круглых столов с учителями и администраторами исключительно на эту тему. Ведь грядет глобальная перестройка всех процессов.

Но всё это не было сделано. Хотя студенты и школьники уже вовсю используют все эти сервисы, сдают домашки, генерят картинки для проектов. А производители контента оптимизируют производство семимильными шагами.

Кстати, сейчас как раз 10 лет как Курсера стала известна в России. Скажите, вы знаете отличные открытые курсы от педвузов? Чтобы прямо все восхищались, студенты с радостью учились, на цитаты растащили... Где эксперименты? Где новые форматы? Почему о сих пор вузы генерят биороботные видео, где уважаемые профессора читают по бумажке (по суфлёру) скучные тексты?

Я знаю о чём о говорю, на Лекториуме очень дешевое размещение, но нужно пройти худсовет. И мы каждый день отбраковываем вузовские курсы. И наш главный критерий "они старались или нет?". И почти никто не старается, просто делают вид. И то, что вы видите на Лекториуме - это действительно лучшее, что есть.

За 10 лет конкуренции с мировыми образовательными площадками педагогическое сообщество не научилось системно публиковать качественный видео контент. За 2 года пандемии не придумало ничего кроме зумов. Пропустило удар от онлайн-школ, которые отгрызли ДПО, а сейчас принялись с магистратуры.

Даже не представляю, что нужно сделать, чтобы вузы начали бережно относится к своему интеллектуальному богатству и начали использовать цифру для эффективной работы. С 2009 года я занимаюсь онлайн-образованием. Люди в вузах меняются, а система не меняется.

А теперь к хорошим новостям:
-Несколько месяцев не читал фейсбук. Так очистился, что волосы стали шелковистые, аппетит наладился, всем советую

-На следующей неделе запускается наш бесплатный курс "Геймификация в онлайн-образовании". В прошлом году его прошло 20К преподавателей. В этом году мы его переработали, добавили проектных заданий и открыли для широкой аудитории. По сути это про то, как идеи из компьютерных игр можно использовать при создании курсов. Наш вклад в развитие индустрии. 800 человек уже записалось.
https://www.lektorium.tv/gamification

-В ИТМО Себрант из Яндекса будет обсуждать нейросети и образование 28 марта. Имеет смысл зайти, если не они, то кто? Вот ссылка на митап, UTM стёр, пусть их маркетолог кусает локти https://events.itmo.ru/gpt_meetup

-Я писал ругательно-полезную статью полгода, чтобы все свои мысли в неё утрамбовать. ММСО так меня разозлил своей программой, чтоб почти дописал. Скоро запубликую на VC, наверное.


Максим Казарновский и Юрий Ээльмаа извините, с сайтом ММСО разобрались, теперь я за программу взялся. Но истина мне дороже.

Интересно сделана/визуализирована программа курса у Сириуса. Даже нелинейность присутствует. В курсе "геймификация в онлайн-образовании" будет целый раздел про то, как создавать нелинейную структуру курса.

Прямо сейчас трансляция митапа по нейросеткам в образовании из ИТМО https://www.youtube.com/live/h6W1jEPOcm8?feature=share

​​Запускаем новый проект в рамках Дискуссионного клуба выпускников – Клуб архитекторов💥

Основатели клуба выпускники СПбГУ Дмитрий Хан и Кирилл Дорожкин предлагают всем желающим присоединиться к обсуждению влияния современных технологий на различные сферы жизни общества. Первая встреча состоится на тему «Дистанционное и онлайн образование. Что будет завтра?»

Как изменилось школьное и университетское образование и какие проблемы возникли в связи с произошедшими трансформациями? Как изменят дистанционное образование распространение метавселенных и Искусственный интеллект?

Модератором выступит Кирилл Дорожкин, основатель Клуба Архитекторов, эксперт ЦТРР СПбГУ по finteсh и edtech

Участники дискуссии:
🔷Леонид Илюшин, Доцент кафедры педагогики СПбГУ, научный руководитель программы «Межкультурное образование»
🔷Яков Сомов, основатель Лекториума, руководитель центра онлайн-образования Президентского ФМЛ № 239
🔷Анатолий Карпов, основатель karpov.courses
🔷Александр Медведев, преподаватель и культуролог
🔷Ярослав Боженков, основатель eSocratos - интеллектуальной обучающей платформы

Дискуссия состоится 📅13 апреля в 19:00 в 📍ауд. 70, здания Двенадцати коллегий.

📝Регистрация требуется только для очного посещения
🔎Подробности
📹Онлайн-трансляция

Присоединяйтесь в онлайн-трансляции. Буду всем рад.

Осталось совсем немного до запуска курса по геймификации. Прямо вот часы (ну или пара дней). Мы его полируем. пылинки сдуваем, комментарии к тестам смешные пишем. Сегодня дошли до главного. Повесили милую картиночку на лендинг. https://www.lektorium.tv/gamification

Сниппет ещё не прогрузился, картиночка на лендинге совсем другая.

Дискуссия «Искусственный интеллект в образовании: запрещать или использовать?»»

20 апреля в 19:00 состоится вторая встреча Клуба архитекторов СПбГУ в рамках Дискуссионного клуба выпускников СПбГУ.

Образовательное сообщество по-разному восприняло появление приложений на основе нейронных сетей, которые могут писать дипломы, отвечать на тесты и делать домашнюю работу за учащегося. Что делать с ИИ? Стоит ли запретить подобные приложения или необходимо менять подходы и модели образования? Какие новые возможности открывает ИИ для педагогов? Наши эксперты озвучат различные позиции на данную тему.

Модератор: Кирилл Дорожкин, основатель Клуба Архитекторов, эксперт ЦТРР СПбГУ по finteсh и edtech.

Приглашены к участию:

Камилла Нигматуллина, заведующая Кафедрой цифровых медиакоммуникаций СПбГУ,
Яков Сомов, основатель Лекториума, руководитель центра онлайн-образования Президентского ФМЛ № 239,
Евгений Шлионский, автор концепции и организатор фестиваля Красок детства и Табуретка,
Сергей Севрюков, заместитель директора Центра исследования проблем информационной безопасности и цифровой трансформации СПбГУ.

https://www.youtube.com/watch?v=0m6R422Xwzw

Присоединяйтесь к трансляции