Каждый уровень управления — это прослойка

Интересную метафору зацепил на работе. Суть в том, что есть уровни управления. И каждый уровень управления — это прослойка на пути к выше/нижестоящему уровню.

Для примера берём такую модель:

директор
↓↑
завотделом
↓↑
методист
↓↑
педагог

Работает так. Педагог делает свою работу. Иногда (или часто) косячит, выводит из себя методиста. Методист сглаживает недоработки и отчитывается завотделом. Завотделом* чихвостит методиста, поправляет недоделанное и идёт к директору — уже со своей переработанной картиной. Директор её воспринимает, тоже даёт звездюлей — завотделам. Но эти* звездюли почти не доходят до рядового педагога, потому что сверху вниз — всё* так же сглаживается.

Получается, что менеджер и управленец — всего лишь прослойка, которая фильтрует количество оплеух и затрещин (метафорично, конечно). Так и работаем.

Кайфовое интервью про деньги с Сергеем Минаевым:

https://youtu.be/I9P7ZfozjG8

Главный тезис, который выцепил* (возможно неточное цитирование):

«У меня финансовая стратегия простая: я живу по средствам и откладываю на чёрный день».

Пожалуй, ключевое, чему стоит научиться в контексте финансовой грамотности.

Советую к просмотру!

Отношения важнее проблемы

Вчера занимался с тьюторанткой. Она импровизирует на сцене (и в жизни). Рассказывала про интенсив, на который ходила в каникулы. И поделилась тезисом:

отношения важнее проблемы.

Интересен тезис применимостью в любых ситуациях. Вообще в любых. Примеры:

1. Ребёнок получил двойку. Родители могут разозлиться, начать ругаться и гасить бедолагу. По итогу — проблема не решена, отношения в напряжении.

Можно иначе. Сесть и поговорить. Что не так? Где сложность? Как помочь? Какие у тебя ощущения?

Это и будут отношения: вместе решать проблему. Сконцентрироваться не на личности, а на том, что действительно не так.

2. Ученик опоздал на занятие. Учитель может ругнуться и пристыдить. Опять же — фокус на проблеме (опоздании).

А можно сказать: «Привет! Рад видеть, проходи скорее». Это — отношения. Я рад тебе в любом случае и готов для тебя работать, разбираться с тобой в сложностях и помогать.

3. Парень и девушка стали меньше проводить времени вместе. Оба начинают агриться и кидаться предъявами. В фокусе — проблема.

Если же (снова) сесть и поговорить, результаты будут более «влияющими» и полезными. Что нам мешает? Почему тебя это расстраивает? Какие у тебя предложения? Мы ценим друг друга? Быть может, у нас есть обиды и недомолвки?

Отношения — важнее проблемы. Проблему можно решить совместными усилиями и укрепить отношения. А разрушением отношений проблемы, как правило, не решаются. Отходят на задний план — да. Решаются — нет.

Самый лучший вопрос, с которого нужно начинать занятия

Приготовьтесь! Вопрос очень сложный, требует непоколебимой силы и всецелого внутренного устремления. Готовы? Вот этот вопрос:

— Как дела?

У ребёнка невероятное количество переживаний и моментов, которыми он хочет поделиться. Он даже может жаждать совета. Или просто хочет, чтобы его послушали.

Задав этот вопрос, мы поймём настроение в аудитории. Решим, с чего начинать и как говорить. И найдём множество примеров для иллюстрации заготовленного материала.

Спрашивайте, господа, спрашивайте! И будут вам ответы.

Смотрим с тьюторанткой курс по достижению целей. А как проходит ваша суббота?

Сторителлинг про возможности от Артемия Лебедева.

Дисклеймер: внутри очень много мата. Если у вас нежные уши, смело пропускайте. Вот вам тезисы:

1. Возможности есть везде. Нужно учиться их распознавать и использовать.

2. В России возможностей больше, чем зарубежом (ха-ха).

3. Читать гороскопы — себя не уважать.

4. Иногда возможность — это кусочек золота в куче говна.

5. Только вы знаете, что для вас является возможностью.

Всем замечательной среды!

Статус в Вотсапе — как квинтэссенция этой недели.

А у вас как дела?

Ощущения в теле — это важно

На неделе обсуждал с детьми, как работают привычки. Случайно затронули тему ощущений в теле. Предпосылка была в том, что ощущения — это маркеры, которые говорят о напряжении, неуверенности, раздражительности, страхе и проч. И важно эти маркеры отслеживать.

Зачем?

Чтобы через них влиять на своё состояние.

Я не объясню всего механизма (лучше послушайте подкаст по смежной теме), но разберу смысл на примере.

Допустим, кто-то на меня ругается. Повышает голос, тыкает пальцем, припоминает ошибки и промахи. Первая реакция — спрятаться, защититься. Плечи напрягаются, подтягиваются к ушам, спина округляется, руки напряжены. Мне очень некомфортно: психологически и физически.

Чтобы сгладить психологический дискомфорт, я могу поработать с физикой. Заметить напряжение и расслабить руки. Встать ровно на обе ноги. Опустить плечи. Дышать ровно и глубоко. Всё, я заземлился. Обратил внимание на себя, переключился на тело. Пройдёт минута — станет легче.

Теперь физика, будучи более расслабленной и подтянутой, успокаивает психику. «Смотри, мы дышим, мы расслаблены. Давай спокойнее». Снова можно думать: обоснованно и взвешенно, понимая детали и мелочи. Человек что-то хочет донести, пусть и такой непутёвой формой. Зато я себя контролирую и могу дешифровать его посыл. И — либо откинуть его, либо проработать.

Замечайте ощущения, господа! И детей этому учите. Чтобы росли психологически крепкими и осознанными.

Неправильное использование цвета

Сижу тут на мастер-классе, слушаю спикера. И приметил несостыковку в презентации.

Здесь неправильно использован красный цвет. Красный — это опасность, этеншн, ошибка, несостыковка. А на картинке — галочка. С галочкой ассоциируется зелёный цвет (верный, правильный).

Получается, что цветовое выражение (красный) не бьётся со смысловой нагрузкой (галочка). В мозгу — ошибка, непонимание.

Чтобы такого не было, нужно использовать цвета правильно:

• Красный — это что-то плохое.

• Зелёный — это что-то хорошее.

Тогда у слушателей не будет вопросов и излишней мозговой нагрузки.

«Наличие какой-либо способности является предпосылкой, точнее, необходим условием успешности деятельности. Но без соответствующей психологической готовности к выполнению профессиональных действий в реальной ситуации у человека могут возникнуть серьёзные трудности в применении своих потенциальных способностей».

Получается, «готов» важнее, чем «могу». Быть может даже, что везде. Отсюда можно вывести интересную педагогическую позицию:

в первую очередь формировать майндсет «готов и мотивирован».

Этот майндсет подтянет за собой способности и даст им направление/найдёт применение.

P.S. Начал писать выпускную квалификационную работу. Теперь вы можете следить за этим безумием по хештегу #вкр

Был на бизнес-завтраке в Москве. Спикер — Владислав Жукович, предприниматель, вице-президент группы компаний «Цифрал-Сервис» и НП «Опора», основатель Союза православных предпринимателей.

Сторителлинг был интереснейший, вот несколько тезисов на подумать:

1. Жизнь — это служение.

2. Корень всех человеческих проблем — духовно-нравственное нездоровье.

3. Прежде чем что-то взять, нужно что-то отдать.

4. Рабочее место должно быть эстетичным и красивым. «Чтобы работники смотрели и гайки криво не закручивали».

5. Любое продвижение идей должно осуществляться на понятном для публики* языке.


Попал на завтрак с подачи крутейшего Сергея. Спасибо!

Не угрожай тем, что не сделаешь

Самый полезный принцип для воспитания и работы.

Пример первый. Дитё залипает в телефоне по ночам. По итогу не высыпается, хуже учится и плохо ест. Родители замечают и говорят: если будешь залипать, выбросим телефон в окно.

Ребёнок раз ослушался. Телефон не выбросили. Два ослушался. Телефон на месте. На третий раз телефон отобрали, но всего лишь отнесли в другую комнату.

Результат: санкция не вступила в силу, родительский авторитет подорван, можно дальше нарушать правила.

Пример второй. Работник очень медленно выполняет задачи. Возникают проволочки, накладки; сроки и деньги сгорают.

Начальник говорит: уволю. Работник чуть шевельнулся, а потом снова — прокрастинация. Начальник напоминает: уволю. Работник снова реагирует, но вяло. На третий раз он даже взгляда не поднимет. Почему? Потому что угроза — только на словах. Реальных санкций — нет. Работа стоит, авторитет начальника пошатнулся.

Мораль. Если заранее знаете, что не выполните угрозу/обещание, придумайте другую. А лучше — договоритесь об условиях. «Что будет/не будет, если так и этак».

Друзья! Буду благодарен, если позовёте в канал знакомых, мам, пап, бабушек, дедушек, одноклассников, одногруппников… до кого дотянетесь.

Для меня это — стимул делать контент. Для вас — больше постов и поводов пошептаться👀

Спасибо🙏🏻

Самооценка тупого + навыки умного = победа

Давеча сидели с другом в баре и думали: почему мы такие бедные? Вроде не тупые, работаем много (≈часов по 10 в день), красивые, статные. А всё равно — броуки с дырявыми карманами. Думали, горевали, а потом поняли:

важны самооценка и условия.

Самооценка влияет на уровень заработка. Я могу быть умным, опытным и развитым и получать недостаточные 30 000 ₽. Просто потому, что не обозначил, что «я стою 100 000 ₽». Вернее, я про себя это не понял. И другим не рассказал (читай не создал условия).

Значит, нужно поднять самооценку и осознать, что могу больше. У меня уже есть нужные знания и навыки, остальные доберу по пути.

Дальше — создаём условия. Или проявляемся, как нынче говорят. Ищем подходящую вакансию, идём к начальнику на переговоры, берём частную практику, расширяем круг ответственности. И постепенно выходим на свой уровень.

Проблема в том, что умные люди с низкой самооценкой часто получают меньше, чем тупые с высокой. И это — беда. Тупые забирают сливки и пудрят мозги, а умные прозябают в нищете и теряют потенциал.

Выход один: стать уверенным, как тупой, не забывая при этом про развитие. И мир изменится к лучшему.

Дружище! Прости, что не пишу. Рублюсь в конкурсе. Сегодня выступал вот.

Скоро вернусь🫡