Что будет, если перестать заниматься? Такой вопрос вполне может возникнуть у человека, который помогает детям с особенностями развития. Ответы смотрите в нашей статье.

Посмотрите, какая разница ❤️

У Эльмиры аутизм. Когда она пришла к нам, ей было очень трудно справляться даже с простыми повседневными действиями. Она почти перестала говорить, потеряла интерес к игрушкам и занятиям. Многое вокруг пугало её, она могла впасть в неконтролируемую истерику, проявлять агрессию и пытаться навредить себе.

Самостоятельно налить воду, поесть, понять, что происходит вокруг, — всё это было для Эльмиры большой сложностью.

А теперь посмотрите на неё сегодня.

Эльмира стала спокойнее включаться в выполнение упражнений. Снизилось количество протестных реакций и проявлений агрессивного поведения. Она постепенно учится взаимодействовать со специалистами, удерживать внимание и выполнять задания.

За этими изменениями — регулярные занятия и большая работа специалистов. Каждый такой результат для Эльмиры — важный шаг к тому, чтобы лучше понимать окружающий мир, взаимодействовать с другими и становиться самостоятельнее.

Именно из таких маленьких шагов складываются большие изменения ❤️
-----------------------
Проект «Инклюзия в действии» Благотворительного фонда «Гольфстрим» реализуется при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».

Почему нельзя сравнивать успехи детей с ОВЗ

«А почему он уже говорит, а мой пока нет?»

«Другой ребёнок уже сам одевается. Почему у нас не получается?»

Такие вопросы родители детей с ОВЗ задают довольно часто. И сравнение действительно кажется естественным: мы смотрим на успехи других и пытаемся понять, где находится наш ребёнок.

Но в случае с детьми с ОВЗ сравнивать результаты напрямую почти невозможно — ведь у каждого из них своя точка старта.

Один результат — разная цена

Представим двух детей.

Один научился самостоятельно выполнять простую инструкцию за несколько занятий. У другого на это ушли месяцы работы.

Можно сказать, что первый продвинулся быстрее. Но нельзя сказать, что второй добился меньшего.

Если ребёнку раньше было трудно даже просто включиться в занятие, а сегодня он несколько минут выполняет задания вместе со специалистом — это серьёзный результат.

Если раньше он выражал просьбу только плачем или криком, а теперь научился показывать, что ему нужно, — это тоже огромный шаг.

Просто со стороны не всегда видно, сколько труда за этим стоит.

Успех — это не только новые слова

Когда говорят о развитии ребёнка, в первую очередь обращают внимание на речь. Но для обычной жизни важны десятки других навыков:

* умение дождаться своей очереди;
* способность понять инструкцию;
* умение самостоятельно взять нужный предмет;
* привычка просить о помощи;
* умение переключиться с одного занятия на другое;
* способность спокойно принять отказ;
* умение довести начатое до конца.

Именно эти невидимые со стороны навыки часто становятся фундаментом для всего остального.

Сравнивать стоит только ребёнка с ним самим

Для специалиста важен не ориентир на других детей, а динамика конкретного ребёнка:

* Стал ли он дольше удерживать внимание?
* Спокойнее ли реагирует на новое задание?
* Научился ли выполнять действие с меньшей помощью?
* Появился ли новый способ общения?

Иногда прогресс настолько мал, что его легко упустить из виду. Но именно из таких крупиц постепенно складывается самостоятельность.

Поэтому вместо «Почему он ещё не умеет?» гораздо полезнее спросить себя: «Что у него сегодня получается лучше, чем месяц назад?»

Ответ на этот вопрос и есть настоящий показатель развития.
--------------
Проект «Инклюзия в действии» Благотворительного фонда «Гольфстрим» реализуется при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».