Сегодня в книжном клубе с ребятами обсуждали «Цветы для Элджернона». Я сама прочитала эту книгу всего пару лет назад. И да, это бестселлер и классика, признана в мире, многим вроде бы нравится - но для меня это какая-то особая история. Я после нескольких лет филфака редко какие книги могу так пропускать через себя - навылет, насквозь.
(При том, что долго не хотела читать, казалось, что это какая-то попса).

В нашем обсуждении прозвучала мысль, что главный герой страдал потому, что его интеллект резко вырос, а эмоциональное развитие не успевало за ним.

Я редко кому это могу рассказать, но такое ощущение, что мое взросление происходило примерно таким же образом. Я рано и без больших усилий понимала какие-то умные книги и философские теории, - но всему, что называется социальными навыками, мне приходилось учиться отдельно, через боль, собирая по крупицам то, до чего многие люди доходят интуитивно, не задумываясь. Училась и до сих пор учусь понимать и разгребать сложные эмоции, которые себе бы научиться объяснять, не то что другим. И поэтому я очень чувствовала героя, хотя, конечно, то, через что он проходит - фантастическое допущение.

А ещё эта книга для меня - об экзистенциальном одиночестве. Опыт, который переживает главный герой, никто в мире не способен с ним разделить, потому что этот опыт уникален. Но… разве это - хоть в какой-то степени - не про каждого из нас?

А ещё - об осознании собственной смертности и бессилии перед ней. Эту тему я чувствую хуже, но в этой истории она ощущается пронзительно.

А ещё - о разных других сложностях, еще более личных.

Вот так бывает, что в тебя попадает глубоко что-то, от чего ты этого не ожидал.

Поэтому я всегда думаю об относительности всего этого анализа художественных достоинств, литературной новизны. Этим можно тешить свой разум, ЧСВ, гедонистическое начало, в конце концов. Но по-настоящему ты полюбишь произведение, близкое тебе в чем-то своем и сложно объяснимом.

Очередные мысли вслух. Возможно, они будут полезны моим ребятам, которые сейчас готовятся к экзаменам, но в чем-то это актуально и взрослым.

Бывают в жизни важные задачи, которые требуют полного погружения. Звучит логично, но в этом кроется большой обман.

Есть такая очень любимая мной фраза: «Не спрашивай, что нужно миру. Иди и делай то, что делает тебя живым. Миру нужны живые люди».

Мы живем в реальном мире. Далеко не все люди могут позволить себе заниматься только тем, что делает их живыми, делает их собой. То есть тем заниматься, что искренне интересно и/или отвечает внутренним ценностям и смыслам. Как минимум часть того, что нам приходится делать в жизни, сюда не относится.

Так устроен мир. Но: я искренне верю, что полное погружение во что-то, что не делает вас живыми - ужасная ошибка. (Если это не день-два-три, которые надо иногда потратить, чтобы разгрести что-то к дедлайну. Я про долгосрок).

Вот подготовка к экзаменам, особенно если это предметы, которые вам не очень интересны, - обычно это про «надо». Даже если надо ради какой-то искренне вашей цели. И это НАДО часто кажется настолько большим, что ради него отодвигается остальное. Или по воле родителей, или по воле самих ребят, сомневающихся в своих силах или привыкших идти только к высоким результатам.
(А мы, взрослые, грешим тем же самым с другими делами, обычно с зарабатыванием денег).

Я видела случаи, когда ребята, перейдя в 9-11 классы, отказываются от хобби, начинают тратить на учебу много часов в день, плотно забивают расписание. В худших случаях перестают отдыхать. В лучших случаях оставляют время на отдых, который помогает чуть выдохнуть, но не включает в себя занятия, которые делают их живыми.
И - не надо так.

Я не буду говорить про выгорание, все уже и так знают про него. Нет, это плохо тупо с точки зрения эффективности. Вы ставите себе задачу сдать экзамен хорошо. Но человек, который отключил себя от важных для себя источников жизненной энергии (это далеко не только сон, еда и свежий воздух), медленно, но верно теряет способность делать хорошо что угодно. Даже если очень старается.
Конечно, в юности это не всегда так заметно, и кому-то такие марафонские забеги удаются - до поры до времени. Но если вы уже отказались (полностью) от очень важных для себя вещей и почти сразу почувствовали, что цель, ради которой это делалось, вообще не стала ближе, а скорее дальше - это не вы ленивые и глупые, это абсолютно ок. Так работает этот мир.

В 11 классе у меня не было полностью выходных дней. Я ходила в школу, ездила на курсы подготовки, ходила к репетиторам (сейчас понимаю, что, наверное, можно было все организовать легче и эффективнее, но да ладно). Я много учила английский, который не любила и который в итоге мне для поступления не пригодился. Я была не очень довольна тем, как продвигаюсь. Высыпалась при этом редко. И… было бы логично убрать из жизни театралку, на которой я продолжала проводить по несколько часов два-четыре дня в неделю. Но я не сделала этого (родители, к счастью, не возражали) и считаю это самым правильным в тот период решением. Я продолжала регулярно погружаться во что-то интересное, во что-то важное мне не по внешним, а по внутренним причинам, - и благодаря этому имела силы топить дальше. Более того, я считаю, что театралка продвинула меня на том же образовательном пути намного лучше курсов и репетиторов, просто эти связи не так очевидны, их долго объяснять.

В наше время мы хорошо понимаем важность и физиологии, и режима дня. Но, пожалуйста, планируя этот режим, не исключайте из своей жизни то, что вам действительно дорого. Сократить на это время - при необходимости - бывает нормально и рационально. Отказаться совсем - это будет работать против вас. Если нет возможности сейчас погрузиться в то, что любите, полностью - оставьте для этого островки времени. И при любой возможности увеличивайте их. Иначе вы украдете у себя намного больше, чем пытались получить. Даже если это кажется парадоксом.

Финальное пояснение на всякий случай. Отказаться от интересного на несколько дней, может, на неделю - нормально, если есть объективно что-то срочное и важное (но конечное). На сроке в несколько месяцев и более не может быть ничего срочного, важного, но не вдохновляющего вас и при этом требующего полного (!) отказа от того, что вдохновляет. Это иллюзия, которая дорого стоит.

(И да. Есть обратная крайность, когда люди совсем не воспринимают никакого «надо», избегают его, делают вид, что его нет. И это тоже плохо. Но про это отдельный разговор).

Смотрю в окно, и ощущение, что я долго спала и проснулась снова среди зимы. На несколько месяцев раньше, чем сейчас, - будто не было их. Откат к предыдущей сохраненной версии.

Любимая тема многих учеников))

Когда пугаешь восьмиклассников, показывая им, как выглядит ОГЭ (экзамен 9 класса).

Немного преподавательских итогов года.

1) ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку

В этом году, судя по всему, очень лояльно оценивали ОГЭ и очень строго - ЕГЭ. В процессе подготовки учеников я всегда оцениваю их работы с точки зрения очень строгого эксперта (по принципу «надейтесь на лучшее, готовьтесь к худшему»), поэтому результаты ЕГЭ получились в целом ожидаемыми, а результаты ОГЭ порадовали. Изначально слабые, но трудолюбивые ребята получили хорошие и отличные оценки, это греет мое сердечко.
Думаю, тенденция на такой подход к проверке со стороны экспертов будет продолжаться. Потому что сейчас охотнее подталкивают к получению среднего специального образования, чем высшего.
Какой вывод? Если вам (вашим ученикам) показалось, что на ОГЭ очень повезло, было легче, чем вы ожидали, можно было так не переживать - вам не показалось. Но с огромной вероятностью на ЕГЭ это не повторится. На высокие баллы в 11 классе теперь нужно пахать, даже по русскому. В мои школьные годы было легче, серьезно.
Кстати, вот хорошее видео с разбором популярных ошибок и сложных моментов на ЕГЭ в этом году: https://slout.ru/a/3defa/dxv6/21101139
Оно больше для коллег, но тем, кто готовится, тоже будет полезно.

2) Литература

По литературе в этом году у меня было два интересных кейса.
Первый - ОГЭ по литературе (к нему не готовила до этого). Все обычно брать литературу в 9 классе, пугают тем, что это самый сложный экзамен (меня в 9 классе тоже пугали, но я слишком любила литературу, чтобы ее бояться).
На самом деле я не считаю ОГЭ по литературе слишком сложным. Тут только два важных условия: 1) честно быть готовым читать список по литературе (в 9 классе он посильный); 2) не быть полным нулем в написании сочинений. То есть писать блестяще не обязательно. Если сочинения не являются больным, слабым местом, если вы в целом связно излагаете мысли, то все получится. На ОГЭ сильно не придираются. А для тех, кто планирует сдавать литературу в 11 классе, отличная тренировка. Упрощенная версия и привыкание к формату.
Девочка, которую я готовила, сдала на 5, всё хорошо. Хотя до 9 класса не уделяла литературе большого внимания.

Второй кейс - вообще уникальный для меня случай.
За 3 недели до ЕГЭ (!) ко мне обращается мама ученика, который недавно написал пробник на 43 балла. Им нужно для поступления на творческую специальность немного выше, от 50 баллов. Готовы заниматься каждый день.
Если бы ожидания по баллам были выше, я бы не взяла, конечно. Литература как предмет требует навыков, которые вырабатываются вдолгую. Требует готовности постоянно читать и писать. С другой стороны, бывают же интенсивные форматы обучения, как-то ведь они работают? Решила попробовать. Да и парень интересный, думающий, хоть и с очень слабой базой. Решила попробовать. Подробно расписала себе план и реалистичные цели на 3 недели. Предупредила, что определенные книги разобрать совсем не успеем, и если они попадутся на экзамене - пиши пропало. Ок, на условиях сошлись.
Нервы мы друг другу немного помотали)) Но вчера мама пишет результат. 55 баллов. Цель достигнута. Еее!
Как говорится, трюк выполнен профессионалами, не повторять в домашних условиях. 😅
Пожалуйста, занимайтесь литературой заблаговременно, ребят. Даже если она вам нужна чисто формально. Если найти свой подход и своего учителя - вам понравится. 🥹

3) Общее

Каждый год в определенный момент на меня накатывает профессиональный кризис. Меня начинает раздражать русский язык, натаскивание на баллы, неопределенность результатов, непонимание, где моя зона ответственности начинается и где кончается. И вообще начинаю думать: а может, я просто человек процесса, а не человек результата. Мне самой искренне нравится учиться самым разным вещам. Я хочу, чтобы людям нравилось тоже, а если не нравится, то стоит ли их мучить? Стоит ли гнать к результатам? Так ли они нужны? Всегда ли поступление определяет жизнь?
Обычно после отдыха это проходит.
Видишь результаты, выдыхаешь и идёшь дальше.
Но все-таки это важные вопросы. Напоминают о том, что нужно держать баланс. И в ритме жизни, и в сферах деятельности, и в отношении к себе и другим.

И мне правда важно разбавлять свою деятельность тем, что помогает оставаться «человеком процесса». Литературными клубами, например.

В заключение я ничего не хочу сказать, это же не сочинение, в конце концов.🙂
Уходим в активное лето, друзья!

Кто ещё не видел - поучаствовала в съемке, запечатлевшей эстетику лета, книг и прошлых эпох.

На днях проверила работу ученицы - и подвисла от одной мысли.

Во всей работе две ошибки. Два исправления на исписанном листе бумаги. Оценки я не ставлю (не считая пробников для подготовки к экзаменам), так что дело тут не в оценке. Я понимаю, что человек (с достаточно развитым уровнем перфекционизма) посмотрит на этот листок - и сразу увидит там эти две ошибки. Ведь именно они выделены яркой ручкой, зачеркнуты, исправлены.
Человек не будет видеть на листе множество трудных слов, длинных сложных предложений, написанных правильно. Это не то, за что цепляется взгляд в проверенной таким образом работе.

В этот момент мне захотелось просто поставить плюсы рядом с каждой правильно написанной буквой, чтобы сгладить это ощущение.
(Возможно, ученикам, у которых 10-20 ошибок, такое было бы ещё полезнее. Хотя на самом деле бывает сложно жить и с двумя ошибками, и с двадцатью. И с нулем тоже, потому что ничто не постоянно).

И я подумала: а не слишком ли рано люди привыкают видеть свои листы бумаги именно так? Где много-много всего сделали правильно, но глаз видит только две ошибки - и из-за них остальное оказывается невидимым.

В педагогике это решается более подробной устной или письменной обратной связью, регулярным отслеживанием личного прогресса. (Это при хорошем раскладе. В рядовой школе, учась в переполненном классе, ученик видит молчаливую тетрадь с подчеркнутыми ошибками гораздо чаще, чем что-то другое).

В жизни… тоже как-то решается, да. Другими инструментами. Если это заметить.

Вечная дилемма: стоит ли быть оптимистом и регулярно «спускаться с небес на землю», сталкиваясь с жизненной прозой, или лучше быть пессимистом и реже разочаровываться?

Илон Маск считает, что с точки зрения качества жизни и уровня счастья быть оптимистом выгоднее. Я обычно придерживаюсь похожего подхода. Но не уверен насчёт его корректности.

По крайней мере, в некоторых сферах (например, в инвестициях или кибербезопасности) лучше быть параноиком-пессимистом. Как говорил Аластор Грюм, "Constant vigilance!". Постоянная бдительность!

Почему я репостнула это сюда?

Потому что это же практически про дилемму, описанную в пьесе «На дне» Горького.🤔

И у меня никогда не было на неё однозначного ответа.

А вы что думаете?

Я тут помогаю с организацией мероприятия от Розетки. Это прекрасное событие для всех, кто работает в сфере образования. Приходите, если интересно!

Снова репощу Розетку: сейчас идёт летний Кэмп (серия мероприятий), я немножко участвую в подготовке и приглашаю всех связанных с образованием, не пожалеете!

Розетка - это сообщество людей, которые верят в гуманную педагогику и объединяются для полезных дел и для души.

Подвожу итоги учебного года сейчас, хотя лето перевалило за половину, - но именно сегодня пришел последний результат ЕГЭ от ученицы, которая ходила на пересдачу.

Мне кажется, педагогам нужен свой «президент», который в начале лета будет говорить, стоя под деревом сирени: «Это был непростой год».😅

Он был правда непростой, но в конце него я действительно чувствую удовлетворение, - а так бывает не всегда. С середины июня отдыхаю на полную катушку (изредка прерываясь на редкие уроки)), видимо, чувствуя где-то внутри, что действительно готова дышать полной грудью. И сейчас, и дальше.

Из результатов есть 94 балла по литературе (в ЕГЭ по литературе сильно сложнее ухватить логику, чем в ЕГЭ по русскому, но, видимо, у меня как-то получается); скачок с 20+ до 60+ баллов у очень упорной ученицы; радости пятеркам, четверкам и тройкам. Причем я уже привыкла, что иногда последним радуются сильнее всего. За годы работы я зачем-то сделала себе репутацию преподавателя, который включается и разруливает очень сложные ситуации, - какого-то «кризис-менеджера». В середине года мне хотелось выйти нафиг из этой роли, но, честно, решать сложности интересно, и с этого адреналина слезть не так просто.😅

Не скажу, что ни за кого не обидно, есть мелкие неприятные ситуации, но скажу, что мои ребятки - очень разные, но очень сильные и интересные личности, и я верю, что они в жизни не пропадут с любыми результатами.

Надеюсь, что у вас тоже яркое и насыщенное лето!
Если тут меня читают поступающие, то пусть у вас все сложится с колледжами или вузами мечты! 🤞

Планировала почти не брать учеников в индивидуальную работу в новом учебном году, потому что нагрузки и так должно хватать. Но появилась заявка на занятия с ученицей (с которой занималась когда-то в прошлом) на остаток лета.

Как бы много интересных планов я ни встраивала в лето, все равно чувствую себя немного Шерлоком, который лежит и депрессует в свободное время, а потом такой: «Новое убийство? Ура! Выезжаем».