ПОНЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ ПРЕДМЕТОВ

Математикой можно начать знакомиться с самого раннего возраста.

Самое простое и легкое для малышей – это понятие величины предметов: «большой» — «маленький», «одинаковые по ве­личине», «больше» — «меньше», «самый большой» — «самый маленький».

Формировать умение группировать предметы по указанным признакам можно начинать примерно в год.

Регулярно, в быту, указывайте ребенку на однородные предметы контрастной величины: большая тарелка — маленькая тарелка, большая ложка — маленькая ложка, большой мячик — маленький мячик, и так далее.

Очень важно и необходимо выделять слова интонацией. Подкрепляйте это выразительными жестами.

Отличными дидактическими игрушками здесь будут :
✔️ пирамидки — вкладыши (стаканчики, чашечки, формочки);
✔️ матрешки;
✔️ пирамидка.

ПОНЯТИЯ ЛЕВО И ПРАВО

Сначала ребёнок знакомится с понятиями «вверху», «внизу», «спереди», «сзади», и только потом формируется осознание «лево» и «право».

Формировать эти два понятия нужно уже в период раннего детства до наступления дошкольного возраста. Наиболее благоприятный период с 3 до 4 лет.

Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия пространства и словесного обозначения пространственных категорий (местоположения, удаленности, пространственных отношений между предметами).

Учить ребёнка ориентироваться в пространстве следует поэтапно:
1️⃣Формирование умения ориентироваться “на себе”.
2️⃣Формирование умения ориентироваться “от себя”.
3️⃣Формирование умения определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.
4️⃣Формирование умений ориентироваться в трехмерном пространстве в движении.
5️⃣Формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве).

Эмоциональное развитие невозможно без накопления опыта 5 органов чувств:

✔️ осязание
✔️ зрение
✔️ слух
✔️ вкус
✔️ обоняние

Именно сенсорное развитие — развитие органов чувств сначала через общую, а в дальнейшем через мелкую моторику, является столь важным в развитии ребенка первых трех лет жизни.

Чем больше ребенок получает ярких и сильных ощущений, тем богаче опыт чувствования предметов и явлений, больше его багаж представлений об окружающем мире.

Следовательно, мы должны предложить ему специально подготовленную развивающую среду, наполненную многообразием сенсорного материала.