ТЕМА I

ИСКУССТВО БЫТЬ БЕРЕМЕННОЙ

💔В настоящее время растёт число эмоционально − неустойчивых, тревожных, замкнутых, агрессивных, гиперактивных детей.💔

Почему дети в столь раннем возрасте имеют проблемы в эмоциональном благополучии?

В глубине всего человеческого развития лежит перинатальная психология (психология внутриутробного развития ребёнка).❤️‍🩹

Жизнь в утробе и первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья.❤️

❣️Еще не родившийся ребенок – это формирующееся человеческое существо❣️

Наиболее важный и влиятельный фактор в период развития эмбриона − это отношение будущей матери к своему положению, которое определяет ее эмоциональное состояние и формирует субъективный опыт ребенка. Именно в этот период в общении с матерью у ребёнка формируется базовое доверие к миру, чего не может быть восполнено в последующей жизни.❤️‍🔥

Исследователи генетического развития опубликовали сенсационные данные:

⚠️ 1/3 всех качеств человека, его психических и физиологических особенностей зависит от генов;
⚠️ 1/3 формируется в период внутриутробной жизни человека;
⚠️ 1/3 воспитывается и складывается в течение всей жизни.

Таким образом, ни в один из моментов своей жизни человек не развивается столь же интенсивно, как в пренатальном периоде, начиная с клетки и превращаясь всего через несколько месяцев в фактически совершенное творение, обладающее определенными способностями.💝

#справочникдлябудущихмам

ТЕМА I

ПРЕНАТАЛЬНЫЙ И ПЕРИНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА КАК КРИЗИСНЫЙ ЭТАП СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена анализу пренатального и перинатального периодов развития ребенка. Задачами статьи является обзор исследований, посвященных проблеме эмоционального развития ребенка в пренатальном и перинатальном периодах развития; анализу особенностей симбиотического эмоционального реагирования, рассмотрению пренатального и перинатального периодов как кризисного периода развития личности. Сделан вывод о том, что, если кризисное состояние рассматривать как переломный этап в развитии личности, выбор одного из направлений дальнейшего развития – перинатальный и в особенности пренатальный период, в котором закладываются впечатления, формирующие начальные векторы дальнейшего развития личности, безусловно, можно рассматривать как кризисный этап становления личности. Ключевые слова: пренатальный и перинатальный периоды развития, кризисный период развития личности, первичные пренатальные впечатления, предиспозиции к эмоциональному реагированию, базовое доверие к миру.

https://cyberleninka.ru/article/n/prenatalnyy-i-perinatalnyy-periody-razvitiya-rebenka-kak-krizisnyy-etap-stanovleniya-lichnosti/viewer

С.Н. Петросьян
Кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и социальных коммуникаций

#справочникдлябудущихмам

ТЕМА I

«Платформа Гениев» приветствует Всех! 🤗

‼️Вчера мы заглянули туда где начинается развитие ребёнка и выяснили, что уже в утробе матери ребёнок переживает свой первый кризис‼️

Малыш ещё не появился на свет, а уже кризисы, спроси вы…

Именно так! Любой кризисный этап в жизни человека происходит в момент интенсивного развития. В утробе матери происходит САМОЕ интенсивное развитие человека и речь идёт не только о физическом развитии ⬆️

Для того, чтобы понять как ВОСПИТЫВАТЬ ребёнка в утробе матери, давайте разберёмся, что происходит с организмом самой мамы и как развивается эмбрион. ⬇️

#справочникдлябудущихмам

ТЕМА I

В структуре воспитательной системы после внутриутробного периода выделяется четыре основных взаимосвязанных компонента: управление, содержание, организация, общение.

Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова и др.

#справочникдлябудущихмам

ТЕМА I

ВНУТРИУТРОБНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Однако в период внутриутробного развития происходит полноценное общение с ещё неродившимся человеком:

Усвоение информации в перинатальном возрасте максимально, так как оно протекает на клеточном уровне.

Происходит полноценное взаимопонимание на гормональном уровне. Сегодня доказано, что при стрессе гормоны надпочечников матери выбрасывают в кровь катехоламины (гормоны стресса), а во время положительных эмоций гипоталамические структуры вырабатывают эндорфины (гормоны радости), которые, проникая через плацентарный барьер, непосредственно воздействуют формирующийся мозг ребёнка.

Помимо всего происходит взаимодействие эмбриона с окружающим миром, он улавливает ощущения, чувства и мысли, которые вызывает у матери окружающий её мир. Он регистрирует, запоминает первые сведения, способные определенным образом окрашивать будущую личность.

Чтобы создать благоприятные условия для развития интеллекта будущего ребенка, беременная женщина должна все делать в свое удовольствие – заниматься деятельностью, связанной с творчеством, интересоваться искусством и всячески самосовершенствоваться. Прекрасно, если во время беременности она предается музицированию, рисованию, рукоделию, посещает концерты с классической музыкой и картинные галереи. Наиболее благополучными и умными получаются дети у тех мам, которые во время беременности максимально раскрывают свой потенциал.

Таким образом, исходя из всего вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что на развитие плода, формирование его психики и эмоционального состояния во взрослой жизни оказывает огромное влияние такой компонент воспитательной системы как общение. Безусловно должны учитываться остальные компоненты: управление, содержание, организация.

#справочникдлябудущихмам

ТЕМА I

СЕНСОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПЛОДА

Как известно, органы чувств и соответствующие центры мозга развиваются уже к третьему месяцу беременности. В шесть недель у зародыша фиксируется деятельность мозга. В семь включаются в работу синапсы, передающие сигналы между волокнами нервной ткани. В этом возрасте у малыша появляются первые рефлексы. Если дотронуться до его носа или рта он откинет голову. От прикосновения к руке 9 − недельный зародыш совершит хватательное движение, при касании век двигает глазами. Если воздействие на руку окажется болезненным, рука отдернется.

Осязание развивается раньше других чувств и играет чрезвычайно важную роль в формировании мозга и гармоничной деятельности нервной системы ребенка. Дело в том, что органическое вещество мозга формируется не само по себе, а под воздействием сигналов, поступающих в мозг.

Внутреннее ухо формируется в 8 недель, далее развивается наружное ухо, и вся система слуха формируется к 5 месяцам. Самым предпочитаемым звуком для малыша в утробе является биение сердца (похлопывание во время укладывания спать). Если сердце матери бьется чаще, это всегда приводит к недополучению кислорода и питания, что в свою очередь вызывает мучительные реакции у плода.

Постоянное слушание музыки может стать подлинным процессом обучения. В своем интервью телевидению американский дирижер Борис Брот ответил на вопрос о том, где он научился любить музыку, следующим образом: «Эта любовь жила во мне еще до рождения». Знакомясь с определенными произведениями впервые, он уже знал партию скрипки еще до того, как переворачивал страницу партитуры. Брот не мог объяснить причину этого явления. Как − то раз он упомянул об этом при матери, которая в прошлом была виолончелисткой. Она посмотрела свои старые программы и обнаружила, что сын знал наизусть именно те произведения, которые она разучивала, будучи беременной.

При освещении живота матери у плода учащается сердцебиение, т.к. он воспринимает слабый оранжевый свет, хотя считалось, что дети видят спустя месяц после рождения. Доказано, что дети через 9 минут после рождения видят даже всю палитру цветов, но на расстоянии 40 см., а уже через сутки обладают полноценным зрением.

Обоняние, проявляющееся только при наличии воздуха, также бездействует до момента рождения. Однако сразу после появления на свет младенец различает запахи. Наиболее предпочитаемыми являются запахи тела матери. Известно, что околососковые железы имеют особый запах одинаковый с запахом околоплодных вод, поэтому новорожденного, в целях облегчения кризиса рождения, кладут на грудь матери. А в дальнейшем питаясь, ребёнок получает как физическое, так и моральное удовлетворение.

Вкусовые сосочки начинают появляться на 8 неделе беременности и достигают зрелой формы к 13 неделе. Более того, удалось получить изображение плода с гримасой недовольства, являющейся следствием отрицательных вкусовых ощущений.

Однако развивающееся существо запоминает не только сенсорную информацию, но и хранит в памяти клеток сведения эмоционального характера, которые поставляет ему мать. Об этом мы говорили выше.

#справочникдлябудущихмам

ТЕМА I

«Не только будущая мама, но и всё близкое окружение, всё общество целиком и полностью несут ответственность за психическое состояние будущего поколения»

#справочникдлябудущихмам

ТЕМА II

В продолжение разговора о развитие детей, о том в какой момент начинается воспитание и обучение, хочется отметить следующие периоды развития ребёнка.

СЕНСИТИВНЫЕ И КРИЗИСНЫЕ ПЕРИОДЫ

Сенситивный период — определенный период жизни ребенка, в котором созданы оптимальные условия для развития у него определенных психологических качеств и видов деятельности.

Кризисный период — время качественных позитивных изменений, результатом которых является переход личности на новую, более высокую ступень развития.

Таким образом можно отметить, что в след, а вернее в середине интенсивного сенситивного периода следует кризисный период. Когда ребёнок проживает сенситивный период и приобретает новые знания, умения, навыки ему нужно перестроить свою психику на новые условия существования.

В дальнейшем мы более подробно разберемся в каждом периоде становления личности. В будущем нам это поможет гармонично развивать детей и переживать кризисы.

#сенситивныеикризисныепериоды

ТЕМА II

ОСОБЕННОСТИ СЕНСИТИВНЫХ ПЕРИОДОВ

УНИВЕРСАЛЬНЫ
Все дети примерно в одно и то же время начинают ползать, ходить, держать ложку, разговаривать и т.д.

ВРЕМЕННЫ
Сенситивные периоды начинаются и заканчиваются в течение определённого времени, не длятся всю жизнь.

БЕССОЗНАТЕЛЬНЫ
Дети абсолютно не осознают, что с ними происходит. Так что нам нужно самим наблюдать и определять пики.

#сенситивныеикризисныепериоды

ТЕМА II

СЕНСИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

Л.С. Выготский первым ввёл понятие и выделил возрастные рамки. В отличии от Монтессори, которая дополнила его классификацию, он полагал, что этапы развития ребёнка объясняются социальными факторами, а не биологическими.

1,5 - 3 года. Период яркого восприятия речи, пополнения словарного запаса. Также он благоприятен для развития моторики, манипуляций с предметами, восприятия порядка.

3 - 4 года. Этот период наиболее благоприятен для ознакомления со знаковым обозначением цифр и букв, подготовке к письму. Развиваются осознанная речь и понимание собственной мысли, идет интенсивное развитие органов чувств.

4 - 5 лет. Этот период знаменуется развитием интереса к музыке и математике. Увеличивается активность ребенка в восприятии письма, цвета, формы, размера предметов, происходит интенсивное социальное развитие.

5 - 6 лет. Наиболее благоприятный период для перехода от письма к чтению. Этот период очень важен для привития ребенку социальных навыков и поведения.

8 - 9 лет. В этот период языковые способности вторично достигают пика. Он также имеет большое значение для развития воображения и культурного образования.

#сенситивныеикризисныепериоды

ТЕМА II

‼️Пропущенные сенситивные периоды в развитии, обучении, воспитании не компенсируются в более старших возрастах‼️

#сенситивныеикризисныепериоды

ТЕМА II

Мы приветствуем Всех наших читателей! 🤗

«когда внутренний ход детского развития завершил какой - то цикл и переход к следующему будет обязательно переломным...»
Выготский Л. С, 1984, с. 384

Вышесказанное свидетельствует о взаимосвязи СЕНСИТИВНЫХ И КРИЗИСНЫХ ПЕРИОДОВ.

Мы с Вами познакомились с сенситивными периодами, сегодня мы предлагаем познакомиться подробнее с кризисными периодами в развитии ребёнка.

Кризис новорождённости  - младенчество (от 2 мес. до 1 года).
Происходит внутренняя надстройка психофизиологического уровня над нейрофизиологическим. Рождение сопровождается заменой жидкостной среды обитания на воздушную. Поэтому внутренняя неустойчивость организма в сочетании со стрессом акта рождения приводят к кризису.

Кризис 1 года - раннее детство (1 - 3 года).

Появляются новые виды общения, происходит разрыв психологического единства «мать - дитя», развиваются речь и умственные способности.

Кризис 3 лет - дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).

Выражается в разрушении старой системы социальных отношений, кризисе выделения своего «Я». Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Ребёнок начинает осознавать себя как отдельного человека, не изменяющегося при изменении ситуации, имеющего свои особые желания, которые могут совпадать, а могут и не совпадать с желаниями взрослых.

Кризис 7 лет - школьный возраст (от 7 до 13 лет).

Это период рождения социального «Я» ребёнка. Ребенок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции - позиции школьника. Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей. Происходит обобщение переживаний. Возникает внутренняя жизнь ребенка. Изменяется структура поведения: появляется смысловая ориентировочная основа поступка. Происходит обобщение переживаний, т.е. возникает внутренняя жизнь, которая не накладывается на внешнюю жизнь.  Ребенок вступает в отношения с социумом как совокупностью личностей, выполняющих обязательную, необходимую, социально полезную деятельность.

Кризис 13 лет - пубертатный возраст (13 - 17 лет).

Характеризуется противопоставлением подростка  родителям и учителям. Основная причина - появление внутреннего конфликта как результата непризнания взрослыми притязаний на взрослость. Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходит к выводу, что между ними нет никакой разницы, поэтому он начинает требовать от взрослых соответствующего отношения.

Кризис 17 лет - юношеский возраст (17 - 21 год).

На этот период приходится основной кризис идентичности. За ним следует либо обретение «взрослой идентичности», либо задержка в развитии - «диффузия идентичности».
Интервал между юностью и взрослым состоянием, когда молодой человек стремится (путем проб и ошибок) найти свое место в обществе. Острота этого кризиса зависит как от степени разрешенности более ранних кризисов, так и от всей духовной атмосферы общества.

В данном возрасте происходит 2 два выбора:
1. профессионального самоопределения,
2. личностного.
И то и другое не являются постоянным. Этот выбор многократный.

В эти периоды ребенку необходимо уделять повышенное внимание со стороны взрослых.

Далее мы с вами выясним как помочь ребёнку пережить кризисные периоды и какие виды деятельности являются ведущими в каждом из периодов.

#сенситивныеикризисныепериоды