#g_equality_важное #стереотипы #угроза_подтверждения_стереотипа #stereotype_threat #психология #исследования
УГРОЗА ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СТЕРЕОТИПА: ЕСТЬ ЭТОТ ЭФФЕКТ ИЛИ ВСЕ ЖЕ НЕТ?
Угроза подтверждения стереотипа (stereotype threat) — это психологический эффект, изучаемый в рамках социальной психологии. Он заключается в том, что стереотип может оказывать негативное влияние на поведение человека, который считает себя подверженным этому стереотипу. В частности данный эффект упоминается в объяснениях гендерной разницы (gender gap) в математических способностях, шахматах и т.д. Грубо говоря, девочки, считающие, что из-за своего пола они хуже знают математику, действительно начинают хуже выполнять математические задания.
Мы довольно много ссылались на угрозу подтверждения стереотипа в своих статьях, однако в 2018 году мы выяснили и сообщили [1] в своей группе, что данный эффект, скорее всего, не существует, так как целый ряд репликационных исследований закончился провалом. Однако с того времени вышло несколько новых работ, а также комментариев к провальным репликациям. Давайте рассмотрим их.
Во-первых, есть довольно крупное (свыше 600 участников) исследование [2], которое показало, что девочки, сильно отождествляющие себя со своей гендерной группой и подвергающиеся хронической * угрозе подтверждения стереотипа (ХУПС), имеют более низкую эффективность функций рабочей памяти, а также математические достижения. Также было показано, что для таких девочек уровень ХУПС связан с более высоким уровнем выученной беспомощности и, в свою очередь, с более низкими уровнями математических достижений.
Более того, в ходе еще одного достаточно крупного исследования [3] (но уже с мальчиками) эти результаты удалось подтвердить. Новое исследование было на мальчиках и тоже зафиксировало ХУПС, только относительно языковых способностей и чтения. Кроме того она выявила, что ХУПС связана с тем, насколько мальчики себя ассоциирует с некоторой областью. То есть насколько они считают ее для себя важной. Предположительная связь такова: дети слышат негативные стереотипы, они откладываются у них в голове, дети начинают бояться подтвердить эти негативные стереотипы, в результате чего хуже справляются с заданиями, постепенно теряя интерес к самой сфере деятельности и начиная считать ее чужой и не важной для себя.
Результат очень показательный. Мальчики по стереотипам слабее в языковых способностях и письме — они начинают опасаться подтвердить это, ухудшают свои результаты и теряют интерес к сфере. У девочек то же самое, но с математикой (или, например, с игрой в шахматы), в результате чего они не хотят идти в вузы, связанные с изучением математики.
Теперь поговорим об академических комментариях. Один из критиков концепции stereotype threat, статьи которого мы цитировали, это Tom Stafford. Однако, по всей видимости, с его результатами не все так гладко. Например, в его работе [4] 2018 года (да и в более ранней [5], 2016) результаты обусловлены тем, что автор не учел возраст игроков. Если же его учесть — угроза подтверждения стереотипа и на старых, и на новых данных все-таки обнаруживается [6]. Дело в том, что рейтинг Эло недооценивает уровень молодых шахматистов. Кроме того, тот факт, что женщины-шахматистки в среднем значительно моложе своих соперников мужчин — это важная переменная, которую нужно было учесть. Как мы видим, она существенно повлияла на результат [7].
ИТОГ
Является ли угроза подтверждения стереотипа спорной концепцией? Является. Но новые результаты, многие из которых я сюда даже не включил, позволяют мне говорить, что этот эффект не такой уж сомнительный, как мы считали ранее. А комментарии к Stafford заставляют меня устыдиться: почему я не об этом догадался сам?
Статья Алексея Стукальского для группы EQUALITY. Проверка и некоторые дополнения — от Елизаветы Романовой.
УГРОЗА ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СТЕРЕОТИПА: ЕСТЬ ЭТОТ ЭФФЕКТ ИЛИ ВСЕ ЖЕ НЕТ?
Угроза подтверждения стереотипа (stereotype threat) — это психологический эффект, изучаемый в рамках социальной психологии. Он заключается в том, что стереотип может оказывать негативное влияние на поведение человека, который считает себя подверженным этому стереотипу. В частности данный эффект упоминается в объяснениях гендерной разницы (gender gap) в математических способностях, шахматах и т.д. Грубо говоря, девочки, считающие, что из-за своего пола они хуже знают математику, действительно начинают хуже выполнять математические задания.
Мы довольно много ссылались на угрозу подтверждения стереотипа в своих статьях, однако в 2018 году мы выяснили и сообщили [1] в своей группе, что данный эффект, скорее всего, не существует, так как целый ряд репликационных исследований закончился провалом. Однако с того времени вышло несколько новых работ, а также комментариев к провальным репликациям. Давайте рассмотрим их.
Во-первых, есть довольно крупное (свыше 600 участников) исследование [2], которое показало, что девочки, сильно отождествляющие себя со своей гендерной группой и подвергающиеся хронической * угрозе подтверждения стереотипа (ХУПС), имеют более низкую эффективность функций рабочей памяти, а также математические достижения. Также было показано, что для таких девочек уровень ХУПС связан с более высоким уровнем выученной беспомощности и, в свою очередь, с более низкими уровнями математических достижений.
Более того, в ходе еще одного достаточно крупного исследования [3] (но уже с мальчиками) эти результаты удалось подтвердить. Новое исследование было на мальчиках и тоже зафиксировало ХУПС, только относительно языковых способностей и чтения. Кроме того она выявила, что ХУПС связана с тем, насколько мальчики себя ассоциирует с некоторой областью. То есть насколько они считают ее для себя важной. Предположительная связь такова: дети слышат негативные стереотипы, они откладываются у них в голове, дети начинают бояться подтвердить эти негативные стереотипы, в результате чего хуже справляются с заданиями, постепенно теряя интерес к самой сфере деятельности и начиная считать ее чужой и не важной для себя.
Результат очень показательный. Мальчики по стереотипам слабее в языковых способностях и письме — они начинают опасаться подтвердить это, ухудшают свои результаты и теряют интерес к сфере. У девочек то же самое, но с математикой (или, например, с игрой в шахматы), в результате чего они не хотят идти в вузы, связанные с изучением математики.
Теперь поговорим об академических комментариях. Один из критиков концепции stereotype threat, статьи которого мы цитировали, это Tom Stafford. Однако, по всей видимости, с его результатами не все так гладко. Например, в его работе [4] 2018 года (да и в более ранней [5], 2016) результаты обусловлены тем, что автор не учел возраст игроков. Если же его учесть — угроза подтверждения стереотипа и на старых, и на новых данных все-таки обнаруживается [6]. Дело в том, что рейтинг Эло недооценивает уровень молодых шахматистов. Кроме того, тот факт, что женщины-шахматистки в среднем значительно моложе своих соперников мужчин — это важная переменная, которую нужно было учесть. Как мы видим, она существенно повлияла на результат [7].
ИТОГ
Является ли угроза подтверждения стереотипа спорной концепцией? Является. Но новые результаты, многие из которых я сюда даже не включил, позволяют мне говорить, что этот эффект не такой уж сомнительный, как мы считали ранее. А комментарии к Stafford заставляют меня устыдиться: почему я не об этом догадался сам?
Статья Алексея Стукальского для группы EQUALITY. Проверка и некоторые дополнения — от Елизаветы Романовой.
👍1
* Речь об угрозе подтверждения стереотипа, которую человек испытывает постоянно, на протяжении долгого времени. Для этого даже есть отдельный опросник, чтобы ее измерить. Обычно в исследованиях речь идет об острой угрозе (ее обычно называют просто угрозой). То есть участник эксперимента обследуется в конкретный момент времени.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 - https://vk.com/wall-64367994_185457
2 - Bedyńska, S., Krejtz, I., & Sedek, G. (2018). Chronic stereotype threat is associated with mathematical achievement on representative sample of secondary schoolgirls: The role of gender identification, working memory, and intellectual helplessness. Frontiers in psychology, 9, 428. (ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5891673)
3 - Bedyńska, S., Krejtz, I., Rycielski, P., & Sedek, G. (2020). Stereotype threat as an antecedent to domain identification and achievement in language arts in boys: a cross‑sectional study. SOCIAL PSYCHOLOGY OF EDUCATION. (https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11218-020-09557-z.pdf)
4 - Stafford, T. (2018). Female chess players outperform expectations when playing men. Psychological science, 29(3), 429-436. (https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0956797617736887)
5 - Stafford, T. (2016). No stereotype threat effect in international chess. In CogSci. (https://cogsci.mindmodeling.org/2016/papers/0078/paper0078.pdf)
6 - Zak, U. (2020). Female Chess Players Do Underperform When Playing Against Men: Commentary on Stafford (2018). (http://ratio.huji.ac.il/sites/default/files/publications/dp734_0.pdf)
7 - Smerdon, D., Hu, H., McLennan, A., von Hippel, W., & Albrecht, S. (2020). Female Chess Players Show Typical Stereotype-Threat Effects: Commentary on Stafford (2018). Psychological Science, 0956797620924051. (https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0956797620924051)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 - https://vk.com/wall-64367994_185457
2 - Bedyńska, S., Krejtz, I., & Sedek, G. (2018). Chronic stereotype threat is associated with mathematical achievement on representative sample of secondary schoolgirls: The role of gender identification, working memory, and intellectual helplessness. Frontiers in psychology, 9, 428. (ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5891673)
3 - Bedyńska, S., Krejtz, I., Rycielski, P., & Sedek, G. (2020). Stereotype threat as an antecedent to domain identification and achievement in language arts in boys: a cross‑sectional study. SOCIAL PSYCHOLOGY OF EDUCATION. (https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11218-020-09557-z.pdf)
4 - Stafford, T. (2018). Female chess players outperform expectations when playing men. Psychological science, 29(3), 429-436. (https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0956797617736887)
5 - Stafford, T. (2016). No stereotype threat effect in international chess. In CogSci. (https://cogsci.mindmodeling.org/2016/papers/0078/paper0078.pdf)
6 - Zak, U. (2020). Female Chess Players Do Underperform When Playing Against Men: Commentary on Stafford (2018). (http://ratio.huji.ac.il/sites/default/files/publications/dp734_0.pdf)
7 - Smerdon, D., Hu, H., McLennan, A., von Hippel, W., & Albrecht, S. (2020). Female Chess Players Show Typical Stereotype-Threat Effects: Commentary on Stafford (2018). Psychological Science, 0956797620924051. (https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0956797620924051)
КАК ИЗМЕНИЛИСЬ ЖИЗНЬ РАБОТАЮЩИХ ДЕТЕЙ ИЗ БАНГЛАДЕШ ПОСЛЕ ТОГО, КАК ФОТОГРАФ ЗАПЛАТИЛ ЗА ИХ УЧЁБУ
Посещение школы — привычный процесс для многих детей во всем мире, но не в Бангладеш. Более четырех миллионов детей этой страны с раннего возраста вынуждены работать, чтобы содержать свои семьи. Из-за этого они подвергаются риску возникновения проблем со здоровьем и эксплуатации, но, что наиболее важно, они упускают свое светлое будущее и право быть детьми.
Отмеченный наградами фотожурналист GMB Akash из Дакки, Бангладеш, использует свой голос, чтобы рассказать истории ущемлённых людей своей родины. Он работает над проблемой детского труда в Бангладеш более 15 лет и делает небольшие шаги, которые приводят к огромным изменениям в жизни детей, лишившихся своего детства.
Вот несколько его трогательных фотографий, которые показывают, как жизнь этих детей изменилась к лучшему.
Источник: https://www.boredpanda.com/photojournalist-helps-working-children-get-education-bangladesh-gmb-akash/
Пост взят отсюда: https://vk.com/wall-46661081_77234
Посещение школы — привычный процесс для многих детей во всем мире, но не в Бангладеш. Более четырех миллионов детей этой страны с раннего возраста вынуждены работать, чтобы содержать свои семьи. Из-за этого они подвергаются риску возникновения проблем со здоровьем и эксплуатации, но, что наиболее важно, они упускают свое светлое будущее и право быть детьми.
Отмеченный наградами фотожурналист GMB Akash из Дакки, Бангладеш, использует свой голос, чтобы рассказать истории ущемлённых людей своей родины. Он работает над проблемой детского труда в Бангладеш более 15 лет и делает небольшие шаги, которые приводят к огромным изменениям в жизни детей, лишившихся своего детства.
Вот несколько его трогательных фотографий, которые показывают, как жизнь этих детей изменилась к лучшему.
Источник: https://www.boredpanda.com/photojournalist-helps-working-children-get-education-bangladesh-gmb-akash/
Пост взят отсюда: https://vk.com/wall-46661081_77234
Bored Panda
19 Before And After Photos Showing How The Lives Of Bangladeshi Working Kids Changed After This Photographer Funded Their Education…
An award-winning photojournalist, GMB Akash, based in Dhaka, Bangladesh uses his own money to free children from grueling routines at work and send them to school.
#g_equality_важное #типа_критика #нейробиология #нейромедиаторы #рецепторы
Алла Кузнецова прислала мне вот такую "критику". Как видим (скрины 1 и 2), обвинения довольно типичные: статьи у нас плохие, а от открытой честной дискуссии спасаемся с помощью бана. Вот только, на беду Виктора, я неплохо помню и его, и наш с ним спор. И могу продемонстрировать, как дело было на самом деле.
Обратите внимание на наш конфликт (скриншот 3), после которого я и кинула этого человека в бан (как в личке, так и в своей группе). Написал глупости, на мой разбор этих глупостей отреагировал хамством, по существу ничего не ответил, а теперь на бан жалуется. Типичная история.
Впрочем, разберу и его новую "критику" по поводу моей статьи [1].
Во-первых, непонятно, чем ему не понравился учебник [2]. Он допущен Министерством образования и науки Российской Федерации для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки: 510600 Биология и биологические специальности. Считается одним из первых отечественных учебников по нейробиолоrии. Ошибки там, конечно, могут быть, но их же, наверное, стоит привести, а не голословно вешать грубые ярлыки. К тому же некоторое количество ошибок (если он их там вообще нашел) еще не делает учебник плохим.
Во-вторых, я привела не какие-то редкие данные, чтобы выискивать максимально солидные пруфы, а довольно известный факт. Семейство серотониновых рецепторов 5-HT3 — действительно ионотропное, в отличие от остальных шести (5-НТ1, 5-НТ2, 5-НТ4, 5-НТ5, 5-НТ6 и 5-НТ7). Об этом пишут во многих академических источниках. Вот несколько примеров.
Раз [3]:
"Ionotropic 5-HT3 receptors. This 5-HT receptor is the only one not being a metabotropic receptor but a ligand-gated ion channel."
Два [4]:
"The 5-HT3 receptor is an ionotropic ligand-gated ion channel (LGIC) and thereby differs from other serotonin receptors (5-HT1 to 5-HT7) whose actions are mediated via G-proteins."
Три [5]:
"Serotonin (5-HT)3 receptors are the only ligand-gated ion channel of the 5-HT receptors family."
Четыре [6]:
"Among serotonin (5-HT) receptors, the 5-HT(3) receptor is the only ligand-gated ion-channel."
ИТОГ
Факт я привела верный и довольно известный. Учебник для студентов-биологов — нормальный пруф. А что касается честной открытой дискуссии, которой Виктора якобы лишили: непохоже, чтобы он сам к ней стремился.
ДОПОЛНЕНИЕ
Поскольку данный разбор публикуется во второй раз, Виктор уже успел прочитать его и даже кое-что ответить. С нашей заочной дискуссией вы можете ознакомиться по ссылке [7]. Там он подставился еще серьезнее, продемонстрировав серьезные пробелы в своих знаниях: например, не понимал, что такое лиганд-зависимые ионные каналы и чем определяется ионотропность/метаботропность рецепторов. В общем, лучше бы он промолчал.
Заметка Елизаветы Романовой для группы EQUALITY.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 - https://vk.com/wall-64367994_246276
2 - https://www.twirpx.com/file/2218444/
3 - Bockaert, J., Claeysen, S., Dumuis, A., & Marin, P. (2010). Classification and signaling characteristics of 5-HT receptors. In Handbook of Behavioral Neuroscience (Vol. 21, pp. 103-121). Elsevier. (https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02483356/document)
4 - Thompson, A. J., & Lummis, S. C. (2007). The 5-HT3 receptor as a therapeutic target. Expert opinion on therapeutic targets, 11(4), 527-540. (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1994432/)
5 - Bétry, C., Etiévant, A., Oosterhof, C., Ebert, B., Sanchez, C., & Haddjeri, N. (2011). Role of 5-HT3 receptors in the antidepressant response. Pharmaceuticals, 4(4), 603-629. (https://www.researchgate.net/publication/51028541_Role_of_5-HT3_Receptors_in_the_Antidepressant_Response)
6 - Kondaurova, E. M., Naumenko, V. S., & Popova, N. K. (2012). Effect of chronic activation of 5-HT3 receptors on 5-HT3, 5-HT1A and 5-HT2A receptors functional activity and expression of key genes of the brain serotonin system. Neuroscience letters, 522(1), 52-56. (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22705909)
7 - https://vk.com/wall-64367994_302451?reply=302452
Алла Кузнецова прислала мне вот такую "критику". Как видим (скрины 1 и 2), обвинения довольно типичные: статьи у нас плохие, а от открытой честной дискуссии спасаемся с помощью бана. Вот только, на беду Виктора, я неплохо помню и его, и наш с ним спор. И могу продемонстрировать, как дело было на самом деле.
Обратите внимание на наш конфликт (скриншот 3), после которого я и кинула этого человека в бан (как в личке, так и в своей группе). Написал глупости, на мой разбор этих глупостей отреагировал хамством, по существу ничего не ответил, а теперь на бан жалуется. Типичная история.
Впрочем, разберу и его новую "критику" по поводу моей статьи [1].
Во-первых, непонятно, чем ему не понравился учебник [2]. Он допущен Министерством образования и науки Российской Федерации для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки: 510600 Биология и биологические специальности. Считается одним из первых отечественных учебников по нейробиолоrии. Ошибки там, конечно, могут быть, но их же, наверное, стоит привести, а не голословно вешать грубые ярлыки. К тому же некоторое количество ошибок (если он их там вообще нашел) еще не делает учебник плохим.
Во-вторых, я привела не какие-то редкие данные, чтобы выискивать максимально солидные пруфы, а довольно известный факт. Семейство серотониновых рецепторов 5-HT3 — действительно ионотропное, в отличие от остальных шести (5-НТ1, 5-НТ2, 5-НТ4, 5-НТ5, 5-НТ6 и 5-НТ7). Об этом пишут во многих академических источниках. Вот несколько примеров.
Раз [3]:
"Ionotropic 5-HT3 receptors. This 5-HT receptor is the only one not being a metabotropic receptor but a ligand-gated ion channel."
Два [4]:
"The 5-HT3 receptor is an ionotropic ligand-gated ion channel (LGIC) and thereby differs from other serotonin receptors (5-HT1 to 5-HT7) whose actions are mediated via G-proteins."
Три [5]:
"Serotonin (5-HT)3 receptors are the only ligand-gated ion channel of the 5-HT receptors family."
Четыре [6]:
"Among serotonin (5-HT) receptors, the 5-HT(3) receptor is the only ligand-gated ion-channel."
ИТОГ
Факт я привела верный и довольно известный. Учебник для студентов-биологов — нормальный пруф. А что касается честной открытой дискуссии, которой Виктора якобы лишили: непохоже, чтобы он сам к ней стремился.
ДОПОЛНЕНИЕ
Поскольку данный разбор публикуется во второй раз, Виктор уже успел прочитать его и даже кое-что ответить. С нашей заочной дискуссией вы можете ознакомиться по ссылке [7]. Там он подставился еще серьезнее, продемонстрировав серьезные пробелы в своих знаниях: например, не понимал, что такое лиганд-зависимые ионные каналы и чем определяется ионотропность/метаботропность рецепторов. В общем, лучше бы он промолчал.
Заметка Елизаветы Романовой для группы EQUALITY.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 - https://vk.com/wall-64367994_246276
2 - https://www.twirpx.com/file/2218444/
3 - Bockaert, J., Claeysen, S., Dumuis, A., & Marin, P. (2010). Classification and signaling characteristics of 5-HT receptors. In Handbook of Behavioral Neuroscience (Vol. 21, pp. 103-121). Elsevier. (https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02483356/document)
4 - Thompson, A. J., & Lummis, S. C. (2007). The 5-HT3 receptor as a therapeutic target. Expert opinion on therapeutic targets, 11(4), 527-540. (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1994432/)
5 - Bétry, C., Etiévant, A., Oosterhof, C., Ebert, B., Sanchez, C., & Haddjeri, N. (2011). Role of 5-HT3 receptors in the antidepressant response. Pharmaceuticals, 4(4), 603-629. (https://www.researchgate.net/publication/51028541_Role_of_5-HT3_Receptors_in_the_Antidepressant_Response)
6 - Kondaurova, E. M., Naumenko, V. S., & Popova, N. K. (2012). Effect of chronic activation of 5-HT3 receptors on 5-HT3, 5-HT1A and 5-HT2A receptors functional activity and expression of key genes of the brain serotonin system. Neuroscience letters, 522(1), 52-56. (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22705909)
7 - https://vk.com/wall-64367994_302451?reply=302452
🏎 Ferrari впервые взяла в свою Академию гонщицу 🏎
Юная Майя Вег (Maya Weug) из Нидерландов стала победительницей отборочной программы и теперь сможет поработать в Маранелло.
Программа по поиску талантливых девушек-гонщиц в возрасте 14-16 лет была запущена FIA при поддержке национальных федераций. Первым победителем Girls on Track - Rising Stars стала 16-летняя Майя Вег. Теперь она сможет заниматься в Академии Ferrari и будет выступать в Формуле 4.
Никогда прежде в молодежной программе Скудерии не было гонщиц, так что этот момент многие считают историческим. Майя родилась в Испании, ее мама бельгийка, а отец – голландец.
«Я запомню этот день навсегда, – призналась девушка. – Радость переполняет меня, а победа в программе позволяет говорить, что я все делала правильно в последние годы на пути к своей мечте. Мне не терпится попасть в Маранелло и начать подготовку к дебюту в формульных соревнованиях».
В качестве приза за победу Вег также получит возможность провести тесты 700-сильного спорткара 488 Challenge EVO.
Отборочная программа длилась пять дней. В ней также участвовали Джулия Аюб (Бразилия, 15 лет), Антонелла Бассани (Италия, 14) и Дориан Пен (Франция, 16).
Испытания включали два дня тестов на гоночной «формуле», работу на симуляторе Ferrari, а также различные упражнения на проверку реакции и выносливости. Жюри анализировало физическую и психологическую форму девушек, их работу на трассе и за ее пределами.
[На фото героиня поста, русоволосая девушка в красной ветровке.]
https://ru.motorsport.com/openwheel/news/ferrari-vpervye-vzyala-v-svoyu-akademiyu-gonshchitsu/5169449/
❄#gnf_Нидерланды #gnf_мотоспорт #gnf_спорт #gnf_экстремальный_спорт
Пост взят отсюда: https://vk.com/wall-78166905_9449
Юная Майя Вег (Maya Weug) из Нидерландов стала победительницей отборочной программы и теперь сможет поработать в Маранелло.
Программа по поиску талантливых девушек-гонщиц в возрасте 14-16 лет была запущена FIA при поддержке национальных федераций. Первым победителем Girls on Track - Rising Stars стала 16-летняя Майя Вег. Теперь она сможет заниматься в Академии Ferrari и будет выступать в Формуле 4.
Никогда прежде в молодежной программе Скудерии не было гонщиц, так что этот момент многие считают историческим. Майя родилась в Испании, ее мама бельгийка, а отец – голландец.
«Я запомню этот день навсегда, – призналась девушка. – Радость переполняет меня, а победа в программе позволяет говорить, что я все делала правильно в последние годы на пути к своей мечте. Мне не терпится попасть в Маранелло и начать подготовку к дебюту в формульных соревнованиях».
В качестве приза за победу Вег также получит возможность провести тесты 700-сильного спорткара 488 Challenge EVO.
Отборочная программа длилась пять дней. В ней также участвовали Джулия Аюб (Бразилия, 15 лет), Антонелла Бассани (Италия, 14) и Дориан Пен (Франция, 16).
Испытания включали два дня тестов на гоночной «формуле», работу на симуляторе Ferrari, а также различные упражнения на проверку реакции и выносливости. Жюри анализировало физическую и психологическую форму девушек, их работу на трассе и за ее пределами.
[На фото героиня поста, русоволосая девушка в красной ветровке.]
https://ru.motorsport.com/openwheel/news/ferrari-vpervye-vzyala-v-svoyu-akademiyu-gonshchitsu/5169449/
❄#gnf_Нидерланды #gnf_мотоспорт #gnf_спорт #gnf_экстремальный_спорт
Пост взят отсюда: https://vk.com/wall-78166905_9449
motorsport.com
Ferrari впервые взяла в свою Академию гонщицу
Юная Майя Вёг из Нидерландов стала победительницей отборочной программы и теперь сможет поработать в Маранелло