«Научить человека невозможно, если он этого не хочет <…> Критерий успешности школы — это люди, количество людей, оставшихся и нашедших себя в профессии».

«У нас такой замкнутый цикл. Ты поступил на звукорежиссера, это не значит, что ты выйдешь только звукорежиссером. Если ты захочешь, ты можешь быть и режиссером, и продюсером, и получить навыки ведения площадки второго режиссера».

«Образование — это ценность. Внесите формулировку другую, которая появилась в 90-е вдруг почему-то. Здесь нужно понимать, что это ценность, которую мы транслируем».

«Кто наш заказчик? Я бы не стала категорично отвечать, что это либо студент, либо индустрия, потому что это путь в никуда. <…> Мы ставим задачу экосистемы, где высшее учебное заведение, студенты и индустрия находятся в тесном взаимоотношении между собой».

«Я не верю в стопроцентную трудоустроенность. <…> Если все так хорошо трудоустраиваются в творческой сфере, то это вызывает сомнения. Мы же понимаем, что не все могут быть одинаково талантливыми. Значит, по определению, процент людей, которые действительно чего-то достигают и обладают необходимыми знаниями, не может составлять 100%».

«У нас есть преимущество, у дополнительного профессионального образования, у всех наших студентов есть ещё одна первая специальность».

«Давайте мы попробуем заменить слово «трудоустройство» на «реализацию» проекта, человека или ещё чего-то. По-моему звучит более разумно, особенно в кино. <…> Главное, чтобы у тебя получилось то, на что ты потратил силы и время».

«Каждый [абитуриент] выбирает [учебное заведение] не только по качеству. Люди выбирают ещё и по своим возможностям, по расписанию, по тому, насколько они располагают временем, финансами, а в случае высших учебных заведений — надо ещё пройти конкурс».