Грант. Реализация
(август – сентябрь)

На вопросы отвечает Олеся Орлова, директор образовательного центра «РОСТ».

– «РОСТ» продолжает реализацию гранта министерства регионального развития Новосибирской области. Какую работу вы проделали в августе и сентябре?

– В августе мы обучили наших учителей по программе повышения квалификации. Это были пять насыщенных дней, за это время участники обучения рассмотрели типы лидерского поведения и на время первого модуля сформировали планы по формированию поведенческих паттернов лидера-вдохновителя у детей.

– Получается, что в сентябре учителя уже использовали для воспитания детей знания, полученные на обучении?

– Так и есть. Продолжу про типы лидерского поведения. Это целеполагание, организованность и открытость опыту. Первые два качества входят в группу навыков лидера-стратега, а открытость опыту, как и инициативность, адаптивность, гибкость, – лидера-вдохновителя. Могу сказать, что мы уже наблюдаем на уроках практики формирования указанных навыков и осознанного отношения детей к этому процессу.

– Как педагоги «РОСТ» восприняли курсы?

– Позитивно, поскольку это конкретная работа по формированию лидерских навыков у учащихся в образовательном центре. Иначе говоря, мы перешли от вдохновляющих речей к действиям, которые планируем, совершаем и проверяем сами у себя. В образовательном центре создана система взаимопосещения уроков и мероприятий; каждый педагог представляет два урока, на которых поддерживаются, формируются и проверяются соответствующие стили поведения лидера и навыки; каждый тьютор формирует два мероприятия, куда приглашает коллег, чтобы поделиться наработками. На этих мероприятиях формируются, поддерживаются и мониторятся указанные типы поведения и навыки.

– Насколько такая система понятна и доступна для педагогов?

– Форма взаимоконтроля и взаимопомощи, взаимопосещения уроков не нова, известна и понятна. Другое дело, практикуется ли она в современных школах. Мне известны две формы: первая – когда на уроки приходит комиссия, которая отслеживает используемую педагогом методику, оценивает его мастерство и профессионализм; в этом случае для комиссии обычно готовят открытый урок и к нему подходят как к отчетно-выборному мероприятию. Вторая форма – это открытое занятие, когда все отрепетировано, роли розданы, интересная информация и методика.

Но в рамках внедрения концепции лидера нового поколения мы относимся к взаимопосещению иначе. Мы договорились, что раз разрабатываем и внедряем типы и навыки лидерского поведения, то относимся к этому процессу как к простому рабочему явлению. Иначе говоря, коллективно – путем взаимного учета, признания, обратной связи – формируем наиболее эффективные и рабочие практики. Безусловно, это волнительно, когда коллеги приходят к тебе на урок, беспокоишься насчет оценки. Но есть условие, что не будет фиксации на оценке мастерства друг друга, а будут рекомендации наиболее эффективных практик формирования у детей навыков лидера – лидера-вдохновителя, инициативного, открытого опыту, гибкого, адаптивного. Эти группы навыков лидера внедряем в урок и мониторим как и урок, так и мероприятие.

Базовые ценности школы «РОСТ»

Школа «РОСТ» – это особенное место. Уникальность создают базовые принципы образовательной системы, которых больше нигде нет в Новосибирске. Принципов много, поэтому сосредоточимся на самых основных вещах.

Первое. «РОСТ» – это школа полного дня. Дома ребенок должен отдыхать. Никаких уроков, никакой дополнительной учебной нагрузки вне школы. Мама и папа должны быть родителями, а не учителями, с которыми делаешь задания до часу ночи. Дома важно ощущение семьи, совместные прогулки, культурная жизнь. Такой режим дня помогает разгрузить ребенка.

Поэтому вся учебная нагрузка – только в стенах школы, она равномерно распределена в течение всего дня: до обеда – обычные уроки, после – факультативы и программы дополнительного образования. Затем ученик делает свои домашние задания, при необходимости ему помогает тьютор. После ужина ребенок свободен и уезжает домой на школьном транспорте.

Такая образовательная система и пятиразовое питание помогает детям четко разделять учебу и отдых. В школе – учимся, вне ее – отдыхаем.

Второе. Тьюторы. Их основная функция – это воспитание детей, их сопровождение, пока они находятся в образовательном центре.

У тьютора высокий уровень эмпатии, сострадания и терпения. Он понимает, что каждый ребенок – это личность, к которой нужен индивидуальный подход. Тьютор не только воспитатель, но и учитель-предметник, помогающий разобраться в учебной программе.

Для работы тьютором подходят специалисты с психологическим или педагогическим образованием, высоким уровнем стрессоустойчивости, харизмой. Половая принадлежность значения не имеет.

Кроме профильного образования, у тьютора должны быть определенные личные качества: самоорганизация, стремление к лидерству, пунктуальность, умение разделять дела на основные и второстепенные.

Третье. Питание. У нас дети питаются пять раз в день: сначала традиционный завтрак с кашей, затем витаминный – банан, яблоко или мандарин. Обед состоит из трех блюд, полдник – из йогурта, выпечки или хлопьев, а на ужин подают горячее и напиток.

Питание – это важная часть образовательного процесса. От качества продуктов и разнообразия меню зависят физическое развитие ребенка, его настроение и учебные успехи. Еда в столовой должна не только соответствовать ГОСТам, но и напоминать домашнюю пищу, поэтому при составлении школьного меню технологи учли пожелания родителей учеников и создали сбалансированный комплекс блюд с большим количеством свежих овощей и фруктов. Их подают на стол круглый год.

Технологи сделали питание в школе «РОСТ» идеальным для образовательного учреждения.