Предлагается отменить ЕГЭ
http://www.garant.ru/news/1631475/
С этой идеей периодически выступают после введения ЕГЭ в качестве обязательного экзамена.
http://www.garant.ru/news/1631475/
С этой идеей периодически выступают после введения ЕГЭ в качестве обязательного экзамена.
ГАРАНТ.РУ
Предлагается отменить ЕГЭ
С этой идеей периодически выступают после введения ЕГЭ в качестве обязательного экзамена.
Коллеги оставляют пост-релизы Конкурса проектов ДПО
Forwarded from Заведующий аспирантурой
Конкурс проектов развития дополнительного профессионального образования
21 июня 2023 года Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (НовГУ) вместе с Международной Ассоциацией Профессионального Дополнительного Образования (МАПДО) в рамках ежегодной Недели ДПО провели конкурс проектов развития ДПО. Я имел честь быть экспертом конкурса. На конкурс представлено 15 проектов развития ДПО с географией от "Калининграда до Владивостока". Каждый конкурсант представил презентацию своего проекта, ответил на вопросы экспертов и защитил проект. Конкурс не только показал российские практики развития ДПО от научных организаций, вузов, организаций ДПО, НОЦ, но и создал атмосферу партнерства и поддержки.
Судейская коллегия конкурса – профессионалы, которые сами создали проекты ДПО, поддерживают и развивают их: Инна Андриянова (НовГУ), Светлана Парфёнова (Самарский ГТУ), Мария Батаковская (СПбПУ), Леонид Минаков (КГНЦ).
Победители конкурса получат экспертное сопровождение проектов развития ДПО и свидетельство об экспертной оценке. Победителями признаны:
1 место –
– Алексеева Марина Анатольевна, проект "Подготовка экскурсоводов (гидов)" (Старая Русса)
– Турица Анна Анатольевна, проект "Дополнительное образование - основа жизни" (Москва)
2 место –
– Киктенко Максим Вячеславович, проект "Развитие воли и самоорганизации" (Москва)
– Дорохова Надежда Сергеевна, проект "Правовая грамотность иностранных студентов" (Новгород)
3 место –
– Суханова Екатерина Евгеньевна, проект "Актуальность изменений в системе повышения квалификации сотрудников промышленных предприятий, задействованных в эксплуатации и ремонте электрических машин" (Санкт-Петербург)
– Кольцов Алексей Владимирович, проект "Проект развития дополнительного профессионального образования в НОЦ «ТУЛАТЕХ»" (Тула)
Поздравляю победителей и много слов благодарности Инне Андрияновой за приглашение быть экспертом.
П.С. На итоговом обсуждении я предложил провести конкурс в два этапа - первый тренинговый с наставником, второй - битва проектов и конкурс экспертов. Надеюсь коллеги поддержат!
Выступления / Презентации конкурсантов / Объявление победителей / Информация об экспертном сопровождении проектов ДПО
📱 Подписаться / Задать вопрос
21 июня 2023 года Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (НовГУ) вместе с Международной Ассоциацией Профессионального Дополнительного Образования (МАПДО) в рамках ежегодной Недели ДПО провели конкурс проектов развития ДПО. Я имел честь быть экспертом конкурса. На конкурс представлено 15 проектов развития ДПО с географией от "Калининграда до Владивостока". Каждый конкурсант представил презентацию своего проекта, ответил на вопросы экспертов и защитил проект. Конкурс не только показал российские практики развития ДПО от научных организаций, вузов, организаций ДПО, НОЦ, но и создал атмосферу партнерства и поддержки.
Судейская коллегия конкурса – профессионалы, которые сами создали проекты ДПО, поддерживают и развивают их: Инна Андриянова (НовГУ), Светлана Парфёнова (Самарский ГТУ), Мария Батаковская (СПбПУ), Леонид Минаков (КГНЦ).
Победители конкурса получат экспертное сопровождение проектов развития ДПО и свидетельство об экспертной оценке. Победителями признаны:
1 место –
– Алексеева Марина Анатольевна, проект "Подготовка экскурсоводов (гидов)" (Старая Русса)
– Турица Анна Анатольевна, проект "Дополнительное образование - основа жизни" (Москва)
2 место –
– Киктенко Максим Вячеславович, проект "Развитие воли и самоорганизации" (Москва)
– Дорохова Надежда Сергеевна, проект "Правовая грамотность иностранных студентов" (Новгород)
3 место –
– Суханова Екатерина Евгеньевна, проект "Актуальность изменений в системе повышения квалификации сотрудников промышленных предприятий, задействованных в эксплуатации и ремонте электрических машин" (Санкт-Петербург)
– Кольцов Алексей Владимирович, проект "Проект развития дополнительного профессионального образования в НОЦ «ТУЛАТЕХ»" (Тула)
Поздравляю победителей и много слов благодарности Инне Андрияновой за приглашение быть экспертом.
П.С. На итоговом обсуждении я предложил провести конкурс в два этапа - первый тренинговый с наставником, второй - битва проектов и конкурс экспертов. Надеюсь коллеги поддержат!
Выступления / Презентации конкурсантов / Объявление победителей / Информация об экспертном сопровождении проектов ДПО
📱 Подписаться / Задать вопрос
👍5
Всем хорошего понедельника 🚀
Сегодня читаем про сетевое экспертное сообщество как о факторе конкурентоспособности образовательной программы:⤵️
https://vk.com/wall-68937733_1238
Сегодня читаем про сетевое экспертное сообщество как о факторе конкурентоспособности образовательной программы:⤵️
https://vk.com/wall-68937733_1238
VK
Экспертный центр ДПО и не только
Сетевое экспертное сообщество как фактор конкурентоспособности образовательной программы
Ждем на дискуссии «Фокус внимания: стратегические цели университета», которая состоится сегодня в 11:00-12:30 (МСК) в рамках XIII Летней Школы преподавателя — 2023.
Участники дискуссии:
— Сокольщик Илья Михайлович, Временно исполняющий обязанности ректора Государственного академического университета гуманитарных наук, декан юридического факультета, кандидат юридических наук
— Пилипенко Александр Витальевич, Проректор по развитию Орловского государственного университета имени И. С. Тургенева, кандидат технических наук, доцент, PhD
— Андреянова Инна Валерьевна, Начальник Управления развития компетенций Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого, лидер Точки кипения «Великий Новгород», член правления МАПДО, кандидат юридических наук, доцент
— Хаиров Бари Галимович, координатор проекта Цифровая Россия
https://webletter.space/ru/web_letter/6qzz5c76uycay5yggy7dh6fx7hjuexeferywpeho
Участники дискуссии:
— Сокольщик Илья Михайлович, Временно исполняющий обязанности ректора Государственного академического университета гуманитарных наук, декан юридического факультета, кандидат юридических наук
— Пилипенко Александр Витальевич, Проректор по развитию Орловского государственного университета имени И. С. Тургенева, кандидат технических наук, доцент, PhD
— Андреянова Инна Валерьевна, Начальник Управления развития компетенций Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого, лидер Точки кипения «Великий Новгород», член правления МАПДО, кандидат юридических наук, доцент
— Хаиров Бари Галимович, координатор проекта Цифровая Россия
https://webletter.space/ru/web_letter/6qzz5c76uycay5yggy7dh6fx7hjuexeferywpeho
Нас спросили: как организационно меняются вузы?
Университеты, не смотря на некоторую тяжеловесность и классическую академичность, меняются по всем направлениям преобразования деятельности. 📌
По некоторым направлениям достаточно быстро, например, в вопросе работы приемных комиссий, а в некоторых это занимает длительное время, т.к. требует новых компетенций и ресурсов. Это процессы цифровой трансформации. 📌
Что касается организационных изменений, то это всегда наиболее болезненные процессы для их участников, часто к ним долго готовятся, но быстро реализуют. Без организационной трансформации нет развития. А развитие - это всегда смена "менталитета", если хотите. 📌
Университеты стараются и идут в ногу со временем, реагируя на запросы коллектива студентов и преподавателей, общества, власти, реагируя на глобальные изменения и климата, и международной повестки. Все эти изменения возможны, если университет "перестроился". Перестроился ментально и пересобрался организационно. Причем организационные изменения часто вторичны, но бывает и наоборот.📌
Университеты, не смотря на некоторую тяжеловесность и классическую академичность, меняются по всем направлениям преобразования деятельности. 📌
По некоторым направлениям достаточно быстро, например, в вопросе работы приемных комиссий, а в некоторых это занимает длительное время, т.к. требует новых компетенций и ресурсов. Это процессы цифровой трансформации. 📌
Что касается организационных изменений, то это всегда наиболее болезненные процессы для их участников, часто к ним долго готовятся, но быстро реализуют. Без организационной трансформации нет развития. А развитие - это всегда смена "менталитета", если хотите. 📌
Университеты стараются и идут в ногу со временем, реагируя на запросы коллектива студентов и преподавателей, общества, власти, реагируя на глобальные изменения и климата, и международной повестки. Все эти изменения возможны, если университет "перестроился". Перестроился ментально и пересобрался организационно. Причем организационные изменения часто вторичны, но бывает и наоборот.📌
👍2
Минобрнауки хочет продлить обучение педагогов.
Ведомство предлагает увеличить срок базового высшего (замена бакалавриата и специалитета в новой системе) для педагогических специальностей до пяти-шести лет. Изменения коснутся вузов — участников пилота, в частности — Московского педа.
• Обучение сроком шесть лет ждёт будущих учителей русского языка, литературы, истории, обществознания, физики, химии и биологии.
• Пять лет будут учить запланировано для учителей китайского, русского как иностранного, преподавателей начальных классов, а также для учителей с двойным профилем (например, химбио).
• Также пять лет будут учиться педагоги-дефектологи и учителя русского с дополнительным профилем "логопед".
• Четыре года оставят только для педагогов дошкольного образования.
Что касается специального высшего (новой магистратуры), то дефектологам, педагогам-исследователям и методистам нужно будет отучиться два года.
Параллельно Минпросвещения, для которого педагогического образование — кадровый вопрос, идёт другим путём.
Не так давно министр Сергей Кравцов предложил разработать новые стандарты для педколледжей — чтобы выпускники СПО смогли преподавать в средней школе. Предложение вызвало волны негатива, но мы с этой критикой не согласны.
Нам всё-таки кажется, что дело не в том, как учат преподавателей, а в том, в каких условиях работают учителя. Когда по стране средняя зарплата в школах едва дотягивает до 50 тыс. рублей, то говорить тут не о чем.
Ведомство предлагает увеличить срок базового высшего (замена бакалавриата и специалитета в новой системе) для педагогических специальностей до пяти-шести лет. Изменения коснутся вузов — участников пилота, в частности — Московского педа.
• Обучение сроком шесть лет ждёт будущих учителей русского языка, литературы, истории, обществознания, физики, химии и биологии.
• Пять лет будут учить запланировано для учителей китайского, русского как иностранного, преподавателей начальных классов, а также для учителей с двойным профилем (например, химбио).
• Также пять лет будут учиться педагоги-дефектологи и учителя русского с дополнительным профилем "логопед".
• Четыре года оставят только для педагогов дошкольного образования.
Что касается специального высшего (новой магистратуры), то дефектологам, педагогам-исследователям и методистам нужно будет отучиться два года.
Параллельно Минпросвещения, для которого педагогического образование — кадровый вопрос, идёт другим путём.
Не так давно министр Сергей Кравцов предложил разработать новые стандарты для педколледжей — чтобы выпускники СПО смогли преподавать в средней школе. Предложение вызвало волны негатива, но мы с этой критикой не согласны.
Нам всё-таки кажется, что дело не в том, как учат преподавателей, а в том, в каких условиях работают учителя. Когда по стране средняя зарплата в школах едва дотягивает до 50 тыс. рублей, то говорить тут не о чем.
Telegram
Эдтехно
Минобрнауки определило список вузов для пилота новой системы.
Реформа российской школы, стремительно развернувшаяся прошлым летом, идёт полным ходом. Уже были анонсированы изменения в системе бакалавриат-магистратура и новые тонкости специализации.
Обкатывать…
Реформа российской школы, стремительно развернувшаяся прошлым летом, идёт полным ходом. Уже были анонсированы изменения в системе бакалавриат-магистратура и новые тонкости специализации.
Обкатывать…
👍2
Ищите свои образовательные организации в этом перечне: 🚩🚩
Постановление Правительства РФ от 24 июня 2023 г. № 1023
"О проведении эксперимента по формированию цифровых документов об образовании и (или) о квалификации посредством модуля "Единый реестр цифровых документов об образовании" федеральной информационной системы "Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении" в 2023 году"
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202306270050
Постановление Правительства РФ от 24 июня 2023 г. № 1023
"О проведении эксперимента по формированию цифровых документов об образовании и (или) о квалификации посредством модуля "Единый реестр цифровых документов об образовании" федеральной информационной системы "Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении" в 2023 году"
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202306270050
Распоряжение Президента Российской Федерации от 26.06.2023 № 199-рп
"Об организации в 2023 году дополнительного профессионального образования федеральных государственных гражданских служащих, замещающих должности федеральной государственной гражданской службы в аппаратах федеральных судов" http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202306260008
"Об организации в 2023 году дополнительного профессионального образования федеральных государственных гражданских служащих, замещающих должности федеральной государственной гражданской службы в аппаратах федеральных судов" http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202306260008
В эксклюзивном интервью «Российской газете» («РГ») ректор Московского авиационного института (МАИ) академик Михаил Погосян рассказал о том, какие профессии в ближайшие пять лет войдут в топ-5. https://rg.ru/2023/06/27/rektor-mai-akademik-mihail-pogosian-kakie-professii-v-blizhajshie-piat-let-vojdut-v-top-5.html
👍1
Forwarded from Университеты РФ
ДПО в Приоритете
К нам в редакцию обратилась начальник управления развития компетенций Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, основатель экспертного центра «ДПО и не только» Инна Андреянова с темой авторской колонки про дополнительное профессиональное образование.
Тема и мысли нам показались интересными. Публикуем.
Анализируя стратегические цели университетов, которые вошли в Программу развития «Приоритет 2030», необходимо отметить, что к 2030 году многие из них или почти все должны стать лидерами территориальных преобразований путем трансформации в университет предпринимательского типа с сильной научно-исследовательской и образовательной составляющей и нацеленностью на реализацию прорывных проектов. Одним из инструментов этой трансформации становится дополнительное профессиональное образование.
При этом показатели ДПО возрастают в десятки, а иногда и в сотни раз постепенно к 2030 году. В зависимости от категории вуза-получателя базовой или специальной части гранта, эти показатели делятся на количество обученных слушателей и объем привлеченных средств.
Необходимо понимать, что заработать на ДПО можно только новыми рыночными профессиональными подходами в сочетании со стратегией самого университета, региона, макрорегиона или РФ в целом.
Собственный опыт экспертной поддержки развития университетов Приоритета и вне его, подсказывает: программа «Приоритет 2030» - это стратегический ориентир для развития любого университета, измеритель успешности, но не всегда в цифрах. Главным и неоспоримым остается содержание и новые процессы, которых ранее в университете не было. Это одна из самых трудных задач – начать новое, которого ранее в университетах не было в принципе. При этом показатели растут и именно они подгоняют делать больше, но не всегда лучше.
А надо делать даже не лучше, а по-другому:
1. Показатели ДПО подталкивают университеты не только увеличивать объемы, но и занимать новые ниши на рынке ДПО, ранее не свойственные данному университету, или университетам в принципе. Чтобы достичь этих показателей, еще вчера университет должен был создать коллаборацию с EdTech – компаниями или внедрить свой собственный полноценный цифровой образовательный продукт, а не продолжать реализовывать программы с несовременным контентом для внутреннего слушателя.
Только цифровое решение обеспечит обучение десятков тысяч слушателей. Появится возможность создавать образовательные платформы для корпоративных заказчиков: регионального правительства территории присутствия, деловых объединений, инвесторов, крупных компаний, других университетов и пр. Создавать так, чтобы платформы стали решениями проблем этих заказчиков с функциями HR или проектного менеджмента.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
К нам в редакцию обратилась начальник управления развития компетенций Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, основатель экспертного центра «ДПО и не только» Инна Андреянова с темой авторской колонки про дополнительное профессиональное образование.
Тема и мысли нам показались интересными. Публикуем.
Анализируя стратегические цели университетов, которые вошли в Программу развития «Приоритет 2030», необходимо отметить, что к 2030 году многие из них или почти все должны стать лидерами территориальных преобразований путем трансформации в университет предпринимательского типа с сильной научно-исследовательской и образовательной составляющей и нацеленностью на реализацию прорывных проектов. Одним из инструментов этой трансформации становится дополнительное профессиональное образование.
При этом показатели ДПО возрастают в десятки, а иногда и в сотни раз постепенно к 2030 году. В зависимости от категории вуза-получателя базовой или специальной части гранта, эти показатели делятся на количество обученных слушателей и объем привлеченных средств.
Необходимо понимать, что заработать на ДПО можно только новыми рыночными профессиональными подходами в сочетании со стратегией самого университета, региона, макрорегиона или РФ в целом.
Собственный опыт экспертной поддержки развития университетов Приоритета и вне его, подсказывает: программа «Приоритет 2030» - это стратегический ориентир для развития любого университета, измеритель успешности, но не всегда в цифрах. Главным и неоспоримым остается содержание и новые процессы, которых ранее в университете не было. Это одна из самых трудных задач – начать новое, которого ранее в университетах не было в принципе. При этом показатели растут и именно они подгоняют делать больше, но не всегда лучше.
А надо делать даже не лучше, а по-другому:
1. Показатели ДПО подталкивают университеты не только увеличивать объемы, но и занимать новые ниши на рынке ДПО, ранее не свойственные данному университету, или университетам в принципе. Чтобы достичь этих показателей, еще вчера университет должен был создать коллаборацию с EdTech – компаниями или внедрить свой собственный полноценный цифровой образовательный продукт, а не продолжать реализовывать программы с несовременным контентом для внутреннего слушателя.
Только цифровое решение обеспечит обучение десятков тысяч слушателей. Появится возможность создавать образовательные платформы для корпоративных заказчиков: регионального правительства территории присутствия, деловых объединений, инвесторов, крупных компаний, других университетов и пр. Создавать так, чтобы платформы стали решениями проблем этих заказчиков с функциями HR или проектного менеджмента.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
👍7❤1
Forwarded from Университеты РФ
ДПО в Приоритете
Продолжение
2. Роль ДПО трансформируется вместе с целью и задачами программы Приоритет 2030. Теперь это постоянный спутник всех и каждого в мир компетенций здесь и сейчас, это «мостик» в мир технологий и искусственного интеллекта, это - трансляция лучших практик от их носителей, это канал продвижения информации и экспертизы. Зачастую программы ДПО становятся подарками: владелец курса презентует его стратегическому партнеру во имя реализации будущих планов взаимовыгодного сотрудничества и с целью продвижения своего бренда и пакета услуг. Программы ДПО могут стать для университета легким входом к партнеру. После удачного обучения персонала с конкретными измеримыми результатами собственники предприятий идут и на другие контракты уже для проведения исследований и разработок.
3. Другая классификация программ ДПО поможет использовать соответствующие подходы к их разработке и реализации для достижения стратегических целей программ развития. Стоит выделить программы массового рынка, уникальные программы для конкретного заказчика, флагманские программы, имеющие глобальные цели и задачи. Желательно, в портфеле программ иметь полный ассортимент, т.к. каждая программа выполняет свою роль, не всегда привычную менталитету университета. Но это не догма. ДПО - это не всегда доход здесь и сейчас. Это имидж. Это коммуникации. Это нетворкинг. Это продвижение. Хорошо, когда это и доход одновременно. Так, например, флагманские программы дополнительного профессионального образования зачастую связаны со стратегией развития региона или страны в целом. Они выполняют ведущую роль по отношению к другим программам. Это лидеры, генерирующие возможность создания других образовательных программ, логически связанных с флагманской образовательной программой, имеют комплексный характер, охватывая несколько сфер развития, обеспечивая тем самым синергетический эффект. Они характеризуются уникальностью контента и ниши, носят имиджевый характер, позиционирование университета и, возможно, региона в стране и за рубежом, часто реализуются с участием региональных и федеральных органов управления, с выходом на международный уровень, с привлечением большого количества внешних по отношению к вузу экспертов, спикеров.
Университеты РФ
Продолжение
2. Роль ДПО трансформируется вместе с целью и задачами программы Приоритет 2030. Теперь это постоянный спутник всех и каждого в мир компетенций здесь и сейчас, это «мостик» в мир технологий и искусственного интеллекта, это - трансляция лучших практик от их носителей, это канал продвижения информации и экспертизы. Зачастую программы ДПО становятся подарками: владелец курса презентует его стратегическому партнеру во имя реализации будущих планов взаимовыгодного сотрудничества и с целью продвижения своего бренда и пакета услуг. Программы ДПО могут стать для университета легким входом к партнеру. После удачного обучения персонала с конкретными измеримыми результатами собственники предприятий идут и на другие контракты уже для проведения исследований и разработок.
3. Другая классификация программ ДПО поможет использовать соответствующие подходы к их разработке и реализации для достижения стратегических целей программ развития. Стоит выделить программы массового рынка, уникальные программы для конкретного заказчика, флагманские программы, имеющие глобальные цели и задачи. Желательно, в портфеле программ иметь полный ассортимент, т.к. каждая программа выполняет свою роль, не всегда привычную менталитету университета. Но это не догма. ДПО - это не всегда доход здесь и сейчас. Это имидж. Это коммуникации. Это нетворкинг. Это продвижение. Хорошо, когда это и доход одновременно. Так, например, флагманские программы дополнительного профессионального образования зачастую связаны со стратегией развития региона или страны в целом. Они выполняют ведущую роль по отношению к другим программам. Это лидеры, генерирующие возможность создания других образовательных программ, логически связанных с флагманской образовательной программой, имеют комплексный характер, охватывая несколько сфер развития, обеспечивая тем самым синергетический эффект. Они характеризуются уникальностью контента и ниши, носят имиджевый характер, позиционирование университета и, возможно, региона в стране и за рубежом, часто реализуются с участием региональных и федеральных органов управления, с выходом на международный уровень, с привлечением большого количества внешних по отношению к вузу экспертов, спикеров.
Университеты РФ
👍8
Передовая инженерная школа, с одной стороны, это подразделение университета, но не обычное, а уникальное🚩
Уникальное программой своего развития, которая, как и программа самого университета, принимается и утверждается на самом высоком уровне. 🚩
Уникальное теми показателями, которые необходимо достичь. 🚩
Уникальное теми результатами и продуктами, которые решают вопросы технологического суверенитета России.🚩
О том, как эту уникальность правильно использовать в продвижении, стратегических коммуникациях, развитии, создании партнерств говорили и не только говорили сегодня на стратегической сессии, посвященной имиджевой политике Передовой инженерной школы НовГУ. 🚩
Общая ценность мероприятия станет заделом в разработке маркетинговой стратегии Передовой инженерной школы. 🚩
Я делала сообщение на тему :"Имиджевая политика Передовой инженерной школы", уделив внимание позиционированию ПИШ для различных групп заинтересованных лиц. От министра до родителя абитуриента.🚩
Определила цель сегодняшнего дня: формулирование и закрепление элементов позиционирования ПИШ НовГУ для внутреннего, внешнего и международного клиента через системный менеджмент имеющихся ресурсов продвижения.🚩
Уникальное программой своего развития, которая, как и программа самого университета, принимается и утверждается на самом высоком уровне. 🚩
Уникальное теми показателями, которые необходимо достичь. 🚩
Уникальное теми результатами и продуктами, которые решают вопросы технологического суверенитета России.🚩
О том, как эту уникальность правильно использовать в продвижении, стратегических коммуникациях, развитии, создании партнерств говорили и не только говорили сегодня на стратегической сессии, посвященной имиджевой политике Передовой инженерной школы НовГУ. 🚩
Общая ценность мероприятия станет заделом в разработке маркетинговой стратегии Передовой инженерной школы. 🚩
Я делала сообщение на тему :"Имиджевая политика Передовой инженерной школы", уделив внимание позиционированию ПИШ для различных групп заинтересованных лиц. От министра до родителя абитуриента.🚩
Определила цель сегодняшнего дня: формулирование и закрепление элементов позиционирования ПИШ НовГУ для внутреннего, внешнего и международного клиента через системный менеджмент имеющихся ресурсов продвижения.🚩
👍4
Кто такие современные руководители? С какими вызовами они сталкиваются? Что им интересно? Получить ответы на эти вопросы, а также изучить опыт топ-менеджеров поможет исследование платформы TYPICAL.
Читайте, чтобы узнать, о том, как работают, сколько зарабатывают, где учатся, какие компетенции имеют, а какие — планируют приобрести «рулевые» сегодняшнего бизнеса: https://vk.cc/coUYGI
Читайте, чтобы узнать, о том, как работают, сколько зарабатывают, где учатся, какие компетенции имеют, а какие — планируют приобрести «рулевые» сегодняшнего бизнеса: https://vk.cc/coUYGI
👍4
ДПО в регионах
‼ Интервью Андреяновой И.В. канала НИУ ВШЭ‼ https://t.me/laboratoria2030
Инициативная группа нескольких региональных университетов, анализируя собственную деятельность и изучая опыт коллег, ведет работу по созданию перспективной модели развития дополнительного профессионального образования в вузах.
Проведено несколько экспертных сессий, в ходе которых получен достаточный объем информации для системных выводов и стратегий.
https://youtu.be/bpv_7cPcvG8
‼ Интервью Андреяновой И.В. канала НИУ ВШЭ‼ https://t.me/laboratoria2030
Инициативная группа нескольких региональных университетов, анализируя собственную деятельность и изучая опыт коллег, ведет работу по созданию перспективной модели развития дополнительного профессионального образования в вузах.
Проведено несколько экспертных сессий, в ходе которых получен достаточный объем информации для системных выводов и стратегий.
https://youtu.be/bpv_7cPcvG8
Telegram
НОП - Лаборатория Непрерывного Образования
Новости и аналитика образования взрослых. Для связи: laboratoria2030@gmail.com
👍6
Друзья, актуально ли это для университетов?)
✨Сильный HR-бренд делает процесс рекрутмента эффективнее
Бренд работодателя — это образ компании на рынке труда, представление людей о том, каково это – работать в той или иной организации. Это представление формируется как логически, так и эмоционально.
✨По опыту компании ANCOR:
▫️Компании с качественно сформированным брендом привлекают в 2 раза больше кандидатов.
▫️50% сотрудников утверждают, что они не стали бы работать в компании с плохой репутацией даже при условии более высокой зарплаты.
▫️Сильный HR-бренд снижает стоимость найма сотрудников на 40% - делает процесс рекрутмента более эффективным.
▫️Все больше сотрудников обращают внимание на HR-бренд компании - 91% кандидатов ищут информацию о компаниях и проверяют ее репутацию.
✨Сильный HR-бренд делает процесс рекрутмента эффективнее
Бренд работодателя — это образ компании на рынке труда, представление людей о том, каково это – работать в той или иной организации. Это представление формируется как логически, так и эмоционально.
✨По опыту компании ANCOR:
▫️Компании с качественно сформированным брендом привлекают в 2 раза больше кандидатов.
▫️50% сотрудников утверждают, что они не стали бы работать в компании с плохой репутацией даже при условии более высокой зарплаты.
▫️Сильный HR-бренд снижает стоимость найма сотрудников на 40% - делает процесс рекрутмента более эффективным.
▫️Все больше сотрудников обращают внимание на HR-бренд компании - 91% кандидатов ищут информацию о компаниях и проверяют ее репутацию.
https://ancor.ru
Бренд работодателя: что это и почему это так важно?
HR-бренд – это образ компании на рынке труда в глазах сотрудников и кандидатов. Он влияет на вовлеченность сотрудников и скорость найма персонала
👍3