Умная приемная кампания 2026

И это не про ИИ, это про аналитику. Хотя, и про ИИ тоже
➡️Вот аналитическая основа для приема 2026

Аналитический центр ВЦИОМ давно представил результаты опроса молодежи о коммуникации в сети.

🔴Для современной молодежи («родившейся с гаджетом в руках» и не знающей мира без интернета) онлайн — это естественная среда для жизни и общения.

🔴Молодежное общение все больше уходит в цифровую плоскость: виртуальное взаимодействие вытесняет живые встречи (61% vs. 33%), особенно среди самых юных (69% vs. 24% в группе 18-24 лет).

🔴Онлайн становится привычной и удобной формой поддержания социальных связей, задавая формат повседневной коммуникации, это не просто смена канала, а сдвиг в культуре общения.

🔴В течение дня молодые, по собственным оценкам, сидят в различных аккаунтах около 9 часов — это медианное значение суммы по всем аккаунтам в тестируемых в ходе опроса социальных сетях и мессенджерах.

🔴Цифровая жизнь современной молодежи сосредоточена вокруг нескольких ключевых платформ, Telegram, WhatsApp и «ВКонтакте» удерживают первенство по повседневной вовлеченности.

🔴По признаниям самих молодых людей, больше всего времени они проводят в Telegram, около 3-4 часов в сутки, 28% проводят там более 5 часов в день.

🔴Онлайн-пространство становится для молодежи не только средой общения, но и главным пространством социальной жизни и информационного потребления.

Я в 💬 MAX

🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴


#образовательныйафоризм

Я в 💬 MAX

Искусственный интеллект в науке и образовании: как измерить эффективность?

Часть 1️⃣

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков провёл стратегическую сессию, посвящённую внедрению искусственного интеллекта в науку и образование. В обсуждении приняли участие ректоры ведущих вузов и представители научного сообщества.

📌 Зачем нужны показатели эффективности?

Для управляемого развития ИИ-технологий необходимы чёткие критерии оценки. Предлагается разделить ключевые показатели эффективности (КПЭ) на три направления:

➡️учебный процесс,
➡️научные исследования,
➡️операционная деятельность.

Такой подход позволит создать сбалансированную экосистему, где ИИ помогает решать важные задачи и оптимизирует процессы без потери качества.

📲Университеты приглашаются к диалогу

Минобрнауки уже подготовило базовый перечень КПЭ, но теперь приглашает университеты и научные организации дополнить его своими предложениями. Это сделает систему оценки более гибкой и полезной для всех участников.

🏛 Мнения экспертов

🔚Дмитрий Ливанов, ректор МФТИ, отметил, что ИИ уже повышает производительность труда административного блока университета.
🔚 Леонид Гохберг, первый проректор НИУ ВШЭ, подчеркнул важность прозрачных методик расчёта и достоверных источников данных.
🔚Валерий Фальков обратил внимание: «Наша задача — сделать показатели эффективности не формальностью, а реальным стимулом для роста качества образования и производительности труда».

🗯 А как вы считаете, какие показатели эффективности внедрения ИИ были бы полезны в вашем вузе или научной организации? Делитесь идеями в комментариях!

Я в 💬 MAX

Ключевые показатели эффективности внедрения ИИ в науке и образовании: какими они могут быть?

Часть 2️⃣

Минобрнауки России разрабатывает систему ключевых показателей эффективности (КПЭ) для внедрения искусственного интеллекта в вузах и научных организациях. Эти метрики помогут не только фиксировать факт использования ИИ, но и оценивать реальный эффект от его применения.

✅Основные показатели, которые обсуждаются:

➡️Доля организаций, применяющих ИИ — сколько вузов и научных центров уже используют технологии искусственного интеллекта в своей работе.
➡️Снижение нагрузки на учёных и преподавателей — сколько времени удаётся сэкономить благодаря автоматизации рутинных задач.
➡️Экономия времени — насколько быстрее выполняются процессы после внедрения ИИ.
➡️Рост качества образования и науки — улучшение показателей публикационной активности, качества обучения, результатов исследований.
➡️Удовлетворённость пользователей — как студенты, преподаватели и научные сотрудники оценивают новые ИИ-инструменты.
➡️Экономический эффект — сколько ресурсов и средств удаётся сэкономить благодаря цифровым решениям.
➡️Сокращение времени на обработку данных — например, при работе с большими массивами информации или административными запросами.
➡️Рост производительности труда — увеличение объёма выполненных задач за счёт внедрения ИИ.

✅Важно

> Эти показатели ещё дорабатываются. Главная задача — сделать их не формальностью, а реальным инструментом для повышения качества образования и науки. Университеты и научные организации могут предложить свои идеи для дополнения перечня КПЭ.

А как вы считаете, какие ещё метрики были бы полезны❓

Делитесь мнением в комментариях!

Я в 💬 MAX

Кадры под технологическое лидерство: как Россия формирует будущее

Правительство России утвердило масштабный перечень профессий, специальностей и научных направлений, развитие которых обеспечит стране технологический суверенитет и лидерство.

В список вошли более 5️⃣0️⃣0️⃣ профессий и специальностей, по которым будут обновлены образовательные программы в колледжах и вузах. Это не просто корректировки, а переход к новой логике подготовки специалистов — с учётом реальных вызовов и потребностей экономики.

▶️ Ключевые направления для технологического прорыва:

- 📡 Информатика и вычислительная техника.
- 🔌 Электроника и наноэлектроника.
- 📡 Радиотехника и системы связи.
- 🔐 Криптография.
- 💡 Фотоника.
- 🏥 Биотехнические системы.
- ⚛️ Ядерная энергетика.
- ✈️ Авиационная и ракетно-космическая техника.
- 🤖 Мехатроника и робототехника.
- 💊 Медицина и фармацевтика.

Наука — фундамент независимости

Отдельный блок — около 4️⃣0️⃣0️⃣ научных специальностей, признанных приоритетными для технологической независимости. Среди них:

- 🧠 Искусственный интеллект и машинное обучение.
- 🔬 Лазерная физика.
- ⚡ Электрохимия.
- 🦠 Вирусология.
- 🚀 Ускорительная техника.
- 🚗 Интеллектуальные транспортные системы.

▶️Единая система: от науки до производства

Решение правительства задаёт рамку для синхронизации образования с задачами научно-технологического развития. Подготовка кадров становится частью единого контура: от фундаментальных исследований до внедрения технологий в реальный сектор экономики.

▶️Управляемая модель кадрового обеспечения

Фактически речь идёт о переходе к управляемой модели, где образовательные программы, научные направления и запросы экономики выстраиваются в единую систему приоритетов. Это стратегический шаг к технологическому лидерству России!

Я в 💬 MAX

Горячая пора или абитуриент 2026


Поговорила с Ольгой Бакуменко, основателем и руководителем КА "Университеты и маркетинг", автором книг, методик и учебных программ по маркетингу науки и образования
 
1️⃣Абитуриент 2026: отличается от абитуриента 2025? Есть ли принципиальная разница или надо ее измерять в разрезе 3–5 лет? 
 
Вопрос – что меняется, абитуриенты или мир? Мы живем в турбулентный период, не успели адаптироваться к форсированной пандемией цифровизации, как столкнулись с переходом от платформенной к агентной экономической модели. В 2026 году нам надо управлять не просто коммуникациями с абитуриентами, а коммуникациями с ИИ-агентами абитуриентов. Подчеркну: ИИ не просто помогает автоматизировать коммуникации, ИИ меняет путь абитуриента.
 
Мы ежегодно проводим исследования моделей выбора и пути абитуриентов
 и каждый год видим новые тренды. В 2025 относительно 2024-го это были: 
- повышение удовлетворенности качеством коммуникации с сотрудниками приемных комиссий (клиентоориентированность стала нормой и ПЕРЕстала быть фактором дифференциации, когда выбирали за лучшее отношение);
- реструктуризация точек контакта: все ниже роль маркетинговых коммуникаций вузов, выше - сарафанного радио, самостоятельного поиска и ИИ-агентов;
- официальные сайты и сообщества в соцсетях все более значимы относительно обособленных групп и лендингов для абитуриентов. 
 
2️⃣ Каналы получения информации об университете: сейчас это злободневный вопрос. Как действовать университету здесь и сейчас, реагируя на внешние события? 
 
С одной стороны блокировки, а с другой – возможности. Мы находимся под перекрестным огнем двух трендов.
 
➡️ИИ: нужно развивать чат-боты, которые адаптируются не под контент, а под контекст вопроса. Это новая социальная норма, привычка, если хотите. Если у меня есть вопрос к банку, я пишу в чат-бот, в поддержку, быстро получаю ответы на типовые вопросы, меня навигируют по контенту. А для этого нужны базы знаний об и для абитуриентов: как количественных, так и качественных. ИИ – это не волшебная палочка, его нужно обучать.

➡️Блокировки. Давайте не будем недооценивать достижения поведенческой экономики. Для того, чтобы поменять привычку (пользоваться Вотсап или ТГ) – нужно время. Мой совет: будьте везде, но интегрируйте все взаимодействия с абитуриентами в CRM. Важно навигировать абитуриента по экосистеме коммуникационных каналов и не уводить из того канала, который они выбрали.
 
3️⃣Что все-таки выбирает абитуриент: университет, городскую инфраструктуру, образовательную программу, будущее место работы или свою династию?
 
Они делают разные выборы, просто в разной последовательности и с разными приоритетами.

Например, для более талантливых и платежеспособных, готовых к образовательной миграции, первичным объектом выбора будет либо программа (и тогда они будут сравнивать программы в разных вузах), либо университет с очень сильным брендом (когда хочу получить диплом МГИМО или НИУ ВШЭ).

Для ребят, которые хотят остаться учиться дома – мотив получить нужное образование в родном городе (тут они ни вуз, ни город по сути не выбирают).

Для тех кто хочет через образовательную миграцию переехать жить в столицу – вообще другие факторы.
Я веду к тому, что важнее определять так называемые  жизненные задачи, которые решает абитуриент, выходить за рамки контекста выбора высшего образования.

Мы подобные исследования проводим с коллегами ежегодно как для российских абитуриентов, так и для иностранцев. Понимая такие жизненные задачи, можно выстроить более эффективные коммуникации: не "про университет" (что может работать на рынке продавца), а "для абитуриентов" (что необходимо на рынке покупателя и в условиях высокой конкуренции).

Подписывайтесь на канал КА "Университеты и маркетинг" в Макс.

Про маркетинг в ДПО

Поговорили с Инной Андреяновой
- одним из ведущих экспертов по развитию университетов, генеральным директором Фонда развития ИНТЦ ЮНИТИ ПАРК


1️⃣Инна Валерьевна, скажите, что теряют университеты, если системно не занимаются маркетингом ДПО? Пытаются работать "по-старинке"?

К сожалению, да. Но самое главное, что эта "старинка" так и не пытается стать "новинкой". А ведь каждый университет имеет преподавателей, которые читают курс маркетинга, и студентов, которые его изучают, или даже целое направление подготовки. Когда я работаю с университетами, то помогаю им выявить свой собственный ресурс (как минимум) для создания маркетинговой функции, а уже потом и отдельного сотрудника, а лучше - отдельного подразделения, которое будет работать на университет в целом, а не только на ДПО. Т.к. ДПО неотделимо от бренда университета.

2️⃣ Что включает в себя маркетинг ДПО? Как системная управленческая функция? Есть ли отличия в функционале на В2С и В2В рынках?

На сегодня маркетинговая функция может быть как внутренней, так и внешней по отношению к университету. Но и в том, и в другом случае она должна быть профессиональной, а не дополнительной нагрузкой на специалистов, работающих в управлениях информационной политики. Сейчас не буду сравнивать между собой эти варианты, т.к. часто борюсь за то, чтобы термин "маркетинг" из ужаса превратился в культуру современного университета. Что касается B2B и В2С рынков, то я бы посоветовала комбинацию: на массовом рынке работать совместно с ЭдТех компаниями, а на рынке В2В продвигаться самостоятельно.

3️⃣Многие университеты возразят, что у них просто нет ресурсов на содержание маркетинговой службы в институте непрерывного образования или аналогичной структуре. Что бы Вы им ответили? Какие рекомендации можете дать?

Все мои рекомендации - в ответах на предыдущие два вопроса. Здесь подытожу:

➡️Ресурс всегда есть (особенно у университета). Задача его найти и превратить в функцию.
➡️Ресурс есть не только внутри, но и во внешнем контуре (часто даже бесплатный). Это выпускники, компании, заинтересованные в студентах, заказчики образовательных программ и технологических продуктов.
➡️ Не надо создавать отдельную функцию только для ДПО. В маркетинге нуждается весь университет. ДПО это лишь мизинчик на ладони.

Подписывайтесь на канал Андреянова про образование и технологии в МАХ.

🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴

#образовательныйафоризм

Я в 💬 MAX

⚡️Образование нового уровня: программы СКОЛКИ для педагогов и специалистов

Открыт приём заявок на участие в программах дополнительного профессионального образования от «СКОЛКА ЭКСПЕРТ». Обучение доступно на грантовой основе.

СКОЛКА формирует профессиональную среду, ориентированную на развитие современных образовательных практик. Участники работают в команде единомышленников, получают доступ к актуальным инструментам и подходам, а также выстраивают профессиональные связи внутри сообщества.

➡️Программы включают: — освоение метапредметных компетенций и инструментов инновационного образования — технологии организации и сопровождения проектной деятельности в школе (1–11 классы) — современные подходы к обучению в начальной школе — проектирование уроков для средней и старшей школы.

➡️Обучение построено на практико-ориентированной модели и включает разбор реальных кейсов.

➡️Преподаватели — действующие педагоги СКОЛКИ. Срок подачи заявок — до 3️⃣1️⃣марта.

Подробная информация

➡️Программа подойдёт педагогам и специалистам, заинтересованным в системном развитии в сфере образования.

Я в 📱MAX

Офис решает все и даже больше!

Но не простой офис, а офис технологического лидерства

Ключевые выводы по итогам обсуждения программы «Приоритет-2030»

➡️Экспертиза — основа для внедрения: успех технологических проектов зависит от качественной экспертизы на всех этапах — от идеи до реализации.

➡️Взаимодействие с индустриальными партнёрами: эффективное сотрудничество с бизнесом ускоряет внедрение инноваций и обеспечивает практическую значимость разработок.

➡️ Роль офисов технологического лидерства: эти структуры становятся драйверами изменений, координируют проекты и способствуют интеграции науки, образования и индустрии.

➡️От экспертизы к действиям: важно не только анализировать и оценивать, но и оперативно переходить к внедрению лучших решений.

Кто в университете справится с задачей внедрения инноваций?

Ректор, проректор, офис технологического лидерства или сам инноватор?

Я в 📱МАХ

⚡️Присоединяйтесь к моему каналу в MAX

Канал эксперта в образовании и технологиях управления, руководителя фонда ИНТЦ «ЮНИТИ Парк» Инны Андреяновой.

✅Поговорим о трансформации мышления, стратегиях университетов и научно-технологических организаций.

Подписывайтесь на канал Андреянова про образование и технологии в MAX!

Вы когда-нибудь решали расширительные задачи?

На самом деле это задачи, которые расширяют горизонты стратегического видения. И вот мой персональный подход к их решению:

1️⃣ Когда поступает задачка, смотрю на неё, как на инструмент достижения всех целей: и скрытых, и явных.

2️⃣Решаю через стратегию в целом, а не через её отдельный элемент.

3️⃣Добиваюсь одновременно и решения сопутствующих задач.

4️⃣Расширяю сознание окружающим и меняю менталитет команды.

5️⃣Собираюсь внешний ресурс

6️⃣Предвкушаю результат

7️⃣Наслаждаюсь результатом

8️⃣Смакую послевкусие достигнутого, фиксируя медийно и ментально

Я в 📱 MAX

Научно-технологическое развитие региона: упрямая статистика или слаженная работа❓

На самом деле, и то, и другое.

И университеты не могут остаться в стороне, а должны синхронизировать свои программы развития с задачами регионов

✅ Буквально вчера провели первую стратегическую сессию с целью усиления позиций Ханты-Мансийского автономного округа-Югры в Национальном рейтинге научно-технологического развития субъектов РФ.

✅ Рейтинг состоит на сегодня из 33 позиций. Мы проанализировали данные, начиная с 2022 года, сравнили с референсными субьектами РФ, выявили точки роста и системные разрывы.

✅Рейтинг сам по себе не панацея, но точно ориентир. А Национальный рейтинг-это уже инструмент государственной политики и основа для принятия управленческих решений.

Обращайтесь✈️

Подробный комментарий от эксперта читайте в канале ИНТЦ ЮНИТИ ПАРК в Дзен: 🔗
https://dzen.ru/b/aczml0iOYEH2mTsg

О нас пишут: 🔗https://max.ru/id7729050901_gos41/AZ1IDpT1RGE

Пострадавшие от ИИ граждане получат компенсацию

Подготовлены правила применения искусственного интеллекта в России. Они начнут действовать в следующем году.

Согласно проекту федерального закона, опубликованному Минцифры, будут установлены нормы для всех, кто разрабатывает, внедряет или применяет ИИ на территории страны, за исключением сфер обороны, безопасности и предотвращения чрезвычайных ситуаций.

Основные положения законопроекта:

➡️Обязательное информирование потребителей о применении ИИ при принятии решений без участия человека.
➡️Право на отказ от услуг, основанных на ИИ, с возможностью получения аналогичной услуги без использования этих технологий.
➡️Право на досудебное обжалование решений, принятых с помощью ИИ, если они затрагивают интересы граждан.
➡️ Компенсация вреда в случае неправомерного использования ИИ.

Закон планируется ввести в действие с 1 сентября 2027 года.

Я в 📱МАХ

✅Рейтинг вузов от Forbes 2026: кто на вершине?

В этом году Forbes опубликовал свой ежегодный рейтинг вузов раньше обычного — видимо, чтобы приурочить его к национальному рейтингу трудоустройства.

В топ-10 произошли заметные перестановки: лидеры потеряли по десятку баллов, а «Эдтехно» удивил всех.

📍 Топ-10 вузов Forbes 2026

Место Вуз Баллы

1️⃣ НИУ ВШЭ 74,18
2️⃣ МГУ им. Ломоносова 72,73
3️⃣ МФТИ 72,65
4️⃣ ИТМО 57,14
5️⃣ СПбГУ 55,14
6️⃣ НИЯУ МИФИ 54,73
7️⃣ МГТУ им. Баумана 54,67
8️⃣ НИТУ МИСиС 51,07
9️⃣ РЭУ им. Плеханова 49,26
🔟 МГИМО 48,79

❗️ Что изменилось в методологии?

Методика оценки осталась прежней, но появился важный апдейт в компоненте «Репутация у работодателей» (максимум — 30 баллов):

В 2025: оценивали топ-150 компаний (70% — общая оценка выпускников, 30% — отраслевая).

В 2026: опросили уже 200 компаний и ввели три подкомпонента:Базовая репутация (до 20 баллов) — доля работодателей, отдающих приоритет выпускникам вуза.
Отраслевое разнообразие (до 5 баллов).

Масштаб компаний (до 5 баллов).

Рейтинг стал ещё более ориентирован на реальный рынок труда. В топе — по-прежнему ведущие университеты страны, но конкуренция растёт, а работодатели всё внимательнее смотрят на выпускников.

Следим за развитием событий!

Я в 📱 МАХ

Сможет ли ИИ стать студентом?

Недавно прошел эксперимент, в ходе которого чат-боты на основе искусственного интеллекта сдавали экзамены по различным дисциплинам, необходимым для поступления в японские вузы.

✅Результаты оказались впечатляющими: ChatGPT получил высшие баллы практически по всем предметам, включая математику, физику, биологию, экономику и даже политику.

✅Однако самый низкий показатель был зафиксирован по японскому языку — лишь 90%, поскольку ИИ пока испытывает трудности с пониманием эмоциональных аспектов литературы и человеческих чувств.

✅Этот опыт показывает, что современные технологии стремительно развиваются, приближаясь к человеческим возможностям.

✅Но сможет ли искусственный интеллект действительно заменить живого студента, обладающего уникальными качествами вроде эмоций, интуиции и способности к глубокому осмыслению прочитанного текста?

Возможно, в будущем мы увидим студентов-нейросети, успешно осваивающих знания и проходящих через сложный процесс студенческой жизни вместе с нами!

📌 Ключевые моменты эксперимента:

Средний результат ChatGPT вырос с 66% в 2024 году до 91% в 2025-м.

Самые высокие оценки получены по математике, химии, экономике и другим естественным наукам.

Основной недостаток — недостаточное понимание человеческого поведения и культурных особенностей.

❓Что думаете? Стоит ли ожидать появления полноценных виртуальных студентов в ближайшее десятилетие?

Я в 💬 MAX

ЭКСПЕРТНЫЙ ОБМЕН

В канале ИТОР мы говорим не только о собственных подходах, но и о тех профессиональных позициях, которые действительно двигают отрасль вперёд.

Потому что одна сильная мысль в разговоре — это опора.
А две сильные мысли — это возможность увидеть тему значительно шире.
Представляем вам рубрику «Экспертный обмен».

Первый разговор — о вопросе, который сегодня для многих компаний звучит всё острее:
Может ли корпоративное обучение стать не статьёй затрат, а ресурсом роста?

С этим вопросом Степан Смирнов обратился к Инне Андреяновой - руководителю Фонда развития инновационного научно-технологического центра «ЮНИТИ ПАРК» (ХМАО, Сургут), эксперту по развитию университетов, компаний и моделей дополнительного профессионального образования, консультанту по стратегическим и образовательным проектам.

Канал эксперта в образовании и технологиях управления, руководителя фонда ИНТЦ «ЮНИТИ Парк» Инны Андреяновой:
О трансформации мышления, стратегиях университетов и научно-технологических организаций
Для коммуникаций и сотрудничества:
@Innaandreyanova
https://t.me/expertDPO

СТЕПАН:
Инна, можно ли коммерциализировать корпоративное обучение? Или как учебные центры могут кормить себя сами, когда у бизнеса нет денег?

ИННА:
На самом деле тут 2 пути.
Первый - это партнерство с академическими университетами.
Чем хороши корпоративные? Умеют четко, быстро и эффективно работать на заказчика, таргетируя весь процесс на решение конкретных производственных задач, совершенствование управленческих процессов. Академические работают в другой логике: двигаем то, что умеем, исходя из ресурса и имеющихся компетенций, а не задач.
Корпоративные - про образовательные решения, а академические - про образовательные программы.
И вот тут стыковка.
Возникает сетевое партнерство, возможно консорциумы, стратегические партнерства. Один партнер закрывает дефициты другого.
Добавлю, что с университетами можно рассчитывать на грантовую поддержку различного уровня и типа, что немаловажно на первых порах сотрудничества. У корпоративных университетов обычно нет таких возможностей. Другой вопрос, все это еще надо продвинуть в рынок.
И тут второй путь. Партнерство с ЭдТех компаниями, которые имеют прекрасный ресурс для продвижения, превращения контента в образовательный продукт, но также не работают с корпоративными заказчиками.
Таким образом, накопленный ресурс корпоративных университетов начинает работать на массовый рынок.
И, да. Все-таки, есть и третий путь. Самим начинать работу с рынком и с другими корпоративными заказчиками, продвигая как образовательный ресурс, так и экспертный, а, возможно, особую управленческую модель, работающую как самонастраивающуюся на задачи систему. Это вполне возможно в эпоху ИИ. Партнерство брендов, работа под "вывеской" более сильного партнера или продвижение своего имени - это тоже стратегический выбор, который повлияет на результаты. Его надо сделать до бурного развития партнерского сотрудничества, чтобы внешнем партнерам и рынку сразу было понятно, чей это продукт.
Думаю, что можно идти в комбинаторику этих стратегических линий развития. Что для этого надо? Принятие решение о решении, выбор надежного консультанта с ресурсом таких партнеров и в добрый путь!

СТЕПАН:
Спасибо, Инна.
Получается, вопрос не в том, может ли корпоративное обучение себя «кормить».
Вопрос в том, готовы ли мы видеть в нём не вспомогательную функцию, а самостоятельный актив — содержательный, управленческий и рыночный.

На этом экспертный обмен не заканчивается.

Уже в пятницу встречайте новый пост — ответ Степана Смирнова на актуальный вызов:
Почему компаниям всё время некогда учить и как из этого режима выходить.

Наш сайт
📍Мы в VK
📍Мы в MAX