🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴

Телеграм замедляется, компетенции обновляются

🔚Всех дам с наступающим праздником женственности и весны🔜

#образовательныйафоризм

Я в 💬 MAX

Женщины и университеты. Несколько мыслей

1️⃣Университеты держатся на женщинах, а не женщины за университеты.

2️⃣Сама женщина - это университет. С элитной магистратурой и глубокими научными исследованиями.

3️⃣Женщины работают не в университете, а во имя университета.

4️⃣Женщины любят себя в университете.

5️⃣Университет не всегда любит женщин.

6️⃣Женщины университета - это интеллектуальная элита, стратегический ресурс государства.

7️⃣Женщина - это хаб аналитики для принятия решений мужчинами.

Девять компетенций агента изменений от СберУниверситета

Полностью согласна, проверено на себе


1️⃣Фокус на системе

Системное и критическое мышление.

Способность видеть взаимосвязи там, где другие видят разрозненные элементы.

Визионерское мышление и трансляция видения.

Умение видеть более широкий контекст и то, как отдельные действия связаны с долгосрочными целями.

Опыт управления изменениями и знание бизнеса.

Применение методик и инструментов, которые помогают выстроить процесс в период неопределённости.

2️⃣Фокус на людях

Искренность и честность.

Отсутствие двойных посланий и согласованность слов и действий.

Социальный интеллект.

Лидер создаёт не просто рабочий процесс, а пространство доверия, прозрачных ролей и открытой коммуникации.

Точность.

Предсказуемость действий лидера формирует доверие.

3️⃣Фокус на себе

Умение справляться с неопределённостью.

Лидер умеет выдерживать дискомфорт «подвешенного» состояния, сохранять спокойствие и ясность мышления.

Это качество традиционно признаётся важнейшим.

Адаптивный интеллект, благодаря которому лидер пересматривает устоявшиеся модели и быстро учится.

Эмоциональный интеллект позволяет сохранять баланс, распознавать скрытое напряжение и сопротивление в команде и адресно с этим работать.

Я в 💬 MAX

Образован Национальный центр кадрового и научного обеспечения минерально-сырьевого комплекса "Корпус горных инженеров"

На базе Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II образован Национальный центр кадрового и научного обеспечения минерально-сырьевого комплекса "Корпус горных инженеров".

Некоторые функции центра:

➡️координация деятельности образовательных организаций высшего образования по вопросам разработки и реализации образовательных программ, направленных на подготовку инженерных, научно-педагогических и научных кадров для минерально-сырьевого комплекса;

➡️научно-методическое сопровождение разработки и реализации образовательных программ, подготовка и повышение квалификации научно-педагогических работников минерально-сырьевого комплекса;

➡️создание и обеспечение функционирования сетевых технологических площадок (учебных полигонов, учебных баз практики, учебно-демонстрационных центров);
организация научных исследований в интересах организаций минерально-сырьевого комплекса;

➡️подготовка аналитических материалов о состоянии кадрового и научного обеспечения минерально-сырьевого комплекса, а также разработка предложений по совершенствованию подготовки кадров;

➡️разработка предложений по формированию системы профессиональной аккредитации горных инженеров, проведение профессионально-общественной аккредитации образовательных программ;

➡️изучение и анализ международного опыта подготовки инженерных, научно-педагогических и научных кадров для минерально-сырьевого комплекса, а также формирование предложений по перспективным направлениям международного сотрудничества в этой области.

➡️Вебинар «Университет как ресурс индустриального партнёра»

Как преодолеть разрыв между академическими разработками и требованиями реального сектора? Обсудим сегодня!

Спикер:
🎙 Инна Андреянова — к.юр. н, доцент, генеральный директор Фонда развития инновационного научно-технологического центра ЮНИТИ ПАРК

На вебинаре разберем:
🟥Как формировать индустриальный запрос на компетенции и технологии
🟥Двухпоточную модель работы: от запроса экономики к науке и от разработок университета к рынку
🟥Роль индустриального партнера в формировании консорциумов
🟥Как продать университет в хорошем смысле
🟥Подготовку кадров через технологический запрос
🟥Механизмы управления университетом с участием индустриального партнера

Для кого:
📌Руководители предприятий и служб развития
📌Представители НИИ и вузов
📌 Специалисты по инновациям
📌 Органы власти (промышленная и образовательная политика)

Что в итоге🔥:

Вы получите понятную модель взаимодействия бизнеса и университета, алгоритм формирования индустриального заказа и инструменты для запуска совместных проектов. Присоединяйтесь!

🗓 12 марта в 11:00 (МСК)
➡️ Регистрация здесь

Запрет на использование иностранных слов вступил в силу с 1 марта 2026


Как университетам адаптироваться к нововведениям:

1️⃣Пересмотр учебной документации

Проверьте всю учебную документацию университета на наличие заимствованных слов и замените их аналогичными русскоязычными выражениями. Особое внимание уделите следующим документам:

- Учебные планы и программы дисциплин.
- Методические пособия и инструкции.
- Внутренняя документация (приказы, распоряжения).
- Дипломы и сертификаты.

2️⃣Обучение сотрудников

Организуйте курсы повышения квалификации для преподавателей и административного персонала. Проведите разъяснительные мероприятия и семинары по правильному применению русской терминологии.

3️⃣Разработка глоссария

Создайте и регулярно обновляйте университетский глоссарий русских аналогов иностранным словам. Этот ресурс станет полезным инструментом для всех сотрудников учреждения.

4️⃣Мониторинг публикаций

Следите за публикациями научных статей и учебных материалов, чтобы исключить употребление запрещенных иностранных слов. Привлекайте студентов и аспирантов к созданию качественных переводов научной литературы.

5️⃣Создание инициативных групп

Образуйте рабочие группы внутри университета, которые будут заниматься разработкой новых образовательных методик и инструментов, ориентированных исключительно на русский язык.

6️⃣Использование цифровых технологий

Используйте современные цифровые инструменты для автоматического выявления иностранных слов в документах и предложениях альтернативных вариантов перевода.

Я в MAX

Критерии успеха  образовательных программ типа МВА

Обратите внимание, чем этот успех может измеряться

1️⃣ Группа

⭐️ Средний доход выпускников спустя три года после выпуска: 5,000 000+ в год.
⚖️ Уровень трудоустроенности выпускников: 95% в течение трех месяцев после завершения программы.
🌏 Процент иностранных студентов 30%

2️⃣ Группа

☝️ Количество стартапов, созданных студентами после окончания программы: более 100 в год.
🤸 Средняя продолжительность стажировок: 3-6 месяцев, оплачиваемых работодателями.
🧠 Число выдающихся предпринимателей среди выпускников: включая основателей крупного бизнеса,

3️⃣ Группа

📈 Среднее повышение зарплаты после завершения программы: до 60%.
🛠️ Частота взаимодействия с крупными технологическими корпорациями: ежегодно проводятся десятки семинаров и конференций.
🗣️ Язык обучения: английский, еитайский, русский, доступ к международным сетям контактов.

4️⃣ Группа

🌍 Глобальная сеть выпускников: около 50,000 участников из более чем 150 стран.
🦷 Средняя зарплата выпускников спустя два года после окончания: 300,000+.
💰 Доходность вложенных средств (ROI): возврат первоначальных затрат менее чем за пять лет.

5️⃣ Группа

🙋‍♂️ Средний возраст участников программы: 35-45 лет, преимущественно руководители высокого ранга.
🕵️ Процент работающих в мультинациональных компаниях: 90%.
🚀 Темпы продвижения по службе: увеличение доли менеджеров среднего и высшего звена среди выпускников на 30%.

6️⃣ Группа

📊 Средняя продолжительность пребывания в бизнесе до поступления: 15 лет опыта работы.
🩺 Специальности, которыми чаще всего интересуются участники: финансы, маркетинг, стратегия и операционное управление.
🏆 Признание мирового уровня: регулярно входит в топ-10 рейтингов бизнес-школ

7️⃣ Группа

👩‍🎓 Среди факультетов университета самый быстрый темп набора новых преподавателей: +10% в год.
🫁 Продолжительность обучения: 1 год полный рабочий день или 2 года неполный рабочий день.
🎓 Особенность программы: интегрирует глубокое понимание академической теории и практической бизнес-практики

 8️⃣ Группа

🃏 Уровень вовлечённости выпускников в благотворительные инициативы: почти половина выпускников участвует в социальных проектах.
🔥 Уникальность подхода: сочетает глубокую теоретическую подготовку с личностным развитием.
🤜 Опыт сети выпускников: сеть насчитывает более 15,000 членов по всему миру.

9️⃣ Группа

📈 Выше среднего коэффициент повышения заработной платы выпускников: рост доходов примерно на 80%.
📌 Специализация: обучение математическим методам и количественному анализу финансовых рынков.
🟢 Отличительная черта: уникальная связь с
ключевыми игроками финансового сектора.

1️⃣0️⃣ Группа

🌍 Преимущество формата: изучение международного бизнеса в пяти городах мира.
🔍 Количество часов обязательной учебной нагрузки: примерно 600 часов аудиторных занятий плюс самостоятельная работа.
🗄️ Индивидуальный подход: тесное взаимодействие с руководством предприятий и профессионалами индустрии.

Я в 💬 MAX

🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴

Новое-это воспоминание из будущего,боль настоящего и опыт прошлого

#образовательныйафоризм

Я в 💬 MAX

Университет как ресурс индустриального партнёра

12 марта на платформе Лекторис провела вебинар

Говорили о том, как преодолеть разрыв между академическими разработками и реальными запросами бизнеса.

Ключевые моменты обсуждения:

🤝 Разобрали двухпоточную модель работы
Увидели, как выстраивать движение одновременно от запроса экономики к науке и от университетских разработок к рынку.

🎯 Сформировали понимание индустриального запроса
Поняли, как правильно собирать и формулировать запрос на компетенции и технологии от реального сектора.

🏗 Обсудили консорциумы и роль партнера
Определили место индустриального партнера в экосистеме и механизмы объединения усилий.

🚀 Поговорили о внедрении разработок
Разобрали, как доводить технологии до стадии, когда они реально работают в индустрии.

🎓 Заглянули в передовые инженерные школы
Увидели модель подготовки узкоспециализированных кадров под конкретные задачи бизнеса.

💰 Разобрали финансы и KPI
Получили представление о механизмах финансирования, инфраструктурных решениях и показателях эффективности программ.

Благодарим всех за участие❗️

➡️ Запись тут

Чек-лист и презентацию вышлю только в л.с. подписчикам канала в тг и мах

Я в 💬 MAX

Партнеры для ПИШ или затраты крупнейших российских компаний на НИОКР в 2024 году

Рейтинговое агентство AK&M публикует первый рейтинг научно-технического развития крупнейших российских компаний.

Список участников рейтинга формировался из списка 300 крупнейших компаний по выручке.

Первое место в рейтинге научно-технического развития занял СИБУР. В прошлом году компания направила на R&D более 18 млрд рублей — это 1.7% от выручки, что соответствует уровню международных технологических лидеров. 

В пятерку лидеров рейтинга, оценивающего как объемы, так и качество научной работы, также вошли «Газпром», «АЛРОСА», ТМК и «Роснефть». При этом самые значительные суммы в НИОКР инвестируют «Газпром», «Роснефть», «Ростелеком», СИБУР и «Лукойл».

🔴Объем инвестиций:

Большинство компаний демонстрируют стабильный рост расходов на НИОКР, стремясь укрепить позиции на внутреннем и внешнем рынках. Некоторые, такие как «Ростех» и «Росатом», направляют значительную долю доходов на инновации, приближаясь к показателям развитых стран.

🔴Эффективность инвестиций:

Многие компании сталкиваются с проблемами коммерциализации разработок. Только небольшая часть патентов реально применяется в практической деятельности, остальные остаются неактивными.

🔴Структура затрат:

Важнейшим показателем эффективности вложений в НИОКР является соотношение объема расходов к общему объему выручки. У большинства российских компаний этот показатель пока остается низким, особенно по сравнению с мировыми аналогами.

🔴Финансирование исследований:

Российские компании в значительной степени финансируются за счёт государственных средств, что отличается от западных рынков, где основную нагрузку несут корпоративные структуры.

Я в 💬 MAX

Взрослая магистратура

Взрослая-это значит для взрослых и уже достигшая зрелых результатов.

Писала об этом и ранее

Не так давно стала членом ГЭК на программе магистратуры НИУ ВШЭ " Управление в высшем образовании ".

Мои впечатления⬇️


1️⃣Мне, как члену локальной ГЭК программы, понравились ( хотя это не то слово)...я высоко оценила проекты, посвященные оценке экономики магистерских программ. Это совершенно правильный подход к формированию портфеля программ в университете, но здесь все еще очень остро стоит вопрос внедрения такой логики и развитие соответствующих компетенций в вузах. Основные конкуренты и конкурентные преимущества программы, рыночная ценность образовательных результатов, объем и направления требуемых инвестиций - вот постулаты подхода к разработке программ здесь и сейчас.

2️⃣Магистерская программа "Управление в высшем образовании" стала с одной стороны кадровым резервом для системы высшего образования России и не только, а с другой стороны - методологической площадкой для развития университетов. И это не консалтинг, а именно методология, фундаментальная основа для прогрессивных изменений, обновления стратегий, развития человеческого капитала наших университетов.

Программа имеет уникальный формат, обновляя сама себя за счет того, что образовательный процесс трансформирован в процесс управленческий и наоборот.

Я в 💬 MAX

Умная приемная кампания 2026

И это не про ИИ, это про аналитику. Хотя, и про ИИ тоже
➡️Вот аналитическая основа для приема 2026

Аналитический центр ВЦИОМ давно представил результаты опроса молодежи о коммуникации в сети.

🔴Для современной молодежи («родившейся с гаджетом в руках» и не знающей мира без интернета) онлайн — это естественная среда для жизни и общения.

🔴Молодежное общение все больше уходит в цифровую плоскость: виртуальное взаимодействие вытесняет живые встречи (61% vs. 33%), особенно среди самых юных (69% vs. 24% в группе 18-24 лет).

🔴Онлайн становится привычной и удобной формой поддержания социальных связей, задавая формат повседневной коммуникации, это не просто смена канала, а сдвиг в культуре общения.

🔴В течение дня молодые, по собственным оценкам, сидят в различных аккаунтах около 9 часов — это медианное значение суммы по всем аккаунтам в тестируемых в ходе опроса социальных сетях и мессенджерах.

🔴Цифровая жизнь современной молодежи сосредоточена вокруг нескольких ключевых платформ, Telegram, WhatsApp и «ВКонтакте» удерживают первенство по повседневной вовлеченности.

🔴По признаниям самих молодых людей, больше всего времени они проводят в Telegram, около 3-4 часов в сутки, 28% проводят там более 5 часов в день.

🔴Онлайн-пространство становится для молодежи не только средой общения, но и главным пространством социальной жизни и информационного потребления.

Я в 💬 MAX

🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴


#образовательныйафоризм

Я в 💬 MAX

Искусственный интеллект в науке и образовании: как измерить эффективность?

Часть 1️⃣

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков провёл стратегическую сессию, посвящённую внедрению искусственного интеллекта в науку и образование. В обсуждении приняли участие ректоры ведущих вузов и представители научного сообщества.

📌 Зачем нужны показатели эффективности?

Для управляемого развития ИИ-технологий необходимы чёткие критерии оценки. Предлагается разделить ключевые показатели эффективности (КПЭ) на три направления:

➡️учебный процесс,
➡️научные исследования,
➡️операционная деятельность.

Такой подход позволит создать сбалансированную экосистему, где ИИ помогает решать важные задачи и оптимизирует процессы без потери качества.

📲Университеты приглашаются к диалогу

Минобрнауки уже подготовило базовый перечень КПЭ, но теперь приглашает университеты и научные организации дополнить его своими предложениями. Это сделает систему оценки более гибкой и полезной для всех участников.

🏛 Мнения экспертов

🔚Дмитрий Ливанов, ректор МФТИ, отметил, что ИИ уже повышает производительность труда административного блока университета.
🔚 Леонид Гохберг, первый проректор НИУ ВШЭ, подчеркнул важность прозрачных методик расчёта и достоверных источников данных.
🔚Валерий Фальков обратил внимание: «Наша задача — сделать показатели эффективности не формальностью, а реальным стимулом для роста качества образования и производительности труда».

🗯 А как вы считаете, какие показатели эффективности внедрения ИИ были бы полезны в вашем вузе или научной организации? Делитесь идеями в комментариях!

Я в 💬 MAX

Ключевые показатели эффективности внедрения ИИ в науке и образовании: какими они могут быть?

Часть 2️⃣

Минобрнауки России разрабатывает систему ключевых показателей эффективности (КПЭ) для внедрения искусственного интеллекта в вузах и научных организациях. Эти метрики помогут не только фиксировать факт использования ИИ, но и оценивать реальный эффект от его применения.

✅Основные показатели, которые обсуждаются:

➡️Доля организаций, применяющих ИИ — сколько вузов и научных центров уже используют технологии искусственного интеллекта в своей работе.
➡️Снижение нагрузки на учёных и преподавателей — сколько времени удаётся сэкономить благодаря автоматизации рутинных задач.
➡️Экономия времени — насколько быстрее выполняются процессы после внедрения ИИ.
➡️Рост качества образования и науки — улучшение показателей публикационной активности, качества обучения, результатов исследований.
➡️Удовлетворённость пользователей — как студенты, преподаватели и научные сотрудники оценивают новые ИИ-инструменты.
➡️Экономический эффект — сколько ресурсов и средств удаётся сэкономить благодаря цифровым решениям.
➡️Сокращение времени на обработку данных — например, при работе с большими массивами информации или административными запросами.
➡️Рост производительности труда — увеличение объёма выполненных задач за счёт внедрения ИИ.

✅Важно

> Эти показатели ещё дорабатываются. Главная задача — сделать их не формальностью, а реальным инструментом для повышения качества образования и науки. Университеты и научные организации могут предложить свои идеи для дополнения перечня КПЭ.

А как вы считаете, какие ещё метрики были бы полезны❓

Делитесь мнением в комментариях!

Я в 💬 MAX

Кадры под технологическое лидерство: как Россия формирует будущее

Правительство России утвердило масштабный перечень профессий, специальностей и научных направлений, развитие которых обеспечит стране технологический суверенитет и лидерство.

В список вошли более 5️⃣0️⃣0️⃣ профессий и специальностей, по которым будут обновлены образовательные программы в колледжах и вузах. Это не просто корректировки, а переход к новой логике подготовки специалистов — с учётом реальных вызовов и потребностей экономики.

▶️ Ключевые направления для технологического прорыва:

- 📡 Информатика и вычислительная техника.
- 🔌 Электроника и наноэлектроника.
- 📡 Радиотехника и системы связи.
- 🔐 Криптография.
- 💡 Фотоника.
- 🏥 Биотехнические системы.
- ⚛️ Ядерная энергетика.
- ✈️ Авиационная и ракетно-космическая техника.
- 🤖 Мехатроника и робототехника.
- 💊 Медицина и фармацевтика.

Наука — фундамент независимости

Отдельный блок — около 4️⃣0️⃣0️⃣ научных специальностей, признанных приоритетными для технологической независимости. Среди них:

- 🧠 Искусственный интеллект и машинное обучение.
- 🔬 Лазерная физика.
- ⚡ Электрохимия.
- 🦠 Вирусология.
- 🚀 Ускорительная техника.
- 🚗 Интеллектуальные транспортные системы.

▶️Единая система: от науки до производства

Решение правительства задаёт рамку для синхронизации образования с задачами научно-технологического развития. Подготовка кадров становится частью единого контура: от фундаментальных исследований до внедрения технологий в реальный сектор экономики.

▶️Управляемая модель кадрового обеспечения

Фактически речь идёт о переходе к управляемой модели, где образовательные программы, научные направления и запросы экономики выстраиваются в единую систему приоритетов. Это стратегический шаг к технологическому лидерству России!

Я в 💬 MAX

Горячая пора или абитуриент 2026


Поговорила с Ольгой Бакуменко, основателем и руководителем КА "Университеты и маркетинг", автором книг, методик и учебных программ по маркетингу науки и образования
 
1️⃣Абитуриент 2026: отличается от абитуриента 2025? Есть ли принципиальная разница или надо ее измерять в разрезе 3–5 лет? 
 
Вопрос – что меняется, абитуриенты или мир? Мы живем в турбулентный период, не успели адаптироваться к форсированной пандемией цифровизации, как столкнулись с переходом от платформенной к агентной экономической модели. В 2026 году нам надо управлять не просто коммуникациями с абитуриентами, а коммуникациями с ИИ-агентами абитуриентов. Подчеркну: ИИ не просто помогает автоматизировать коммуникации, ИИ меняет путь абитуриента.
 
Мы ежегодно проводим исследования моделей выбора и пути абитуриентов
 и каждый год видим новые тренды. В 2025 относительно 2024-го это были: 
- повышение удовлетворенности качеством коммуникации с сотрудниками приемных комиссий (клиентоориентированность стала нормой и ПЕРЕстала быть фактором дифференциации, когда выбирали за лучшее отношение);
- реструктуризация точек контакта: все ниже роль маркетинговых коммуникаций вузов, выше - сарафанного радио, самостоятельного поиска и ИИ-агентов;
- официальные сайты и сообщества в соцсетях все более значимы относительно обособленных групп и лендингов для абитуриентов. 
 
2️⃣ Каналы получения информации об университете: сейчас это злободневный вопрос. Как действовать университету здесь и сейчас, реагируя на внешние события? 
 
С одной стороны блокировки, а с другой – возможности. Мы находимся под перекрестным огнем двух трендов.
 
➡️ИИ: нужно развивать чат-боты, которые адаптируются не под контент, а под контекст вопроса. Это новая социальная норма, привычка, если хотите. Если у меня есть вопрос к банку, я пишу в чат-бот, в поддержку, быстро получаю ответы на типовые вопросы, меня навигируют по контенту. А для этого нужны базы знаний об и для абитуриентов: как количественных, так и качественных. ИИ – это не волшебная палочка, его нужно обучать.

➡️Блокировки. Давайте не будем недооценивать достижения поведенческой экономики. Для того, чтобы поменять привычку (пользоваться Вотсап или ТГ) – нужно время. Мой совет: будьте везде, но интегрируйте все взаимодействия с абитуриентами в CRM. Важно навигировать абитуриента по экосистеме коммуникационных каналов и не уводить из того канала, который они выбрали.
 
3️⃣Что все-таки выбирает абитуриент: университет, городскую инфраструктуру, образовательную программу, будущее место работы или свою династию?
 
Они делают разные выборы, просто в разной последовательности и с разными приоритетами.

Например, для более талантливых и платежеспособных, готовых к образовательной миграции, первичным объектом выбора будет либо программа (и тогда они будут сравнивать программы в разных вузах), либо университет с очень сильным брендом (когда хочу получить диплом МГИМО или НИУ ВШЭ).

Для ребят, которые хотят остаться учиться дома – мотив получить нужное образование в родном городе (тут они ни вуз, ни город по сути не выбирают).

Для тех кто хочет через образовательную миграцию переехать жить в столицу – вообще другие факторы.
Я веду к тому, что важнее определять так называемые  жизненные задачи, которые решает абитуриент, выходить за рамки контекста выбора высшего образования.

Мы подобные исследования проводим с коллегами ежегодно как для российских абитуриентов, так и для иностранцев. Понимая такие жизненные задачи, можно выстроить более эффективные коммуникации: не "про университет" (что может работать на рынке продавца), а "для абитуриентов" (что необходимо на рынке покупателя и в условиях высокой конкуренции).

Подписывайтесь на канал КА "Университеты и маркетинг" в Макс.

Про маркетинг в ДПО

Поговорили с Инной Андреяновой
- одним из ведущих экспертов по развитию университетов, генеральным директором Фонда развития ИНТЦ ЮНИТИ ПАРК


1️⃣Инна Валерьевна, скажите, что теряют университеты, если системно не занимаются маркетингом ДПО? Пытаются работать "по-старинке"?

К сожалению, да. Но самое главное, что эта "старинка" так и не пытается стать "новинкой". А ведь каждый университет имеет преподавателей, которые читают курс маркетинга, и студентов, которые его изучают, или даже целое направление подготовки. Когда я работаю с университетами, то помогаю им выявить свой собственный ресурс (как минимум) для создания маркетинговой функции, а уже потом и отдельного сотрудника, а лучше - отдельного подразделения, которое будет работать на университет в целом, а не только на ДПО. Т.к. ДПО неотделимо от бренда университета.

2️⃣ Что включает в себя маркетинг ДПО? Как системная управленческая функция? Есть ли отличия в функционале на В2С и В2В рынках?

На сегодня маркетинговая функция может быть как внутренней, так и внешней по отношению к университету. Но и в том, и в другом случае она должна быть профессиональной, а не дополнительной нагрузкой на специалистов, работающих в управлениях информационной политики. Сейчас не буду сравнивать между собой эти варианты, т.к. часто борюсь за то, чтобы термин "маркетинг" из ужаса превратился в культуру современного университета. Что касается B2B и В2С рынков, то я бы посоветовала комбинацию: на массовом рынке работать совместно с ЭдТех компаниями, а на рынке В2В продвигаться самостоятельно.

3️⃣Многие университеты возразят, что у них просто нет ресурсов на содержание маркетинговой службы в институте непрерывного образования или аналогичной структуре. Что бы Вы им ответили? Какие рекомендации можете дать?

Все мои рекомендации - в ответах на предыдущие два вопроса. Здесь подытожу:

➡️Ресурс всегда есть (особенно у университета). Задача его найти и превратить в функцию.
➡️Ресурс есть не только внутри, но и во внешнем контуре (часто даже бесплатный). Это выпускники, компании, заинтересованные в студентах, заказчики образовательных программ и технологических продуктов.
➡️ Не надо создавать отдельную функцию только для ДПО. В маркетинге нуждается весь университет. ДПО это лишь мизинчик на ладони.

Подписывайтесь на канал Андреянова про образование и технологии в МАХ.