По приезде в Индонезию оказалось, я боюсь ходить на пары на индонезийском. На индонезийском у меня все пары.

Мой новый одногруппник удивлялся, почему если опаздываешь на 15 минут, считается, что ты не присутствовал. Четыре пропуска и стипендию урезают. К началу второго семестра я забыла, но это правило ввели из-за меня.
Первые три месяца я опаздывала на занятия на полчаса. Я могла прийти вовремя — я встаю в 7 утра каждый день. Но я не хотела вовремя приходить.
Я была уверена, что я ничего не понимаю и не пойму, и два часа занятия я сидела в напряжении. А если опоздать, я могла сидеть в напряжении полтора часа, а не два.
Мне перестало казаться, что я ничего не понимаю, когда я начала приходить на пары вовремя, и работать два часа от начала до конца пять дней в неделю. Дело в том, что я не люблю опаздывать. Хотя с опозданиями занятия и становились короче, я чувствовала себя только хуже, а проблема не решалась. Помогло мне справиться с этим только правило с урезанием стипендии.

Кажется, если от чего-то тревожно, помогает лучше всего делать именно то, от чего тревожно, и чем больше, тем лучше. Но иногда начать это делать страшно как раз потому что тревожно.
Если вы, как и я, никак не можете справиться с синдромом самозванца в какой-то сфере, возможно, это сейчас выше ваших сил. В моем случае точно было так — сама я себе пригрозить урезанием стипендии бы не смогла...

Все что угодно делать в Индонезии не получилось, но зато исследование я пишу по теме, которая не связана ни с одним моим образованием. Свобода.

Задание на второй семестр – мини-исследование, и тема должна быть связана с целями устойчивого развития. Изучение английского подходит под тему “образование”, вот я и сижу спрашиваю индонезийских студентов, вызывает ли чтение на английском языке у них стресс, и если да, то как они с этим справляются.

Работать не по специальности иногда смешно – в Индонезии я учу индонезийский, в России – историю Индонезии, но как только дали возможность писать о чем хочется, так я сразу преподаватель английского. “Наконец-то об интересном можно поговорить – о работе.”

Конечно, на бумаге у меня пока нет никаких специальностей, но “преподавание” после выпуска там и не появится. От этого забавно, что мне легче сказать, что я преподаватель, чем историк. Думаю, это от того, что я четыре года преподаю.

Забавный опыт от интервью – возможность посмотреть на друга как преподаватель на ученика. Для исследования спрашиваю подругу, как справляться со стрессом, если много незнакомых слов, а она отвечает “Ну, не слишком много об этом думаю.” Вот так болтаешь и гуляешь с человеком, а потом он оказывается кладезем студенческой мудрости.

Ехала, чтобы узнать об индонезийской культуре из первых рук, а в итоге адаптировалась еще и к австралийской

В сентябре когда один из друзей сказал 'My birthday is in winter. In July', я смотрела на него круглыми глазами, а теперь уже я говорю 'What are your plans for summer break? After Christmas?'

Попадаю с "культурными переводами" я не всегда. Сидим с австралийской подругой, я говорю '...you know, our semester starts in September', потому что в Австралии учеба начинается в конце февраля-марте. А потом бью себя по лбу – моя же подруга второй год учится в Индонезии, и два года как начинает учебный год с сентября...
Перевела в голове время из одной культуры в другую, оказалось, надо в третью, и в конце концов ничего объяснять и не надо было. Сентябрь остался сентябрем.

Перестаралась

В идеале, после восточного факультета ты знаешь не только язык страны, но еще и разбираешься в культуре. Держишь в голове то, что для индонезийцев очевидно.

В начале сентября в Бандунге я отправилась смотреть жилье. Мне помогала моя знакомая – она уже год как жила в этом городе. Знакомая водила меня по косам (кос похож на хостел или общежитие, только в комнате живешь один, иногда со своей ванной), а я расспрашивала на индонезийском, есть ли интернет и всегда ли течет горячая вода, где кухня и входит ли в стоимость комнаты электричество.
Обошли округу, посмотрели четыре варианта. В последнем косе поговорили с владельцем и сели на кухне отдохнуть. На кухне висит большая «Тайная вечеря». Знакомая говорит «Кажется, это жилье держат китайцы». А я же востоковед, вспоминаю, чему меня учили: «В Индонезии большая часть населения мусульмане. Католицизм тоже официальная религия, но она не так популярна. Часто этнические китайцы в Индонезии католики. Надо же, она не востоковед, а столько всего поняла по «Тайной вечере»! Вот что значит опыт жизни в стране. Впечатляет.»
Посидели еще, дождались такси. Встаю, окидываю кухню взглядом и вижу – чуть подальше от «Тайной вечери» в углу стоит китайская ваза почти с меня ростом. Ну-ну, востоковед…

Вернулась домой, и теперь я забавно не только на иностранных языках разговариваю. На днях забыла как сказать “оценить по достоинству”, и вместо этого вышло “получила по заслугам”. В гостях за чаем спросила: “Тебе заправку передать?” И смешно то, что я знаю, что что-то не так, но как правильно сказать из головы вылетело.
Это не значит, что остальные языки идеальные. На той же неделе я рассмешила подругу-австралийку на созвоне – сказала, жду, когда мастер придет, и мастера назвала “master”. Я опять знала, что не то говорю. Год назад бы я расстроилась, а сейчас, вспомнила правильное “technician”, пока подруга смеялась. Она еще знает индонезийский, так что я еще на индонезийском добавила:
‘You know, like “jurang” in Indonesian.’
‘You mean, tukang?’
Ну да, “туканг”-мастер, а не “джуранг”-пропасть…
Приехала, и я моя речь теперь сразу на двух континентах анекдот.

Просто хотела знать японский

В средней школе я не знала, кем хочу быть, но зато знала, что мне нравятся японский язык и японская культура. Историю я не любила и терпеть не могла экскурсии, но если это было связано с Японией, я была готова и книги по истории читать, и искать информацию про артефакты или гравюры. В “Записках у изголовья” Сэй-Сёнагон у меня было две закладки – где я остановилась в тексте и где – в примечаниях.
После школы надо было в вышку, а единственная вышка с японским языком это восточный факультет. А еще про историю и культуру Японии рассказывают не просто блогеры, которые в Японию слетали, а профессора. Так я в седьмом классе решила поступать на востфак.
К старшей школе я так и не передумала. Надо было сдавать английский, русский и историю. Историю я знала плохо, так что учила все в одиннадцатом классе. А если не возьмут на востфак? С английским, русским и историей можно идти только на историка или искусствоведа. Пришлось сдавать литературу. А если не возьмут на филфак или иностранные языки? Говорят, в Герцена можно. В Герцена просили обществознание. Мое обществознание было хуже истории, всю программу я учила тоже за один год. Так я готовилась к пяти ЕГЭ вместо трех. Боль гуманитариев – какой ни возьми запасной вариант, везде большой конкурс, и даже к запасному варианту нужен еще запасной.
На востфаке прошла на Африку, а не на Японию. Мне это было неинтересно. Пошла учиться на художника-мультипликатора (я еще с девятого класса ходила в художку). Спустя год отчислилась, пошла работать. За это время повзрослела – поняла, что на японистику на бюджет только с баллами ЕГЭ меня не возьмут. Решила, что все равно хочу на восточный. Из гуманитарных специальностей это самое интересное – если про историю или литературу Европы я что-то слышала в школе, то про историю или литературу Востока в школе не рассказывали ничего. Решила, пойду на направление, куда пройду по баллам.

Баллы по истории были самые низкие из моих экзаменов, и я готовилась заново к истории, пока работала, чтобы точно поступить. Пересдала ЕГЭ, вместо 86 баллов стало 92. Два года спустя сдавать было совсем не страшно, настроение даже было хорошее в день экзамена. Пока думала над заданиями, смотрела в окно на сирень, думала, тополиный пух похож на “летний снег”, и выходила поесть шоколад, чтобы отвлечься. Будто в гости пришла посидеть, а тест между делом написать.
В августе позвонили из приемной комиссии, сказали, у меня есть выбор: история Кавказа, исламоведение, африканистика или история Индонезии. Индонезия была ближе всего к Японии, а еще индонезийский кофе был моим любимым кофе. Выбрала Индонезию. Пошла потом искать, где именно она находится.
Проучилась три года. Через год выпускаться, а я нервничаю каждый раз, когда на индонезийском надо написать пару предложений, путаю грамматику с первого курса. Если читаю книжки со словарем, ищу каждое второе слово, а без словаря читать боюсь из-за ощущения, что ничего не знаю. А в дипломе вообще-то нужно источники на индонезийском использовать, и как мне быть?
Обычно индонезисты берут академ и уезжают в Индонезию на год учить язык по стипендии от индонезийского министерства образования. Индонезия не была моей страстью, но я хотела после выпуска сказать себе, что я для бакалавриата сделала все, что от меня зависело, и я не только на бумаге специалист. Я прошла на стипендию, с остальными расходами мне помогла семья – большой ей спасибо! – и я уехала на год.

Когда поступила на востфак, хотела ходить на пары японского, но на первом курсе мой индонезийский совпадал с японским по расписанию. Пошла на японский только через год. В Индонезии, думала, будет больше времени, чтобы японский учить. Время было, но не было сил, так что прописывала новые иероглифы или учила новые слова, каждый день понемногу. Вернусь в университет, узнаю, что с моим японским сейчас.
Из всего, что я делаю в университете, японский мне нравится больше всего. Я его полноценно учу третий год, но как же долго я к этому шла. Только недавно задумалась, насколько долго – оказалось, я захотела учить японский девять лет назад.

Готовила все гуманитарные предметы для ЕГЭ, которые есть, отчислилась, пошла работать, пересдала ЕГЭ, учила индонезийский, уехала жить в другую страну на год, доучила индонезийский, и собираюсь писать диплом про то, как политики представляли Индонезию после независимости еще до независимости.

Я просто хотела знать японский, а "просто" как-то вот не получилось.

Ну почему я помню лучше английские, а не русские слова, а все слова, которые я помню — ложные друзья переводчика?
Вот dominant религия ни разу не «доминантная», а regulations это не «регулировки».
Совсем плохо было, когда хотела сказать, что город underpopulated. Недопопуляризированный… слова даже такого нет.
Мне и так сложно, а последнее слово даже не ложный друг, а настоящий враг

Минус самостоятельной учебы – непонятно, сколько работы проделано. Год выписывала слова. То делала много, то пропускала и ничего не делала по две недели. А сколько всего получилось? Всё жалела, что не могу посмотреть число и себя похвалить. Можно и просто себя похвалить, но когда есть цифры, похвала весомее ощущается.
По приезде оказалось, что домашний компьютер не обновлял данные с прошлого лета, так что когда я открыла программу, у меня все начало обновляться прямо на глазах. Выглядело это, как на видео.
Оказывается, по японскому за год сделала не меньше 900 карточек! Ну теперь молодец.

В школе я боялась писать сочинения

Я сдавала ЕГЭ по литературе и русскому, и два года, десятый и одиннадцатый класс, мы писали по два-три сочинения каждую неделю. Я считаю за сочинение любой письменный ответ на вопрос, потому что мне написать как и два абзаца, так и пять было сложно.

Пока я писала, у меня возникали разные проблемы. Я в школе говорила длинными предложениями, перескакивала с темы на тему и не заканчивала мысль. Писала я так же. Мне было непонятно, что сокращать, и где в моих мыслях главное, а где второстепенное. Даже нашла своё старое сочинение с пометкой «избыточно» на полях.

Иногда я не понимала, что у меня спрашивали. У нас в классе почти все сдавали литературу, и почти у всех были проблемы с сочинениями. Преподаватель на нас сетовала, нам попадало. Чем ближе ЕГЭ, тем чаще она сердилась. Когда я читала вопрос и не могла его понять, я уже представляла, как она ругается, и понимала еще хуже. Со всеми сочинениями я дотягивала до последнего момента, потому что хотелось написать хорошо, как написать хорошо было непонятно, а плохо писать было стыдно. Мне говорили, дело в логике. Я думала, что я вообще логично не умею мыслить. Потом я повзрослела – я была всех на год младше в классе, и мне этого года не хватало – начала ходить к психологу, расслабилась, и от этого мне стало легче обобщать, отделять важное от неважного и излагать свои мысли кратко.

В Индонезии во втором семестре у нас был sit-in курс, как сочинения писать. Sit-in значит курс для других индонезийцев на индонезийском. Для финального задания нужно было написать сочинение о событиях из своей жизни. Как мемуар, только на 2000 слов. С заданием я тянула до последнего. У меня была идея и думала я над ней каждый день пару месяцев, но сесть печатать никак не могла. Я хотя и выросла и писать стало легче, все равно сочинения писать боюсь. Еще на индонезийском надо было.

Печатала я все 1829 знаков в последний день перед дедлайном. Вскакивала время от времени, чтобы выйти на балкон, проветриться и посмотреть на дома и пальмы. Мыслей было много, так что я когда выходила, ни пальм, ни домов перед собой не видела. Переминалась с ноги на ногу минуту-две и шла дальше печатать. Так часа три или четыре. Я ни разу не перечитала, что написала – надо было загрузить и ехать на пару, обсуждать результат.

Преподаватель посмотрел работу и сказал, что ему нравится как я начала эссе, – сразу интересно, что будет дальше. Похвалил структуру текста и ритм повествования.

Когда меня похвалили, у меня возник вопрос. Я столько лет писала избыточно и путано. В университете я писала academic essay и курсовые. Я наелась индонезийских фруктов, проснулась гением и вдруг написала складно про свой опыт? Так не бывает. Хорошо писать это умение, откуда у меня оно взялось?

Я вспомнила про канал. Я знаю, что длинно пишу – если меня не контролировать, предложение не закончится. Или я начну писать об одном, а закончу о другом. А я хотела, чтобы читать было легко, понятно и приятно. Первые полгода каждое предложение проверяла. Дойду до середины, заставлю себя поставить точку. Как год прошел, стала рассказывать себе пост одним предложением. Так абзацы проверяю – относится к теме или нет. Иногда мне непонятно, зачем я пишу. Оставляю лежать идеи на несколько месяцев, пока не станет понятно. Еще я проверяю свой стиль. У меня расплывчатые представления, какой он должен быть. Не пафосно, не душно, и не так, будто я пришла учить всех жить, наверное.

В школе я боялась писать сочинения, но теперь меньше боюсь. И чем дольше вы меня читаете, тем больше я себе доверяю. Спасибо ❤️

Напомню, что у меня есть места на индивидуальные занятия ✨
Английский и индонезийский

Это не экзамен

Когда я только приехала в Индонезию, мой английский откатил назад. Hair у меня стало hairs, времени present perfect не существовало — все теперь было в past simple. Reported speech пошла по кривой дорожке. Я все это замечала, но параллельно надо было привыкнуть к парам на индонезийском, разобраться как вызывать мото-такси, не потеряться в супермаркете и не забыть купить расчёску, иначе я ходила бы лохматая. Я была недовольна своим английским, но сил исправлять ситуацию не было.

Первые месяцы я тратила всю стипендию. Когда ее в первый раз задержали, у меня на карте был ноль. Я стрессанула, но как-то разобралась. Когда задержали во второй раз, на карте было рублей пятьсот, если считать в рублях. Мне не понравилось, и я стала искать работу за наличку — официально работать было нельзя, за такое могли депортировать.

Знакомые не знали никого, кому нужен английский, зато нашёлся человек, которому нужен был индонезийский. Это была американка, профессор в университете подруги. Эта профессор узнала, что едет преподавать в Индонезию в последний момент и не успела подготовиться. Хотела подтянуть индонезийский, пока здесь живет.

Мы договорились о пробном занятии. Я хотела произвести хорошее впечатление. Поскольку моя студентка была меня старше и с высшим образованием на неродном мне языке, меня заботила не только то, что я впервые в жизни преподаю индонезийский, но и то, как мне это сделать на хорошем английском.

Я нервничала, но как только мы с ней поздоровались и начали общаться, мой английский вдруг исправился. Я не только говорила правильно, я вспомнила времена, о которых забыла, у меня все предлоги были на нужных местах, и я соединяла мысли словами-связками. Я могла бы на таком английском доклад перед аудиторией прочитать. Мы друг другу понравились, моя студентка осталась довольна, и мы продолжили заниматься.

Мне нужны были деньги, а еще я хотела все сделать идеально. Поэтому говорила я так хорошо, как говорю на устных экзаменах в ВУЗе. Только перед каждым экзаменом я учусь полгода, потом собираюсь с силами, сдаю и ухожу на каникулы. С друзьями я разговаривала на английском в столовой, в университете, как только проснулась и в 10 ночи. Где мои полгода подготовки и где мои каникулы?

Мне хотелось подружиться с классными людьми и показать себя с лучшей стороны. Было обидно ошибаться каждый день. Оказалось, я делала ошибки, потому что могла с этими людьми расслабиться.

Это ведь не экзамен.

Вот какой отзыв она оставила о занятиях:

P. S. Мой первый отзыв на английском 🥹

#отзыв@estcontekst

Первые дни четвёртого курса прошли не так гладко, а я вместо того, чтобы решать проблемы, жаловалась о них друзьям. На созвоне с подружкой из Канберры говорю:
‘Well this week I was being childish, honestly.’
‘We say “to have a sook”, that means “to throw a tantrum, to behave childishly”.
Мне так нравится это выражение, оно еще очень забавно звучит.

В общем, на прошлой неделе у меня был sook. Отдельно порадовалась, когда в словаре рядом с выражением курсивом было написано “Australian English informal” — инсайт, получается.

Обратная связь от студентки! Давно не было

#отзыв@estcontekst

Да все с кайфом, на занятиях было комфортно. Нравилось, что ты давала разные по формату задания на уроке, и на произношение, и на грамматику и т.д. Всего было в меру, не успеваешь зациклиться на одном типе заданий.

Вообще сложно дать какую-то комплексную обратную связь, тк занятий у нас было крайне немного, но впечатление у меня исключительно положительное

Скинула тест на определение уровня английского. Студентка присылает ответы:
«…было трудно, понадобилось около двух часов и четыре сигареты»

Я так смеялась — соскучилась по взрослым студентам