💫 Somebody (and Harry had a very shrewd idea who) had set off what seemed to be an enormous crate of enchanted fireworks.💫

⭐️ В шестой части “Гарри Поттера” появляется профессор Амбридж. Она самодовольная, властная, жестокая и лицемерная. Однажды Фред и Джордж ей назло запускают фейерверки прямо внутри Хогвартса. Все грохочет, шумит и взрывается разноцветными искрами, от фейерверков не избавиться. Всем весело, а Амбридж впервые чувствует себя беспомощной.

⭐️ Карточка со словом fireworks из книги хороша не только потому что на ней есть пример использования. Теперь, когда она мне попадется, я вспомню, какое у меня было чувство триумфа от этой выходки, когда я читала книгу. Может, я даже улыбнусь с мыслью Well, she got what she deserved.

💫 Будете писать в карточке слово в словосочетании или предложении, и ваша речь будет естественнее.
Используете пример из книги, и ваша колода станет хранилищем ассоциаций и впечатлений, понятных только вам.

🕵️‍♀️ Квест! To keep or to let go? 🕵️

🔍 Выберите, какие слова оставить, а какие отбросить и соберите из оставшихся слов смысл без меня. Специальное задание: когда доделаете ответ, цитируйте текст на английском, а не переводите на русский.

✏️ Чтобы вам было интереснее, у квеста несколько уровней. Если после level 1 хочется сделать что-то еще, переходите на level 2. Для тех, кто все еще не устал на level 2, есть level 3.

💫 Квест на сегодня из The Lives of Christopher Chant Дианы Уинн Джонс:

IT WAS YEARS before Christopher told anyone about his dreams. This was because he mostly lived in the nurseries at the top of the big London house, and the nursery maids who looked after him changed every few months.

🚴 Level 1 🚴
⭐️ В каком времени предложение?
⭐️ Who? Does what?
⭐️ Сколько основ в первом и втором предложении Who? + Does what? = 1 основа ? Какие слова можно отбросить?
⭐️ Как перефразировать предложения?

🚵‍♀️ Level 2 🚵‍♀️
⭐️ Why years were? or What does It was years before mean?
⭐️ К чему относится слово This во втором предложении?
⭐️ Как связаны первое и второе предложение? (ответ – одно слово)

Те, кто добрался до последнего уровня - вы бойцы, поздравляю!

🧗 Level 3 🧗 и вопрос-засыпка:
⭐️ Нужно ли слово nursery? Если нужно, что оно может означать?

✏️ Для ответа вам понадобится контекст на картинке ниже. Неудобно читать с картинки? Я выложила текст в комментарий к этому посту.
Вопросы-подсказки:
🎲 How old do you think Christopher is?
🎲 Who does Christopher live with?

✏️ Пишите ваши мысли в комментарии!
Можете не писать в комментарии, а взять лист бумаги или открыть новую заметку на телефоне и ни с кем не делиться. Ответы расскажу на следующей неделе! 🤸

С ученицей в начале урока обсуждаем, какое аниме она смотрит.
- I’m watching the last Evangelion film.
- Are there any new characters?
- There is Toji’s little sister and Misato’s son.
- Oh, Misato has a son? That’s interesting. How old is he? What do you think?
- Misato-san is thirteen.
- Misato-san is thirteen?!

…Oh, Misato’s SON. I thought you said “Misato-san”, as in Japanese…

#teaching

It was years before Christopher told anyone about his dreams.

☄️ Why "it" "was years"? ☄️

🌟 Вы прочитали предложение и не поняли, почему “it” “was years”, и что это значит? Я объясню.

⭐️ Чтобы помочь вам разобраться, вернусь к вопросам Who? Does what? Я писала, что вопросы who/what? does what? помогают ответить на вопрос Что произошло? или О чем предложение?
⭐️ Ответ на вопрос who/what? — это подлежащее, а ответ на вопрос does what? — сказуемое. Если вы их нашли, значит вы разобрались, что в предложении главное.

🌟Очень часто, но не всегда, главная информация – “кто-то что-то сделал”. Остальное – детали. Но что если деталь особенно важна? Как это подчеркнуть?

⭐️ Чтобы подчеркнуть деталь, автор ставит деталь на место сказуемого и добавляет It was.
Как это выглядит?

🌩 Помните black smoke pouring from the turrets Ходячего замка? В оригинале главная информация о замке, а то что smoke был black, не так важно. А теперь предположим, что на black smoke обратил внимание экологический активист и решил переделать предложение, чтобы рассказать про цвет дыма. Тогда он начнёт предложение с It, поставит black smoke на место сказуемого и получится
It was black smoke pouring from the turrets of the castle. (Heavy fuels were being burned.)

🌩 Вы наверняка встречали в меме It was at this moment that he knew - he messed up этот же прием. At this moment автор поставил на место сказуемого и использовал It was. Менее выразительное предложение могло выглядеть так:
He knew he messed up at this moment.
Теперь, когда на месте подлежащего и сказуемого (Who? Did what?) стоят He knew, фраза перестала быть смешной.

🌩 А как бы выглядело иначе предложение про Кристофера?

Оригинал: It was years before Christopher told anyone about these dreams.
Paraphrase: Christopher didn’t tell anyone about these dreams for years.

✏️ Есть и другие варианты выделить важное в предложении, не только It was.
✏️ В paraphrase появилось отрицание, потому что в оригинале автор написал anyone.
✏️ Мем It was at this moment смешной еще и из-за нецензурной части, которую я опустила, но эффект от перестановки слов остается.

🌟 Это полезно? Дайте мне знать реакцией.
🌟 Остались вопросы? Задайте их мне в комментариях!
#безсловаря

🪐 Let's talk about it! 🪐

🌟 Помните последний текст на английском, который вам было сложно читать?

⭐️ Что это было? Любимая книга, на которую вы надеялись, но вы ее открыли, запутались и расстроились?
⭐️ Или, может, вы читали учебный текст и от мысли "что я буду делать с этим на экзамене" стало не по себе?
⭐️ Или вам нужно было прочитать что-то для справки, а вы завязли в тексте?

💫 Какое-то время посты будут появляться реже, потому что я пишу курсовую!

Пишу про партии в Индонезии и японскую оккупацию: что было до второй мировой, во время второй мировой, и в первые пять лет после. Если выбирать между статьями про то, какие партии в Индонезии хотели сотрудничать с колонизаторами, чтобы добиться своего, а какие плюнули на колонизаторов и ушли в подполье и разборами предложений из Дианы Уинн Джонс, я точно выберу разборы предложений из Дианы Уинн Джонс. Найду неочевидное предложение, разберу его. Напишу детально, как я его разобрала, перечитаю, чтобы проверить, все ли логично. Еще перечитаю, чтобы убрать лишние слова. Потом выделю нужное жирным и расставлю эмоджи, чтобы текст было легче читать, а потом еще буду выбирать, какую сделать картинку. «Горизонтально хорошо? Нет, текст расплывается как лужа. Синий фон? Удобно ли читать на синем фоне?..»
Так пройдёт три часа, и я с чувством удовлетворения от сделанной работы больше не стану ничего делать.

💫 Сейчас я прилагаю усилия, чтобы не писать посты, а читать про партии в Индонезии. Иначе я только и буду, что посты писать, очень уж мне это нравится…

#трудовыебудни

🌟 Зачем выделять подлежащее и сказуемое, хотя вы больше не в школе и не на ЕГЭ по русскому языку? Объясняю на фруктах и колосьях. 🌟

⭐️ Перед вами картина: на картине сливы, виноград, вишня и колосья. Все плоды так детально прописаны, будто можно протянуть руку и взять. Вы рассматриваете плоды и цветы один за другим. Потом вы отходите на несколько шагов назад, чтобы посмотреть на картину снова, и оказывается, что на картине не фрукты и овощи, а лицо.

⭐️ Когда мы входим в зал в музее, мы уже видим картину с расстояния в несколько шагов. Что вы хотите рассмотреть внимательнее, а что пропустить, понятно еще издалека. Для этого не нужно исследовать каждое изображение сантиметр за сантиметром. С книгами по-другому.

⭐️ Когда вы читаете предложение от первого слова к последнему, вы будто рассматриваете картину в музее, почти касаясь носом поверхности, а только потом отходите посмотреть на нее целиком. Так сложнее выбрать, какая часть текста вам интересна, а какую можно пропустить.
⭐️ Если отойти от книги на несколько шагов, это не поможет обобщить текст. Разве что оценить, с какого расстояния вы перестаете различать буквы. Зато если вы подчеркнёте основу в предложении, перед вами будет скелет текста, и не нужно никуда отходить.

🌟 Возможно, слова «подлежащее» и «сказуемое» звучат занудно, и в голове всплывает школа и скучные уроки. Можно без них обойтись и читать текст на английском от первого слова к последнему, а незнакомые слова искать в словаре. Но мне кажется, что полезно знать, как обобщить текст и захватывающе уметь среди «фруктов» увидеть «портрет».

Настоящее длительное время — что это?

Точно не Present Continuous, потому что «настоящее длительное» — непонятное объяснение. Какое это настоящее, «не короткое»? Кто дожил до седых волос, у того и настоящее длительное? Или длительное настоящее у того, кто считает минуты до конца пары, а осталось еще шестьдесят?
После моей атаки на «настоящее длительное» ученица обычно говорит: «То, что происходит в данный момент!». Это легко запомнить, но есть объяснение и проще, и полнее. Present Continuous это временные действия или состояния.

Моя борьба с непонятным и неполным объяснением Present Continuous продолжается несколько месяцев. На последнем уроке это было так:
— Для чего Present Continuous?
— Это настоящее длительное?..
— Нет.
— А! Тогда то, что в данный момент.
— Получается, когда я тебя в начале урока спрашиваю What anime are you watching?, у тебя в одной вкладке звонок со мной, а во второй аниме, и мне интересно, что же ты смотришь во время уроков английского все это время?
Посмеялись.

«Настоящей» и «длительной» была только моя борьба с неправильным объяснением, да и та, кажется, уже «прошедшая».

#teaching