دبیران علوم انسانی
1.04K members
1.04K photos
84 videos
179 files
794 links
*علوم انسانی* زیربنای توسعه است، میخواهیم در کنار هم رشد کنیم.پس بیایم در کنارهم باشیم.

روابط عمومی:
@Majid_Behnam
Download Telegram
to view and join the conversation
بررسی رویکرد های مختلف تدریس

🔴 در رویکرد اول، یعنی معلم به عنوان مجری یا مدیر، معلم مدیر فرآیندهای پیچیده کلاس است، شخصی که به همراه دانش آموزان مسئولیت ایجاد نتایج معینی را از طریق کاربست بهترین فنون و مهارت‌های موجود بر عهده دارد.

🔷 در روش آزاد اندیشانه معلم ذهن دانش آموز را باز و آزاد می‌کند، او را در مسیرهای انسانی دانستن به حرکت در می‌آورد و به او کمک می‌کند تا انسانی اخلاقی، مطلع و کارآزموده شود.

🔴 معلمان تنها زمانی حرفه‌ای می‌شوند که درباره حرفه معلمی تأمل نموده و دیدگاهی به شغل شان اتخاذ کنند تا آنها را در شغل مهم تعلیم و تربیت هدایت و تثبیت نماید.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
رویکرد آزاد اندیشانه تدریس رهایی بخش

🔴 تدریس رهایی بخش گونه ای از رویکرد آزاداندیشانه با جهتگیری سیاسی و اجتماعی قوی است. این نوع تدریس با مفهوم عمل درهم آمیخته است، مفهومی که پیوند قوی ای بین ایده ها و عمل پدید می آورد.

🔷 آزاداندیش جامعه جهانی را عرصه ستم و ستیز مداوم کسانی می داند که دارای قدرت، امتیاز طبقاتی و موقعیت‌هایی هستند و در برابر کسانی که از قدرت و امتیاز طبقاتی برخوردار نیستند و این موقعیت تضعیف شده و پیامدهای ناشی از آن را پذیرفته اند عرض اندام می کنند.

🔴 یک ویژگی برجسته تدریس رهایی بخش توجه به آرمانهای دموکراتیک و مسئولیت های شهروندی است. شاخص دیگر رهایی بخش توجه به عدالت اجتماعی است به ویژه با توجه به تبعیض های آشکاری که در مواردی مانند طبقه اجتماعی، نژاد، جنس و غیره وجود دارد.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
Forwarded from Ensaniha
#معرفی_کتاب #زبان_انگلیسی #کنکور_۱۴۰۰ از مجموعه کتاب‌های مبحثی؛ #انتشارات_مشاوران_آموزش منتشر کرد ...

📘 ... و نترسیم از متن

👤 مولف: دکتر رضا کیاسالار

🌟 ۲۴۲ متن، ۴۷۰ کلوز تست + ۱۱۲ تست از کنکور سراسری 🌟

🔴 این کتاب را با تخفیف از سایت مشاوران خریداری کنید:
http://moshaveranpub.com/product/%d9%88-%d9%86%d8%aa%d8%b1%d8%b3%db%8c%d9%85-%d8%a7%d8%b2-%d9%85%d8%aa%d9%86-%d8%b2%d8%a8%d8%a7%d9%86-%d8%a7%d9%86%da%af%d9%84%db%8c%d8%b3%db%8c/
Forwarded from Ensaniha
«... و نترسیم از متن» نظام جدید
۲۴۲ متن، در ۴۲۰ صفحه

🔔 ویژگی‌ها و محتوای نسخه جدید «... و نترسیم از متن»:

۱- درسنامه کامل در ۱۶ صفحه، حاوی تمام فوت‌وفن‌های پاسخ‌گویی به سوالات متن و بررسی انواع سوال‌های رایج در متن‌ها به تفکیک و تفصیل

۲- ۱۲۰ متن درک‌مطلب تألیفی به همراه حاشیه‌نویسی کامل

۳- ۸۰ متن کلوز تست تألیفی همراه با حاشیه‌نویسی کامل، که به‌صورت پیمانه‌ای و تدریجی تنظیم شده و مباحثی از دوازدهم و پایه را به‌طور هم‌زمان شامل می‌شود تا دانش‌‌آموز بتواند خودش را برای آزمون‌های آزمایشی هم آماده کند.

۴- ۴۲ متن و کلوز آزمون سراسری ۹۸ و ۹۹ همراه با تحلیل سوالات

۵- فهرستی از ۵۰۰ کلمه مهم خارج از کتاب

۶- تنظیم ترجمه متن‌ها به‌صورت ساده و حتی‌الامکان کلمه‌به‌کلمه، طوری که دانش‌آموز ضعیف بتواند با مطابقت متن انگلیسی و فارسی مهارت‌های ترجمه خود را تقویت کند.
دموکراسی، هویت و آموزش

🔴 یکی از مهم ترین چالش‌هایی که تعلیم و تربیت در دوران حاضر با آن مواجه است، چگونگی ایجاد تعادل در احترام گذاردن به پدیده تفاوت (اغلب با عنوان کثرت گرایی شناخته می‌شود) از منظر اموری است که برای کشور، ملت و حکومت مشترک است.

🔷 رویکرد اجرایی به این موضوع موضعی خنثی دارد. با توجه به اینکه این رویکرد در بین سه رویکرد تدریس کمترین میزان ارشاد را دارد، می‌توان این خنثی بودن را انتظار داشت. معلم به عنوان مجری ممکن است موضع نیرومندی در مقابل یا در حمایت از تنوع و تفاوت اتخاذ کند و البته از اصل رویکرد تخطی نکند.

🔴 مسئله شگفت آور برای بسیاری از افراد این است که آیا اشتراکات و تفاوت‌ها می‌توانند در یک نظم دموکراتیک مطلوب با یکدیگر همزیستی داشته باشند و آیا ممکن است آنها حتی به صورت متقابل تقویت کننده یکدیگر باشند؟

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
سبک تدریس، جزو جدایی ناپذیر آموزش

🔴 سبک چیزی است که هر معلم دارد؛ چیزی است که همه ما داریم. ما غالبا از علاقه به شیوه رفتار دیگران، یا تمایل به اینکه فردی با شیوه ای متفاوت با دیگران رفتار کند مطالبی را می‌شنویم. سبک شیوه عام فعالیت است.

🔷 یادگیری برای تدریس هم تا اندازه ای در گوشه ای از سبک یک معلم جای می‌گیرد. به عنوان مثال، ویژگی‌های اخلاقی و عقلانی معینی هستند که برای تدریس خوب ضروری اند. بعضی از این ویژگی‌ها عبارت است از توانایی خوب گوش دادن، عادل و صادق بودن در ارتباط با دیگران، شکاک بودن به دیدگاه‌هایی که هیچگونه شواهد یا دلایلی برای آن وجود ندارد یا دارای شواهد محدود است، نشان دادن این که تفاوت‌های فردی بین اشخاص را به رسمیت می‌شناسد و فراهم ساختن نقادی به شيوه‌ای که به بهبود دانش آموزان کمک کند بدون این که اشتیاق آنان را برای تلاش کاهش دهد.

🔴 معلم نه تنها باید این سبک را نشان دهد، بلکه باید توجه دانش آموزان را به آن جلب نموده و آنان را به پیروی از آن تشویق کند.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
تربیت شهروند دموکراتیک

🔴 بنیادگذاران کشورها دریافته بودند که تحقق مطلق وعده دموکراسی به آموزش وابسته است. بر اساس قانون، مردم باید برای اجرای آن آماده شده باشند. این جمله معروف متعلق به توماس جفرسون است «در یک حکومت مدنی، این که ملت انتظار داشته باشد هم بی سواد باشد و هم آزاد انتظاری است که هرگز محقق نشده و نخواهد شد.» آموزش و پرورش باید آشکارا ابزاری برای آماده کردن مردم جهت پذیرش مسئولیت شهروندی دموکراتیک تلقی شود.

🔷 آموزش رسمی نه تنها به عنوان ساز و کار آماده سازی جوانان برای ایفای مسئولیت شهروندی، بلکه به منزله ابزاری برای گرد آوردن گروه‌های بیشتری از مردم در طبقات فرمانروایان دارای سابقه ای طولانی است. رویکرد آزاداندیشانه این مسئولیت را به روشنی پذیرفته است.

🔴 معتقدان به رویکرد آزاداندیشانه در پی آن اند که مسائل عدالت اجتماعی و فضایل اخلاقی را در کانون برنامه درسی قرار دهند.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
یک کلاس خوب چه ویژگی‌هایی دارد؟

🔴 مطرح شدن ایده‌ها و طرز فکرهای فراتر از تصور: هر چقدر که دانش آموزان غرق کلاس شوند، به همان اندازه می‌توانیم شاهد خود واقعی آنها و تفکرات و ایده‌های خارج از تصور آنها باشیم.

🔷 پیدایش شور و نشاط در بین دانش آموزان برای کمک به یکدیگر: هنگامی که در کلاس، نظری از سوی دانش آموزی مطرح می‌شود، شاخ و برگ دادن به این نظر توسط دانش آموزان دیگر باعث صمیمی شدن و پرورش روح کمک به یکدیگر می‌شود.

🔴 احساس کردن موفقیت با تمام وجود: آیا غیر از اینست که همدل شدن دانش آموزان با یکدیگر و رسیدن به یک فهم ياشناخت جدید، حال در هر زمینه ای که می‌خواهد باشد، باعث درک کردن هر چه عمیق تر مفهوم انسانیت می‌شود؟

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
پیچیدگی آموزش مدرسه‌ای مدرن با رویکرد مدیریتی

🔴 رویکرد مدیریتی به تدریس رویکردی قوی است. تقریبا هیچ یک از دیگر مجموعه روش‌های آموزشی نمی‌تواند ادعای تبیین این همه تغییر را در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان داشته باشد.

🔷 به نظر می‌رسد رویکرد مدیریتی به تدریس از این لحاظ جوابگو است که با شرایط نوین تدریس به خوبی وفق پیدا می‌کند. اگر شرایط تغییر می‌نمود، رویکرد مدیریتی از چنان قوتی برخوردار نبود. قوت این رویکرد ناشی از اتصال و پیوند داشتن با ساختار نظام تعلیم و تربیت مدرن امروزی است.

🔴 اگرچه ممکن است رویکرد مدیریتی به تدریس به بسیاری از اهداف مطلوب تعلیم و تربیت توجه نداشته باشد، اما احتمالا ویژگی‌های ساختاری و سازماندهی آموزش مدرسه‌ای معاصر اقتباس چنین رویکردی را، که به نحو احسن از این ویژگی‌ها سود می‌جوید، ضروری می‌سازد

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
معلم هنرمند است یا مهندس؟!

🔴 آموزگار خوب کسی است که کارا باشد، معلمی که دانش آموزان او مطالب را به خوبی یاد می‌گیرند. این امر زمانی تحقق می‌یابد که معلم درباره اهداف خود بیندیشد، درس ها را به دقت برنامه ریزی کند، تکنیک‌های مناسبی برای اجرا انتخاب نماید، و هنگام تدریس به خوبی قضاوت کند.
🔷 وقتی به دقت درباره تدریس می‌اندیشید، درمی‌یابید که تدریس هنر است. ممکن است شما موضوع و مواد آموزشی مربوط به درس را بدانید، آشنایی خوبی با روش ها و نظریه‌های یادگیری داشته باشید و از آخرین یافته‌های پژوهشی اطلاع داشته باشید، اما وقتی که در کلاس قرار می‌گیرید، عملکرد شما بیشتر باید با عملکرد یک هنرمند شباهت داشته باشد تا عملکردی که از یک مهندس مکانیک سراغ دارید. هر معلم شخصی منحصر به فرد است و اگر شما خودتان باشید و نخواهید نقش بازی کنید، واقعا می‌توانید معلمی خوب باشید.

🔴 حال شما به عنوان معلم ترجیح می‌دهید چگونه ارزشیابی شوید؟ به عنوان هنرمند یا به عنوان مهندس؟

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
توسعه حرفه ای معلمان در کشور فنلاند

🔴 از آنجا که معلمی شغل پرطرفداری در فنلاند است، امروزه بسیاری از فارغ التحصیلان دپارتمان تربیت معلم و برنامه های موضوع محور فورا دنبال استخدام در مدارس هستند. دانشجویان در طول تحصیلشان برداشتی از آنچه که زندگی آموزشی می تواند داشته باشد، به دست می آورند.

🔷 ادارات شهری، ناظران مدارس ابتدایی و متوسطه اول و دوم، مسئول تأمین فرصت هایی برای معلمان برای توسعه حرفه ای یا آموزش ضمن خدمت، براساس نیازهایشان هستند. بر طبق قرارداد کار، سه روز توسعه حرفه ای اجباری در طول سال در نظر گرفته شده است، که همه معلمان باید در برنامه هایی که به وسیله مقامات آموزش و پرورش ارائه می شود، شرکت کنند.

🔴 تفاوت قابل ملاحظه ای بین توانایی ادارات و مدارس برای تأمین اعتبار توسعه حرفه ای معلمان در فنلاند وجود دارد. دلیل اصلی این شرایط روش تأمین مالی مدارس است. نحوه اداره آموزش و پرورش فنلاند در نقاط مختلف کشور متفاوت است. بعضی مدارس به طور نسبی استقلال بیشتری در برنامه ها و منابع مالی دارند.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید
🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
تشخیص هوش‌های چندگانه

🔴 در این جا این سؤالی مطرح می‌گردد که اگر راه های کیفی مختلفی برای نمایش هوش وجود دارد، چگونه می‌توان هریک از این توانایی ها را شناسایی کرد. برای پاسخ به این سؤال، گاردنر از نتایج تحقیقات خود در علوم مختلفی هم چون عصب شناسی، زیست شناسی، جامعه شناسی، روان شناسی، مردم شناسی، هنر و علوم انسانی استفاده کرده است.

🔷 با انجام مطالعات گسترده و متنوع درباره هریک از این توانایی ها، گاردنر و همکارانش هر توانایی انتخابی را با این هشت معیار محک زدند. اگر آن توانایی خاص از فیلتر معیارها رد می‌شد به عنوان هوش پذیرفته می‌شد و اگر نه وارد مرحله جدیدی از تحقیقات می‌شد.

🔴 پس از معرفی نظریه هوش های چندگانه در سال ۱۹۸۳ که شامل هفت هوش بود در سال ۱۹۹۹ گاردنر یک هوش دیگر (هوش هشتم) هوش طبیعت گرا را نیز معرفی کرد. نهمین هوش هم در همان سال با عنوان هوش وجود گرا ارائه شد که هنوز در دست مطالعه است.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
زمانی برای بازاندیشی آموزشی در کشور فنلاند

🔴 آموزش در فنلاند حرفه‌ای است که عمدتا نیازمند سطح بالایی از ویژگی‌ها و تحصیلات دانشگاهی است حتی اگر مخاطب دانش آموزان خردسال باشند. از آنجایی که تربیت معلم قسمتی از تحصیلات دانشگاهی علمی از دهه ۱۹۷۰ شده است، هویت معلم فنلاندی و احساس تعلق به حرفه‌ای که بسیار مورد توجه است، به تدریج افزایش پیدا کرده است.

🔷 سیاست‌های آموزشی در فنلاند اولویت زیادی برای یادگیری شخصی و آموزش خلاق به عنوان اجزای مهم آموزش قائل است. بنابراین، پیشرفت دانش آموزان در مدارس در درجه اول در مقابل تواناییها و ویژگی‌های خودشان به جای اتکا بر استانداردهای یکنواخت و شاخص آماری قضاوت می‌شود.

🔴 تنها ارزشیابی «استاندارد» بیرونی برای یادگیری دانش آموزان آزمون جامع ملی در پایان مدرسه متوسطه دوم است که دانش آموزان در سن ۱۸ یا ۱۹ سالگی در آن شرکت می‌کنند. بخش مهم و داوطلبانه‌ای از کار معلمان فنلاند به بهبود مدرسه و کار با انجمن‌ها اختصاص دارد. لازم به ذکر است که مدارس فنلاندی مسئول طراحی و توسعه مداوم برنامه درسی مدارسشان هستند.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
معلمان و مدارس عالی، برنامه درسی عالی

🔴 براساس دیدگاه بین المللی، چه چیز نقطه قوت نسبی تربیت معلم فنلاند است؟ اول، اگرچه فرایند بولگانا همه ساختار آموزش عالی اروپا و سیاست‌ها را هدایت می‌کرد هیچ اجباری در مورد اینکه چگونه کشورهای عضو باید برنامه‌های درسی طراحی کنند یا تربیت معلم‌شان را سازماندهی کنند وجود ندارد.

🔷 یک عامل فرهنگی قوی در برنامه ریزی شغلی برای جوانان وجود دارد اما آن به تنهایی نمی‌تواند این محبوبیت پایدار معلمی را شرح دهد. دو عنصر برجسته دیگر را می‌توان شناسایی کرد: اول، نیاز به درجه فوق لیسانس در علوم تربیتی یک بنیان حرفه‌ای رقابتی، نه فقط به عنوان معلم ابتدایی شدن، بلکه برای خیلی مشاغل دیگر، که شامل کار در اداره آموزش و پرورش و کار در بخش خصوصی است، ایجاد کرد. دوم، بسیاری از جوانان فنلاندی معلمی را برای شغل اول زندگی‌شان انتخاب می‌کنند.

🔴 آموزش دبیران به صورت مشترک سازماندهی شده است و هماهنگی برای اطمینان از تسلط کامل بر موضوعاتی که تدریس شده و هم شایستگی‌های آموزشی به روز برای همه فارغ التحصیلان وجود دارد.

📖 مطلب کامل در لینک زیر:
http://urlbox.ir/IDVdp

🆔 Instagram Link
روش تدریس درس #ریاضی

🔴 به محض اینکه کودک به مدرسه پا می گذارد، با درسی به نام ریاضی آشنا می شود و معلم می گوید: «درس ریاضی را جدی بگیرید، برای فهمیدن آن به تمرین بیشتری احتیاج دارید». همین کلمه «جدی بگیرید» برای دانش آموز مشکل آفرین است؛ زیرا او یاد گرفته است که کارهای سخت را جدی بگیرد.

🔷 #ریاضی یک ورزش بدون تماشاگر است. فهمیدن ریاضی به معنی انجام دادن ریاضی است، اما ببینیم انجام دادن ریاضی به چه معنی است؟ در وهله اول، انجام دادن ریاضی یعنی توانایی حل مسائل آن. برای اهداف متعالی تر، شیوه هایی عمومی برای مسائل وجود دارد.

🔴 در این میان، افت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی در کشور ما به یکی از معضلات و آفت های نظام آموزشی تبدیل شده است؛ به گونه ای که با وجود تلاش آموزگاران و معلمان و حتی افزایش ساعات ریاضی، بیشتر معلمان و دانش آموزان از نتیجه یادگیری این درس رضایت چندانی ندارند و همواره این سؤال مطرح بوده است که چرا دانش آموزان در یادگیری ریاضی ضعیف اند، توانایی حل مسائل را ندارند و از این درس متتفرند.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
تاثیر بازی بر رشد و زندگی کودکان

🔴 بازی نقش حیاتی و مهمی در زندگی کودکان دارد و وسیله ایست جهت کسب مهارت های زندگی، رشد خلاقیت بسط قدرت تخیل و ایجاد یک تصویر ذهنی مثبت از فرد. از دیدگاه IPA که نام فعلی آن انجمن بین المللی حق بازی برای کودکان است، بازی ارتباط، بیان و ترکیب فکر و عمل است که احساس رضایت و خشنودی کودکان را به دنبال دارد. بازی به گونه ای، داوطلبانه و خودانگیخته است و منجر به رشد جسمی، ذهنی، و اجتماعی کودکان می گردد.

🔷 فعایت های کودکان ضمن بازی باعث تحرك عضلات کوچک و بزرگ شده، به پرورش و تقویت آنها کمک می کند. مثلا هنگام دویدن، راه رفتن و پریدن عضلات بزرگ بدن، و موقع بازی با مکعب ها و یا خمیر. عضلات کوچک به حرکت در می آیند. این فعایت ها توجه کودک را زیادتر، حرکات او را دقیق تر و مهارت او را بیش تر می کند.

🔴 انتقال دانسته ها در این دنیا با خلق محیطی صورت می گیرد که در آن هر عنصر پیروتی ما به ازایی دارد به این ترتیب کودک این فرصت را می یابد که در دنیایی ایمن و حفاظت شده دریافت کند بیازماید و تجربه کسب کند.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
چالش های آموزشی یونسکو

🔴 یکی از چالش های آموزشی سال ۲۰۱۵ سازمان یونسکو در کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته «هر کودک نیازمند یک معلم» است. این شعار سال ۲۰۱۵ یونسکو برای تحقق اهداف آموزش برای همه است. منظور از این شعار این نیست که تعداد کودکان و معلمان چند برابر شود. دليل انتخاب این شعار، اهمیت برخورداری همه انسانها از آموزش با تأكيد بر نقش اساسی معلمان در ارتقای کیفی آموزش است.

🔷 کمبود معلم در برخی کشورهای فقیر و حاشیه ای دنیا و کمبود معلم آموزش دیده و حرفه ای در کشورهای در حال توسعه دو چالش عمده این سازمان است.

🔴 آنچه که یونسکو بر آن تأکید می کند، مجموعه ای از این موضوعات مرتبط با هم است. موضوع مهم دیگر توان پاسخگویی معلمان به چالش های قرن بیست و یکمی است.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
حلقه های مرتبط با نظریه یادگیری رفتاری

🔴 در حالی که آموزش مستقیم عمدتا از طریق پژوهشهای تجربی و کمتر از طریق نظریه، توسعه یافته است، رفتارهای اصلی شناخته شده به عنوان رفتارهای کارآمد، آشکارا با دو نظریه اصلی یادگیری یعنی نظریه یادگیری رفتاری و نظریه شناختی پردازش اطلاعات در ارتباط قرار میگیرند.

🔷 نظریه یادگیری رفتاری که توسط روانشناسانی مثل پاولف ، اسکینر و بندورا از دهه ۱۹۲۰ مطرح شد و گسترش یافت، بر تغییر در رفتار به عنوان نتیجه اصلی فرایند یادگیری تأکید می کند.

🔴 روش علمی اثباتی محض اقتباس شده از علوم طبیعی، به پدیده های مستقیما قابل مشاهده می پردازند. رفتارگرایان افراطی، مثل بی.اف. اسکینر، تمام مطالعات انجام شده درباره رفتارهای غیرقابل مشاهده (به قول واتسون ذهن گرایی) را غیر علمی میدانند.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
نقاط ضعف و محدودیتهای آموزش مستقیم

🔴 آموزش مستقیم برای پدر قواعد دستورالعمل ها و مهارت های پایه، به ویژه برای دانش آموزان خردسال، بهترین روش تشخیص داده شده است اما هنگامی که اهداف درس پیچیده با نامحدود است. برای مثال گسترش و توسعه مهارتهای تفکر دانش آموزان، یا بحث درباره مزایای لامرهای مختلف انتخاباتی)، رویکرد ساخت دار و معلم مدار که وجه مشخصه آموزش مستقیم می باشد مؤثرترین مدل نیست.

🔷 کارآمدی و اثربخشی آموزش مستقیم به ویژگی های خود دانش آموزان نیز بستگی دارد. به نظر می رسد رویکرد کاملا ساخت دار به ویژه برای دانش آموزان دارای وضعیت نامساعد اقتصادی – اجتماعی با دانش آموزانی که از سطح پایین یک ماده درسی خاص شروع می کنند، مؤثر باشد.

🔴 بنابراین هنگام تصمیم گیری درباره استفاده یا عدم استفاده از این مدل ، باید به اهداف درس توجه کرده و برای این که این مدل اثربخش باشد، باید آن را به معلومات مفید و مطالب مناسب در مورد موضوع درس پیوند زد.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link
بحث کلاسی و رابطه آن با پرسشگری

🔴 با وجود اینکه پرسشگری پرکاربردترین نوع تعامل معلم - دانش آموز است، تنها شکل تعامل نیست و در حقیقت در برخی موارد مطلوب ترین شکل تعامل نیز به حساب نمی آید، پرسشگری به ناجار توسط معلم هدایت می شود که در بعضی از موارد ممکن است با هدف درس متناسب نباشد.

🔷 بحث باید با دقت تدارک دیده شود و معمولا لازم است با فعالیت های قبلی (مثلا درس پیشین در یک ماده درسی مشخص) مرتبط باشد. به جای آن معلم می تواند قبل از درس، دانش آموزان را به مطالعه درباره موضوعی خاص ترغیب کند. در پایان بحث خوب است که معلم بار دیگر نکات اصلی را به اختصار بیان کند و به دنبال آن با به گزارش روی فرایند بحث و اینکه بهتر بود بحث چگونه پیش می رفت، تمرکز نماید.

🔴 یک پژوهش مشخص کرده که در بعضی از موارد ممکن است پرسشگری به شیوه ای انجام شود که با تحمیل دیدگاههای معلم به دانش آموزان، بحث کلاسی عقیم و بی نتیجه گردد.

📖برای خواندن مطلب کامل، اینجا کلیک کنید

🆔 Website Link
🆔 Instagram Link