В сториз давно бы уже написала, а в телеге так волнительно - вдруг вы отвыкли от личного контента 🙈😂 Очень жду вашей поддержки в комментариях, а то я что-то задолбалась 🤦🏼‍♀️

Если ученик много говорит на уроке - преподаватель просто молчит и кивает?

Недавно задумалась над этим вопросом, потому что разбирали то, как должен проходить student-centred урок, с коллегой. На самом деле, чрезмерно разговорчивый ученик может полностью изменить задуманную структуру вашего урока, равно как и молчун. Урок не по плану - вообще довольно типичная история, если вы преподаете язык взрослым индивидуально. В каком-то смысле нужно быть готовым “идти” за учеником и вместо приготовленного заранее материала работать с тем, что есть (learner generated content в Dogme) ✊

Я проанализировала, так сказать, свой преподский backstage, и вот что делаю я, пока ученик говорит:

🔸поддерживаю разговор при помощи backchannelling (really? wow! oh, I’m so sorry и другие реакции);
🔸анализирую особенности речи ученика на предмет сильных сторон, важных ошибок и недочетов, то есть решаю, что войдет в фидбек, а что мы опустим; что повторим сейчас, а что, возможно, войдет в программу курса в ближайшее время;
🔸записываю в чат полезную лексику по теме того, что он говорит (для повышения уровня, то есть мы не топчемся на одном месте, а смотрим, как можно шагнуть дальше), или слова, которых ему не хватило - так они висят у него перед глазами, пока он говорит (часто это conversation builders или тематический вокабуляр);
🔸записываю в чат полные правильные версии предложений, где ученик напутал с грамматикой, и это было критично для понимания (важно: их обычно очень немного - 2-4; если ученик делает много ошибок, я выбираю, на какой сфокусироваться, остальные просто пропускаю, чтобы фидбек не был демотивирующе развернутым);
🔸на основе этого фиксирую для себя грамматические темы, которые в ближайшее время нужно повторить, потому что ученик активно употребляет их в речи, но делает ошибки;
🔸выуживаю из того, что он говорит, варианты домашнего задания к этому уроку и идеи для следующего, чтобы обеспечить целостность курса и связь между занятиями;
🔸записываю себе варианты стратегий для работы над спонтанной речью для этого конкретного ученика, если в процессе речи у меня появляются идеи.

Я решила составить этот список, потому что во время разговора поняла, что эта “закадровая” работа может быть не всем очевидна - как ученикам, так и учителям. Тем временем, в целом, эти принципы применимы (на каком-то этапе) к любому уроку иностранного языка с той лишь разницей, что они могут выполнять как дополняющую, так и ключевую роль во всем процессе. Добавьте к ним вовлеченность и осознанное участие ученика - и получится Dogme урок 🤗

#собеседование

В апреле я провела 5 консультаций для коллег, среди них была консультация по dogme для невероятной коллеги, которая сейчас активно пробует этот новый для себя метод как способ выстраивания курса для ученицы высокого уровня. Это очень интересный опыт, который очень многому меня научил:

✌️Мне очень нравится dogme. После обучения в группе у @my_teaching_path я потихоньку внедряла его в свои уроки и не заметила, как он стал инструментом построения не только отдельных уроков, но и целых курсов;
✌️Когда привыкаешь к dogme, он воспринимается настолько естественно, что его перестаешь замечать; например, я не сразу поняла, что строю свои курсы подготовки к собседованию по принципу dogme - то есть полностью learner generated и очень materials light;
✌️Что может быть органичнее, чем строить занятия исключительно вокруг потребностей учеников?
✌️Когда студент в центре процесса, на нем лежит такая же ответственность за курс, как и на вас, просто у вас разные функции, и это выгодно обеим сторонам.
✌️Консультировать по dogme трудно и объемно, потому что там не может быть четких инструкций, но можно обозначить стратегии и примеры их реализации.

Мне очень интересно это направление работы, но я поняла, что к прошлой консультации я готовилась неприлично долго, плюс я на данном этапе (пока обкатываю формат консультирования по темам, в которых у меня есть опыт) обеспечиваю бессрочную поддержку после консультации через телеграм - мне можно задавать любые вопросы по своим кейсам. Мне важно, чтобы человек получил понимание того, как действовать в своем конкретном случае.

Поэтому я хочу взять в мае еще пару человек на консультацию по dogme по старой цене 2000 р / 60 мин, желательно с интересными запросами (если у вас такой, напишите мне!). Дальше цена будет расти.

Да, и консультации я тоже провожу по принципу dogme (в том смысле, что они полностью learner generated и conversation driven), чтобы вы сразу на себе почувствовали, как это работает 😉

#консультации

И небольшой опрос по итогам этих двух простыней:

Начало мая. Сегодня точно будет хороший день! Какие у вас планы на это воскресенье?)

Переехала ✅ Спасибо всем, кто поддерживал меня.
Вхожу в нормальный режим. Работаю, как обычно 🤗

Меня зовут Светлана Николаева, и в этом году я преподаю английский уже 15 лет, из них 13 лет в вузе, а последний год - на фрилансе.

Сейчас я работаю только со взрослыми учениками - с теми, кому английский нужен для работы (узкие цели - ESP), с теми, кто готовится к собеседованию и к переезду за границу, а также теми, кто учится для себя/для удовольствия/чтобы разговориться.

Во что я верю как преподаватель?

✌️ что человека, особенно взрослого, нельзя научить, он может только научиться;

✌️ что учитель не должен мотивировать взрослого студента;

✌️ что учиться английскому можно в удовольствие и через знакомство с собой;

✌️ что урок может быть полностью student-centered и learner-generated;

✌️ что все учатся по-разному, и это нужно учитывать;

✌️ что смеяться на уроке - это крутой рабочий инструмент

✌️ что нужно разграничивать зоны ответственности преподавателя и студента

Про какой из пунктов написать подробнее?
Что добавим к этому списку? Во что верите вы? )

Один из инструментов, которые я даю ученикам при подготовке к собеседованию в качестве опорной структуры, - техника STAR. Это способ структурировать рассказ о достижении, участии в проекте или ответ на любой поведенческий вопрос (Tell me about a time when…)

Использую ее на уроках следующим образом:

1) предлагаю ученику ответить на вопрос без подготовки или набросать небольшой план ответа в Google документе;
2) смотрим видео, где рассказывается о том, как использовать STAR с примерами;
3) пытаемся применить полученную структуру к нашему будущему ответу, корректируем план;
4) анализируем примеры из видео на предмет полезных языковых маркеров, которые помогли бы структурировать ответ;
5) отвечаем на вопрос еще раз

На уроке смотрим отрывок из этого видео:
https://www.youtube.com/watch?v=ov9_iLgUTt8&list=LL&index=32&t=146s&ab_channel=Car

#собеседование

Вот так выглядела наша доска при работе с этой техникой. Мы поместили на нее скриншот с примером ответа и стикеры с выбранными нами выражениями.

Поскольку один из целевых навыков этого конкретного студента состоит именно в структурировании речи, стикеры нам нужны для визуальной опоры (номерами мы отметили порядок их использования, галочками я в процессе отмечала то, что он использовал при ответе)

Внизу я записала текстом вопросы, ответы на которые помогли бы сделать рассказ полнее, а под ними студент добавил свои идеи.

#собеседование

Время от времени я рассказываю тут о своем личном преодолении себя. В моей жизни уже были терапия (и сейчас я пошла на повторный заход после перерыва), финансовый коучинг, потом я начала регулярно выделять время на себя: прогулки наедине с собой, массаж, спа, растяжка.

Вчера я впервые в жизни висела вниз головой, и знаете, что? Я в очередной раз увидела, как мне важно контролировать и опираться на что-то/ кого-то в жизни. Было ужасно страшно 🙈🙈 Но я смогла! Растяжка в полотне - это как раз для того, чтобы преодолеть страх непривычного и желание опираться и контролировать. Отпустить, довериться, почувствовать себя. Верить в себя. Никуда не спешить. Жить здесь и сейчас.

И я не устаю удивляться, как все связано - голова, психика, тело, привычки, то, как мы ведём себя с людьми, работа, умение и неумение отдыхать.

Что вы делаете "для себя"? Поделитесь, может, мне тоже надо?)

#мысли

Я - тот самый преподаватель, который сам отправляет своих студентов на перерыв 😅

Во всяком случае, я всегда предлагаю такую опцию, если чувствую, что это может пойти на пользу. Рамки перерыва можно обговаривать - человек может уйти на 2-3 недели, а может - на неопределенный срок. Как понять, что это время пришло?

🤔 Студент утратил мотивацию, занимается без интереса и регулярно не делает домашки.

🤔 Студент справляется со всеми задачами на языке легко, и я не вижу, чем еще могу быть ему полезна.

🤔 У студента изменились жизненные обстоятельства, и английский больше не входит в его приоритеты.

Конечно, сначала необходимо провести повторный needs analysis (вдруг появились новые цели или потребности?) и проговорить другие варианты: возможно, нужно сократить количество занятий в неделю, перейти на формат без домашних заданий или изменить фокус уроков. Но иногда перерыв - это то, что нужно человеку, чтобы “переварить” полученную информацию, переосмыслить свои цели в английском и понять, в каком направлении двигаться дальше.

На самом деле, я радуюсь, когда мои ученики принимают такое решение, потому что в моей практике оно обычно вызвано положительным результатом: человек добился своих краткосрочных целей (разговорился; приобрел уверенность; выполнил свои текущие задачи, связанные с языком, например, составил резюме или профиль на Linked In). Английский ему, скорее всего, понадобится и дальше, но нужно разобраться, на чем именно сделать акцент, какую цель поставить следующей, и какой уровень языка для нее нужен.

В идеале студент стал настолько автономен, что сможет в дальнейшем достигать этих целей самостоятельно - а одну из своих задач я вижу именно в этом. 

#собеседование

Ниже - отзыв, который я получила на днях как раз от такой ученицы. В апреле она прошла у меня интенсивный месячный курс подготовки к собеседованию (3 раза в неделю), делала очень много домашнего задания, одновременно у нее было по несколько собеседований в неделю, и она вышла на прекрасный результат: сейчас она может отвечать на вопросы эйчара свободно, одновременно занимаясь своими делами (если это аудио-звонок). Уверена, что она найдет работу мечты, и ее английский будет для этого прекрасным инструментом!

#собеседование #отзыв

#собеседование #отзыв

Кстати, "просто час разговаривать о жизни и работе" - это, на самом деле, не просто час разговаривать, если по dogme действовать, помните?)))

🔥 Мы тренировали small talk, и как он может перерасти или не перерасти в более детальную беседу

🔥 Оттачивали реакции (conversation builders)

🔥 Использовали emergent vocabulary & grammar

У нас в курсе было несколько таких уроков с фокусом на спонтанное выстраивание коммуникации, и после них оставалось четкое sense of accomplishment 🤗