Ребята из 8 и 10 классов на время стали настоящими кураторами — и это было по‑настоящему круто!
🖼️ К нам в гости пришла «Молодежная лаборатория Музея ИЗО», и обычный урок превратился в настоящее погружение в музейную жизнь. Ребята выбирали фаворитов среди картин, искали общую идею и в финале презентовали свою концепцию выставки.
✨ Получилось здорово: ребята попробовали себя в роли кураторов и узнали чуть больше о том, как искусство «разговаривает» с посетителем музея.
🖼️ К нам в гости пришла «Молодежная лаборатория Музея ИЗО», и обычный урок превратился в настоящее погружение в музейную жизнь. Ребята выбирали фаворитов среди картин, искали общую идею и в финале презентовали свою концепцию выставки.
✨ Получилось здорово: ребята попробовали себя в роли кураторов и узнали чуть больше о том, как искусство «разговаривает» с посетителем музея.
❤4
Урок под открытым небом: как семиклассники открывали осеннюю палитру парка Ельцин Центра.
Недавно учащиеся 7 класса отправились на необычный урок — на экскурсию в осенний парк Ельцин Центра в Екатеринбурге. Вместо привычных парт и учебников ребят ждали аллеи, наполненные шуршащей листвой, прохладным воздухом и особой осенней атмосферой.
Цель экскурсии была не только в прогулке: ребята учились видеть и замечать детали, которые потом помогут им в творческих работах. Школьники наблюдали за изменениями в природе: как меняется цвет листвы, как падают листья, как выглядит парк в пасмурный день, какие оттенки преобладают в осеннем пейзаже. Особое внимание уделили звукам и запахам осени — эти наблюдения пригодятся при написании сочинений и подготовке к устному собеседованию.
В карусели — один из самых «тихих» и важных моментов урока: ребята расположились в уютной зеленой беседке, окруженной живой изгородью. Пока вокруг медленно кружатся желтые листья и шуршит опавшая листва, школьники ловят и сохраняют впечатления: в блокнотах появляются первые заметки, подбираются точные слова, чтобы передать осеннее настроение парка. На фото видно, как каждый погружен в свои наблюдения — кто-то фиксирует форму листа, кто-то записывает образное сравнение, кто-то просто старается удержать в памяти этот миг. Именно из таких живых наблюдений складываются самые искренние школьные сочинения.
Во время прогулки ребята не только записывали мысли, но и много фотографировали. Эти снимки стали настоящей визуальной опорой для будущих творческих заданий.
Творческий результат.
После экскурсии ребята начали готовить материалы для сочинения-повествования «Прогулка по осеннему парку». Собранные наблюдения, фотографии и зарисовки стали основой для ярких описаний: школьники подбирали эпитеты, сравнения и метафоры, учились передавать настроение через слова.
🌟 Такие уроки помогают не только лучше понимать природу, но и развивать наблюдательность, образное мышление и умение выражать свои мысли — навыки, которые пригодятся и на уроках русского языка, и на устном собеседовании.
Недавно учащиеся 7 класса отправились на необычный урок — на экскурсию в осенний парк Ельцин Центра в Екатеринбурге. Вместо привычных парт и учебников ребят ждали аллеи, наполненные шуршащей листвой, прохладным воздухом и особой осенней атмосферой.
Цель экскурсии была не только в прогулке: ребята учились видеть и замечать детали, которые потом помогут им в творческих работах. Школьники наблюдали за изменениями в природе: как меняется цвет листвы, как падают листья, как выглядит парк в пасмурный день, какие оттенки преобладают в осеннем пейзаже. Особое внимание уделили звукам и запахам осени — эти наблюдения пригодятся при написании сочинений и подготовке к устному собеседованию.
В карусели — один из самых «тихих» и важных моментов урока: ребята расположились в уютной зеленой беседке, окруженной живой изгородью. Пока вокруг медленно кружатся желтые листья и шуршит опавшая листва, школьники ловят и сохраняют впечатления: в блокнотах появляются первые заметки, подбираются точные слова, чтобы передать осеннее настроение парка. На фото видно, как каждый погружен в свои наблюдения — кто-то фиксирует форму листа, кто-то записывает образное сравнение, кто-то просто старается удержать в памяти этот миг. Именно из таких живых наблюдений складываются самые искренние школьные сочинения.
Во время прогулки ребята не только записывали мысли, но и много фотографировали. Эти снимки стали настоящей визуальной опорой для будущих творческих заданий.
Творческий результат.
После экскурсии ребята начали готовить материалы для сочинения-повествования «Прогулка по осеннему парку». Собранные наблюдения, фотографии и зарисовки стали основой для ярких описаний: школьники подбирали эпитеты, сравнения и метафоры, учились передавать настроение через слова.
🌟 Такие уроки помогают не только лучше понимать природу, но и развивать наблюдательность, образное мышление и умение выражать свои мысли — навыки, которые пригодятся и на уроках русского языка, и на устном собеседовании.
🔥12❤3
«ОН НЕ ЛЕНИВЫЙ. А ЧТО, ЕСЛИ У НЕГО ПРОСТО НЕТ СИЛ?»
В четверг на Школе эффективного родительства мы разбирались с тем самым детским:
«Не хочу», «Не буду», «Мне лень», «Отстаньте от меня». И, пожалуй, одна из главных мыслей встречи: детская и подростковая «лень» далеко не всегда про лень. За ней могут стоять усталость, тревога, страх неудачи, перегрузка, потеря смысла, дефицит энергии или психологический кризис. Тогда привычные родительские инструменты — надавить, проконтролировать, забрать телефон, лишить чего-то, заставить — могут не только не сработать, но и увеличить дистанцию между ребенком и взрослым.
Вместе с нашими экспертами мы посмотрели на проблему сразу с нескольких сторон: школы и социума, психологии и нейропсихологии. Говорили о том, как отличить обычное «сегодня ничего не хочу» от изменений, которые уже нельзя игнорировать. Почему ребенку сложно учиться из состояния постоянного напряжения. Почему гаджет иногда становится не причиной апатии, а способом от нее спрятаться. И что меняется, когда родитель перестает быть надзирателем и снова становится союзником.
Спасибо нашим экспертам и каждому родителю, который был с нами. Именно ради таких честных разговоров и существует ШЭР. ❤️
А в октябре пойдем туда, где родительского «нет» бывает особенно много. 😁
— Мам, купи!
— Нет.
— Ну ма-а-ам! У всех есть!
— Я сказала «нет».
— А почему?!
— Потому что деньги на деревьях не растут!
Знакомо?
Следующая тема Школы эффективного родительства: «Мама, купи!»: карманные деньги, семейный бюджет и финансовые границы ребенка
Давать ли ребенку карманные деньги и с какого возраста? Нужно ли платить за оценки и домашние обязанности? Должен ли ребенок знать, сколько зарабатывают родители? Что делать, если карманные деньги закончились за один день? Давать еще или позволить столкнуться с последствиями?
И где проходит граница между «мы можем себе это позволить» и «мы не обязаны тебе это покупать»? Будем говорить не столько о деньгах, сколько о том, как через деньги ребенок учится выбирать, отвечать за свои решения, слышать «нет» и постепенно становиться самостоятельным.
Скоро расскажем о следующей встрече подробнее, а пока можете провести маленький эксперимент — спросите своего ребенка: «Как ты думаешь, на что наша семья тратит больше всего денег?».
В четверг на Школе эффективного родительства мы разбирались с тем самым детским:
«Не хочу», «Не буду», «Мне лень», «Отстаньте от меня». И, пожалуй, одна из главных мыслей встречи: детская и подростковая «лень» далеко не всегда про лень. За ней могут стоять усталость, тревога, страх неудачи, перегрузка, потеря смысла, дефицит энергии или психологический кризис. Тогда привычные родительские инструменты — надавить, проконтролировать, забрать телефон, лишить чего-то, заставить — могут не только не сработать, но и увеличить дистанцию между ребенком и взрослым.
Вместе с нашими экспертами мы посмотрели на проблему сразу с нескольких сторон: школы и социума, психологии и нейропсихологии. Говорили о том, как отличить обычное «сегодня ничего не хочу» от изменений, которые уже нельзя игнорировать. Почему ребенку сложно учиться из состояния постоянного напряжения. Почему гаджет иногда становится не причиной апатии, а способом от нее спрятаться. И что меняется, когда родитель перестает быть надзирателем и снова становится союзником.
Спасибо нашим экспертам и каждому родителю, который был с нами. Именно ради таких честных разговоров и существует ШЭР. ❤️
А в октябре пойдем туда, где родительского «нет» бывает особенно много. 😁
— Мам, купи!
— Нет.
— Ну ма-а-ам! У всех есть!
— Я сказала «нет».
— А почему?!
— Потому что деньги на деревьях не растут!
Знакомо?
Следующая тема Школы эффективного родительства: «Мама, купи!»: карманные деньги, семейный бюджет и финансовые границы ребенка
Давать ли ребенку карманные деньги и с какого возраста? Нужно ли платить за оценки и домашние обязанности? Должен ли ребенок знать, сколько зарабатывают родители? Что делать, если карманные деньги закончились за один день? Давать еще или позволить столкнуться с последствиями?
И где проходит граница между «мы можем себе это позволить» и «мы не обязаны тебе это покупать»? Будем говорить не столько о деньгах, сколько о том, как через деньги ребенок учится выбирать, отвечать за свои решения, слышать «нет» и постепенно становиться самостоятельным.
Скоро расскажем о следующей встрече подробнее, а пока можете провести маленький эксперимент — спросите своего ребенка: «Как ты думаешь, на что наша семья тратит больше всего денег?».
❤3
🎉 У пятого класса начался курс «История и культура родного края».
🎓 Недавно пятый класс в рамках нового учебного курса был в Музее археологии. Ключевым объектом изучения стал Большой Шигирский идол — древнейшая известная человечеству деревянная скульптура, представляющая исключительную научную и культурную ценность.
Дети воочию увидели многие археологические артефакты нашего региона. Например, они смогли вживую рассмотреть палки-копалки, о которых совсем недавно слышали на уроках истории. А также различнве изделия из костей, дерева и рогов.
♥️ Ребятам очень понравился этот поход, было очень интересно. И теперь они гораздо больше знают о той земле, на которой живут.
🎓 Недавно пятый класс в рамках нового учебного курса был в Музее археологии. Ключевым объектом изучения стал Большой Шигирский идол — древнейшая известная человечеству деревянная скульптура, представляющая исключительную научную и культурную ценность.
Дети воочию увидели многие археологические артефакты нашего региона. Например, они смогли вживую рассмотреть палки-копалки, о которых совсем недавно слышали на уроках истории. А также различнве изделия из костей, дерева и рогов.
♥️ Ребятам очень понравился этот поход, было очень интересно. И теперь они гораздо больше знают о той земле, на которой живут.
🔥12❤4
🎓 С Днем учителя!
Кто помнит, как учитель первым замечает твою поднятую руку? Кто терпеливо объясняет, пока не «щелкнет»? Кто радуется твоей пятерке. Кто в спокойно скажет: «Давай еще раз»?
Это все о наших учителях — о тех, кто не просто ведет уроки, а каждый день выбирает быть рядом, помогать, верить и поддерживать.
Благодаря вам школа — это не просто здание и расписание, а пространство роста, поддержки и открытий. Спасибо! ♥️
Кто помнит, как учитель первым замечает твою поднятую руку? Кто терпеливо объясняет, пока не «щелкнет»? Кто радуется твоей пятерке. Кто в спокойно скажет: «Давай еще раз»?
Это все о наших учителях — о тех, кто не просто ведет уроки, а каждый день выбирает быть рядом, помогать, верить и поддерживать.
Благодаря вам школа — это не просто здание и расписание, а пространство роста, поддержки и открытий. Спасибо! ♥️
❤21
☕ «Кофе с директором»: готов ли ребенок к школе?
Приглашаем родителей на неформальную встречу, где за чашкой кофе разберемся, что на самом деле скрывается за словами «готовность к школе», ведь это не только умение читать и считать.
О чем поговорим:
◾️ Что такое школьная готовность на самом деле — академические, нейропсихологические и логопедические компоненты.
◾️ Зачем выявлять трудности до школы, а не в первом классе.
◾️ Как комплексная диагностика помогает увидеть сильные стороны ребенка и зоны, которым нужна поддержка.
◾️ Чем отличаются нейропсихолог, дефектолог и педагог-предметник — и как их заключения дополняют друг друга.
◾️ Ваши вопросы — без мифов и шаблонных ответов.
Спикеры:
Анна Аркадьевна Шерстобитова — директор и основатель Открытой школы
Ольга Александровна Хвалько — нейропсихолог
Екатерина Андреевна Рябинина — дефектолог
📍 Открытая школа, Екатеринбург, ул. Маршала Жукова, 14
🗓️15/10, четверг
🕕 18:00
☕ Кофе, чай и угощения — с нас
Количество мест ограничено, регистрвция на встречу по ссылке
Приглашаем родителей на неформальную встречу, где за чашкой кофе разберемся, что на самом деле скрывается за словами «готовность к школе», ведь это не только умение читать и считать.
О чем поговорим:
◾️ Что такое школьная готовность на самом деле — академические, нейропсихологические и логопедические компоненты.
◾️ Зачем выявлять трудности до школы, а не в первом классе.
◾️ Как комплексная диагностика помогает увидеть сильные стороны ребенка и зоны, которым нужна поддержка.
◾️ Чем отличаются нейропсихолог, дефектолог и педагог-предметник — и как их заключения дополняют друг друга.
◾️ Ваши вопросы — без мифов и шаблонных ответов.
Спикеры:
Анна Аркадьевна Шерстобитова — директор и основатель Открытой школы
Ольга Александровна Хвалько — нейропсихолог
Екатерина Андреевна Рябинина — дефектолог
📍 Открытая школа, Екатеринбург, ул. Маршала Жукова, 14
🗓️15/10, четверг
🕕 18:00
☕ Кофе, чай и угощения — с нас
Количество мест ограничено, регистрвция на встречу по ссылке
❤6