Добрый вечер, дорогие друзья! Вот такой чудесной осенней фотографией поделилась с нами подписчица Ольга. Спасибо ей ❤️

Ну а мы вновь расставляем "запятатки". Полетели 🚀

Комментарий к последнему опросу ⬆️

1️⃣ Друзья! Галька и мелкие камни - это одно и то же! 💯
Союз ИЛИ здесь выступает в значении "ТО ЕСТЬ" и присоединяет пояснительную конструкцию!!!!! В таких случаях перед ИЛИ ставится запятая.

Другие примеры с пояснительными конструкциями:

❗️«Сущий мученик четырнадцатого класса», или станционный смотритель, стал первым маленьким человеком в русской литературе.
❗️ На пригородной электричке, то есть электропоезде, мы добрались до конечного пункта.

📝 Пояснительная конструкция - это слова, сочетания слов и целые предложения, имеющие функцию добавочного сообщения, называющие по-другому те понятия, к которым относятся, представляя ещё одно название этих понятий. То есть это просто другое название объекта, предмета, явления.

2️⃣ "...мелких, гладко обточенных водой камней" - почему запятая ❓
Перед нами часто встречающаяся на ЕГЭ конструкция "одиночное прилагательное + причастный оборот". В таком случае запятая всегда разделяет прилагательное и причастный оборот.

После причастного оборота в такой конструкции запятая не ставится, потому что он стоит ПЕРЕД определяемым словом.

🍽💌‼️ Если причастный оборот стоит перед прилагательным, то запятая между ними не ставится: гладко обточенные водой мелкие камни.

Если возникли вопросы, пишите в комментарии 🔼

#пунктуация

Теперь давайте разберёмся, что же тогда называют уточняющими членами предложения?

📎 Уточняющие обособленные члены предложения — это слова и сочетания слов, имеющие функцию добавочного сообщения, они конкретизируют и СУЖАЮТ основное понятие уточняемого (основного) члена предложения. К ним можно задать дополнительный вопрос: где именно? когда именно? как именно? какой именно? кто именно?

*️⃣ В лесу (а именно где?), за старыми вырубками, можно увидеть землянику.
*️⃣ Там (а именно где?), на горизонте, виднелись меловые горы и сосновые леса.
*️⃣ Завтра (а именно когда?), часов в десять, начнётся трансляция чемпионата России по пляжному волейболу.

🍽💌‼️ На ЕГЭ встречаются только уточняющие обстоятельства времени и места.

🍽💌‼️ Уточняющие и пояснительные члены предложения отличаются тем, что уточнение — это переход от более широкого понятия к более узкому (Вчера, в половине восьмого, я встречался с Татьяной), а пояснение — это обозначение одного и того же понятия другими словами (Префикс, или приставка, стоит перед корнем).

#пунктуация

Доброе утро, друзья!

Попал как кур во щи ❓ в ощип ⁉️во щип ❌❓

А как тогда правильно?

🐥 Несчастный кур, упомянутый из-за попадания в суп, стал предметом горячего спора: почему «во щи», когда правильно «в ощип»? Сейчас рассмотрим несколько версий.

🍵 Возможно, вариант «во щи» является искажением начального «в ощип». Дескать, незадачливый кур попал в крайне неприятную ситуацию: его вот-вот будут ощипывать для приготовления чего-то, кроме щей.

🐓 Также есть версия, что более ранним вариантом было «во щип». А щип — не что иное, как капкан для птиц.

При этом смысл фразеологизма остается неизменным: попасть в затруднительное положение.

#фразеологизмы

Года два назад я узнала о метафорических картах. Психолог лицея Яна Александровна упражнялась на нас, на близких людях, в расшифровке смыслов. А я, конечно, сразу задумалась, как эти карты можно применить на уроках. Из сингапурского прошлого вспомнила структуру "fo box synectics" и решила, что работа с картой будет экономить время: не надо ничего рисовать и придумывать, что нарисовать. Можно сразу закончить предложение: "Бедная Лиза" Карамзина похожа на эту карту тем, что... (и тут попытка связать несвязуемое, а заодно развитие критического и креативного мышления).

Как обычно бывает, Вселенная сразу стала подкидывать подсказки.

✍️ Ирина Кононова даёт задание придумать словосочетания и предложения по тем картам, которые вытащат ученики. Обсуждение проблемы "у меня нет идей" сразу отпадает.

✍️ Айсылу Фатиховна в начале урока использует карты для установления эмоционального контакта с детьми, а в конце урока - для рефлексии. А ещё её ученики пишут мини-сочинения по картам.

✍️ Сейчас в начале года в каждом классе большое количество уроков по развитию речи. Вот я и решила поэкспериментировать. Задание: вытащи карту и составь монолог-повествование (описание, рассуждение) от имени любого героя, изображённого на карте. Это может быть даже предмет. Объём - 10 фраз. Мне кажется, прекрасная подготовка к итоговому собеседованию. Вот уж где развитие фантазии и творчества!

Одну работу представляю на ваш суд ⬇️. Времени было дано 7 минут.

#коллегам