Даже просто этот анализ, ваше собственное размышление над этими вопросами точно сдвинет ситуацию к лучшему и сделает ваш подход более системным.
Мы не меняем сам урок, мы меняем оптику, через которую мы смотрим на уроки.
Если мы подключаем анализ, мы находим очень много решений сами - так как у нас, как у педагогов уже есть опыт, есть профессиональная интуиция, есть навыки работы с людьми. Кроме того, никто кроме вас не знает лучше конкретно ваших учеников, но часто педагогам не хватает именно направленного внимания к отдельным аспектам вовлеченности и системного подхода.
Мы не меняем сам урок, мы меняем оптику, через которую мы смотрим на уроки.
Если мы подключаем анализ, мы находим очень много решений сами - так как у нас, как у педагогов уже есть опыт, есть профессиональная интуиция, есть навыки работы с людьми. Кроме того, никто кроме вас не знает лучше конкретно ваших учеников, но часто педагогам не хватает именно направленного внимания к отдельным аспектам вовлеченности и системного подхода.
❤1
Выберите наиболее удачную формулировку
Anonymous Quiz
14%
Будьте внимательны
14%
Старайтесь не отвлекаться
71%
Смотрите на меня и следуйте инструкции
Выберите наиболее удачную формулировку
Anonymous Quiz
0%
Ведите себя хорошо
86%
Говорите по очереди и поднимайте руку, чтобы задать вопрос
14%
Не мешайте уроку
Выберите наиболее удачную формулировку
Anonymous Quiz
14%
Работайте активно
14%
Проявляйте интерес к теме
71%
Записывайте ответы и выполняйте задание до сигнала окончания
Выберите наиболее удачную формулировку
Anonymous Quiz
0%
Будьте организованы
71%
Достаньте тетрадь и ручку в начале урока
29%
Готовьтесь к уроку заранее
Выберите наиболее удачную формулировку
Anonymous Quiz
67%
Не перебивайте и слушайте, когда говорит другой
33%
Уважайте одноклассников
0%
Ведите себя вежливо
ИНСТРУКЦИИ
На фото вы видите проект Сола Ле Витта Настенная роспись #260.
В чем уникальность?
А в том, что сам художник ничего не рисовал, он «только» создал четкие инструкции создания росписи. Затем уже на выставке реставраторы, студенты или музейные ассистенты создают роспись по его инструкциям. После выставки объект уничтожается, а на следующей выставке создается заново. То есть предмет искусства - не сама роспись, а инструкция к ней.
На фото вы видите проект Сола Ле Витта Настенная роспись #260.
В чем уникальность?
А в том, что сам художник ничего не рисовал, он «только» создал четкие инструкции создания росписи. Затем уже на выставке реставраторы, студенты или музейные ассистенты создают роспись по его инструкциям. После выставки объект уничтожается, а на следующей выставке создается заново. То есть предмет искусства - не сама роспись, а инструкция к ней.
❤1
Хотите почувствовать себя художником?))
Пропишите четкие инструкции к каждому этапу урока.
Сложность еще в том, что наши инструкции должны быть продуманы и отшлифованы до такой четкости чтобы большое количество учеников понимало и воспринимало их почти одинаково.
Золотое правило - «чем более четкая, буквальная инструкция - тем лучше».
Наш мозг устроен так, что фразы типа «читаем текст до моего сигнала» воспринимаются намного лучше, чем «работаем внимательно».
Пропишите четкие инструкции к каждому этапу урока.
Сложность еще в том, что наши инструкции должны быть продуманы и отшлифованы до такой четкости чтобы большое количество учеников понимало и воспринимало их почти одинаково.
Золотое правило - «чем более четкая, буквальная инструкция - тем лучше».
Наш мозг устроен так, что фразы типа «читаем текст до моего сигнала» воспринимаются намного лучше, чем «работаем внимательно».
Вопрос понимания инструкций, конечно же, все равно встает.
Например, на фото 4 разных росписи, созданных по одной инструкции. Они отличаются, но общая концепция сохраняется. Люди делали одно и то же, но каждый немного по-своему.
Гарантировать, что даже идеально продуманные инструкции, дадут одинаково хороший результат, никто не может, но в большом проценте случаев это сильно облегчит работу. Чем четче человек понимает, что ему делать, тем больше вероятности, что он сделает так, как нужно.
Например, на фото 4 разных росписи, созданных по одной инструкции. Они отличаются, но общая концепция сохраняется. Люди делали одно и то же, но каждый немного по-своему.
Гарантировать, что даже идеально продуманные инструкции, дадут одинаково хороший результат, никто не может, но в большом проценте случаев это сильно облегчит работу. Чем четче человек понимает, что ему делать, тем больше вероятности, что он сделает так, как нужно.
❤1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Чудесная речь Кена Роббинсона об образовании, которую стоит послушать (или переслушать) всем преподавателям и учителям.
Есть идеи, которые стоит обдумать.
Мне очень близка мысль о том, что мы работаем с очень разными людьми, каждый по своему уникален, к каждому нужен свой подход. 100% индивидуальный подход тоже утопичен, какие-то стандарты нам, конечно, нужны. Но где должна проходить эта грань?
Также интересна идея о том, что преподаватели как фермеры - мы создаем среду для роста, а не четко регламентируем что и когда произойдет, так как образование - это органический процесс. Это как раз перекликается с нашей темой инструкций, которую разбирали на днях.
Предлагаю окунуться в эту тему с помощью теста Учебный процесс как пространство, а не конвейер.
Есть идеи, которые стоит обдумать.
Мне очень близка мысль о том, что мы работаем с очень разными людьми, каждый по своему уникален, к каждому нужен свой подход. 100% индивидуальный подход тоже утопичен, какие-то стандарты нам, конечно, нужны. Но где должна проходить эта грань?
Также интересна идея о том, что преподаватели как фермеры - мы создаем среду для роста, а не четко регламентируем что и когда произойдет, так как образование - это органический процесс. Это как раз перекликается с нашей темой инструкций, которую разбирали на днях.
Предлагаю окунуться в эту тему с помощью теста Учебный процесс как пространство, а не конвейер.
❤1