#мысли_методиста
Всем привет! В начале года с новыми силами преподаватели окунаются в океан эмоций своих 🤩учеников и ставят для себя новые цели🎯. В этом посте предлагаем подумать, какой профессиональный скилл Вы хотели бы прокачать.
У нас не рутинная работа, чтобы быть классным преподавателем нужно уметь постоянно развиваться и уметь делиться своими знаниями. Мы отлично владеем языком и знаем как преподавать, а что же есть еще:
Набор софтскиллов:
🔹лидерство,
🔹умение решать конфликты,
🔹адаптивность,
🔹активное слушание,
🔹коллаборация,
🔹таймменеджмент,
🔹уверенность, умение отстаивать свои границы и уважать чужие,
🔹креативное мышление.
Набор хардскиллов — это то, что нам бывает сложно, но НАДО. И этому можно постепенно научиться: пробовать, подсматривать у коллег, развивать свою насмотренность. Что бы хотелось отметить:
🔸знание программ для работы (фишки Word, PowerPoint, Canva, Sway, интерактивные доски, и т.д.),
🔸инструменты ИИ для создания текстов/тестов, картинок и видео,
🔸знание инструментов для своего развития (книги, конференции, курсы, завтраки с коллегами).
🔸знания о новых исследованиях в области обучения
В нашем канале мы охватываем разную тематику, чтобы вместе расти! Совсем скоро вас ждет пост про ИИ для создания материалов.
Какой ваш самый мощный скилл? Поделитесь с нами в комментариях 👇👇👇
Всем привет! В начале года с новыми силами преподаватели окунаются в океан эмоций своих 🤩учеников и ставят для себя новые цели🎯. В этом посте предлагаем подумать, какой профессиональный скилл Вы хотели бы прокачать.
У нас не рутинная работа, чтобы быть классным преподавателем нужно уметь постоянно развиваться и уметь делиться своими знаниями. Мы отлично владеем языком и знаем как преподавать, а что же есть еще:
Набор софтскиллов:
🔹лидерство,
🔹умение решать конфликты,
🔹адаптивность,
🔹активное слушание,
🔹коллаборация,
🔹таймменеджмент,
🔹уверенность, умение отстаивать свои границы и уважать чужие,
🔹креативное мышление.
Набор хардскиллов — это то, что нам бывает сложно, но НАДО. И этому можно постепенно научиться: пробовать, подсматривать у коллег, развивать свою насмотренность. Что бы хотелось отметить:
🔸знание программ для работы (фишки Word, PowerPoint, Canva, Sway, интерактивные доски, и т.д.),
🔸инструменты ИИ для создания текстов/тестов, картинок и видео,
🔸знание инструментов для своего развития (книги, конференции, курсы, завтраки с коллегами).
🔸знания о новых исследованиях в области обучения
В нашем канале мы охватываем разную тематику, чтобы вместе расти! Совсем скоро вас ждет пост про ИИ для создания материалов.
Какой ваш самый мощный скилл? Поделитесь с нами в комментариях 👇👇👇
#teachingmaterials
ИИ рулит
🙋♀️Привет, коллеги!
Задумалась я после поста Марины про софт и хард скиллы… И отчетливо поняла, какой скилл сейчас точно надо активно развивать. Конечно же, это применение ИИ на занятиях. Согласны?
Первым делом, напомню самые популярные в наших широтах ИИ ресурсы по генерированию картинок:
Kandinsky Kandinsky_bot Mage Space Artflow StarryAi DALL-E 2
Все это техническое великолепие можно применить и в коммуникативных целях для своих любимых учеников.
Основная мысль – для генерации картинки необходимо создать детальный промпт на английском. Значит, либо до его создания ваши ученики должны поучаствовать в разговорной активности, либо после, продукт ИИ поспособствует их коммуникации.
👩🎨Идея №1 Художник-иллюстратор
Работа с текстом иногда кажется нашим студентам скучной. Попросите их в качестве дз сделать посредством ИИ 2-3 иллюстрации по собственным промптам с описанием интересного момента, персонажа из текста. Затем на занятии ученики могут обменяться полученными иллюстрациями, продемонстрировав их на телефонах, в чате группы, не указывая, что именно там изображено. В парах-тройках решают какой именно момент, героя иллюстрирует та или иная картинка, и почему они так думают. При этом они могут потренировать полезный языковой материал (лексику для описания внешности человека, предлоги места, продолженное время, функциональный язык для предположений, выражения собственного мнения и т.п.)
🥸Идея №2 Критики
Студенты точно так же задают ИИ задание сделать иллюстрации, но прежде, чем обменяться в классе, подписывают их (какой момент, герой). Задача, получив картинки, покритиковать ИИ, используя условное наклонение "Если бы я рисовал эту иллюстрацию сам, я бы добавил здесь, нарисовал, показал…"
😶🌫️Идея №3 Идиома- чэллендж
При изучении идиом предложите студентам поэкспериментировать при помощи ИИ с их визуальным представлением. Готовые картинки распечатать или поместить в общий онлайн документ, чтобы всем вместе отобрать лучшие. Такие иллюстрации, сделанные практически собственными руками, помогут студентам запомнить полезную, но непривычную лексику.
❣️Небольшой лайфхак. Если вы переживаете, что техническая сторона потянет время, попробуйте сначала простые задания. Взяв, например, лексику для описания внешности, попросите, потренировать ее в промптах при описании одногруппников. Студенты заучат полезные слова и заодно научатся пользоваться ИИ. Один из самых быстрых Kandinsky_bot вTelegram.
Что вы думаете об этих идеях – сработают? Напишите нам в комментариях или поставьте нам 🔥! Если идеи вызовут у вас интерес, то ждите продолжения - есть еще парочка нестандартных 😉.
ИИ рулит
🙋♀️Привет, коллеги!
Задумалась я после поста Марины про софт и хард скиллы… И отчетливо поняла, какой скилл сейчас точно надо активно развивать. Конечно же, это применение ИИ на занятиях. Согласны?
Первым делом, напомню самые популярные в наших широтах ИИ ресурсы по генерированию картинок:
Kandinsky Kandinsky_bot Mage Space Artflow StarryAi DALL-E 2
Все это техническое великолепие можно применить и в коммуникативных целях для своих любимых учеников.
Основная мысль – для генерации картинки необходимо создать детальный промпт на английском. Значит, либо до его создания ваши ученики должны поучаствовать в разговорной активности, либо после, продукт ИИ поспособствует их коммуникации.
👩🎨Идея №1 Художник-иллюстратор
Работа с текстом иногда кажется нашим студентам скучной. Попросите их в качестве дз сделать посредством ИИ 2-3 иллюстрации по собственным промптам с описанием интересного момента, персонажа из текста. Затем на занятии ученики могут обменяться полученными иллюстрациями, продемонстрировав их на телефонах, в чате группы, не указывая, что именно там изображено. В парах-тройках решают какой именно момент, героя иллюстрирует та или иная картинка, и почему они так думают. При этом они могут потренировать полезный языковой материал (лексику для описания внешности человека, предлоги места, продолженное время, функциональный язык для предположений, выражения собственного мнения и т.п.)
🥸Идея №2 Критики
Студенты точно так же задают ИИ задание сделать иллюстрации, но прежде, чем обменяться в классе, подписывают их (какой момент, герой). Задача, получив картинки, покритиковать ИИ, используя условное наклонение "Если бы я рисовал эту иллюстрацию сам, я бы добавил здесь, нарисовал, показал…"
😶🌫️Идея №3 Идиома- чэллендж
При изучении идиом предложите студентам поэкспериментировать при помощи ИИ с их визуальным представлением. Готовые картинки распечатать или поместить в общий онлайн документ, чтобы всем вместе отобрать лучшие. Такие иллюстрации, сделанные практически собственными руками, помогут студентам запомнить полезную, но непривычную лексику.
❣️Небольшой лайфхак. Если вы переживаете, что техническая сторона потянет время, попробуйте сначала простые задания. Взяв, например, лексику для описания внешности, попросите, потренировать ее в промптах при описании одногруппников. Студенты заучат полезные слова и заодно научатся пользоваться ИИ. Один из самых быстрых Kandinsky_bot вTelegram.
Что вы думаете об этих идеях – сработают? Напишите нам в комментариях или поставьте нам 🔥! Если идеи вызовут у вас интерес, то ждите продолжения - есть еще парочка нестандартных 😉.
#teachingmaterials
ИИ рулит. Часть вторая.
🙋♀️Привет всем! И снова впереди летний, теплый денек несмотря на сентябрь.
Что-то маловато горячих огонечков собрал мой предыдущий пост 😢. Подустали от непривычно затянувшейся жары?
Та-да-да-дам! Смена тактики: две свежих идеи, с использованием ИИ, генерирующих картинки (каких именно, ищите здесь). Если они вам понравятся, в этот раз ставьте - снежинки❄️❄️:)
🤪Идея №4 А если…
При работе с текстом, предложите студентам в тройке/четверке придумать альтернативную концовку истории и описать ее в промпте для генерации картинки. Затем можно собрать все, сгенерированные ИИ, иллюстрации в чате или на слайде. Далее каждая группа представляет свой вариант вслух, задача слушателей – выбрать верную картинку. Еще один вариант, перегруппировать студентов так, чтобы в новых группках было по 1 представителю от каждой первоначальной. Они предъявляют свои иллюстрации (можно и в телефонах), их партнеры делают предположения о концовках, которые либо подтверждаются, либо нет.
👮♂️Идея №5 Фоторобот
Поиграйте с вашими учениками в полицейских и пострадавших. Произошло правонарушение, виновного разыскивают. Преподаватель очень быстро и только пострадавшим показывает 1 фото правонарушителя (какая-либо знаменитость:). Студенты работают в парах: полицейский/ пострадавший. Полицейские задают вопросы о внешности, чтобы создать фоторобот нарушителя. Каждый пострадавший описывает, полицейский загоняет все в ИИ, который создает фоторобот. Затем все варианты демонстрируются либо на экранах телефонов, либо, если в онлайне, скидываются в общий чат, сравниваются, и пострадавшие выбирают наиболее близкий к реальности. Как вариант, полицейским можно показать заранее заготовленную преподавателем картинку (слайд) с фото 5-6 разных знаменитостей.Они должны найти преступника по созданным фотороботам. Смена ролей приветствуется. Конечно, предварительно, студенты должны овладеть грамматикой постановки вопросов, лексикой для описания внешности.
Не бойтесь экспериментировать на занятиях, внедрять что-то новое. Делайте это постепенно, техническую часть предлагайте в качестве домашнего задания, а вот все коммуникативные моменты - проигрывайте на занятии. Ваши ученики будут рады нестандартным активностям и новому полезному навыку - умению создавать промпт для ИИ. Ждем ваших комментариев и, конечно, ваших ❄️и ❤️
ИИ рулит. Часть вторая.
🙋♀️Привет всем! И снова впереди летний, теплый денек несмотря на сентябрь.
Что-то маловато горячих огонечков собрал мой предыдущий пост 😢. Подустали от непривычно затянувшейся жары?
Та-да-да-дам! Смена тактики: две свежих идеи, с использованием ИИ, генерирующих картинки (каких именно, ищите здесь). Если они вам понравятся, в этот раз ставьте - снежинки❄️❄️:)
🤪Идея №4 А если…
При работе с текстом, предложите студентам в тройке/четверке придумать альтернативную концовку истории и описать ее в промпте для генерации картинки. Затем можно собрать все, сгенерированные ИИ, иллюстрации в чате или на слайде. Далее каждая группа представляет свой вариант вслух, задача слушателей – выбрать верную картинку. Еще один вариант, перегруппировать студентов так, чтобы в новых группках было по 1 представителю от каждой первоначальной. Они предъявляют свои иллюстрации (можно и в телефонах), их партнеры делают предположения о концовках, которые либо подтверждаются, либо нет.
👮♂️Идея №5 Фоторобот
Поиграйте с вашими учениками в полицейских и пострадавших. Произошло правонарушение, виновного разыскивают. Преподаватель очень быстро и только пострадавшим показывает 1 фото правонарушителя (какая-либо знаменитость:). Студенты работают в парах: полицейский/ пострадавший. Полицейские задают вопросы о внешности, чтобы создать фоторобот нарушителя. Каждый пострадавший описывает, полицейский загоняет все в ИИ, который создает фоторобот. Затем все варианты демонстрируются либо на экранах телефонов, либо, если в онлайне, скидываются в общий чат, сравниваются, и пострадавшие выбирают наиболее близкий к реальности. Как вариант, полицейским можно показать заранее заготовленную преподавателем картинку (слайд) с фото 5-6 разных знаменитостей.Они должны найти преступника по созданным фотороботам. Смена ролей приветствуется. Конечно, предварительно, студенты должны овладеть грамматикой постановки вопросов, лексикой для описания внешности.
Не бойтесь экспериментировать на занятиях, внедрять что-то новое. Делайте это постепенно, техническую часть предлагайте в качестве домашнего задания, а вот все коммуникативные моменты - проигрывайте на занятии. Ваши ученики будут рады нестандартным активностям и новому полезному навыку - умению создавать промпт для ИИ. Ждем ваших комментариев и, конечно, ваших ❄️и ❤️
Давайте на минутку заглянем в класс и познакомимся с двумя учениками.
📚 Иван — идеальный ученик на бумаге. Все тесты пишет классно. Но как только речь заходит о диалоге на уроке, он теряется: путается в простых фразах, не может поддержать разговор. Итого: оценка отличная, но знания в реальной жизни — не столь уверенные. 🙁
📚 Алена, наоборот, не блистает в тестах. Её результаты в заданиях по грамматике часто средние. Но стоит ей выйти к доске или начать разговор, как она легко строит коммуникацию, но при этом в журнале — одни «удовлетворительно». Её мотивация падает, ведь её реальные навыки как будто никого не интересуют. 😔
Задумайтесь: разве эти оценки объективны?
Мы, как преподаватели, видим, что студенты могут быть разными: один хорош в тестах, другой — в речи, но как это отражается на их мотивации и уверенности? Если мы оцениваем только по тестам, разве мы действительно понимаем, что они могут и каковы их реальные знания? 🤔
Решение есть🔥 Многокомпонентное оценивание! Это подход, который помогает учесть не только тестовые знания, но и реальные языковые навыки студентов. В нашем эфире разберем, как можно сбалансировать подход к оценке, чтобы поддержать каждого ученика на пути к успеху!
Не пропустите эфир — это шанс сделать оценивание по-настоящему объективным и справедливым! 🎙
📚 Иван — идеальный ученик на бумаге. Все тесты пишет классно. Но как только речь заходит о диалоге на уроке, он теряется: путается в простых фразах, не может поддержать разговор. Итого: оценка отличная, но знания в реальной жизни — не столь уверенные. 🙁
📚 Алена, наоборот, не блистает в тестах. Её результаты в заданиях по грамматике часто средние. Но стоит ей выйти к доске или начать разговор, как она легко строит коммуникацию, но при этом в журнале — одни «удовлетворительно». Её мотивация падает, ведь её реальные навыки как будто никого не интересуют. 😔
Задумайтесь: разве эти оценки объективны?
Мы, как преподаватели, видим, что студенты могут быть разными: один хорош в тестах, другой — в речи, но как это отражается на их мотивации и уверенности? Если мы оцениваем только по тестам, разве мы действительно понимаем, что они могут и каковы их реальные знания? 🤔
Решение есть🔥 Многокомпонентное оценивание! Это подход, который помогает учесть не только тестовые знания, но и реальные языковые навыки студентов. В нашем эфире разберем, как можно сбалансировать подход к оценке, чтобы поддержать каждого ученика на пути к успеху!
Не пропустите эфир — это шанс сделать оценивание по-настоящему объективным и справедливым! 🎙
Добрый день, коллеги! Уже через несколько минут будем стартовать эфир🚀, посвященный оцениванию студентов!📝 Ждем всех! Вопросы и ответы пишите в комментариях к этому посту👇 До встречи!😃
А вот запись нашего эфира! Спасибо всем, кто присоединился❤️ Если у вас будут вопросы и классные идеи, то welcome в комментарии👇
#language
"Надо, Федя, надо"
— говорила мне моя мама в детстве. "Но я же не Федя!" — отвечала я. А потом я посмотрела "Приключения Шурика" и вопросов не осталось 😂 Дальше всё как у тумане: Ирония судьбы, Любовь и голуби, Бриллиантовая рука, Кавказская пленница и другие приключения в культовых советских кинолентах. Эти фильмы являются неотъемлемой частью нашей культуры, а цитаты из этих фильмов крепко закрепились в языке. Вот некоторые из них:
💬 "Какая гадость, эта ваша заливная рыба"
💬 "Кто хочет поработать?"
💬 "И тебя вылечат, и меня вылечат"
💬 "Наши люди в булочную на такси не ездят!"
💬 «Штирлиц, а вас я попрошу остаться»
Но раз в русском языке есть такие цитаты из фильмов, которые закрепились в языке, то и в английском они будут!
⭐️ Проходите викторину и делитесь своими любимыми iconic onliners из советских и зарубежных фильмов.
"Надо, Федя, надо"
— говорила мне моя мама в детстве. "Но я же не Федя!" — отвечала я. А потом я посмотрела "Приключения Шурика" и вопросов не осталось 😂 Дальше всё как у тумане: Ирония судьбы, Любовь и голуби, Бриллиантовая рука, Кавказская пленница и другие приключения в культовых советских кинолентах. Эти фильмы являются неотъемлемой частью нашей культуры, а цитаты из этих фильмов крепко закрепились в языке. Вот некоторые из них:
💬 "Какая гадость, эта ваша заливная рыба"
💬 "Кто хочет поработать?"
💬 "И тебя вылечат, и меня вылечат"
💬 "Наши люди в булочную на такси не ездят!"
💬 «Штирлиц, а вас я попрошу остаться»
Но раз в русском языке есть такие цитаты из фильмов, которые закрепились в языке, то и в английском они будут!
⭐️ Проходите викторину и делитесь своими любимыми iconic onliners из советских и зарубежных фильмов.