Вскрываем_ОГЭиЕГЭ - РУССКИЙ ЯЗЫК.

Как вы знаете я всегда подключаю специалиста по предмету, чтобы дать вам самую актуальную информацию по тому или иному экзамену.

Информацией по экзамену по русскому языку с нами будет делиться Марина Григорьевна, преподаватель русского языка и литературы, которая более10 лет помогает ребятам готовиться к ОГЭ и ЕГЭ.

Базовая информация по экзамену ⤵️

В чем особенность ЕГЭ по русскому языку?

✔️это обязательные предмет, который сдают все
✔️ЕГЭ по русскому языку вполне предсказуем, если понимать его структуру и критерии

Из каких частей состоит экзамен?

27 заданий: 26 тестовых и сочинение.

Что проверяется на экзамене?

✔️ знание норм (ударения, формы слов): как правильно слИвовый или сливОвый, по приездУ или по приездЕ
✔️орфография и пунктуация: гуттаперчИвый или гуттаперчЕвый
✔️умение анализировать текст
✔️умение формулировать авторскую и свою позицию, убедительно доказывать ее.

При этом весь материал - это база 5–9 классов.
Но важно не просто знать, а уметь применять правила☝️.

По каким критериям оценивается экзамен?

Каждое тестовое задание - это 1 балл.
И только в двух заданиях можно получить 2 балла.
Всего – 28 баллов за тестовую часть.

27ое задание (сочинение) - 22 балла

☝️Цена ошибки очень высокая: не ту цифру выписал или добавил лишнюю, допустил ошибку в сочинении - и балл потерян.

И получается парадокс: ученик может быть сильным в профильном предмете, но может терять баллы на русском. В результате ребёнок может просто не добрать баллов при поступлении.

Почему даже отличники теряют баллы на ЕГЭ по русскому языку?

Бывает так, что ребенок и правила знает, и все слова с ударениями выучил, а всё равно делает ошибки и плохо пишет пробники.

Очень часто проблема заключается в том, что ребята:

♥️невнимательно читают задание

♥️путаются в формулировках

♥️не знают ловушек в заданиях

Как избежать ошибок?

1️⃣ Включите внимательность на максимум

Например, в заданиях 23 и 24 требуется выписать верные или неверные утверждения. Что делает ученик? Вместо неверных выписывает верные – и минус балл.

☝️Совет: приучите себя подчеркивать коварную частицу НЕ и ищите подтверждение информации по тексту.

2️⃣ Помните про ловушки

Во многих заданиях есть свои подводные камни, о которых нужно помнить. Например, в заданиях 9-15 (орфография) легко ошибиться, если забыть про исключения.

☝️Совет: чтобы исключения не вылетели из головы, используйте мнемотехники. Например, для чередующихся гласных:
Ростовщик в Ростове жил,
Ростиславом звали.
Он росток себе купил
Где-то на базаре.
И только отрасль одна
Не может жить без буквы «а».

3️⃣ Спешка – главный враг на экзамене

Очень часто ребята в сочинении пишут отличный комментарий со всеми примерами, но забывают указать связь между ними – и снова теряют балл.

☝️Совет: не спеши быстрее сдать работу. В формулировке к заданию 27 (сочинение) уже указаны четкие требования. Вернись к формулировке и проверь свое сочинение по пунктам, как по чек-листу.

Недавний пробник по русскому у моих учеников показал, что частая ошибка - это недочитанное предложение или упущенная частица НЕ.

На пробнике это не так страшно, а вот на экзамене может стоить баллов.

Самый частый запрос от учеников - научиться писать сочинение.

Сочинение на ЕГЭ по русскому - это не то сочинение, которое когда-то писали в школах, оно не про полет фантазии, это работа, написанная по четким критериям. Если их знать, то можно написать на максимум.

Что представляет собой сочинение?

🌟сочинение пишется по тексту, который дан в КИМах

🌟объем - не менее 150 слов. Если в работе нет 150 слов, ученик получит 0 баллов

🌟сочинение оценивается 22 баллами. Это почти половина всех баллов!

Работу над сочинением можно разделить на несколько шагов.

шаг 1 - сформулировать авторскую позицию

Ученик должен прочитать текст и сформулировать авторскую позицию по указанной проблеме (вопрос, на который отвечает автор текста). Например, проблема звучит так: "Каковы могут быть последствия выбора?"

Задача ученика - понять, как автор текста отвечает на вопрос. Иногда ответ уже содержится в каком-то предложении, но чаще всего нужно проанализировать поступки героев и, отталкиваясь от них, прийти к позиции автора.

Если авторская позиция сформулирована верно, ученик получает 1 балл.

шаг 2 - комментарий

Ученик должен прокомментировать, т.е. доказать позицию автора примерами из прочитанного текста и пояснить их

шаг 3 - связь между примерами

Здесь нужно написать, как связаны примеры и что они помогают понять. Один пример может быть противопоставлен другому. Например, в одном случае пишем о положительном поступке, а в другом - об отрицательном.

шаг 4 - своя позиция

Ученик должен написать, согласен он с позицией автора или нет и почему. Чтобы собственное мнение звучало убедительно, нужно привести пример. Можно приводить примеры из жизни, из литературы, истории и даже фильмов.

Что не зачтут в качестве примера?

Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.

шаг 5 - вывод

Здесь уже обобщаем все сказанное, подводим итог рассуждениям.

Какие ошибки допускают ученики в сочинении?

🟢в комментарии уходят в пересказ

Мало пересказать фрагмент из текста, его нужно пояснить. Нужно написать, а что доказывает этот пример, что помогает понять.

🟢ребята не указывают связь между примерами или не анализируют ее, а это снова потеря балла

🟢неудачный пример для обоснования своего мнения

Здесь многих ребят выручает литература, но не все любят читать, и даже произведения школьной программы читают далеко не все. Поэтому начинают придумывать какие-то несуществующие истории о своих друзьях и родственниках, полностью повторяя содержание текста. Аргумент, который полностью повторяет содержание текста, не будет засчитан.

Что нужно делать, чтобы написать сочинение на максимум?

📌выучить структуру сочинения

Здесь я всегда советую ребятам читать формулировку задания и проверять потом свою работу как по чек-листу.

Я даю ученикам такой план:
1. авторская позиция
2. комментарий
- 1-ый пример из текста с пояснением,
- 2-ой пример из текста с пояснением, связь между примерами и ее анализ
3. собственное мнение: согласен или нет с автором и почему, свой аргумент, пояснение к аргументу
4. вывод

📌не забывать про объем работы (не менее 150 слов)

📌проверять работу перед тем, как сдать: убирать повторы слов, не использовать разговорную речь, проверять орфографию и знаки препинания

Сочинение - это навык. И его спокойно можно наработать, если заниматься в системе. Советую писать сочинение хотя бы один раз в неделю. Начинать лучше с простых текстов, постепенно переходя к более сложным.

3 признака того, что ребёнок пока не готов выбирать профессию

Иногда родители приходят с вопросом о выборе профессии довольно рано. Хочется быстрее определиться с направлением, экзаменами и будущим маршрутом. Это понятное желание, но есть ситуации, когда спешить с выбором ещё рано и важнее сначала подготовить основу 🙏.

Есть три очень точных признака, которые показывают, что подростку пока сложнее принимать такие решения.

Первый признак 🚩 ребёнок плохо понимает свои интересы вне школы.

Он может нормально учиться, выполнять задания, посещать кружки, но при разговоре о том, что ему действительно нравится делать в свободное время, ответы остаются размытыми. В этом случае выбор профессии превращается в угадывание, потому что опоры внутри ещё не сформированы.

Второй признак 🚩 интерес к профессии строится только на названии.

Подросток говорит, что хочет быть дизайнером, фармакологом или программистом, но не может объяснить, чем именно занимается специалист каждый день и какие задачи его привлекают. Это означает, что пока есть образ профессии, но нет понимания содержания работы.

Третий признак 🚩 сильная зависимость от внешних ориентиров.

Когда решения постоянно меняются после разговоров с друзьями или просмотра роликов, это сигнал того, что собственного маршрута пока нет.
В такой ситуации сначала важно разобраться с сильными сторонами, его особенностями и типом мышления подростка, а уже потом выбирать направление.

В работе я часто вижу, как после такого этапа подготовки выбор становится гораздо спокойнее и точнее, потому что появляется внутренняя опора, а не случайное решение.

Иногда самый правильный шаг - не ускорять выбор профессии, а сделать его более осмысленным 🎯.

Как понять, что ребёнок выбирает не свою профессию?

Родители очень тонко чувствуют этот момент, но часто сомневаются, можно ли доверять своим ощущениям.

Делюсь признаками, которые почти всегда показывают, что направление выбрано не из внутреннего интереса подростка, а под разных влиянием обстоятельств.

Первый сигнал ➡️ ребёнок говорит о профессии через внешние аргументы.

В разговоре звучат слова про стабильность, престиж, зарплату или рекомендации знакомых, но почти не появляется рассказа о том, какие задачи ему интересно решать и чем именно привлекает эта деятельность.

Второй сигнал ➡️ интерес держится только на этапе обсуждения.

Пока разговор идёт в теории, всё выглядит уверенно. Но как только появляется необходимость глубже изучать предметы или погружаться в требования профессии, мотивация заметно снижается.

Третий сигнал ➡️ направление постоянно меняется.

Сегодня рассматривается медицина, через месяц экономика, затем дизайн или юриспруденция. Обычно это происходит не из-за поиска себя, а из-за отсутствия понятной системы выбора.

Четвёртый сигнал ➡️ подросток избегает разговоров о конкретных шагах.

Когда речь заходит о предметах, экзаменах и маршрутах поступления, разговор быстро заканчивается или переносится на потом.

Такие ситуации встречаются очень часто и хорошо корректируются на этапе профориентационной работы, потому что за ними обычно стоит не ошибка ребёнка, а отсутствие понятной стратегии ☝️.

Что происходит, если вообще не заниматься профориентацией

Иногда кажется, что всё сложится само. Ребёнок подрастёт, определится ближе к экзаменам и выберет подходящий вариант.

На практике чаще происходит другая история.

Подросток начинает готовиться сразу к нескольким направлениям, чтобы сохранить больше возможностей. Подключаются дополнительные предметы, увеличивается нагрузка, появляются репетиторы без чёткого понимания их роли в будущем маршруте.

Постепенно подготовка превращается в набор отдельных усилий, которые не складываются в систему.

Затем наступает момент выбора экзаменов, профиля или университета, и решение принимается уже в условиях ограниченного времени. В такой ситуации подросток ориентируется на доступные варианты, а не на свои сильные стороны.

Дальше появляются типичные последствия ⤵️

лишние предметы в подготовке
случайный выбор профиля
поступление без понимания образовательной стратегии
попытки перевода или смены направления

Самое важное здесь даже не деньги и не время 🤷🏻‍♀️.

Без стратегии подростку сложнее почувствовать уверенность в своих решениях, потому что он не видит логики между сегодняшними действиями и будущим результатом.

Когда появляется понятный маршрут, даже большая нагрузка начинает восприниматься иначе, потому что становится ясно, ради чего она нужна.

Нужно ли выбирать профессию на всю жизнь?

Это один из самых частых вопросов, который звучит на консультациях 🙌.

Родители переживают, что выбор должен быть точным и окончательным, иначе можно ошибиться. Подростки чувствуют эту ответственность и начинают откладывать решение, потому что боятся сделать неправильный шаг.

На самом деле современный выбор профессии устроен иначе.

Сегодня важнее выбрать не одну конкретную специальность, а направление развития, внутри которого подросток сможет расти и менять задачи по мере взросления.

Например, интерес к работе с людьми может привести в образование, психологию, управление проектами или социальные инициативы. Интерес к аналитике открывает маршруты в экономику, IT, инженерные направления и исследовательскую деятельность.

Профориентация помогает увидеть именно такие устойчивые основы выбора.

Когда подросток понимает свои сильные стороны, тип мышления и задачи, которые ему действительно интересны, становится гораздо легче выстраивать образовательную стратегию без ощущения давления и риска ошибиться навсегда.

Выбор профессии сегодня - это не окончательное решение на всю жизнь, а первый осознанный шаг в сторону своего маршрута развития 📍.

Друзья, я вернулась из поездки в Грузию и поймала себя на мысли, как сильно мне необходимы такие путешествия, потому что именно они помогают остановиться, выдохнуть и снова почувствовать, куда хочется двигаться дальше.

Для меня это всегда история про восстановление внутренней опоры через людей и пространство. Через разговоры, через новые смыслы, через возможность на несколько дней выйти из привычного темпа и посмотреть на многое шире.

Как всегда, со мной рядом в путешествии были невероятно сильные и крутые люди, единомышленники и друзья. Предприниматели, руководители, специалисты, которые привыкли мыслить масштабно и действовать точно. Оказаться внутри такого окружения хотя бы на несколько дней - это всегда отдельная ценность, потому что именно рядом с такими людьми появляются новые идеи, пересобирается взгляд на свою работу и появляется ещё больше внутренней уверенности в том, куда ты движешься дальше.

Грузия в этот раз тоже раскрылась для меня очень по-особенному. Здесь невозможно не почувствовать пространство, глубину культуры, спокойствие храмов, открытость людей и какую-то очень тёплую человеческую атмосферу, которая постепенно возвращает ощущение внутреннего баланса. А ещё здесь удивительным образом соединяются простота и сила, традиции и движение вперёд, и это состояние очень откликается мне самой.
В моей работе важны не только знания и опыт, хотя без них невозможно двигаться глубоко и профессионально. Очень важна внутренняя энергия специалиста и его способность видеть больше возможностей для подростка, чем он сам пока видит про себя. Такие поездки помогают возвращаться в работу с этим ощущением ясности и ресурса.

Я вернулась с большим количеством мыслей, идей и вдохновения и хочу поделиться с вами кусочками этого путешествия, которое оказалось для меня действительно очень тёплым и значимым❤️.

Выбор спортивного направления

Современная индустрия спорта давно перестала ограничиваться профессией тренера или учителя физической культуры.

Когда подросток много лет живёт в спортивной среде, он на самом деле уже знаком с огромным количеством профессий внутри этой сферы, просто не всегда замечает это.

Посмотрите на любое соревнование.

Помимо спортсменов и тренеров там работают:

организаторы мероприятий
менеджеры спортивных объектов
журналисты
маркетологи
реабилитологи
спортивные психологи
врачи
аналитики
специалисты по восстановлению

И это только часть возможных направлений.

Поэтому первый вопрос, который важно задать подростку-спортсмену, звучит совсем не так: продолжать спорт или нет.

Гораздо точнее спросить: какая часть спортивной среды тебе действительно интересна.

Чтобы начать разбираться, обычно достаточно двух шагов.

1️⃣ посмотреть на свои реальные интересы внутри спорта

Кому-то интересна подготовка спортсменов
кому-то восстановление после травм
кому-то организация соревнований
кому-то работа с медиа и освещением событий
кому-то психология спортивных результатов

Очень часто направление становится заметно именно здесь.

2️⃣ посмотреть образовательные программы

Полезно изучить сайты университетов физической культуры и педагогических вузов, даже если подросток пока не уверен в поступлении именно туда.

На сайтах обычно есть:

описание программ
список дисциплин
навыки выпускников
примеры карьерных траекторий

Когда подросток видит реальную структуру обучения, становится понятнее разница между направлениями «Физическая культура», «Спорт», «Реабилитация», «Менеджмент спорта».

А значит появляется возможность выбирать осознанно☝️.

Направления в вузах для подростка-спортсмена

Мы сейчас оставим за рамками очевидный факт, что подросток-спортсмен может выбрать практически любую профессию. И посмотрим именно те направления высшего образования, которые логично продолжают именно спортивную траекторию и позволяют использовать уже накопленный опыт.

Вот основные группы направлений ↩️.

49.00.00 Физическая культура и спорт

Внутри этого блока есть несколько разных образовательных траекторий.

49.03.01 Физическая культура, например:

— антидопинговое обеспечение в спорте
— менеджмент физической культуры и спорта
— физкультурно-оздоровительная деятельность
— фитнес-технологии и организация фитнес-услуг

Это направления, которые подходят не только будущим тренерам, но и тем подросткам, кому интересна организация спортивной среды и работа внутри индустрии спорта.

49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)

Очень перспективное направление, связанное с восстановлением и сопровождением.

Примеры программ:

— адаптивный спорт
— физическая реабилитация
— образовательные и рекреационные направления адаптивной физической культуры

Такие специалисты сегодня особенно востребованы.

49.03.03 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм

Подходит подросткам, которым интересна работа на стыке спорта, активного отдыха и организации программ движения и восстановления.

49.03.04 Спорт

Основная программа:

— тренерско-преподавательская деятельность в избранном виде спорта

Это классическая траектория для тех, кто планирует продолжать профессиональную работу именно внутри своего вида спорта.

☝️Теперь посмотрим менее очевидные, но очень сильные направления, которые тоже логично сочетаются со спортивным опытом подростка.

37.00.00 Психологические науки

37.03.01 Психология

37.05.01 Клиническая психология, включая направление спортивной психологии

Это хороший выбор для подростков, которым интересна работа с состоянием спортсменов, мотивацией, восстановлением после нагрузок и соревнований.

38.00.00 Экономика и управление

38.03.02 Менеджмент

например:

- менеджмент спортивной деятельности

Такие специалисты работают в клубах, федерациях, спортивных центрах и крупных проектах индустрии спорта.

42.00.00 Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело

42.03.02 Журналистика

например:

— спортивная журналистика

Подходит подросткам, которым интересна медиасреда спорта, освещение соревнований, интервью и аналитика.

44.00.00 Образование и педагогические науки

44.03.01 Педагогическое образование, программа физическая культура

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Это направления для тех, кто рассматривает работу в образовательной среде.

Отдельно скажу важный момент, о котором знают не все родители.

Чтобы работать в сфере восстановления спортсменов, не всегда обязательно заканчивать медицинский вуз. Например, можно выбрать направление

49.03.02 Адаптивная физическая культура

или дополнительно получить образование в медицинском колледже по специальности

31.02.01 Лечебное дело

Такая комбинация тоже даёт рабочую профессиональную траекторию.

И ещё одна возможность, о которой редко рассказывают заранее.

В ряде университетов существует система индивидуальных учебных графиков для действующих спортсменов. Условия везде разные. Иногда требуется контракт со спортивным клубом, иногда статус члена сборной. Но такие варианты действительно существуют и их важно учитывать при планировании поступления.