По традиции, в каждом номере EdExpert выходит колонка нашего создателя и главного редактора Дениса Кравченко ⭕️

В этот раз она посвящена вопросу домашних заданий ▪️

Приглашаем вас к обсуждению насущной темы в комментариях под постом!

У моего сына-пятиклассника не проверяют домашние задания. Когда-то я и не думал, что буду возмущаться по этому поводу. Родители школьников меня поймут.

Сразу оговорюсь: речь не о тех, кто выбрал семейное или гибридное обучение для ребенка. В таких случаях роль родителя вырастает до позиции педагога. Но среди большинства, думаю, я найду поддержку: кто из нас после насыщенного трудового дня с энтузиазмом садится с чадом за учебники или проверяет тетрадки?

Я уже не говорю про внезапные «прилеты», когда вдруг в ночи вы принимаетесь судорожно сооружать какую-то поделку или доклад.

Конечно, радость познания еще никто не отменял, ведь что-то из школьной программы вы могли и пропустить. К тому же порой приятно почувствовать, что ты еще ого-го и можешь складывать обыкновенные дроби, расставлять запятые и со знанием дела рассуждать о причинах величия Рима. Это еще и прекрасная возможность побыть вместе.

Наконец, помогать ребенку в сложных вопросах разве не часть родительской профессии?

Но в ежедневной рутине все это часто перестает быть веселым занятием. И вот, вдруг после интенсивной совместной работы с ребенком дома в начальной школе случился новый поворот.

💻 Продолжение в нашем канале MAX

Роль педагога в формировании будущих поколений невозможно переоценить. Но как школе создать условия, в которых он будет чувствовать себя реализованным, защищенным и счастливым в профессии❔

3 июня в Москве пройдет Всероссийский форум «Когда учителю в школе хорошо», на котором ведущие эксперты представят лучшие практики по созданию комфортных условий труда, обсудят вопросы выгорания и мотивации, а также разработают рекомендации по внедрению системы эмоциональной поддержки и профессионального развития педагогов.

В программе:
✔️ выступления ведущих экспертов
✔️ мастер-классы
✔️ интенсивы
✔️ дискуссии и дебаты

Форум подойдет директорам и заместителям, учителям и психологам, тьюторам, методистам и социальным работникам.
Присоединяйтесь, чтобы обменяться опытом и создать в своей школе среду, где ценят и замечают вклад каждого педагога!

🗓️ 3 июня 2026, Москва, ул. Профсоюзная, 27, корп. 3

Подробности и регистрация ➡️ https://фениксфорум.рф

Рекламодатель НОЧУ «СОШ «Феникс». Erid 2Vtzqx4jh1Z

Искусственный интеллект всё активнее входит в систему образования: появляются учебники по ИИ, школьники используют нейросети для выполнения заданий, а EdTech-сервисы интегрируют AI-инструменты в образовательную среду.

🔺 Но вместе с возможностями у школ возникают и новые управленческие вызовы:

— Как выстроить правила использования ИИ внутри школы?
— Какие сервисы действительно безопасны для администрации и педагогов?
— Как сохранить качество обучения и не допустить подмены знаний «готовыми ответами»?

⭕️ Приглашаем на бесплатный вебинар для руководителей школ —
«Искусственный интеллект пробрался в школу: что делать директору?»

🗓️ 14 мая | четверг | 14:00 (МСК)

На вебинаре обсудим:
✔️ как развивается искусственный интеллект и почему это уже не «технология будущего», а новая реальность школы
✔️ как ИИ используют российские школьники, педагоги и родители
✔️ государственную повестку в сфере ИИ: от цифровой трансформации до внедрения учебников «Введение в ИИ»
✔️ возможности GigaChat и сервисов Яндекса для управленческих задач
✔️ практические сценарии использования ИИ директором школы в ежедневной работе
✔️ развитие ИИ-грамотности педагогов и формирование школьной политики использования нейросетей

Отдельный блок будет посвящён цифровой безопасности:
➡️ какие данные нельзя передавать нейросетям
➡️ как работать с ИИ без рисков для школы
➡️ почему роль учителя остаётся ключевой даже в эпоху AI

По итогам вебинара участники:

— получат чек-лист по внедрению ИИ в управленческие процессы
— смогут определить подходящие сценарии использования ИИ для своей школы
— поймут, как интегрировать новые технологии без ущерба для образовательных ценностей

🗣️ Спикер:
Иван Илларионов — руководитель НЦКО, эксперт по управлению на основе данных.

💻 Регистрация:
https://forms.yandex.ru/cloud/69fb0c356d2d732aeedcf118

Хотя официально гострайтинг осуждается, реальность выглядит иначе…

Все участники процесса знают, что это запрещено, тем не менее практика написания дипломов и курсовых на заказ существует. Часто авторами этих работ оказываются сами преподаватели, пусть и с других факультетов или из других вузов.

📶 О том, как это влияет на качество образования, мы поговорили с Юрием Чеховичем, кандидатом физико-математических наук, экспертом по академической этике и основателем сервиса domate.

Стоимость дипломной работы варьирует от 10 до 50 тысяч рублей в зависимости от специализации и вуза. Несмотря на отсутствие официальной статистики, речь идет о рынке с многомиллиардным оборотом. Попытки структурировать этот рынок предпринимаются постоянно, но экономических подсчетов до сих пор нет.

❔Тут читатель может задать резонный вопрос: зачем вообще заказывать работу за деньги, если можно сделать ее бесплатно с помощью ИИ? Неужели нейросети до сих пор не вытеснили гострайтинг?

«На сегодняшний день можно уверенно сказать: пока что генеративные модели живых гострайтеров заменить не смогли, — комментирует Юрий Чехович. — Но последние отлично освоили ИИ-инструментарий и существенно автоматизировали свою работу. Можно назвать их главными бенефициарами волны искусственного интеллекта — если не первыми, то точно одними из»

С точки зрения студентов, мотивация писать самостоятельно нередко снижается по причине уверенности, что преподаватель не станет глубоко изучать работу. Он скорее оценит формальные аспекты (оформление, шрифты, количество страниц), а не то, насколько хорошо изучен материал. Тем не менее даже такое поверхностное отношение не должно становиться демотиватором для студентов.

✔️ Наибольшая концентрация заказов наблюдается в гуманитарных дисциплинах, тогда как в естественно-научных областях подобные практики встречаются реже. Тем не менее есть случаи, когда на аутсорсинг передаются даже сложные вычислительные задачи. В таких ситуациях граница между заказной работой и классическим списыванием нечеткая: студент может использовать материалы старших курсов или внутренние базы, а иногда просто прибегает к помощи одногруппников.

«Фактически внутри студенческой среды нередко формируется локальный рынок гострайтинга, — объясняет Чехович. — В общежитиях или учебных группах всегда находятся те, кто готов взять на себя написание работ для сокурсников. Для некоторых это становится не просто подработкой, а первым шагом к профессиональной карьере в академическом аутсорсинге».

Но не только студенты готовы писать работы «за себя и за соседа». Речь о преподавателях.

Ирония в том, что зачастую именно специалисты, формально отвечающие за качество образования, становятся теми самыми лицами, благодаря которым существует теневая система.

Реальная угроза гострайтинга заключается не только в подрыве академических стандартов, но и в том, что те, кто должен формировать критическое мышление у студентов, напрямую вовлечены в обеление работы, сделанной чужими руками. Так университетская среда частично превращается в самоподдерживающийся механизм скрытой коррупции.

🔺 Таким образом, будущее высшего образования зависит от поиска адекватных форм оценки, которые смогут сохранить качество обучения и одновременно учесть возможности и вызовы цифровой эпохи. Отмена традиционных дипломов не станет катастрофой, если на смену им придут новые, более современные методы подтверждения компетенций студентов.

Переход из началки в среднюю школу — часто не следующий шаг, а падение в пропасть

Вместо классной «мамы» — множество незнакомых учителей, вместо проверки домашних заданий — тишина и ощущение, что твой труд больше никому не нужен 🔇

Дети либо перестают делать домашние задания, либо продолжают по инерции. Самостоятельно разбираться начинают единицы — и таких в классе обычно немного.

Школа — плотный социальный контекст, где все влияют на всех 🔄 Директора и завучи живут в огромном стрессе и, даже непреднамеренно, транслируют напряжение на педагогов. Те формируют эмоциональное состояние детей. Разрозненный коллектив без наставничества и поддержки — это всегда минус для учеников.

Главный «датчик» неблагополучия — персонализация: там, где люди знают друг друга по именам и замечают изменения в настроении, климат здоровее. Анонимность и обезличенность отношений 🚩 главный враг.

Небольшие школы выигрывают именно поэтому: многосоставность повседневных связей позволяет вовремя заметить, что с человеком что-то не так.

Подготовка к ЕГЭ ➡️ вызов для всей семьи. Родители плохо спят и переживают за траекторию ребёнка. Старшеклассники выгорают: 7–8 часов в школе плюс репетиторы — и показатели выгорания зашкаливают. В вуз они приходят уже истощёнными. Отсюда «кризис первокурсника»: поступили туда, куда советовали родители, но так и не успели понять, хотят ли сами.

▪️ Преодолевать барьеры между ступенями помогают любознательность и мотивация на мастерство, а не на оценки. Важно и межпоколенческое взаимодействие: когда старшеклассники занимаются с младшими, барьеры кажутся преодолимыми.

Школьный климат — отражение ценностей: где фокус на соревновательности, там одиночество; где на сплочении — поддержка 💕

💻 В интернете задача родителей та же, что и вне его: сочетать заботу с развитием автономии ребёнка. Модель «родитель как посредник между ребёнком и экраном» устарела.

Тотальный контроль так же вреден, как и полная безнадзорность.

➡️ Школа — сложный живой организм, и его благополучие зависит от качества связей между всеми участниками. Вертикаль благополучия работает только тогда, когда на каждом уровне — от директора до школьника — есть пространство для диалога и небезразличного отношения.

✔

️

Александра Бочавер

д-р психол. наук, окончила МГППУ в 2004 году, работала в Центре «Перекресток» и лаборатории психологии здоровья в МГППУ как исследователь, преподаватель и практик. С 2015 года работает в

Центре исследований современного детства

в Институте образования НИУ ВШЭ

В школе рядом с педагогами все чаще работают специалисты, которых еще десять лет назад в образовательной среде почти не было ➡️ IT-архитекторы, маркетологи, клиентские менеджеры, HR-стратеги.

Эта новая реальность обнажила старую проблему: педагогический и административный блоки зачастую живут в параллельных мирах.

Учителя фокусируются на образовательных результатах, а операционка — на процессах, показателях и регламентах.

Как будто одни сажают дерево, а другие в это время пересчитывают, сколько ушло удобрений в рублях. 

Если говорить проще, это классическое непонимание между теми, кто создает ценности (педагоги), и теми, кто считает ресурсы (администрация).

Задача руководителя — не выбрать одну правду, а построить мост между ними. Нужно, чтобы отчет о затратах стал понятной историей о достижениях учеников, а не просто столбцом цифр.

Как превратить разнородное сообщество в единую команду, где все говорят на одном языке❔ Универсального рецепта нет, и в этом главный вывод для любого управленца в сфере образования.

➡️ Опытом решения этой задачи поделились участники круглого стола EdExpert — руководители трех школ, выбравшие разные управленческие пути. Их кейсы — это три философии: управление через заботу, через общие цели и через гибкий баланс.

Читать статью на сайте 💻

Миша, Саша и Марк

Трудности с обучением, расстройства развития школьных навыков ➡️ это стойкая неспособность осваивать школьную программу или значительные проблемы в ее освоении, которые нельзя объяснить неверным обучением, болезнью или интеллектуальной недостаточностью.

Они объясняются особенностями и нарушениями обработки информации, незрелостью высших психических функций или эмоциональными и психологическими трудностями.

▪️ Еще 10 лет назад такие дети чаще всего считались неспособными, невоспитанными или ленивыми. Современная педагогика уже выучила слова «дислексия» и «дисграфия», а диагноз СДВГ даже вошел в моду.

Для иллюстрации рассмотрели случаи трех учеников начальной школы с похожими на первый взгляд симптомами, стандартными для детей с расстройствами обучения. На момент первичного обращения все трое имели диагноз СДВГ.

Миша, Саша и Марк пришли к специалистам с похожими жалобами: невнимательность, отвлекаемость, проблемы с поведением и учёбой.

Учителя считали Мишу ленивым, Сашу — невоспитанным, Марка — странным.

Миша — дефицит энергетического фактора. Миша к третьему уроку буквально растекался по парте, витал в облаках и почти не реагировал на обращения учителя. Изредка, пробудившись, выполнял задания выше среднего уровня — что убеждало взрослых в его лени. Нейропсихологическое тестирование выявило недостаточность 1-го функционального блока мозга — «батарейки» нервной системы, отвечающей за регуляцию уровня активности и распределение тонуса. Важно: такие дети не всегда выглядят вялыми. Когда силы ещё есть, организм ищет компенсацию и пытается «завестись» — это выглядит как гиперактивность, которая маскирует истощение. Родители думают, что энергии слишком много, хотя на самом деле её катастрофически мало.

Число детей с астеническими и астено-невротическими синдромами растёт. Причины могут быть разными: эндокринологические патологии, заболевания ЖКТ с нарушением усвояемости белков и витаминов, анемия. Но нередко причины очевидны: ребёнок спит 5–6 часов в сутки, неправильно питается, испытывает дефицит витамина D, мало двигается и почти не бывает на свежем воздухе.

Саша — сенсомоторная незрелость. Саша двигался порывисто, руки и ноги жили собственной жизнью, почерк был нечитаемым. При этом устно, если поймать его взгляд, отвечал правильно и казался сообразительным. На замечания реагировал, но хватало его буквально на пару минут. Причина — сенсомоторная незрелость. Префронтальная кора отвечает за исполнительные функции (внимание, целеполагание, контроль), но её более ранняя задача — осмысленность и гибкость двигательного поведения. Нарушения на этом этапе дают одновременно дефицит исполнительных функций и проблемы с крупной и мелкой моторикой, включая почерк.

Такие дети демонстрируют все симптомы СДВГ, плюс плохой почерк, эмоционально-волевую инфантильность и импульсивность. Нередко таким детям не нужна коррекция — достаточно полноценного моторного опыта и спорта, связанного с развитием координации.

Марк — жертва буллинга. Марк казался странным: непредсказуемо вскрикивал на уроках, конфликтовал на переменах, надолго уходил в туалет, в письменных работах ошибки то появлялись, то исчезали без видимой причины. На деле агрессором был не он. Одноклассники заметили, что Марк реагирует на шутки и вопросы непредсказуемо, нашли это забавным и стали намеренно провоцировать его. Марк оказался жертвой систематической травли.

Хронический стресс от буллинга напрямую нарушает работу мозга: когнитивные ресурсы перераспределяются — вместо учёбы мозг постоянно сканирует окружение на угрозу, находясь в режиме «бей, беги, замри». Это ухудшает исполнительные функции, рабочую память и концентрацию — то есть порождает все симптомы СДВГ.

➡️ После точной диагностики и адресной помощи все трое значительно улучшились. Диагноз СДВГ не подтвердился ни у одного.

Уже сегодня ⭕️

Объявляем о старте партнёрства с проектом «Просто Учиться» — ведущим каталогом частных школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Теперь школы и детские сады, представленные на платформе, смогут получить независимую оценку своей работы и признание, которого они заслуживают.

Как мы будем сотрудничать?
Коллеги из проекта «Просто Учиться» будут использовать данные кобрендовой сертификации НЦКО.РФ и EDEXPERT при описании школ своего каталога.

🔺 Сертификация основана на диагностике 360°: собирается обратная связь от учеников, родителей и педагогического коллектива, проводится глубокий анализ и формируется развёрнутый аналитический отчёт — управленческий инструмент для принятия решений.

По результатам диагностики школа или детский сад могут получить сертификат одного из уровней:
🥈 Серебро — подтверждённый стандарт качества
🥇 Золото — лидер в своей категории
🏆 Платина — эталон, подтверждённый в двух циклах подряд

🗓️ Уже сегодня на вебинаре разберём, как это сотрудничество меняет правила игры на рынке частного образования:
🎯 Маркетинг — независимый аргумент, который говорит громче слоганов. Сертификат в карточке каталога становится решающим фактором доверия при приёме.
🎯 HR — сильный инструмент привлечения и удержания лучших педагогов. Публичное доказательство того, что организация заботится о своей команде.
🎯 Управление — объективная «карта местности» для стратегического развития на основе данных: развёрнутый аналитический отчёт 360° с конкретными точками роста для стратегических решений.
🎯 Репутация — вхождение в профессиональное сообщество лидеров, укрепление статуса на рынке частного образования. Ваша организация попадает в открытый реестр лидеров, который видят родители, партнёры и СМИ.

🎙️ Спикеры
— Денис Кравченко, главный редактор EDEXPERT — о значении независимой экспертной оценки для репутации и привлечения семей.
— Иван Илларионов, руководитель НЦКО — о методологии диагностики и том, как данные становятся основой для сертификации.
— Марина Рагозина, основатель проекта «Просто Учиться» — о том, как новые сертификаты усилят карточки школ в каталоге и почему это важно для выбора семей.

Это ваш шанс первыми войти в сообщество школ, где качество подтверждено данными, а доверие — объективной оценкой.

▪️Обязательна регистрация по ссылке https://forms.yandex.ru/cloud/6a143d83f47e732cd5b39ac6 — после неё вы получите напоминание, приглашение на вебинар и ссылку на подключение.

Все зарегистрированные участники также получат запись вебинара и презентационные материалы.

🗓️ 29 мая | 16:00–17:00 (МСК)

Образование меняется. Что делать методистам и педагогам?

Многие специалисты в образовании в какой-то момент начинают чувствовать: хочется делать больше, чем просто давать материал.

❗️ Кто-то давно работает педагогом и понимает, что важно не только объяснять предмет и проверять задания. Хочется помогать детям находить интерес, мотивацию, поддерживать с выбором в момент сомнения.

❗️Часто даже хорошие программы и выстроенные процессы сами по себе не решают главного. Можно создать качественный курс, но человек все равно не включается и не понимает, зачем ему это.

❗️А кто-то просто чувствует внутренний запрос на другую глубину в работе. Не только с задачами и системой, а с человеком.

Кажется, в образовании наступил момент, когда просто хорошо делать свою работу уже недостаточно. Методисты, кураторы, педагоги, авторы программ постоянно сталкиваются с ощущением профессионального тупика. Старые инструменты все хуже работают, а новых ориентиров у многих специалистов пока нет.

ИИ, новые форматы обучения, запрос на индивидуальные траектории, кризис мотивации у детей - это все уже не тренды будущего, а реальность, в которой приходится работать прямо сейчас.

Какие навыки нужны специалистам в образовании в этой новой реальности? И как в ней найти свое место и профессионально расти?

Коллеги из Школы тьюторства Юлии Изотовой подготовили бесплатный гайд о том, что сейчас происходит с образованием и какие компетенции становятся востребованными.

Внутри:
🔵 ключевые изменения в образовании 2026
🔵 почему многие специалисты чувствуют профессиональный тупик
🔵 какие роли и форматы работы будут расти
🔵 как найти направление, где можно работать с большим смыслом и доходом

И бонус — практика «Карта интересов», которую можно использовать в образовательных программах, работе с детьми и подростками.

Скачать бесплатно можно здесь:
👉 https://goo.su/guide06268?erid=2Vtzqv2mcNc

Частное школьное образование в Санкт-Петербурге больше нельзя назвать «нишевым» явлением

Исследование проекта «Просто Учиться» показывает 📶 рынок частных школ вступил в этап зрелости

За последние пять лет он превратился из пространства образовательных экспериментов в устойчивый сегмент городской экономики.

➡️ Количество детей в частных школах продолжает расти, несмотря на демографические сложности и снижение численности школьников в отдельных возрастных группах.

➡️ Рост рынка обеспечивают не столько новые школы, сколько развитие уже существующих проектов. Это признак системного развития, а не краткосрочного тренда.

➡️ Родительская аудитория меняется. Если раньше частное образование чаще выбирали предприниматели, то сегодня среди клиентов все больше специалистов и руководителей со стабильным доходом. Для них важны не столько уникальные концепции, сколько надежность, прозрачность и предсказуемость образовательной среды.

➡️ Частные школы перестают быть выбором только для начальной школы. Интерес к негосударственному образованию растет и на уровне основной школы, а также к гибким форматам обучения, которые позволяют совмещать учебу со спортом, творчеством и дополнительным образованием.

➡️ Одним из главных вызовов остается инклюзия. Несмотря на высокий запрос со стороны родителей, доля детей, обучающихся по адаптированным программам в частных школах, остается крайне низкой. Для рынка это одновременно и проблема, и перспективное направление развития.

➡️ Стоимость обучения растет во всех ценовых сегментах, однако спрос сохраняется. При этом семьи все внимательнее оценивают соотношение цены и содержания образовательной услуги.

Рынок частного образования взрослеет. Вместе с ростом усиливается запрос на качество, устойчивость, профессионализм и долгосрочные образовательные решения. Именно сейчас формируется то, каким будет частное школьное образование в Петербурге в ближайшие 5–10 лет.