Очень любопытные организационные правила для менеджмента с человекоориентированным подходом. Взяла на карандаш пару приемов.

Когда думаешь про организацию человекоориентированной обучающей среды, думаешь, чему нужно учить педагогов, а главное - как? Нащупываешь правильные форматы с учетом переходных форм от точки "как есть" к точке "какой приемлемый шаг в развитии сейчас может сделать эта группа". Бытует мнение о низкой цифровой грамотности педагогов, об их занятости, о низкой активности и потребности в новой информации.

Эти мифы разбиваются об кривую распространения инноваций. В любом тренде всегда есть первые 10-15 % ранних последователей, которые готовы и могут. Хотя проектировать обучающую среду нужно, конечно, все равно с учетом контекста.

Чему наша команда обучила педагогов школ, вузов и дополнительного образования (потому что мы сами применяли эти технологии в собственных продуктах)

1. Навыки управления состояниями в контексте эмоционального интеллекта. Забота о себе и окружающих, эмоциональная устойчивость.

2. Технологии фасилитации и коучинга в обучении - помогают выстраивать индивидуальную траекторию для студентов и школьников и поддерживать их на этом пути.

3. Цифровая грамотность, инженерное мышление на примере использования цифровых сервисов для организации учебного процесса.

4. Самоменеджмент и самоорганизация на примере тех задач, которые ежедневно решаются педагогами в жизни.

5. Навыки экологичной продуктивной коммуникации с разными социальными группами - дети, родители, дети с особенностями, командное взаимодействие, экспертное взаимодействие.

6. Само собой, осознанный выбор и профориентация в подходе выбора. Причем тут шла передача самого навыка для передачи этого навыка школьникам.

7. Дизайн образовательных программ.

Мы работали со школами и вузами Екатеринбурга, Санкт-Петербурга, ЯНАО, ХМАО, Москвы, Самары и Самарской области, Приморского края.

И с воспитателями детских домов более 70 регионов РФ в рамках корпоративных проектов и проектов частных фондов.

Обучение это преимущественно происходит через комплексные договоренности с Департаментом труда, образования, местных институтов развития образования или на существующей проектной сети частных или корпоративных фондов при наличии работающей несколько лет программы.

Наверное, мои посты иногда выглядят как чистой воды хвастовство для пиара, хотя с моей стороны это просто осмысление значимости наших результатов. Хотя и для пиара тоже, потому что - а чего молчать, если есть экспертиза, которая может быть полезна 🙂

Обожаю как пахнет свежая типография)

У Брене Браун вышла новая книжка и вскоре сериал сериал на HBO. Про эмоции. Atlas of the heart.

В интервью Опре она рассказывает, о чем она и почему это важно.

И вот вроде я читала Гоулмана, и знаю все про эмоциональный интеллект вдоль и поперек, это мое больное место - управление эмоциями, особенно в коммуникации с другими людьми. Но госпожа Браун дает новый ракурс.

Меня зацепил уровень ответственности за чувства других людей, который она подчеркивает. Когда она опубликовала пост в своем инстаграме, вызвавший бурю эмоций у аудитории, ее команда уговаривала просто удалить этот пост. А она - извинилась, мотивируя это тем, что она заботится о чувствах окружающих.

Простое вроде действие. Но. Терапия выравнивает нас относительно того, сколько у нас ресурса. Вырабатывает как будто бы правило «нет сил - не лезь». Но иногда эта позиция может консервировать развитие. Мы привыкаем следовать этому правилу и не идем дальше. А дальше - не жертвенная, а настоящая позиция ответственности за чужие чувства в коммуникации. Когда мы правда учитываем, в каком состоянии наш собеседник, и это нас не разрушает, не забирает наши дополнительные силы, не ставит нас в позицию, при которой нам не хватает места рядом с человеком в определенных эмоциях. Это заставляет нас еще более осознанно отнестись к нашим намерениям и потребностям, быть более гибким в коммуникации, дает реалистичную картинку о том, где наши потребности на самом деле могут быть удовлетворены. Это экосистемный подход к управлению эмоциями в коммуникации, когда мы помним, что все мы связаны, что есть другие люди и они имеют право на чувства, и тот факт, что ты их задел не делает тебя плохим, а тот факт, что ты извинился за это или просто их учел - не уменьшает тебя, а наоборот увеличивает.

Если вам актуальна эта тема, смотрите вот эти ролики (на английском), и давайте вместе ждать книжку.

https://youtu.be/ph31y9_YyVs

https://youtu.be/_gXSvKyMz20

Посмотрела вчера любопытный подкаст про стоицизм и приземление его принципов на менеджмент.

Мое увлечение психологией и психотерапией дало любопытное искажение: рассматривая любое явление, у меня автоматически стал появляться контекст рассмотрения «зрелость человека, создающего явления, его намерения, травмирующие искажения, потребности стейкхолдеров».

Не то, чтобы это было вредно, но это стало максимальной глубиной, на которую я опускаюсь и попросту автоматизмом. А есть другие уровни, о которых я забыла, более фундаментальные и основополагающие. Мне их не хватало.

Обсуждение принципов стоицизма дало мне контекст онтологических принципов, которые лежат в основе создания чего угодно.

В частности, я вспомнила, откуда у меня такие принципы, как
- понимание нужно только для действия
- желаемый нарратив о себе можно менять под разные ситуации
- круги влияния
- правильность всегда меряется относительно чего-то
- дисциплина всего

И много еще чего.

Решила попрактиковать.
Подкаст: https://www.youtube.com/watch?v=Gx6b-e1LmuI

Что буду читать:
1. Марк Аврелий, Наедине с собой и К себе самому
2. Сенека О стойкости мудреца.
3. Пильюччи Руководство по стоицизму для современного человека и Как быть стоиком.

А заодно поняла, как организовать свою жизнь на более высоком уровне тонуса. Мне просто необходимы эмоциональные подъемы, они определяют в том числе волевые усилия. Со спортом все ок, 4-5 тренировок в неделю мне удается удерживать и не сливать, утром это бодрость, вечером спокойствие. А такого рода книги это в моем случае еще более определяющее воздействие, в эмоциональном подъеме легче стабилизироваться, меньше волевых и ментальных усилий.

Ждите восторженных цитат :)

Отличный пост Димы про актуальность развития субъектности, экзистенциальных навыков и как в принципе формируется образ результата по окончании школы

https://www.facebook.com/835189654/posts/10158651864279655/?d=n

Екатерина Галяева делает курс о работе с легко истощающимися детьми: рассказывает про анатомию и биомеханику процессов, организацию режима жизни, взаимосвязь мышечной системы и функциональных возможностей ребенка и много чего еще.

Катя была спикером на моей программе по ресурсному состоянию, она говорила и давала упражнения два часа и всем нам не хватило :) емкость экспертизы просто невероятная.

Родителям с детьми, которым сложно концентрироваться - прямо маст. Курс стартует 1 мая, первым оплатившим какие-то там плюшки.

Здесь программа: https://www.facebook.com/100003262433433/posts/4930049880447044/?d=n

Здесь регистрация:
https://edu.center-md.ru/course

Дима Зицер о том, в чем ответственность взрослых в ситуациях создания обучающей рамки для детей, о том, как вести себя родителям и педагогам в ситуации буллинга, и о том, как принципы гуманизма и толерантности выражаются в конкретных инструментах.

"Просто мы же все живые".
"А что ты хочешь этим сказать-то?"
"Ко мне пришли три девочки и сказали - мы все время ругаемся, как нам быть, чтобы подружиться"

"Мир - прекрасен, это просто мы еще не обтесались"
https://youtu.be/BGWjsf3yg4Q
Рекомендую.

В среду, 20 апреля в 19.00 я проведу вебинар для экспертов, консультантов и частных практиков об инструментах, которые позволяют заниматься продвижением в логике воронки созревания клиентов, целенаправленно и системно.

В последние полтора месяца такие специалисты испытывают трудности с входящим потоком клиентов, и им приходится как-то заниматься продвижением. Но как грамотно поставить задачи перед продвижением, что такое пресловутая "воронка" в их конкретном случае и "оффер", который не выглядит как профанация - не всегда понятно.

Я расскажу на вебинаре логику построения воронки для нишевого эксперта, оказывающего уникальные услуги, и покажу, как это выглядит, на примере разбора кейса частного практика.

Мы разберем, какие инструменты подойдут для решения каких задач и как выстраивать приоритеты по задачам продвижения, чтобы это вело к покупкам.

Вебинар пройдет в зуме, по ссылке:
https://us02web.zoom.us/j/3297085124?pwd=WU0waHdsN0lFZVZSaVJld2pGTGhUUT09

Оставьте в комментариях к посту или мне в личку @maryaiva вашу почту и я добавлю вам приглашение в календарь, чтобы не потерялось.

Завтра с кандидатом педагогических наук, психологом и профориентологом Мариной Ковалевскойговорим с родителями подростков о том, как не навредить подростку своим опытом. Сб, 11.00, трансляция у Марины в канале, хорошо идет под утренний кофе :)

"Мы хотим новой жизни, но не можем ее получить, потому что нам нужно менять не жизнь, а наш способ мышления. Пока не поменяются истории, не поменяются и решения. Пока не поменяются решения, не поменяется и жизнь.
Мы начнем меняться тогда, когда нас отразят в зеркале, дадут честно взглянуть на факты и фонариком подсветят то, что мы не видим» (с) Михаил Саидов «Разговоры, которые меняют жизнь»

Об этом мы поговорим завтра на трансляции в 11.00. Про взаимодействие с подростком и как не навредить ребенку своим опытом. Предчувствую, будет интересный разговор.

Доброе утро!

Напоминаю, что сегодня в 19.00 проводим вебинар об инструментах, которые настроят вам воронку созревания клиентов, если вы эксперт, консультант или частный практик и активно оказываете услуги, но никогда системно не занимались продвижением. Жду всех желающих!

Друзья, вебинар по продвижению для экспертов начнется через 8 минут по ссылочке https://us02web.zoom.us/j/3297085124?pwd=WU0waHdsN0lFZVZSaVJld2pGTGhUUT09

Спасибо всем, кто пришел, обкатала тему, поняла, какие нюансы нужно перестроить. Презентацию или запись готова выслать по запросу, пишите лс. Всем хорошего вечера!

https://www.pryamaya.ru/psihologiya_neopredelennosti_aleksandr_asmolov_26_4_2022

Александр Григорьевич с лекцией о психологии неопределенности. Можно прийти оффлайн, а можно купить доступ к трансляции на 60 дней (очень удобно).

Асмолов для меня - это каждый раз вдохновение на новые мысли о векторе развития субъектности. Вдруг и для вас тоже - тогда вот :)

29 и 30 апреля, как вы, думаю, уже знаете, проходит ежегодный Московский Международный Салон Образования.

В этом году ММСО проходит в гибридном формате - вы можете смотреть его онлайн, а часть спикеров будет на площадке очно.

Ваша покорная слуга в 10 утра 30 апреля в ЦДП обсуждает с коллегами из ВШЭ, Федерального Центра Тестирования и МГПУ обучение педагогов современным навыкам: как настроить интерфейс взаимодействия между носителями экспертизы навыков и педагогами, чтобы он работал и педагоги внедряли бы это в жизнь, а не просто получали сертификаты и отчитывались.

https://clc.to/fWG3Gg вот здесь описание секции (нужно зарегистрироваться), а https://online.mmco-expo.ru тут вся программа салона, можно смотреть онлайн. Люблю ММСО, это всегда вдохновение!

Позавчера была на слете подростков и взрослых Монтессори-ассоциации, обсуждали с детьми от 11 до 16 лет профориентацию. И со взрослыми 🙂

В чем по-прежнему у школ дефициты (и как следствие, убеждения или отсутствия убеждений у детей):

- дети уверены, что думать о выборе будущей деятельности нужно думать лет в 16-17, это «взрослая» тема;

- волонтерскую деятельность, общение с профессионалами, экскурсии они не рефлексируют как подготовку к выбору профессии и области деятельности (а это значит, что с ними это не обсуждают педагоги);

- круг знакомых профессий и областей деятельности крайне узкий и очень размытый и общий (мы, впрочем, и в исследовании убеждений девочек о стем-профессиях это выяснили, что айти-сфера еще более-менее поработала над своим брендингом, а вот кто такой исследователь или инженер, какие навыки ему нужны и что нужно уметь и знать для этого - непонятно).

Дискуссия о том, что такое навыки (что ты делаешь, что у тебя хорошо получается, какие у тебя таланты в деятельности) провалилась полностью, мы ушли глубоко в обсуждение, что, например, волонтерскую деятельность можно оценивать как работу в команде, как обучение коммуникациям, как узнавание устройства социальных организаций. Но связки «я что-то делаю - забираю этот опыт в копилку, что мне нравится, что нет» - нет. Актуальность «Булки не растут на деревьях» в формате обучения педагогов, как обсуждать с детьми разных возрастов деятельностный опыт, какой именно опыт помогать организовывать и как делать из этого выводы - по-прежнему высокая.

В группе были также и взрослые, педагоги и руководители школ, и мы ушли в пост-дискуссию о том, что педагогам совершенно непонятно, как организовывать деятельностный трек, по каким методикам оценивать развитие навыков и какие проектировать из этого активности и для какого возраста. Это надо отдельно проектировать, обсуждать и внедрять.

Поразила меня 11-летняя Алена из Сочи, самая активная девочка из всех 40 человек. Считает с мамой финансовые-планы для школы (мама основатель и управляющий), хочет открыть свою пекарню и понимает, что нужно для старта бизнеса (рецепты, технологии, люди), вовлекается и придумывает активности в городе и знает, как зарабатываются деньги (продавала поделки на школьных ярмарках). Среда, конечно, решает, и 11 лет назад мы продвигали эту мысль, и по-прежнему это так и есть. Родители, школа и городское сообщество.

Полезно выходить иногда из своего экспертного пузыря и идти к конечному пользователю того, что ты разрабатываешь столько лет, чтобы убедиться, что актуальность не просто не ушла - а наоборот.

Дети чудесные, шли на диалог, одна девочка лет 12 после дискуссии выбрала первую гипотезу будущей профессии, один мальчик лет 16 узнал от меня о профессии дата-аналитика (при этом 8 лет уже он монтирует ролики, придумывает концепции, программирует несложные системы). Многих поразила мысль о том, что именно опыт деятельности и выводы из нее приближают их к мысли о будущей профессии. Записывали ссылки на скилфолио, атлас новых профессий и разные другие инструменты.

Ну и отдельное удовольствие - видеть детей, которые обучаются в школах гуманистической направленности. Чувство собственного достоинства, проактивность, умение давать обратную связь (это отдельная вообще слеза спикера).

С благодарностью за опыт Оксане Ивановой. Мероприятие ежегодное, вдруг вам в следующем году будет актуально: http://projects.mma-montessori.com/stiv

Всем доброе утро!

Делаю пересборку канала и деятельности (эджайл наше все), решила сделать вводный пост, о чем здесь и почему.
(Диалог с внутренним критиком - Маш, ты такая сложная, упакуй себя понятным образом. Да упакую, но все равно будет непонятно. Но хотя бы попытаюсь 🙂

Я сейчас плотно занимаюсь тремя областями.

1. Разработка образовательных и просветительских продуктов для b2b и b2g заказчиков вместе со Smart Course. За последние 5 лет b2b-направления мы сделали 83 проекта для 32 заказчиков. Это продукты для подростков, родителей, педагогов и специалистов, работающих с подростками. По форме это - мероприятия, программы, онлайн-курсы (синхронные и асинхронные), сценарии приложений, годовые сложные проекты по развитию навыков и короткие стратегические сессии и аудит, в случае, если нужно вообще определиться, что за продукт нужен и зачем.

Поэтому я буду продолжать писать в канале про образовательный рынок, события, интересные проекты и хвалиться нашими)) А если вы целевая аудитория и у вас есть про это вопросы - посмотрите, чего мы наделали к текущему моменту и напишите в личку, если у вас есть вопросы и нужна помощь
https://smart-course.ru/

2. Моя любовь к маркетингу, образованию и людям состыковалась в узконишевую экспертизу - я помогаю экспертам в своей области зарабатывать деньги на своей экспертизе (звучит немного инфобизово). Но факт: за последние три года я помогла около 30 специалистам с упаковкой собственной экспертизы в позиционирование и набор услуг, в разработке стратегии и операционки продвижения и лидогенерации. Ставлю маркетинговый майндсет специалистам с 5+летним стажем и помогаю зарабатывать. Люблю работать со сложными областями экспертизы, которые вообще непонятно как продвигать.

Поэтому я буду писать периодически про маркетинг, воронки, лидген, как превратить просто экспертизу в услугу, и всякое такое.

А если кому-то прямо сейчас нужна про это диагностика, пишите, договоримся о бесплатных 30 минутах, где я помогу поставить вам задачи.

3. Развитие человека. Это очень широкая ниша, в которой я ищу свое место. Сделала программу по ресурсному состоянию, консультирую про это индивидуально (коучинг по развитию личности, очень непонятная тема пока))). Много читаю и смотрю антропологов, социологов, психологов, организационных консультатов и сервис-дизайнеров. Основной вопрос, который меня занимает - как организовать себе благополучие и эффективность, оставаясь при этом живым. Я хорошо понимаю, как организовать себе жизнь легко истощаемым людям - пишу сейчас книжку для Альпины по предотвращению эмоционального выгорания родителей. Если считать, что я проект - то это мой RND. Когда-нибудь я хочу запустить коммерческое бюро в этой теме и стать Брене Браун)) Пока же это отдельные инциативы, о которых я тоже буду рассказывать. Ну и делиться разными находками, коих я поглощаю для вдохновения.

Вот на эти темы вас и ожидает контент в ближайшее время. Пишите и задавайте вопросы, если вам что-нибудь из этого актуально.