Давайте создадим красочные колечки для наших маленьких модниц! 👧🏻💍

✂️ Для этого нам потребуется всего две вещи: цветная бумага и фломастеры.

Просто посмотрите короткое видео и повторите за нами! 🎨✨

Уверена, что маленькие модницы будут в восторге от такого увлекательного занятия! 💖

#Мастерская

Добрый вечер! 🌺
Видеообращение для молодых родителей, у кого родились слышащие дети.

Выражаю благодарность Виктории Салий (Берлизовой) за этот ролик, эта тема действительно актуальна.
Несмотря на то, что у меня глухие дети, я поддерживаю взгляды глухой матери 2 слышащих детей Виктории, согласна с её точкой зрения о ценности общения на жестовом языке.
⠀
Ко мне мне на практикумы приходят мамы слышащих малышей от 0 до 3 лет.
⠀
У молодых мамочек один запрос: как общаться с ребёнком?
⠀
Важно учитывать языковую среду у самих родителей:
1) глухие, постоянно общающиеся между собой на РЖЯ;
2) родители смешанного типа, один из них слабослышащий, и может общаться устно;
3) слабослышащие, "леонгардовцы", которые между собой общаются и устно, и на КЖР. У них дети чаще без РЖЯ растут, в большинстве случаев, либо родители в силу своих знаний о жестовом языке, сами вводят лексику РЖЯ.
⠀
Я даю родителям право в выборе языковой среды в общении со своим слышащим ребёнком, главное чтобы ребенок был вовлечен в общение и понимал членов семьи.
А то бывает, что глухие родители в общении со слышащим ребёнком общаются упрощенно (!) и на искусственных жестах, этого нельзя допускать, и это не естественно.
⠀
Я против общения на бытовом уровне, в этом плане призываю поменять формат общения, на более непринужденнее и естественнее, как между собой, чтобы ребёнок вас потом понимал за столом и мог вовлечься в диалог.
⠀
И еще есть мой взгляд:
надо все таки подарить возможность слышащим детям общение устно, петь потешки с жестами и с голосом, даже если плохая речь, для детей голос родителей будет самый родной и любимый, и они будут благодарны за то, что дали возможность слышать информацию и с их уст.
⠀
Представим ситуацию:
Слышащие родители и глухой ребёнок.
Все мы часто говорим: надо на РЖЯ с глухим. А каково родителям? Как же ребенку привыкнуть к непонятной устной речи? Каково вам?
Так и слышащим детям глухих родителей, которые не дают устную речь своим слышащим)
Надо уметь прогибаться и не быть однобокими в этом плане.
Подарить 2 языка сразу — это уже богатство для развития мышления ребёнка.
⠀
Многие мамы спрашивают, а как учить подрастающих детей, то есть старше 5 лет, жестовому языку, как заставить общаться на нем?
Ответ: никак!
Только через игры, если в семейном кругу будете создавать условия игры в угадайку жестов, например.
Также возможно через кружки ( уроки- факультативы) со сверстниками, то есть через ненавязчивый формат.
⠀
Нет практики в семье и желания — нет результата.
И это одинаково в том случае: глухого ребенка заставлять говорить, если дома никогда голосом не разговариваете, как можно мотивировать ребёнка без своего примера?
Все многое зависит от языковой среды, от разных факторов
и тд.
P.s. Вышло длинно, прошу прощения. 😀
⠀
Буду рада комментариям.🫶🏻

В добрый путь, восьмиклассник)

Нужны ли стихи глухому ребенку или как это влияет на его развитие?
⠀
Прежде чем обосновывать важность стихотворений в развитии навыка у глухих детей, я хочу поблагодарить всех за теплые и добрые комментарии под постом, где Еся рассказывала стишок. Безусловно, стихи — это часть культуры слышащих, и понимать стихотворение для глухих детей крайне сложное дело и начинают обычно тогда, когда ребенок уже умеет говорить. А ведь глухих детей можно знакомить со стихами еще до запуска речи.
⠀
Начну с того, что стих придуман не мной. Мы с дочкой решили поискать подходящее стихотворение в интернете. В этом году Есения последний раз идет в сад, в следующем году ее ждет школа и мне хотелось запечатлеть этот момент в стишке о любимой группе в садике, любимой воспитательнице и любимых друзей в саду.
⠀
Слышащие дети с самого рождения уже знакомы со стихами, которые им рассказывают родители. Для чего они нужны? В первую очередь, они прекрасно развивают память. В случае с глухими детьми, я решила провести свой эксперимент и результат меня поразил. Благодаря жестовому языку и даже если ребенок еще не владеет сам жестами, малыш может уже понимать, что ему рассказывают (есть пример на нарезке в видео). Ведь это прекрасный навык, который со временем даст свои плоды.
Если в саду вашим детям из-за отсутствия речевого процесса не дают стишки, начинайте сами с двух рядов, постепенно увеличивая их количество. Самые легкие и простые стихотворения можно найти у автора Агнии Барто.
⠀
Не бойтесь перенимать у слышащих культуру чтения, пусть ребенок "слушает" визуально. Вы сами создаете условия доступности, то есть выбираете на свое усмотрение как вам удобно: на РЖЯ или КЖР с голосом.
⠀
К примеру, стишок про 1 сентября, мы с Есенией решили учить в воскресенье вечером. Сперва обсуждали смысл стишка, обсуждали жесты, а потом приступали к запоминанию.
А уже в понедельник отправили воспитательнице видеосообщение, как поздравление.
А вот "чистоту" произношения я поставила на второй план. Главное, что Еся передала смысл не зубря текст, а методом повторения. Это мой опыт в копилку, который я рекомендую родителям в развитии навыка.
Вы видели нарезку из видео, как я занималась с Есей с 1 года, она еще не могла дать ответ, но визуальный контакт уже был установлен и в дальнейшем, благодаря этому навыку, она могла понимать более четко и ясно, улавливая ошибки, которые я специально допускала. Не надо бояться и ждать пока запустится речь. Она может запуститься позже, а драгоценное время будет упущено. Параллельно развивайте память, мышление, а речь запустится позже, когда ребенок будет готов.
Начинайте здесь и сейчас. Успехов вам!

Репортаж о лекции «Ярлык» для детей с экскурсоводом и постоянным спикером молодежных форумов Верой Шамаевой

Оператор Альберт Силиванов
Организаторы Александр Терон и Светлана Супрун
Москва, 13 сентября 2024

7 сентября я посетила с Есенией необычное мероприятие в «ГЭС-2» "Трогательный оркестр", за которое выражаю огромную благодарность Владиславу Колесникову, куратору программ для сообщества глухих и доступности для глухих и слабослышащих.
Слово "трогать" в данном контексте имеет двойной смысл. Первое — притронуться к музыке, а второе — трогательно, что есть доступность: был и переводчик жестового языка, несмотря на подключение слуховых аппаратов к индукционной петле.

Я на подобном мероприятии первый раз, если честно, очень далека от музыки, (выросла в семье глухих) ничего не понимаю в ней и не разбираюсь, но, своему ребенку хочу подарить возможность познать мир музыки.

В этот раз мы попали на оркестр классической музыки.
В мире слышащих именно классическая музыка рекомендуется с раннего возраста, почти с рождения. Она расслабляет и успокаивает.
Для глухих это всегда ново и непонятно.
Вот здесь наступает трогательный момент. Во время игры оркестра позволялось не просто слушать и наблюдать, а подойти к каждому инструменту и прикоснуться к нему. Если слышащие воспринимают все через слух, то глухие — через вибрацию.
Представьте себе, там никто никого не гонял, не говорил, что это стыдно и некультурно.
Почему я это подчеркнула? Вспомнился свой опыт в школе, когда хотелось до чего-то дотронуться на экскурсиях, например, в ответ было одно слово:"Нельзя, не трогать!"

Не бойтесь знакомить ребенка с миром слышащих, открывайте ему эти возможности, даже если у вас нет опыта в этом.
Еще раз благодарю «ГЭС-2» за прекрасную возможность побывать на таком мероприятии.

В день международного дня жестовых языков хочется поделиться такой темой, как жестовое имя.
Жестовое имя — это не "кличка", которую присваивают животным и не "прозвище" — жаргон, второе имя в мире слышащих. Жестовое имя (далее ЖИ)— часть культуры глухих.
К сожалению, у нас в России присваивание жестового имени слабо развито. Глухой ребенок слышащих родителей получает жестовое имя в школе и оно не всегда может понравиться, ведь выбирают не по достоинствам, а по недостаткам. Напротив же ребенок, родившийся в семье глухих, может иметь свое жестовое имя, которое ему придумали родители или получить его по "наследству". Я пыталась разобраться с чем это связано и вот к каким выводам пришла.
⠀
Все очень просто, слабослышащие дети натренированы слышать свое имя. Сурдопедагоги настаивают на том, чтобы говорить голосом и минимизировать в общении жесты. А как быть глухому ребенку? Он не может услышать свое имя, вот поэтому родители должны позаботиться о том, чтобы ребенок имел свое жестовое имя, ведь не слышат в отличии от слабослышащего или слышащего, который с рождения слышит свое имя и знает кто он.
Интересная тенденция наблюдается у глухих: в частности в 3 года ребенок приходит в сад и его начинают учить запомнить свое имя воспитатели или сурдопедагоги через таблички. Почему так? В саду после 3 лет осознавать, что "Я" это я слишком поздно. Ребенок рождается на свет и вы даете ему имя сразу. Это естественный процесс в мире слышащих, но как быть с глухим ребенком? Вот на помощь приходит ЖИ. Ведь мы знакомим их с окружающей средой с помощью жестов, так почему бы самим не дать жестовое имя, учитывая их особенности.
Сразу устно— ребёнок не поймёт, мы конечно начинаем с жестов, т.е. с визуального обозначения тех или иных слов, туда относится и имя. Ребенок возьмет две "культуры" — жестовое имя и имя данное при рождении. Это дорогой подарок для него, который можно получить от родителей, а не от других людей.

Давайте, помогите своим детям узнать свое жестовое имя еще до сада, если ЖИ сложно придумать, то постарайтесь чаще дактилировать имя ребёнка до садика.

Ведь знать кто "Я" — это важно для ребенка, как идентификация и самоактуализация личности.

По- вашему учительница правильно поступает? 😳

Все, получила ответ, что ролик ~ 5 летней давности.
Но я чую, что до сих пор в какой- то школе есть и такое(((

И кстати, этот ролик показывает, насколько реально положение дел в школах для глухих детей.

Хотя сейчас активно освещают, что жестовый язык якобы не запрещают, к сожалению, и сейчас до сих пор билингвизм под гнетом орализма, и еще школа никак не учитывает декларацию ВФГ о правах глухих детей на доступность в образовании.